多媒体与语文教学

时 ，在 屏 幕上 放 映画 面并 配乐 朗读 。清清 的溪 流 、粉 色 的桃花 、缤 纷 的落英 、鲜 美 的芳 草 ， 以及 那 追逐 着浪 花 的渔 舟 ，那惊 喜 而痴 迷 ＝ ，语文多媒体教学的不足 的渔 人 ，画面 中夹杂着 潺 潺 的水 声 ，此起 彼伏 的鸡 犬 之声 ，村 中男 （ 一） 多媒体 教 学不 能代 替学 生思 考 女忽闻 “ 今 是何 世 ”的惊 奇感 叹 声 ，使学 生 陶醉 在诗 情 画意 之 中 ， 诚然，多媒体制作的彩色画面生动形象 ，在教学上有很大的优 情 不 自禁地 受到 感染 ，不知 不觉 地 随渔 人来 到桃 花 源里 ，从 而体 会 势 ，但对 于语 文 教学 的人 文性 而 言 ，并不 是任 何 时候都 适 合运 用 多 到作者 对 理想 社会 的 向往 。 媒 体 进行 教学 ，它不 能代 替学 生 的思 考 。相反 ，有 时需 要 留给 学 生 （ 二） 使用 多媒 体教 学 ，可 以增 加课 堂容 量 。丰 富学 生的 文化 思考 的 时间 ，让学 生感 悟 文章 内涵 ，进行 思维 训练 。 底蕴 （ 二） 多媒 体教 学不 能代 替课 堂教 学 使 用 多媒体 教学 ，教师 能给 学生 补 充一些 辅助 性教 学 内容 ，开 “ 决定 战争 胜 负 的是 人 ，不 是一 两件 新 式武 器 。” 使用 多 媒 教 案 阔学 生 的视 野 ，加深 学 生对 课文 的 理解 。例 如 ：讲 司马 光 的 孙 权 体教 学 可使 课堂 教学 如 虎添翼 ，但若 把握 不 当 ，课 件便 成 了 “ 劝 学 》 一课 时 ，可顺 便 把王 安石 的 《 伤 仲永 》 也做成 课 件 ，在课 堂 搬 家” ，教 师就 成 了 “ 放 映 员 ” ，课 堂教 学就 会 没有 一点 儿情 趣 ， 上 比较 学 习 ，从 而使 学 生 明 白后 天 学 习的重 要性 ，懂得 读 书使 人进 这 是语 文多 媒体 教学 的 大忌 。 因此 ，既要 保 留传 统教 学 的优 点 ，又 步 的道 理 。讲 诗歌 时 ，除课 本上 李 清 照 的 《 如 梦令 》 （ 常记 溪 亭 日 要 发挥 好多媒 体 的辅 助作 用 ，才能 提高 教学 效率 。 暮 ）一 诗外 ，可 以把李 清 照 的另一 首 《 如 梦令 ＊ （ 昨夜 雨疏 风 骤 ） （ 三） 多媒 体教 学 不能 代替 朗读 训练 在语 文教学 中 ，仍 然要 注重 朗读 。在 反复 的 朗读 中 ，使 学 生理 也 补 充到教 学 中 ，供全 班 同学 赏析 ，使 学 生对 李清 照 的作 品 风格有 更 充分 的认 识 。 解 主 旨 ，体 会 感情 ，感 悟 写法 ，从 而提 高学 生 的阅读 理 解能 力 和写 （ 三 ） 使 用 多媒体 教 学 ，能促进 个 性化 教学 作 能力 ，使 学生 有所 进步 。 作为 一名 新 时代 的教 师 ， 只有 把要传 授 的知 识转 化为 个体 意识 ， （ 四 ）多媒体 教学 不能 代替 师 生互动 按照 自己的思维方式使用多媒体 ，设计好教学流程，选用最适合 自 在课 堂教 学 中 ，教 师仍 然是 课 堂的导 演 ，学 生是 主体 ，多 媒体 己的教 学 方 式 ，才能使 学 生提 高学 习 效率 。例 如 ：在讲 授 七年 级语 是 辅助 手段 ，它能 增强 教师 的 作用 ，使 语文 课 锦上 添花 ，却 不 能代 文（ 上册） 第 三 单元 后 ， 可把 《 春 》、 《 济 南 的冬 天 》、《 夏 感 》、《 秋 替 教师 的讲 解 和学 生的 活动 。 铅 华洗 尽 ，返璞 归真 。