七下生物第三章第一节学案
七年级生物下册第三章第一节呼吸第三课时教案(新版)冀教版
-学术报告：提供一些关于细胞呼吸研究的学术报告或论文，让学生了解细胞呼吸的最新研究进展。
2.拓展建议：
-学生可以利用科普文章深入了解细胞呼吸在不同领域的应用，并尝试寻找与自己感兴趣领域相关的文章进行阅读。
4.科学态度：培养学生对科学的热爱和好奇心，使其能够积极关注生物学领域的最新研究动态，培养其终身学习的意识。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了生物的基本特征、细胞的基本结构和功能、以及光合作用的基本原理。这些知识为本节课理解呼吸作用提供了基础。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，一部分学生对生物学具有较强的兴趣，他们通常对实验和观察感兴趣，喜欢通过实践活动来学习。另一部分学生可能对理论性较强的内容感到困难，他们可能更偏好通过视觉或听觉方式来学习。
目标：让学生了解细胞呼吸的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解细胞呼吸的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍细胞呼吸的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.细胞呼吸案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解细胞呼吸的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的细胞呼吸案例进行分析。
教学反思
本节课讲授了细胞呼吸的概念、过程和应用。在教学过程中，我采用了问题驱动法、小组合作学习法和案例分析法等多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。同时，我充分利用了多媒体教学手段，如课件、视频和网络教学平台等，以提高教学效果和效率。
在教学过程中，我注意到学生对有氧呼吸和无氧呼吸的过程理解得较为透彻，但对细胞呼吸的应用部分存在一定的困惑。因此，我通过提供具体的案例和实例，引导学生将理论知识与实际生活相结合，帮助学生更好地理解细胞呼吸的实际应用。
七年级生物下册三章一节学案
六．下节课预习指导：
带着以下问题阅读课本45到49的内容：1．肺与外界的气体交换是怎样进行的？
2．肺泡与血液的气体交换是怎样进行的？
阳高三中“自主合作探究”有效课堂导学案
学习内容
第三章第一节
呼吸道对空气的处理
学习目标
1.描述人体呼吸系统的组成。
2.说出呼吸道的作用。
3.认同呼吸道对空气的处理能力是有限的。
重点
难点
重点：1.呼吸道的作用。
难点：“资料分析”活动的组织和完成。
一.自学检测：
1．人体的呼吸系统是由和组成的，其中前者包括、、
5.哮喘病的成因大都是（）
A遗传导致的B吸入花粉、灰尘、兽毛等物质引起的
C吃有毒的食物引起的D身体发生了变异
四．拓展提升：
日常生活中，似乎总有一些“条条框框”约束着同学们的行为，比如不要随地吐痰，吃饭时不要大声说话，不要高声喊叫或尖叫。请利用本节课所学的知识，分析为什么要这样的要求。
五．课后小结：
1．呼吸系统的组成：。
3.下列不是鼻的功能是（）
A鼻洁吸入体内的空气
C鼻腔内的粘膜可以分泌粘液，可以湿润进入体内干燥的空气
D鼻是气体进入肺的惟一通道
4.能使吸入的气体变得清洁的结构有（）
①声带②气管、支气管内表面的纤毛③鼻粘膜④会厌软骨⑤鼻毛⑥嗅细胞
A③⑤⑥B①②④C②③⑤D①④⑤
3．有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中的有害物质的危害吗？
4．痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰？
5．北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近生活人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？
