感知音的高低2
小学音乐案教案及教案模板《感知音的高低》
小学音乐案教案及教案模板《感知音的高低》一. 教材分析《感知音的高低》这一课旨在让学生通过观察、实践和体验，了解音的高低的区别，并能够辨别不同高度的音。
教材通过简单的歌曲和实践活动，帮助学生建立起对音的高低的初步认识。
二. 学情分析学生在学习这一课之前，已经对音乐有了一定的了解，能够认识简单的乐器，能够跟上简单的节奏。
但是，对于音的高低的辨别，他们可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要通过具体的实践活动，让学生能够亲身体验和感知音的高低。
三. 教学目标1.让学生能够辨别不同高度的音。
2.让学生能够通过实践活动，体验和感知音的高低。
3.培养学生的音乐审美能力。
四. 教学重难点1.让学生能够辨别不同高度的音。
2.让学生能够通过实践活动，体验和感知音的高低。
五. 教学方法采用观察、实践、体验的教学方法，让学生在实际操作中，感知和理解音的高低。
六. 教学准备1.准备一些简单的乐器，如木鱼、沙锤等。
2.准备一些不同高度的音的样本，如高、中、低音的乐器演奏。
3.准备一些歌曲，让学生能够实际操作和体验。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一首简单的歌曲，让学生听辨歌曲中音的高低，引发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）向学生介绍音的高低的定义，并通过实物演示，让学生能够直观地感受到音的高低。
3.操练（15分钟）让学生分组，每组选择一种乐器，按照指定的节奏和旋律进行演奏，让学生通过实际操作，感知和理解音的高低。
4.巩固（10分钟）让学生单独或分组，尝试演奏不同高度的音，巩固他们对音的高低的辨别能力。
5.拓展（10分钟）让学生尝试创作一首简单的歌曲，要求歌曲中包含不同高度的音，进一步拓展学生的音乐创造力。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调音的高低的概念，并鼓励学生在日常生活中多听多实践。
7.家庭作业（5分钟）让学生回家后，尝试和家人一起演奏一首歌曲，巩固他们在课堂上学习的音的高低的知识。
以上是《感知音的高低》这一课的教案，希望能够帮助到您。
感知音的高低评课稿
感知音的高低评课稿《感知音的高低评课稿》各位评委、老师、同学们：大家好！我很荣幸今天能够站在这里，为大家呈现一篇关于评价音乐作品的课稿。
本次课稿的主题是“感知音的高低”。
首先，我想向大家介绍一下“感知音”的概念。
感知音是指我们在聆听音乐时所感受到的音乐特点，包括和谐度、旋律性、节奏感、情感表达等等。
一个音乐作品的高低评价，就是根据其感知音的优劣程度来进行的。
那么，如何判断一个音乐作品的感知音高低呢？我认为，以下几个方面是我们可以参考的：首先是和谐度。
和谐度是指音乐各个音符之间的和谐关系。
一个音乐作品的和谐度越高，即各个音符之间相互融合、相互协调，给人以和谐美的感受，那么它的感知音自然就会更高。
其次是旋律性。
一个音乐作品的旋律性指的是它的旋律线索是否清晰、曲调是否优美动听。
如果一个音乐作品的旋律性很强，能够让人容易记住、产生共鸣，那么它的感知音就会更高。
第三是节奏感。
节奏感是指音乐作品呈现的节奏节拍是否稳定、有规律。
一个音乐作品的节奏感强烈，能够引导人们跟随节奏起舞或鼓掌，那么它的感知音也会更高。
以上就是我对于判断音乐作品感知音高低的几个方面的解释。
当然，评价音乐作品是一个主观的过程，不同的人可能有不同的观点。
而作为评委或听众，我们要尽量客观、全面地去判断一个音乐作品的感知音高低，而不是片面地看重某一个方面。
最后，我想引用一句著名音乐家贝多芬的话来作为结束：“音乐是连结灵魂的桥梁”。
无论一个音乐作品的感知音高低如何，只要能够打动人的心，感染人的情感，就足够了。
谢谢大家！以上是《感知音的高低评课稿》的内容，希望能对大家有所启发。
谢谢！。
