2017秋最新审定西师大版语文三年级上册《钉子的故事》优质课教学设计第二课时(1)
最新审定西师大版语文三年级上册《钉子的故事》精品习题第二课时
《钉子的故事》习题
一、基础过关
辨字组词。
1．控（）捐（）疲（）活（）
2．聪（）普（）转（）亲（）
3．铁（）饱（）容（）发（）
4．脾（）栅（）心（）既（）
二、综合训练
词语造句。
1．控制
________________________________。
2．脾气
________________________________。
3．发现
________________________________。
三、拓展应用
课文最后一段话说：“口头上对人造成的伤害与伤害人的身体没什么两样。
”为什么要这样说？谈谈你的理解。
参考答案一、基础过关
1．控制捐给疲倦活泼
2．聪明普通转变亲切
3．铁锤饱含容易发现
4．脾气栅栏心灵既使
二、综合训练
1．一个人要学会如何控制自己的脾气。
2．发脾气是一件非常不好的事情。
3．小明发现了小红的一个秘密。
三、拓展应用
略。
(秋)三年级语文上册 第三十一课 钉子的故事教案 西师大版
第三十一课钉子的故事教学目标1. 默读课文，了解课文讲了一件什么事。
2. 反复朗读父亲的话，明白“口头上对人造成的伤害与伤害人的身体没什么两样”的道理。
教学准备把课文中的插图制成幻灯片或课件。
教材简析《威尔逊出游》中的母亲敢于放手让自己的孩子去尝试，孩子就收获“成长”。
然而读完《钉子的故事》一文，我们不禁更要为这位父亲喝彩。
他为了帮助孩子改掉坏脾气，不是生硬地说教，而是巧妙地引导孩子：发一次脾气，就在栅栏上钉一颗钉子，到后来，孩子变得不爱发脾气了，他又告诉孩子，如果一整天不发脾气，就从栅栏上拔下一颗钉子，直到孩子把栅栏上的所有钉子都拔掉。
然后父亲用富有启发性的话语来引起孩子的思考：“当你向别人发过脾气之后，你的言语就像这些钉孔一样，会在别人的心灵中留下疤痕。
”父亲深入浅出地教育，使孩子明白了：口头上对人造成的伤害与伤害人的身体没什么两样。
本课教学的重点是引导学生反复朗读父亲的话，明白“口头上对人造成的伤害与伤害人的身体没什么两样”的道理。
建议本课用1课时完成。
＊父亲为了帮助小男孩改掉坏脾气，想出了一个巧妙的办法，可见父亲用心的良苦。
＊“控制”：指小男孩不再乱发脾气。
教学时要注意让学生联系上下文进行理解。
＊仔细观察一下图画，在儿子的手心里有什么？父亲会说些什么？儿子心里会想些什么？＊终于：指经过努力，小男孩把栅栏上所有的钉子都拔掉了，他也变得不爱发脾气了。
＊最后两段向我们展示了父亲真实的用意，让小男孩明白：恶语伤人六月寒。
当你向别人发过脾气之后，你的言语会在别人的心灵中留下永远的疤痕。
言语的伤害与伤害人的身体没有什么两样。
这使我们对本课的主旨有了更进一步的认识。
＊课后第2题：这是引导学生深入思考、明确本课主旨的切入点。
针对问题可让学生联系上下文和生活实际讨论，在讨论中让学生进一步明白“言语的伤害与伤害人的身体没有什么两样”的道理。
最后应该引导学生将自己懂得的道理落实到平日的生活中去。
教学设计参考一、谈话，导入新课1. 齐读课题。
《钉子的故事》教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《钉子的故事》教案教学目标1?默读课文，了解课文讲了一件什么事。
2?反复朗读父亲的话，明白“口头上对人造成的伤害与伤害人的身体没什么两样”的道理。
3?帮助孩子树立勇于克服自己弱点的信心和勇气，懂得尊重他人，知道该怎样和身边的人和睦相处。
教学重点熟读课文，理解课文内容。
教学难点理解父亲的话和“口头上对人造成的伤害与伤害人的身体没什么两样”这句话的真正含义。
教学时间1课时。
教学过程一、谈话引入1?板书“钉子”，说说钉子有什么用？2?师：在一个充满智慧的父亲眼中，钉子还具有神奇的作用呢？揭示课题《钉子的故事》，读课题，想知道什么？二、初读课文，了解大意1?生自由小声读课文，一句一句读通顺。
2?指名分段试读，集体评议，订正字音：栅栏、钉钉子、疤痕。
3?默读全文，想：本课讲了一件什么事？4?指名汇报，引导归纳：父亲用钉子教育孩子。
三、朗读课文，理解感悟1?父亲是怎样用钉子来教育孩子的？小组合作读课文，讨论归纳。
2?汇报交流，引导归纳：钉钉子、拔钉子。
3?生独立找出相应段落朗读、理解。
父亲要求孩子“钉钉子”的用意是什么？建议“拔钉子”的目的呢？4?指名汇报，集体交流。