三．巩固练习：
1.食物和空气共同经过的通道是（）
七年级生物下册第三章第一节呼吸道对空气的处理学案人教版
第三章第一节呼吸道对空气的处理学习目标：1、说出人体呼吸系统的组成。
2、知道呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是很有限的。
3、注意呼吸卫生。
学习重点：呼吸系统的组成。
学习重点：想象并理解呼吸道的作用。
学习过程：一、预习提纲：二、自主探究，合作交流。
学习任务一、掌握呼吸系统的组成。
1、自学教材P43，结合自己已有的生活经验，说出呼吸系统的组成，并完成课本P43中的空格。
2、小组讨论，交流各自的知识心得。
3、结合课件，认识并说出呼吸系统各部分的结构名称。
4、拓展反思：讨论捏鼻子、张嘴；不捏鼻子、闭嘴；捏鼻子、闭嘴的感受，推测呼吸道的作用是什么？学习任务二、掌握并理解呼吸道的作用。
1、学生阅读分析课本P44的相关资料，思考P45中的讨论题。
2、观察课件，自学教材。
3、小组讨论，相互质疑，并完成讨论题。
4、展示讨论成果，小组代表回答5个讨论题。
5、拓展反思：为什么吃饭时不要大声说笑？三、小结四、尝试应用。
1、为了保护良好的公共环境我们经常可以在公共场所看到“请不要随地吐痰”的标语。
可仍有些人熟视无睹，将痰吐在了地上，为了防止别人看到，还用鞋底将痰擦去。
请问这样做用什么不好的？2、早起锻炼是好事，但尽量不要在有雾的时候进行锻炼，这是为什么？五、练习1、选择题（1）、呼吸道黏膜上的毛细血管和下列哪项呼吸功能直接有关？（）A、湿润吸入的干燥空气B、过滤尘埃C、气流畅通D、湿润吸入的冷空气（2）、北欧人的鼻子较大，作用是（）A、使人漂亮B、使鼻孔较大C、使鼻腔较长D、使鼻毛较多２、识图作答。
（1）、呼吸系统由________和_________组成。
（2）、［］________是呼吸系统的主要器官,它是________的场所。
（3）、[ ]_________、[ ]_________、[ ]________、[ ]________、[ ]_________共同组成呼吸道，主要作用是将吸入的空气变得________。
人教版-生物-七年级下册-第三章第一节《呼吸道对空气的处理》学案
2.气管内分泌黏液，使气管内湿润，黏液中有抵抗和的物质。
3.呼吸道都是由或作支架。
（）4.呼吸系统中既是呼吸通道又是发声器官的是A鼻B咽C喉D气管
（）5.鼻腔内鼻毛的作用是：A滤去灰尘B温暖空气C湿润空气D杀灭病菌
（）3.有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害。
16.北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？想想为什么会这样？
肺：气体交换的场所
2.呼吸道的作用：（1）保证气体顺畅通过
（2）使到达肺部的气体温暖、湿润、清洁
（3）但呼吸道对空气的处理能力是有限的
预习提纲：
1.人体的呼吸系统是由和组成的呼吸系统具有适合与进
行的结构和功能。
2.呼吸系统由和组成。其中、、、、
是气体进出肺的通道，因此叫做。
3．鼻腔前部生有鼻毛，它的作用是，鼻黏膜能分泌黏液，能黏住
（）9.用鼻呼吸的目的是什么
A.鼻腔能湿润空气 B.鼻腔能温暖空气
C.减少吸入气体对呼吸道和肺的不良刺激 D.鼻腔能清洁空气
（）10.人体呼吸道不具有的生理功能是
A温暖空气 B湿润空气 C清洁空气 D气体交换的场所
（）11.下列既是组成呼吸道的器官又是发声器官的是
A.鼻 B.咽 C.肺 D.喉
（）12..感冒ห้องสมุดไป่ตู้，常感到呼吸不畅通，这主要是因为
A.气管分泌的黏液增多 B.喉关肿胀，喉腔变小
C.鼻黏膜分泌物增多 D.鼻黏膜充血肿胀
（）13.人在呼吸时不能进行的生理活动是
人教版生物七年级下册第三章第一节《呼吸道对空气的处理》(优课)教学设计
教学过程：(一) 情境导入提问：为什么新生儿总是啼哭着来到人间？（学生动脑思考后自由发言，相互完善。