小学音乐《感知音的高低》教学设计-
小学音乐《感知音的高低》教学设计-一. 教材分析《感知音的高低》是人音版小学音乐三年级下册的一首歌曲。
歌曲以简单优美的旋律，生动描绘了孩子们在田野里欢乐玩耍的场景。
歌曲分为两个乐段，第一乐段以欢快的节奏表现出孩子们的活泼可爱，第二乐段以抒情的旋律展现出孩子们在田野中的快乐。
歌曲音域适中，节奏简单，易于学生学习和演唱。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们能够认识简单的音符和节奏，也能够参与合唱和节奏练习。
但部分学生可能对音的高低概念还不够清晰，需要通过本次教学活动来进一步巩固。
三. 教学目标1.让学生能够用正确的姿势和呼吸方法演唱歌曲《感知音的高低》。
2.培养学生对音的高低的感知能力，能分辨出简单旋律中的音高变化。
3.引导学生通过音乐活动，体验音乐带来的快乐，培养对音乐的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够用正确的姿势和呼吸方法演唱歌曲《感知音的高低》。
2.教学难点：学生能够分辨出简单旋律中的音高变化，并能够用唱名进行标记。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“游戏教学法”和“分组合作法”进行教学。
通过设置生动的场景，让学生在游戏中感受音的高低，以分组合作的形式，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《感知音的高低》的曲谱、图片、视频等。
2.教学用具：钢琴、音响、耳机、乐谱架、多媒体设备等。
3.分组标识：每个小组准备一个颜色鲜艳的标志，以便于识别。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体设备播放歌曲《感知音的高低》，让学生初步感受歌曲的美感。
然后，教师简要介绍歌曲的背景和内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示歌曲曲谱，让学生观察并说出歌曲中的音符。
接着，教师用钢琴弹奏歌曲，让学生分辨出音的高低。
在此过程中，教师引导学生用唱名进行标记，巩固音的高低概念。
3.操练（10分钟）教师将学生分成若干小组，每组选出一个组长。
组长带领组员进行音高练习，包括唱名和音符的对应关系。
(花城版)二年级下册音乐第3课 感知音的高低《音阶歌》教案
（花城版）二年级下册音乐第3课感知音的高低《音阶歌》教案一. 教材分析《音阶歌》是二年级下册音乐第3课的一首歌曲，歌曲简单易懂，旋律优美，易于学生学唱。
歌曲以自然小调为基础，旋律中包含了1-7度的音程，对于二年级的学生来说，通过学习这首歌曲，可以加深对音的高低的认识，培养学生的音准感和音乐感知能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对于简单的音符和节奏有一定的认识，但音准感和音乐感知能力还有待提高。
在学习《音阶歌》这首歌曲时，学生可以通过演唱和实践活动，感知音的高低，提高音准感和音乐感知能力。
三. 教学目标1.能够用正确的音高演唱《音阶歌》。
2.能够通过实践活动，感知音的高低，提高音准感和音乐感知能力。
3.能够理解音阶的概念，认识音阶的构成。
四. 教学重难点1.教学重点：能够用正确的音高演唱《音阶歌》。
2.教学难点：感知音的高低，提高音准感和音乐感知能力。
五. 教学方法1.示范法：教师用钢琴演奏《音阶歌》，学生跟随演唱。
2.实践法：学生通过演唱和实践活动，感知音的高低。
3.互动法：学生之间相互交流学习心得，教师进行点评指导。
六. 教学准备1.教学课件：包括《音阶歌》的歌谱、图片等。
2.教学乐器：钢琴。