(1)读课文第1、2段，想：当父亲发现小男孩脾气很坏时，他会怎么想？怎么做？引导归纳“钉钉子记录发脾气的次数”。
(2)这个办法有用吗？从哪儿可以看出来？(3)读课文第3段，“当父亲知道孩子的转变时，又会怎么想？怎么做？”(4)你从“父亲开始对孩子的要求”到后来对孩子的“建议”体会到了什么？引导：“要求”表达了父亲一定要帮助孩子改掉坏脾气的决心，“建议”一词让我们体会到了一位父亲的民主、智慧……5?现在，孩子的坏脾气已改掉了，父亲又会怎么想？怎么做？(1)指名说，找出相应段落自由读。
钉子的故事 PPT优秀课件2
• 益处： 通过自我检讨，增进对事情正确处理的能力。 • 反省格言：谦虚的接受别人的指导。
梦想的力量 当我充满自信地，朝着梦想的方向迈进
并且毫不畏惧地，过着我理想中的生活 成功，会在不期然间忽然降临！
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● 一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。──卡耐基 ● 一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。──巴尔扎克 ● 一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了什么。 ──爱因斯坦 ● 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。 ──雨果 ● 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有 益。──高尔基 ● 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。──马克思 ● 浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。──列 宁 ● 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──鲁迅 ● 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。──达尔文 ● 没有伟大的愿望，就没有伟大的天才。──巴尔扎克 ● 读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。──笛卡尔 ● 成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少谈空话。 ──爱因斯坦
讨论时间
问题讨论一 （1）故事中，男孩的个性有什么特点？ （2）爸爸教男孩，生气时可以怎么做？ （3）为什么男孩钉下的钉子越来越少，到最后 甚至不钉了？ （4）后来父亲教他，当他学会控制自己的脾气 后，可以怎么做？
问题讨论一 （5）最后栅栏上还有男孩子钉的钉子吗？ 为什么没有钉子了？ （6）男孩子把钉子拔掉，有什么事情是没有办 法恢复或改变的呢？ （7）我们生气说的话，就像什么一样，很难恢 复成原来的样子？
爱的叮咛： 当你向别人发过脾气之后，你的言语就 像这些钉孔一样，会在别人的心灵中留 下疤痕。
《钉子的故事》教学设计
寻求改进方法
针对存在的问题，与同 行或专家进行交流，寻 求有效的改进方法。
调整教学策略
根据学生的实际情况和 教学效果，适当调整教 学策略，如增加课堂互 动、改进教学方法等， 以提高教学质量。
06
教师自我提升计划
深入研究钉子精神内涵及教育价值
钉子精神的内涵
研究钉子精神所包含的坚持不懈、勤 奋努力、自律自强等品质，深入理解 其含义和价值。
02
教学内容与方法
钉子故事内容介绍
01
02
03
故事背景
介绍《钉子的故事》的背 景，包括故事发生的时间 、地点以及主要人物。
故事情节
详细突和转折点。
故事主题
分析故事所表达的主题， 如诚信、责任、尊重等， 引导学生理解故事背后的 深层含义。
教学方法选择及依据
学生活动设计
分组讨论：分享对钉子精神的理解
分组讨论
将学生分成若干小组，每组4-5人，让学生围绕“ 钉子精神”展开讨论，分享自己的理解和感受。
分享交流
每个小组选派一名代表，向全班分享本组的讨论 成果，其他同学可以提出问题和补充意见。
教师点评