）（二）学习新课1、呼吸系统的组成：由呼吸道和肺组成。
呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管（1）教师指导学生进行阅读，识图、填出呼吸道的组成的名称。
学生阅读课文中关于呼吸系统组成的信息。
观察图4-25呼吸系统的组成，并根据呼吸的常识，填出呼吸道组成的器官名称。
（2）组织学生回答呼吸系统的组成，鼓励学生回答，表达各自观点，相互完善。
2、呼吸道作用（1）教师指导学生阅读教材44—45页的图片和文字资料，以小组为单位进行交流讨论。
根据刚才对讨论题的分析所掌握的知识，尝试解答问题，得出正确答案。
问题1：呼吸道有什么结构能保证气流通畅？（教师利用多媒体课件演示气管C型的软骨，喉部的软骨，鼻骨与软骨。
）问题2：呼吸道除了保证气流通畅外，还有哪些作用呢？这些作用是如何实现的？引导学生联系鼻腔气管的结构特点，根据刚才对讨论题的分析，所掌握的知识，尝试解答得出正确答案，并对学生给予适当的鼓励和评价。
问题3：有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？为什么？谁来谈谈你所查阅到的有关呼吸系统的疾病？组织小组学生进行交流，汇报呼吸系统疾病，如哮喘，尘肺、肺炎等。
学生讨论得出：呼吸道的作用是有限的，如果生活在空气污染较严重的环境，就可能患呼吸系统疾病，如尘肺等。
问题4：痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰？师生共同小结：痰是由气管和支气管内表面的粘膜所分泌的粘液，以及被粘液所粘着的灰尘和细菌等组成。
它通过粘膜表面上的纤毛不断地摆动，逐步推向喉部然后经咳嗽排出体外。
痰中含有大量的病菌，随着尘埃飘浮在空气中，易引起人体疾病的传播，同时也不文明。
问题5：北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？引导学生回答：北欧人的鼻鼻端较尖和大，这可能与御寒有关。
组织学生认真阅读观察教材第45——47的文字及图片，并进归纳总结。
冀教版七年级下册生物第三章第一节呼吸---《呼吸道和肺》 教案设计
《呼吸道和肺》
教材分析
1、教材的地位和作用
这节内容是七年级下第三章《呼吸》第一节。
人的呼吸这章内容是继人的消化和吸收之后的又一生命特征。
本节内容讲述的是呼吸系统的组成和呼吸道对空气的处理，是学生学习理解人体如何完成呼吸的基础部分，在本章中占有重要位置。
2、教学目标
（一）知识目标
1.描述人体呼吸系统的组成。
2.说明人体呼吸道和肺的结构与功能相适应的特点。
（二）能力目标
运用已有的生活经验，分析相关资料，通过小组讨论合作，提高分析问题，解决问题的能力和语言表达的能力，培养学生学习探究能力。
（三）情感目标
1.培养学生养成良好的呼吸卫生习惯。
2.在小组合作讨论中体验同学之间合作的魅力和成功的快乐。
3.培养学生要保持环境空气清新的习惯。
重点难点
重点：描述呼吸系统的结构和功能；
难点：呼吸道中各部分的功能。
教学媒体
多媒体
课时建议
1课时
教学过程
板书设计
第一课时呼吸道和肺
一、呼吸系统的组成
二、呼吸道的作用
三、肺的位置及功能。
人教版-生物-七年级下册-第三章 第一节《呼吸道对空气的处理》学案
第三章第一节《呼吸道对空气的处理》学案设计：刘莉学习目标：1.知道人体呼吸系统的组成。
（重点）2.学会分析资料，说出呼吸道的作用，认同呼吸道对空气的处理能力是有限的。
（难点）学习过程：【任务一】呼吸系统的组成学生阅读、分析课文43页内容，总结呼吸系统的组成，填写下表：自主与检测呼吸道：包括、、、、。
作用呼吸系统肺：作用思考与讨论：哪个器官既是消化器官又是呼吸器官？困惑与点拨【任务二】呼吸道的作用自主与检测一．学生带着以下问题阅读44、45页资料分析：（1）呼吸道能够畅通，是因为有和作支架。
(2) 鼻腔内有哪些结构？分别有什么作用？（3）黏液是由什么分泌的？痰是怎样形成的？（4）气管壁的纤毛、黏液分别有什么作用？（5）支气管的分布有什么特点？（6）简单说明哮喘病、肺炎、尘肺的病因、症状。