3.练习册：用于学生课后巩固练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解音阶的概念，引导学生认识音阶，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师播放《音阶歌》的钢琴演奏，让学生初步感受歌曲的美感。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱《音阶歌》，注意纠正学生的音准问题，让学生通过演唱实践活动，感知音的高低。
4.巩固（10分钟）教师挑选几名学生进行演唱，对他们的演唱进行点评，指导他们提高音准感和音乐感知能力。
5.拓展（10分钟）教师引导学生尝试用不同的音高演唱《音阶歌》，让学生进一步感知音的高低。
6.小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，强调音的高低的概念，鼓励学生在课后进行巩固练习。
第二课、感知音的高低
2、加上节奏，学生唱谱。
3、歌曲学习：（板书《小铃铛》）
①听范唱，问：歌里唱了什么乐器？
②跟琴唱，要求有表情。
③请出自制的碰铃，表扬有创意的同学。
6、评价
7、拓展：
创编歌词：
师：小铃铛今天可开心了，其他乐器朋友可能受了大家的冷落有些不开心了，现在我们把他们也请出来好吗？但是在请这位乐器朋友之前我们要唱一首把它请出来，可以模仿《小铃铛》这首歌。
2、今天我们邀请了三位朋友分别是谁呢？出示卡片do,mi,sol。do,mi,sol三个好朋友说：如果同学们能唱的准他们并打好手号，那我们就和大家做朋友。所以同学们可要好好学好好唱啊！（学生跟琴唱1，3，5，并打手号）。
二、游戏学习1，3，5
游戏1：
1、教师发给学生一张卡片，卡片上可能是do，可能是mi，可能是sol。教师弹奏do或mi或sol，听到弹奏的同学出示相应的卡片并唱出唱名。
板书或
题型设计
《小铃铛》
贴出关系图
《瑶家儿童爱唱歌》
××××|××××|
小朋友喽去瑶寨喽
教学反思
教师可以先示范。再让学生分组创编并表演。
8、小结。
这节课大家表现真好，你们的表现告诉我你们当中有很多小小创造家，你们会用“do,mi,sol”创造节奏，能自己制作小乐器，还能给很多乐器写歌呢，希望大家今后继续努力，能创造出更多好的音乐来。
第二课时
学唱《瑶家儿童爱唱歌》
1、创设情景。我们旅游去瑶寨。
2、节奏语言引入。老师请同学们用这样的步伐跟老师去瑶寨。（口念歌词手拍节奏。）
××××|××××|
小朋友喽去瑶寨喽
3、播放多媒体课件《瑶家儿童爱唱歌》，请同学们观看瑶家儿童的歌舞。
2022(花城版)一年级音乐上册《第10课感知音的高低》教案
2022（花城版）一年级音乐上册《第10课感知音的高低》教案一. 教材分析《第10课感知音的高低》是人教版一年级音乐上册的教学内容。
本节课主要让学生通过各种实践活动，感知音的高低，培养学生的音乐听觉和音乐表现力。
教材中包含了简单的旋律和歌词，让学生在唱、听、奏的过程中体验音的高低差异。
二. 学情分析一年级的学生对音乐有着浓厚的兴趣，他们喜欢唱歌、跳舞，具有强烈的表现欲望。
但他们对音的高低的认知还比较模糊，需要通过具体的实践活动来感知和理解。
因此，在教学过程中，教师需要设计生动有趣的活动，让学生在实践中体验音的高低。
三. 教学目标1.让学生感知音的高低，能唱准简单的旋律。
2.培养学生的音乐听觉和音乐表现力。
3.激发学生对音乐的热爱，培养良好的音乐素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过实践活动，感知音的高低，能唱准简单的旋律。
2.教学难点：音的高低的辨识，旋律的准确演唱。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，让学生在实践中感知音的高低。
2.游戏教学法：运用音乐游戏，让学生在游戏中体验音的高低。
3.互动教学法：鼓励学生之间相互交流、合作，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.教学课件：包括图片、音乐、视频等素材。
2.教学乐器：钢琴、吉他等。
3.教学道具：卡片、小动物玩偶等。