教师对学生的分享进行点评和总结，引导学生深 入理解“钉子精神”的内涵和意义。
1 2
反思课堂教学
对自己的课堂教学进行深入反思，找出存在的问 题和不足，寻求改进方法。
寻求同行帮助
与同事交流教学经验，互相评课、提出建议，共 同提高教学水平。
3
持续学习提升
通过阅读教育类书籍、参加教育培训等方式，不 断更新教育观念和教学技能。
THANKS
感谢观看
情境教学法
通过创设与故事内容相关的情境 ，让学生在情境中体验和学习，
最新审定西师大版语文三年级上册《钉子的故事》优质课教学设计第二课时(1)
《钉子的故事》教案教学目标一、知识与技能1．默读课文，了解课文讲了一件什么事。
2．反复朗读父亲的话，明白“口头上对人造成的伤害与伤害人的身体没什么两样”的道理。
二、过程与方法1．谈话导入。
2．通过发脾气对人造成的危害，学习课文。
三、情感态度和价值观帮助孩子树立勇于克服自己弱点的信心和勇气，懂得尊重他人，知道该怎样和身边的人和睦相处。
教学重点懂得发脾气的危害，学会尊重他人。
教学难点学会控制自己的脾气。
教学方法教授法，启发法。
课前准备钉子，图片，多媒体课件。
课时安排2课时。
第2课时。
教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
1．教师拿出一块木板和一颗钉子，把钉子钉入木板。
接着请一个同学上台拔出。
师：同学们，木板上留下了什么？板书：小孔。
（顺势过渡）小孔虽小，却凝聚着一位父亲的智慧。
齐读课文题目。
2．读了课文题目，你想知道些什么？二、新课学习汇报交流，检查预习情况。
1．大家带着问题自己小声地读一读课文，注意把预习中遇到的较难的字词，多读两遍。
2．指名分段读课文，注意要求学生读得正确通顺。
3．齐读课文。
要求学生读得正确流利。
4．课文讲了一件什么事？（只要学生说个大概就给予肯定）5．你有什么不理解的问题吗？（1）爸爸的话是什么意思？（2）为什么父亲要以这种方式教育孩子，不觉得太费时间吗？（3）坏脾气真的有那么大的危害吗？自主探究，解决问题。
1．再读课文，针对黑板上的问题，把你读懂的内容、获得的启发、自己的感受讲给全班同学听。
2．团结就是力量，我们一起解决了问题，读懂了课文，学会了在合作交流中集思广益，真是受益匪浅。
请大家带着自己的感悟再读课文，勾画出启发你的句子。
3．钉子的故事给我们哪些启发？引导学生重点理解父亲的话。
（1）用“”把父亲的话勾画下来，多读几遍。
（2）联系课文和自己的感受理解父亲的话。
（3）从父亲的话中你明白了什么？（4）父亲的话对我们有什么意义？在交流中总结本文主旨：口头的伤害与伤害身体没什么两样。
《钉子的故事》PPT课件2
主要内容
课文主要讲了一个小男孩（ ），
他父亲给了他（
），要他
（
），慢慢地他学会了（ ），
到后来，他（
），他父亲又建议
他（
），经过一段时间，他
（ 了（
），在父亲的教导下，他明白 ）。
讨论时间
问题讨论一
（1）故事中，男孩的个性有什么特点？ （2）爸爸教男孩，生气时可以怎么做？ （3）为什么男孩钉下的钉子越来越少，到最后
甚至不钉了？ （4）后来父亲教他，当他学会控制自己的脾气
后，可以怎么做？
问题讨论一
（5）最后栅栏上还有男孩子钉的钉子吗？ 为什么没有钉子了？
（6）男孩子把钉子拔掉，有什么事情是没有办 法恢复或改变的呢？
（7）我们生气说的话，就像什么一样，很难恢 复成原来的样子？
爱的叮咛：
当你向别人发过脾气之后，你的言语就 像这些钉孔一样，会在别人的心灵中留 下疤痕。
西师大版 三年级 语文 上册 第六单元
钉子的故事
-.
• 说说看，这是什么。 • 如果将钉子钉在木板上，会发生什么事情？
Байду номын сангаас
今天要讲一个和
有关的故事。
有一个男孩的脾气很坏。
他的父亲给了他一大包钉子要求他每发一 次脾气，就用铁锤在他家后院的栅栏上钉 一颗钉子。
第一天，小男孩在栅栏上钉了16 颗钉子。
慢慢地，小男孩学会了控制自己的坏 情绪，每天在栅栏上钉钉子的次数渐 渐少了。到后来，小男孩变得不爱发 脾气了。
你如果能坚持一整天都不发脾气， 就从栅栏上拔下一颗钉子。
经过一段时间，小男孩终于把栅栏上 所有的钉子都拔掉了。
儿子，你做的很好。但是，你看看那 些钉子在栅栏上留下的小孔，栅栏再 也不会是原来的样子了。当你向别人 发过脾气之后，你的言语就像这些钉 孔一样，会在别人的心灵中留下疤痕。
三年级语文上册 第六单元 钉子的故事课件2