二．学生完成45页讨论的有关题目1，2，3，4，5。
(学生分组讨论，教师及时纠正补充。
) 三．阅读45页相关内容，独立思考：（1）说明呼吸道的作用。
（2）分析是什么结构使得到达肺部的气体温暖、湿润、清洁？应用平台：同学间交流，用口呼吸有什么危害？四、学生阅读45、46页小字部分，回答1、会厌软骨有什么作用？2、为什么吃饭时不能随意谈笑？3、说出人是怎样发声的？思考与讨论1、早起锻炼是好事，但尽量不要在有雾的时候进行锻炼，这是为什么？2、如果你是一个长期的吸烟者，将会对你的呼吸系统造成什么危害？困惑与点拨达标测试：1.下列不属于呼吸道作用的是（）A温暖B湿润C消毒D清洁2.痰的组成不包括（）A尘粒B细菌C黏液D粘膜3.防止食物进入气管的结构是（）A气管软骨B咽部C会厌软骨D喉部4.下列既是组成呼吸道的器官又是发声器官的是（）A鼻B咽C肺D喉5.人在患重感冒时，鼻腔堵塞，往往要用鼻呼吸。
在这种情况下，早上醒来时会觉的嗓子非常干，这说明（）A空气中的水分全部被口腔吸收了B感冒病毒使空气中的水分减少了C鼻腔有温暖湿润空气的作用D口腔有温暖湿润空气的作用6.李刚近来因感冒引起气管炎，一阵咳嗽之后，他将一口痰吐在了教室里，为了防止别人看见，他赶紧用鞋底将痰擦去。
人教版七年级生物下册第三章 第一节 呼吸道对空气的处理(学案)
（课题）：第三章第一节呼吸道对空气的处理(学案)（课型）：新课（课时）：1课时（学习目标）：1.知识与技能目标：描述呼吸系统的组成。
了解呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。
2.过程与方法：通过阅读，讨论，合作探究，归纳总结呼吸道的作用。
3.情感态度和价值观：意识到空气质量对人体健康的重要性，提高环保意识。
关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
（学习重难点）：通过资料分析掌握呼吸道的作用。
（学法指导）：资料分析法看图法讨论法（学习过程）：第三章第一节呼吸道对空气的处理自主学习：1.你的身体每时每刻都在通过与周围的空气进行气体交换。
2.人体的呼吸系统由和组成。
3.呼吸系统中的，，，，是气体进出肺的通道，叫做呼吸道。
4.完成课本43页的填图。
6.呼吸道具有保证的结构，但是呼吸道并不仅仅是气体的通道，它还能对吸入的气体进行处理，使到达肺部的气体，，。
不过，呼吸道对空气的处理能力，因此，保持环境中的空气新鲜，清洁是非常重要的。
合作探究一：呼吸道的作用：请同学们阅读课本第44-45页的资料分析，思考下列问题1、呼吸道都有作支架，保证气流的通畅。
2、鼻腔前部生有，能够阻挡空气中的灰尘等使到达肺部的气体。
鼻腔内表面的黏膜可以分泌，其最主要的成分是水，同时能够黏住空气中的灰尘和细菌，能够使到达肺部的气体和，黏膜中还分布着丰富的，里面流动着温暖的血液能够吸入的冷空气，使到达肺部的气体。
3.气管和支气管内壁的向咽喉方向不停的摆动，把外来的尘粒，细菌等和黏液一起送到咽部，通过咳嗽排出体外，使到达肺部的气体，气管和支气管内壁的腺细胞能分泌黏液，黏液的主要成分是水，同时含有能抵抗细菌和病毒的物质使到达肺部的气体和。
4.北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？5、痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰？6、有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害了吗？请举例因为空气质量不好人体可能患那些呼吸系统疾病？合作探究二：阅读教材P45—46小字部分，回答下列题：1.人们吃进去的食物和吸入的空气都要通过 。
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72012《第三章第一节呼吸道对空气的处理》学案
自学提纲
1、通过阅读教材，填“呼吸系统的组成”图，说出呼吸系统的组成。
2、通过分析44页资料，说出呼吸道有哪些作用。