4.教学资料：一年级音乐上册教材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示可爱的动物形象，引导学生关注动物的叫声，让学生听一听、说一说，感知音的高低。
2.呈现（5分钟）教师演奏简单的旋律，让学生听一听、唱一唱，尝试感知音的高低。
3.操练（10分钟）分组进行音高游戏，如“音高接力赛”，让学生在游戏中体验音的高低。
4.巩固（10分钟）让学生用乐器演奏简单的旋律，教师引导学生关注音的高低。
5.拓展（10分钟）让学生创作简单的歌曲，尝试运用音的高低表现自己的情感。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调音的高低在音乐中的重要性。
小学音乐《感知音的高低》教学设计及教学设计模板
小学音乐《感知音的高低》教学设计及教学设计模板一. 教材分析《感知音的高低》是人音版小学音乐教材的一课，主要让学生通过各种活动，感知音的高低，理解音的基本概念。
本节课的内容包括音的高低的认识，音阶的构成，以及如何用乐器演奏音阶。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，适合学生年龄特点，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析小学生对音乐有一定的感知能力，但对音的高低的认知还不够清晰。
学生通过音乐课程的学习，对音乐的基本概念有了一定的了解，但还需要进一步巩固。
学生在音乐实践活动中，能够积极参与，但对于音的高低的辨别能力还不够强。
因此，在教学过程中，需要注重学生的感知和实践能力的培养。
三. 教学目标1.让学生了解音的高低的概念，认识音阶的构成。
2.培养学生用乐器演奏音阶的能力，提高学生的音乐实践能力。
3.培养学生对音乐的感知能力，提高学生的音乐素养。
四. 教学重难点1.音的高低的概念。
2.音阶的构成。
3.用乐器演奏音阶。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和实践教学法。
情境教学法通过创设音乐情境，让学生在情境中感知音的高低；互动教学法通过教师与学生、学生与学生的互动，让学生在互动中理解音的高低的含义；实践教学法通过让学生用乐器演奏音阶，提高学生的音乐实践能力。
六. 教学准备1.教学用具：钢琴、吉他、口琴等乐器。
2.教学课件：音的高低的图片、音阶的图片。
3.教学场地：音乐教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段音乐，让学生感知音的高低，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过展示音的高低的图片，让学生认识音的高低的概念。
3.操练（10分钟）教师用吉他演奏音阶，让学生听辨音阶的高低，并用口琴演奏音阶，加深学生对音的高低的感知。
4.巩固（5分钟）教师引导学生用吉他演奏音阶，巩固学生对音阶的认知。
5.拓展（5分钟）教师引导学生创作简单的音乐作品，运用音的高低的知识。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调音的高低的概念和音阶的构成。
感知音的高低
《感知音的高低（二）》余快教材版本：广东花城版一年级上册教学内容：第11课感知音的高低（二）课型：综合课课时：一课时教学理念：以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，通过音乐戏剧游戏表演、欣赏、演唱、演奏的实践活动落实音乐基础知识与技能学习，通过音乐戏剧游戏的一些理念、方法，激发学生学习兴趣，引导学生投入到音乐世界中来，同时培养孩子的乐感、表演、演奏等各方面能力，在集体表演中提高孩子们的集体意识和合作精神。
教材分析：感知音的高低（二），认识新的音符“6 la ”。
通过复习音符3 5 ，引出音的音符“6 la”，感知三个音的高低，能打手号正确演唱出三个音的音高。