பைடு நூலகம் 今天要讲一个和
有关的故事。
西师大版 三年级 语文 上册 第六单元
钉子的故事
学习目标
• 1 默读课文，了解课文讲了一 件什么事。
• 2 反复朗读父亲的话，明白 “口头上对人造成的伤害与伤害 人的身体没什么两样”的道理。
有一个男孩的脾气很坏。
儿子，你做的很好。但是，你看看那 些钉子在栅栏上留下的小孔，栅栏再 也不会是原来的样子了。当你向别人 发过脾气之后，你的言语就像这些钉 孔一样，会在别人的心灵中留下疤痕。
讨论时间
问题讨论一
（1）故事中，男孩的个性有什么特点？ （2）爸爸教男孩，生气时可以怎么做？ （3）为什么男孩钉下的钉子越来越少，到最后
问题讨论二
(1)当我是钉子的时候，我看起来会……。 (2)当我是栅栏的时候，我会觉得……。 (3)听完这个故事，下次我很生气的时候，
我会……。 (4)你认为怎样的人会比较受人欢迎？
复习一下
• 我要做到的事情：我要接受老师的指导。
• 益处： 通过自我检讨，增进对事情正确处理的能力。
• 反省格言：谦虚的接受别人的指导。
他的父亲给了他一大包钉子要求他每发一 次脾气，就用铁锤在他家后院的栅栏上钉 一颗钉子。
第一天，小男孩在栅栏上钉了16 颗钉子。
慢慢地，小男孩学会了控制自己的坏 情绪，每天在栅栏上钉钉子的次数渐 渐少了。到后来，小男孩变得不爱发 脾气了。
你如果能坚持一整天都不发脾气， 就从栅栏上拔下一颗钉子。
经过一段时间，小男孩终于把栅栏上 所有的钉子都拔掉了。
甚至不钉了？ （4）后来父亲教他，当他学会控制自己的脾气
后，可以怎么做？
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《钉子的故事》教案
教学目标
一、知识与技能
1．默读课文，了解课文讲了一件什么事。
2．反复朗读父亲的话，明白“口头上对人造成的伤害与伤害人的身体没什么两样”的道理。
二、过程与方法
1．谈话导入。
2．通过发脾气对人造成的危害，学习课文。
三、情感态度和价值观
帮助孩子树立勇于克服自己弱点的信心和勇气，懂得尊重他人，知道该怎样和身边的人和睦相处。
教学重点
懂得发脾气的危害，学会尊重他人。
教学难点
学会控制自己的脾气。
教学方法
教授法，启发法。
课前准备
钉子，图片，多媒体课件。
课时安排
2课时。
第2课时。
教学过程
一、导入新课
讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
1．教师拿出一块木板和一颗钉子，把钉子钉入木板。
接着请一个同学上台拔出。
师：同学们，木板上留下了什么？板书：小孔。
（顺势过渡）小孔虽小，却凝聚着一位父亲的智慧。
齐读课文题目。
2．读了课文题目，你想知道些什么？
二、新课学习
汇报交流，检查预习情况。
1．大家带着问题自己小声地读一读课文，注意把预习中遇到的较难的字词，多读两遍。
2．指名分段读课文，注意要求学生读得正确通顺。
3．齐读课文。
要求学生读得正确流利。
4．课文讲了一件什么事？（只要学生说个大概就给予肯定）
5．你有什么不理解的问题吗？
（1）爸爸的话是什么意思？
（2）为什么父亲要以这种方式教育孩子，不觉得太费时间吗？
（3）坏脾气真的有那么大的危害吗？
自主探究，解决问题。
1．再读课文，针对黑板上的问题，把你读懂的内容、获得的启发、自己的感受讲给全班同学听。
2．团结就是力量，我们一起解决了问题，读懂了课文，学会了在合作交流中集思广益，真是受益匪浅。
请大家带着自己的感悟再读课文，勾画出启发你的句子。
3．钉子的故事给我们哪些启发？引导学生重点理解父亲的话。
（1）用“”把父亲的话勾画下来，多读几遍。
（2）联系课文和自己的感受理解父亲的话。
（3）从父亲的话中你明白了什么？
（4）父亲的话对我们有什么意义？
在交流中总结本文主旨：口头的伤害与伤害身体没什么两样。
拓展与升华，运用与积累。
1．结合实际，让学生谈一谈坏脾气在生活中给自己和他人带来的伤害与懊悔、不便与烦恼。
2．教师用搜集的资料说明：坏脾气不但伤害别人，还危害自己的健康。
3．积累园：把本文中给你印象最深的语句抄写在“采蜜本”上，多读几遍，最好能背下来。
三、结论总结
通过这节课的学习，大家都明白了一个道理，不要乱发脾气。
四、课堂练习
同学们都写一写自己发脾气的时候是怎么控制的？
五、作业布置
写一篇发脾气的坏处小作文。
六、板书设计
发脾气钉钉子
不发脾气拔钉子
控制脾气改掉坏脾气。