3、通过为什么用鼻呼吸比用口呼吸好？能形成正确的呼吸方式；通过学习知道随地吐痰的危害，自觉养成良好的卫生习惯；通过为什么吃饭时大声说笑会呛着，养成正确的用餐习惯。
自学检测
1、你能说出呼吸系统的组成和功能吗？
2、鼻腔中哪些结构可以起到温暖、清洁和湿润空气的作用？
3、为什么不能随地吐痰？吐痰时要怎样做才卫生？
4、有了呼吸道对空气的处理，就能完全避免空气中的有害物质的危害吗？怎样做才能减少呼吸系统疾病的发生？
5、吃饭时，为什么不宜边吃边说笑？
验收学习
1、不能随地吐痰的原因是（）
A 痰内含有坏死的各种细胞
B 痰迹污染地面，影响卫生
C 痰内含有大量的细菌、病毒
D 吐痰有碍精神文
2、食物和气体的共同通道是（）
A 口腔
B 咽
C 喉
D 食道
3、平常所说的痰来自（）
A 鼻
B 咽
C 喉
D 气管、支气管
4、下例各项试图论述用鼻呼吸的优点，但有一项不正确，应该是（）
A 鼻粘膜具有丰富的毛细血管，能温暖吸入的冷空气
B 鼻粘膜内的嗅细胞可以感受气味的刺激
C 鼻毛能阻挡吸人的空气里的尘埃
D 鼻粘膜分泌粘液可以清洁湿润吸人的气体
5、冬天，教室若长时间不开窗，很多同学会感到头晕，注意力不集中，这是因为教室（）
A 二氧化碳浓度太高，缺氧
B 温度太高
C 氧的浓度太高
D 病毒和细菌太多
6、人在感冒时，呼吸不畅的原因是（）
A 鼻腔粘膜分泌粘液过多，堵塞了鼻腔
B 鼻腔粘膜充血肿胀，堵塞了鼻腔
C 气管分泌的痰过多堵塞了呼吸道
D 声带发炎肿胀，气体不能通畅流动
7、气管能保持敞开的原因是（）
A 有“C”形的软骨支架
B 肌肉较松弛
C 气管比较硬
D 周围有肌肉牵拉
《第三章第一节呼吸道对空气的处理》教学案
教学目标：
知识目标：
1、描述人体呼吸系统的组成。
2、能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用。
3、能认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。
能力目标：培养学生分析问题、归纳总结的能力。
情感态度与价值观目标：
1、让学生认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的，自觉维护环境中的新鲜清洁。
2、让学生关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
导学设计
一、导言：让同学做深吸气再憋气的动作，来体会人体的呼吸。
以此来激发学生学习本节课的兴趣。
并引出本节课题。
二、导学：
（一）、通过小组交流互动并结合呼吸系统图片疏理出呼吸系统的组成和功能，并板书。
（二）、通过小组互动分析资料来引导学生理解呼吸道各器官的功能。
特别是鼻对空气处理功能，要让学生分析鼻中
有哪些结构，这些结构有什么作用。
此处为重点，要边引导学生分析边板书，以便形成知识网络。
（三）、通过小组互动、组间交流“吃饭时大声说笑会呛着”的原因，并以此为切入点来引导学生养成正确的用餐习惯，以确立健康的生活态度；通过小组和组间互动分析“呼吸道对空气的处理能力是有限的”，从而引导学生产生保护环境人人有责的意识，为在今后的生活中能自觉提高环境保护意识打下基础；通过分析“为什么用鼻呼吸比用口呼吸好？”并以此为切入点来引导学生形成正确的呼吸方式，为自身健康生活打下良好的基础；通过分析“痰的成因”，并以此为切入点来引导学生自觉养成不随地吐痰的良好卫生习惯，为增强自身和他人的生命健康奠定基础。
板书设计
第一节呼吸道对空气的处理
鼻
咽
呼吸道喉气体进出肺的通道
气管
一、呼吸系统支气管
肺气体交换的场所
二、呼吸道的作用
1、气体进出肺的通道。
2、能对吸入的气体进行处理，使到达肺的气体温暖、湿润和
清洁。
但处理能力是有限的。
粘膜——分泌粘液，可湿润空气
（1）鼻鼻毛——阻挡灰尘，可清洁空气
毛细血管——可温暖空气
（2）咽——是食物和空气的共同通道
（3）喉——是发声器官。
爱护嗓子莫喊叫
腺细胞——分泌粘液，可清洁、湿润空气
（4）气管和支气管纤毛——清扫灰尘，可清洁空气
痰的成因，不要随地吐痰。