一年级数学上册导学案

一年级数学学科上册第二单元课程纲要学校名称xx小学年级一年级设计教师单元名称位置课时设计时间2013.8.26学生、学材及其它背景分析儿童在日常生活中并通过前面的学习，对上、下，前、后，左、右等方位已积累了一些感性经验，但不一定能准确地加以判断，因此，本单元进行集中教学。

帮助儿童学会辨别：上、下，前、后，左、右。

单元课程目标1. 通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性。

2.使学生会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。

单元课程内容认识上下前后1课时认识左右1课时单元课程实施一、教学方式为了使一年级学生较好地理解数学概念，掌握计算方法，较好地进行练习，提高学生学习数学的兴趣，在教学中要充分利用班班通资源，采用直观的教具和学具来演示、讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。

二、学习方式利用导学案，通过组织学生动手实践，自主探索、合作交流的学习方式进行学习。

三、实施对策1．根据《标准》调整教学内容，为学生学习数学提供更丰富的知识。

2．重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。

3．认数与计算相结合、穿插教学，使学生逐步形成数概念，达到计算熟练。

4．重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，初步建立数感。

5．计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。

课程评价(一)学生数学学习过程的评价⒈利用课堂学生自评、互评、和教师评价，及时反馈学习信息。

⒉利用信息交流平台针对学生的学习情况、特性与家长定期进行交流。

⒊学生书写错题分析报告。

4.单元学习进行复习整理，及时互评。

(二)学生的基础知识和基本技能评价⒈卷面测试：概念平均错误在20%以内，口算、简算平均错误率5%以内，速度每分5题以上；⒉进行一次计算能力检测。

⒊进行一次作业展览，对作业的错误率加以控制；4.学生自评和互评和教师、家长的评价相结合，给每位学生做出综合评定，也可以让和社区有关人员参与评价过程。

评价方式应当多种多样，既可用书面考试、口试、活动报告等方式（三）教师教学行为评价1.能否以亲切的态度、愉快的情绪感染学生2.能否有效激发学生的学习兴趣3.能否尊重学生，与学生平等对话4.是否全面关注学生，关注全体学生第一课时导学案年级一年级科目数学课型新课课题位置——上下前后授课时间设计教师学习目标1．在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。

2．能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

使学生在学习活动中3．经历上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。

4．获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。

学习重点能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

学习难点培养学生一定的辨别空间方位的能力。

教法与学法讲解、观察、讨论、操作、练习等课前准备课件导学过程学法指导一、创设情境，激趣导入。

聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”同这们说得真好！今天，我们就一起来学习上、下。

（板书课题：上、下）二、提出问题，自主探究。

1、你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗？2、观察画面，体会上、下的含义（1）你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？（2）出示主题图课件请同学们仔细观察你发现了什么？告诉大家好吗？（3）大家发现了这么多东西，真了不起！谁能说出：汽车下面有什么?你能像老师这样提出问题吗？(4) 看书完成书上的填空。

指名口答订正。

3、前、后让一组学生排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用“前”、“后”来准确描述。

在黑板上贴出小动物贴图，让学生用“前”、“后”相互说说自己喜欢的小动物的位置，指名说。

三、合作交流，释疑解惑。

１、一切行动听指挥创设情境，激发学习兴趣教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。

请几名学生在教室内随意走动，当教师说“停”时，向全体同学说一说自己所在的位置，要求用上所学的方位词“上”、“下”、“前”、“后”。

2、画鼻子做游戏的学生需蒙上眼睛，在黑板上给小动物添上鼻子动物头像添上鼻子，其他学生可用所学方位词提醒。

四、总结评价，拓展升华。

今天我们学会了什么? (师指着板书) “上”“下”“前”“后”在生活中我们会经常碰到，你能向老师这样举例子说明吗?学会了“上、下、前、后”的位置知识，我们就要懂得在生活中将它们进行应用。

请小朋友回家后结情境给父母说一说生活巾的“上、下、前、后”。

【作业布置】课本第9页做一做【板书设计】位置上下前后【课后反思】第二课时导学案年级一年级科目数学课型新课课题位置------左右授课时间设计教师学习目标1、学生认识“左、右”的基本含义，初步感受“左、右”的相对性。