经 过这 么多 年的摸 索 ，我 们会 制作 出简 天》 四 篇文章 中的优 美 词句做 成 课件 ，在 屏 幕上 展示 、分析 ，让 学 洁 、醒 目、适 用 的课件 ，使 之 服务 于语 文教 学 。总 的来 说 ，多 媒体 生 品味 、积累 ，从 而学 以致 用 ，使学 生养 成积 累 优美 词句 的 习惯 。 语 文教 学 是教 与学 共 同 的活动 ，教 师是 主导 ，学生 是主 体 ，多 媒体 （ 四） 使用 多媒体 教 学 ，图 文声像 并茂 ，能 提 高学 习效 率 利用 多 媒体 技术 将文 字 ，图像 、声 音 有机地 结 合在 一起 ，使 教 是辅 助 。尽管 多媒 体语 文 教学 有许 多 优点 ，但 是教 学 时绝 不能 偏离 学 内容 形象 直观 、生 动 ，更 有吸 引力 ，从而 使课 堂气 氛 活跃 ，充 满 以教 师为 主导 、学 生 为主 体这 一 中心 。在教 学 中 ，我们 要借 助 多媒 生机 。例如 ：进 行 《 陈 太丘 与友 期 》这 篇文 言 文 的教 学 时 ，可 采用 体这 种 现代 化教 学 工具 ，使 我们 的语 文课 越 来越精 彩 ，使 我们 的 学 以下三 个环 节 帮助学 生 理解 、背诵 。首 先 ，采用 动 画形 式 ，在屏 幕 生爱 上语 文 课 ！ 上 显示 出三 个 人物 用 文言 文表 演 ；然后 ，屏 幕上 的三个 人 物用 现代 参 考文献 汉 语表 演 ；最 后 ，学 生理 解课 文后 ，让 学 生表 演课 本 剧 。通过 以上 ［ １ 】 杨 兴枝 ． 计算机 辅助 教 学 的特 点 Ⅱ ］ ． 河 南教 育 ， ２ ｏ ｏ ５ （ ７ ） ． 三 个环 节 ， 使 学 生在快 乐 的 笑声 中掌握 课文 内容 ， 积 累文 言文 知识 ， ［ ２ 】李银 中 ． 语 文 课 件 应 用的 误 区与 改 进 策 略 卟 河 南 教 育 ， 完成 了背 诵任 务 。由此可见 ，通过 图片 、文字 、声音 等 的有机 结合 ，
一
语文多媒体教学的优势
（ 一） 使 用 多媒体 教学 。可 以创 设 意境 ，使 学生快 乐 学 习
从课 文 的内容 着手 ，用 电脑 制 作课件 ，以赏 心悦 目的画面 来激
发 学生 学 习 的兴趣 ，让 学 生在 精心 营造 的意境 中快 乐地 学 习 ，体 会 作 者 的感情 ，一定 会有 好 的效 果 。例 如 ：在学 习 《 桃 花源 记》 一 文
２ ０ １ ３年 第 ６期
Ｃ ｕ ｒ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｕ ｍ ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
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课 外语丈
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
多媒体 与语文教学
翟伟 暖
（ 洛 阳市汝 阳县 大安 乡初 级 中 学，河 南 洛 阳 ４ ７ １ ２ ０ ２ ）
【 摘要 】时代在发展 ，教育也在进步，多媒体课件也走进 了语文课堂。我认为 ，多媒体课件仅仅是语文课堂的一种辅助手段 。用它 的 目的 是为 了更 好地 完成 教 学任务 ，提 高教 学效率 。 多媒 体 与其 他教 学辅 助手 段 一样 ，都存 在 着 自身 的优 势 与不 足 。本文 就语 文课 堂使 用 多媒 体 教 学这 一点 ，谈谈 我 的体会 ，敬 请 各位 同仁 多多指教 。 【 关键词 】 语文教 学；多媒体 【 中图分类号 】Ｇ ６ ３ ３ ． ３ 【 文献标识码 】 Ａ