感知音的高低
小学音乐案教案及教案模板《感知音的高低》
小学音乐案教案及教案模板《感知音的高低》一. 教材分析《感知音的高低》这一课旨在让学生通过观察、实践和体验，了解音的高低的区别，并能够辨别不同高度的音。
教材通过简单的歌曲和实践活动，帮助学生建立起对音的高低的初步认识。
二. 学情分析学生在学习这一课之前，已经对音乐有了一定的了解，能够认识简单的乐器，能够跟上简单的节奏。
但是，对于音的高低的辨别，他们可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要通过具体的实践活动，让学生能够亲身体验和感知音的高低。
三. 教学目标1.让学生能够辨别不同高度的音。
2.让学生能够通过实践活动，体验和感知音的高低。
3.培养学生的音乐审美能力。
四. 教学重难点1.让学生能够辨别不同高度的音。
2.让学生能够通过实践活动，体验和感知音的高低。
五. 教学方法采用观察、实践、体验的教学方法，让学生在实际操作中，感知和理解音的高低。
六. 教学准备1.准备一些简单的乐器，如木鱼、沙锤等。
2.准备一些不同高度的音的样本，如高、中、低音的乐器演奏。
3.准备一些歌曲，让学生能够实际操作和体验。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一首简单的歌曲，让学生听辨歌曲中音的高低，引发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）向学生介绍音的高低的定义，并通过实物演示，让学生能够直观地感受到音的高低。
3.操练（15分钟）让学生分组，每组选择一种乐器，按照指定的节奏和旋律进行演奏，让学生通过实际操作，感知和理解音的高低。
4.巩固（10分钟）让学生单独或分组，尝试演奏不同高度的音，巩固他们对音的高低的辨别能力。
5.拓展（10分钟）让学生尝试创作一首简单的歌曲，要求歌曲中包含不同高度的音，进一步拓展学生的音乐创造力。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调音的高低的概念，并鼓励学生在日常生活中多听多实践。
7.家庭作业（5分钟）让学生回家后，尝试和家人一起演奏一首歌曲，巩固他们在课堂上学习的音的高低的知识。
以上是《感知音的高低》这一课的教案，希望能够帮助到您。
感知音的高低评课稿
感知音的高低评课稿《感知音的高低评课稿》各位评委、老师、同学们：大家好！我很荣幸今天能够站在这里，为大家呈现一篇关于评价音乐作品的课稿。
本次课稿的主题是“感知音的高低”。
首先，我想向大家介绍一下“感知音”的概念。
感知音是指我们在聆听音乐时所感受到的音乐特点，包括和谐度、旋律性、节奏感、情感表达等等。
一个音乐作品的高低评价，就是根据其感知音的优劣程度来进行的。
那么，如何判断一个音乐作品的感知音高低呢？我认为，以下几个方面是我们可以参考的：首先是和谐度。
和谐度是指音乐各个音符之间的和谐关系。
一个音乐作品的和谐度越高，即各个音符之间相互融合、相互协调，给人以和谐美的感受，那么它的感知音自然就会更高。
其次是旋律性。
一个音乐作品的旋律性指的是它的旋律线索是否清晰、曲调是否优美动听。
如果一个音乐作品的旋律性很强，能够让人容易记住、产生共鸣，那么它的感知音就会更高。
第三是节奏感。
节奏感是指音乐作品呈现的节奏节拍是否稳定、有规律。
一个音乐作品的节奏感强烈，能够引导人们跟随节奏起舞或鼓掌，那么它的感知音也会更高。
以上就是我对于判断音乐作品感知音高低的几个方面的解释。
当然，评价音乐作品是一个主观的过程，不同的人可能有不同的观点。
而作为评委或听众，我们要尽量客观、全面地去判断一个音乐作品的感知音高低，而不是片面地看重某一个方面。
最后，我想引用一句著名音乐家贝多芬的话来作为结束：“音乐是连结灵魂的桥梁”。
无论一个音乐作品的感知音高低如何，只要能够打动人的心，感染人的情感，就足够了。
谢谢大家！以上是《感知音的高低评课稿》的内容，希望能对大家有所启发。
谢谢！。
小学音乐《感知音的高低》教学设计-
小学音乐《感知音的高低》教学设计-一. 教材分析《感知音的高低》是人音版小学音乐三年级下册的一首歌曲。
歌曲以简单优美的旋律，生动描绘了孩子们在田野里欢乐玩耍的场景。
歌曲分为两个乐段，第一乐段以欢快的节奏表现出孩子们的活泼可爱，第二乐段以抒情的旋律展现出孩子们在田野中的快乐。
歌曲音域适中，节奏简单，易于学生学习和演唱。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们能够认识简单的音符和节奏，也能够参与合唱和节奏练习。
但部分学生可能对音的高低概念还不够清晰，需要通过本次教学活动来进一步巩固。
三. 教学目标1.让学生能够用正确的姿势和呼吸方法演唱歌曲《感知音的高低》。
2.培养学生对音的高低的感知能力，能分辨出简单旋律中的音高变化。