2、能确定物体“左、右”的位置关系，并能用自己的语言表达。

3、经历“左、右”空间观念的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。

4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。

学习重点认识“左、右”的位置关系，能正确确定“左、右”的位置。

学习难点在具体情景中体会“左、右”的相对性教法与学法讲解、观察、讨论、操作、练习等课前准备课件、水果、铅笔、铅笔盒等学具。

导学过程学法指导一、创设情境，激趣导入。

师：小朋友们会念拍手歌吗？喜欢玩吗？谁能来表演一下问：小朋友们，刚才他们是用什么拍掌的？（师相机板题）提出问题，自主探究。

感知自身的左右1．体验左、右。

（1）师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。

（2）看一看。

（3）说一说。

师：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？（4）师小结：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗？（5）生说。

（要求学生摸着说。

）（6）揭示课题。

2．小游戏：听口令，做动作。

举左手，举右手；举右手，举左手。

左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。

左手拍左肩，右手拍右肩。

左脚跳两下，右脚跳两下。

拍一拍：在身体上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌三、合作交流，释疑解惑。

感知群中的左边，右边，建立方位感1．找一找。

（1）第一横排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？（2）第二横排中，从左往右数，第＿＿个同学是谁？从右往左活动课堂，激发学生的学习兴趣。

充分感知，养学生的动手操作能力和发散思维能力。

提高了学生的解决问题的能力。

数，第＿＿个同学又是谁？师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同（3）你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？（4）同桌互说：你的左面、右面都有哪些同学？（5）全班交流。

2．解决生活中的实际问题。

（1）创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。

（2）学生展开讨论。

（3）计算机演示结果。

（4）对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育四、巩固检测，反馈矫正。

（1）判断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗？（2）同桌讨论、交流：你是怎样想的？（3）汇报：计算机演示结果。

师小结：方向不同，左右不同。

判断时应把自己当做走路的人。

平时我们上、下楼时，都要靠右走，按次序地走。

五、总结评价，拓展升华。

方向不同，左右不同。

【作业布置】课本第10页做一做【板书设计】位置左右【课后反思】第三课时导学案年级一年级科目数学课型复习课题位置授课时间设计教师学习目标1、在具体的活动中，让学生体验上下前后的位置关系，初步培养学生的空间观念2、确定物体上下前后左右的位置和顺序，并能用自己的语言表达3、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。

学习重点能确定物体上下前后左右的位置和顺序，并能用自己的语言试表述学习难点让学生体验上下前后左右位置的相对性。

教法与学法讲解、观察、讨论、操作、练习等课前准备挂图或投影导学过程学法指导一、第1题。

教师组织学生游戏，游戏当中教师提出要求，如小东的前面是谁，小云在小华的( )面。

组织学生看教材第11页，或出示投影，由学生自己提出要求说一说。

二、第2题学生按一定的顺序坐成一排，教师提出要求，如：从前往后第4位同学请站起来，请xxx后面的同学举起右手。

学生根据教师的要求做。

学生自己提出要求，其他学生根据要求做。

三、第3题。

把附页中的小兔和乌龟贴在图中，再看图讲故事说一说，谁在谁的前面，谁在谁的后面，谁在谁的上面，谁在谁的下面。

四、第4题。

（1）教师出示第四题图画，提出要求：请帮小明布置房间。

说一说东西放在什么位置合适。

（2）学生先在小组中说，指名在图画板上贴。

（3）教育学生要养成自己整理房间的好习惯。

五、师生共同完成5、6题。

（略）六、总结：通过这节课的学习，你学会了什么？在游戏中学习数学,使学生感知数学源于生活,从而培养学生学习数学的兴趣,使学生学生轻松愉快.培养了学生的口语交际能力.培养学生的动手操作能力.【作业布置】结合自己家物品的摆放，给家长讲一下我们今天学习的内容。

【板书设计】位置上下前后左右【课后反思】。