为了巩固3 5 6三个音，教材安排了歌曲《左手和右手》，这是一首由 3 5 6 三个音写成的歌曲，分四个乐句，让学生在前面学习“3 5”的基础上，轻松愉快地掌握一个新的音符“6 la ”。
学情分析：在前几节课学习中，学生已经学会唱3 mi、 5 sol两个音和打手号，由于一年级学生刚入学不久，年龄偏小，音乐知识和音乐素养还不够，音高概念和记忆力还不够稳定，因此，在教学设计方面，更多关注学生的学习兴趣的培养，提高学生感知音高的能力，通过音乐游戏巩固已学知识，在游戏中感受，体验，表现，认识新的音符6la,让孩子们在游戏活动中，学习音乐知识，提高音乐素养。
教学目标：1．知识与技能：认识音符“6 la ”，并学唱歌唱《左手和右手》。
2．过程与方法：通过音乐游戏、模唱、聆听、演唱歌曲、感知3 mi 5 sol 6 la三个音的音高。
3．情感态度价值观：培养学生用手号的形式感知、表现音的高低，掌握小音筒的演奏方法乐于参与和表现音乐。
戏剧目标：能够放松肢体，模仿他人，观察仔细并与人良性互动，运用视觉、听觉、动觉的艺术创作形式，表达自己的感受和想法。
教学重点：通过各种音乐活动，在愉悦的氛围中歌唱与敲起音条的活动中巩固“3、5、6”三个音的相对音高，学唱歌曲《左手和右手》。
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第2课感知音的高低（三）
教学目标一：能根据书上的手号谱打着手号模唱歌曲《小铃铛》。
教学目标二：复习巩固 mi、 sol、 la三个音的手号，学会do 的手号，并能自己打着手号，说着看老师的手号唱出
相应的音高。
教学目标三：在《do、 mi、 sol是好朋友》的活动中，老师以“do、 mi、 sol”三个音用打手号的方法让学生做二
声部练习。
教学目标四：学唱歌曲《瑶家儿童爱唱歌》。
在书课中手号谱显示的地方，学生能打着手号自己唱出来。
教学重点：能自己打手号或者看着老师的手号听辨、唱出“do、 mi、 sol、la”四个音的相对音高。
教学难点：在参与中培养学生的创造能力。
教学时数：2课时
第一课时
教学内容：听赏唱《小铃铛》
教学目标：让学生在不同活动、游戏中感受和体验“do、 mi、sol”三个音的音高。
教学重点：让学生在不同活动、游戏中复习巩固“do、 mi、so l”三个音的音高。
教学过程：
1复习。
教师复习歌曲《左手和右手》，教师重复演唱最后一句，并和学生一起打手号用唱名唱出来，再导入do。
2游戏。
根据低年级学生好奇的心理特点，教师可从游戏入手。
游戏后，再请学生比较什么音高什么音低。
3学唱《小铃铛》。
播放课件《小铃铛》请同学跟老师一起唱《小铃铛》，并轻轻敲击自制的简易铃铛。
原来三个音可以编出那么好听的歌。
4巩固知识。
请同学熟唱《小铃铛》后，教师可以像教唱歌词一样教唱唱名，使学生在有一定音乐感受的基础上唱唱名。
最后，教师可做如下活动：让一组同学边敲铃铛边表演；另一组同学唱唱名；还有一组同学打手号。
第二课时
教学内容：学唱《瑶家儿童爱唱歌》
教学目标：1、通过学唱歌曲，感受和体验“do mi sol”三个音的音高。
2、能用“do mi sol”三个音随意地组合成自己的歌。
教学重点：感受和体验“do mi sol”三个音的音高。
教学过程：
1创设情景。
教师穿上瑶族服装边唱边跳，带领学生走进瑶寨。
2节奏语言引入。
教师请学生用这样的步伐跟教师去瑶寨。
XX X X
小朋友喽族
XX X X
去瑶寨喽
3看。
播放多媒体课件《瑶家儿童爱唱歌》，请学生观看瑶家儿童的歌舞。
4唱。
请学生一起来唱，教师可采用接龙游戏演唱。
如：教师唱词，第一组唱do, 第二组同学唱mi,第三组唱sol, 师生共同配合演唱《瑶族儿童爱唱歌》，比一比，看哪一组唱得既连贯有准确。
评出红旗组。
5动。
熟唱后，播放多媒体课件请同学模仿瑶族舞步跳起来。
脚步动作：左右左，跳；右左右，跳。
6忆。
启发学生思考这首歌由哪些音组成的。
7创。
请学生用“do mi sol”创编歌曲。
教师播放课件的节奏图引导进行创作。
8汇报表演。
请学生演唱自编歌曲。