3.引导学生通过音乐活动，体验音乐带来的快乐，培养对音乐的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够用正确的姿势和呼吸方法演唱歌曲《感知音的高低》。
2.教学难点：学生能够分辨出简单旋律中的音高变化，并能够用唱名进行标记。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“游戏教学法”和“分组合作法”进行教学。
通过设置生动的场景，让学生在游戏中感受音的高低，以分组合作的形式，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《感知音的高低》的曲谱、图片、视频等。
2.教学用具：钢琴、音响、耳机、乐谱架、多媒体设备等。
3.分组标识：每个小组准备一个颜色鲜艳的标志，以便于识别。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体设备播放歌曲《感知音的高低》，让学生初步感受歌曲的美感。
然后，教师简要介绍歌曲的背景和内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示歌曲曲谱，让学生观察并说出歌曲中的音符。
接着，教师用钢琴弹奏歌曲，让学生分辨出音的高低。
在此过程中，教师引导学生用唱名进行标记，巩固音的高低概念。
3.操练（10分钟）教师将学生分成若干小组，每组选出一个组长。
组长带领组员进行音高练习，包括唱名和音符的对应关系。
(花城版)一年级音乐上册《第10课感知音的高低》说课稿
（花城版）一年级音乐上册《第10课感知音的高低》说课稿一. 教材分析《第10课感知音的高低》是人音版一年级音乐上册的一节课。
本节课主要让学生通过各种活动，感知音的高低，培养学生的音乐审美能力和实践能力。
教材中包含了简单的旋律和节奏练习，以及一些关于音高的理论知识。
通过本节课的学习，学生可以对音的高低有更深刻的认识，为今后的音乐学习打下基础。
二. 学情分析一年级的学生好奇心强，好动，喜欢通过游戏和活动来学习。
他们对音乐有一定的兴趣，但音乐基础知识和技能相对较弱。
在教学过程中，需要注重激发学生的兴趣，引导学生积极参与，逐步提高他们的音乐素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能感知音的高低，能够用简单的旋律和节奏进行创作。
2.过程与方法：通过听、唱、奏、动等多种方式，培养学生的音乐实践能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对音乐的热爱，提高他们的音乐审美能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能感知音的高低，能够用简单的旋律和节奏进行创作。
2.教学难点：学生对音高的准确感知和表现，以及对旋律和节奏的掌握。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和分组教学法等多种教学方法，结合多媒体教学手段，引导学生主动参与，提高他们的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过播放音乐游戏，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。
2.教学基本内容：（1）讲解音的高低的概念，引导学生通过听、唱、奏等方式感知音的高低。
（2）分组进行旋律和节奏练习，让学生在实践中掌握音的高低。
（3）总结音的高低的规律，引导学生进行创作。
3.课堂小结：通过总结，使学生对音的高低有更深刻的认识。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括音的高低的概念、音的高低的规律和创作要求等内容。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、练习成果和创作成果等方面进行。
对学生的进步和优点进行表扬和鼓励，对需要改进的地方进行指导和帮助。
九. 说教学反思在教学过程中，要不断反思自己的教学方法和管理方式，关注学生的需求和反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
(花城版)二年级下册音乐第3课 感知音的高低《音阶歌》教案
（花城版）二年级下册音乐第3课感知音的高低《音阶歌》教案一. 教材分析《音阶歌》是二年级下册音乐第3课的一首歌曲，歌曲简单易懂，旋律优美，易于学生学唱。
歌曲以自然小调为基础，旋律中包含了1-7度的音程，对于二年级的学生来说，通过学习这首歌曲，可以加深对音的高低的认识，培养学生的音准感和音乐感知能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对于简单的音符和节奏有一定的认识，但音准感和音乐感知能力还有待提高。
在学习《音阶歌》这首歌曲时，学生可以通过演唱和实践活动，感知音的高低，提高音准感和音乐感知能力。
三. 教学目标1.能够用正确的音高演唱《音阶歌》。
2.能够通过实践活动，感知音的高低，提高音准感和音乐感知能力。
3.能够理解音阶的概念，认识音阶的构成。
四. 教学重难点1.教学重点：能够用正确的音高演唱《音阶歌》。
2.教学难点：感知音的高低，提高音准感和音乐感知能力。
五. 教学方法1.示范法：教师用钢琴演奏《音阶歌》，学生跟随演唱。
2.实践法：学生通过演唱和实践活动，感知音的高低。
3.互动法：学生之间相互交流学习心得，教师进行点评指导。
六. 教学准备1.教学课件：包括《音阶歌》的歌谱、图片等。
2.教学乐器：钢琴。
3.练习册：用于学生课后巩固练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解音阶的概念，引导学生认识音阶，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师播放《音阶歌》的钢琴演奏，让学生初步感受歌曲的美感。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱《音阶歌》，注意纠正学生的音准问题，让学生通过演唱实践活动，感知音的高低。
4.巩固（10分钟）教师挑选几名学生进行演唱，对他们的演唱进行点评，指导他们提高音准感和音乐感知能力。
5.拓展（10分钟）教师引导学生尝试用不同的音高演唱《音阶歌》，让学生进一步感知音的高低。
6.小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，强调音的高低的概念，鼓励学生在课后进行巩固练习。
2022(花城版)一年级音乐上册《第10课感知音的高低》教案
2022（花城版）一年级音乐上册《第10课感知音的高低》教案一. 教材分析《第10课感知音的高低》是人教版一年级音乐上册的教学内容。
本节课主要让学生通过各种实践活动，感知音的高低，培养学生的音乐听觉和音乐表现力。
教材中包含了简单的旋律和歌词，让学生在唱、听、奏的过程中体验音的高低差异。
二. 学情分析一年级的学生对音乐有着浓厚的兴趣，他们喜欢唱歌、跳舞，具有强烈的表现欲望。
但他们对音的高低的认知还比较模糊，需要通过具体的实践活动来感知和理解。
因此，在教学过程中，教师需要设计生动有趣的活动，让学生在实践中体验音的高低。
三. 教学目标1.让学生感知音的高低，能唱准简单的旋律。
2.培养学生的音乐听觉和音乐表现力。
3.激发学生对音乐的热爱，培养良好的音乐素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过实践活动，感知音的高低，能唱准简单的旋律。
2.教学难点：音的高低的辨识，旋律的准确演唱。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，让学生在实践中感知音的高低。
2.游戏教学法：运用音乐游戏，让学生在游戏中体验音的高低。
3.互动教学法：鼓励学生之间相互交流、合作，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.教学课件：包括图片、音乐、视频等素材。
2.教学乐器：钢琴、吉他等。
3.教学道具：卡片、小动物玩偶等。
4.教学资料：一年级音乐上册教材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示可爱的动物形象，引导学生关注动物的叫声，让学生听一听、说一说，感知音的高低。
2.呈现（5分钟）教师演奏简单的旋律，让学生听一听、唱一唱，尝试感知音的高低。
3.操练（10分钟）分组进行音高游戏，如“音高接力赛”，让学生在游戏中体验音的高低。
4.巩固（10分钟）让学生用乐器演奏简单的旋律，教师引导学生关注音的高低。
5.拓展（10分钟）让学生创作简单的歌曲，尝试运用音的高低表现自己的情感。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调音的高低在音乐中的重要性。
第8课：感知音的高低
第8课：感知音的高低（一）第1课时：《认识3、5》一、教学目标：1、能听辨出3、5两个音的高低。
2、学习3、5两个音的手号，在听辨3、5两个音时能打折手号，并唱出正确的音高。
3、复习前面学过的“X、XX、X - ”三种节奏，并能用本节课学习的3、5两个音即兴编写两小节左右的旋律，并打着手号唱出来。
二、教学重难点：听到3、5两个音后，能正确地打着手号模唱出来。
三、课时：1课时四、教学用具：多媒体，电子琴，乐器五、教学过程：（一）、认识3和51、游戏导入——听听、玩玩（1）、游戏“你在哪”一个学生蒙上眼睛蹲在圈里，教师领唱一句“咕咕，你在哪”后，全体同学跟唱一句“咕咕，你在哪”，教师指定一个学生唱时，这个学生唱“咕咕，我在这”。
由圈中蹲着的学生根据声音猜出是哪个小朋友唱的。
被猜中的学生蒙上眼睛蹲在圈里，猜对了的学生在游戏重新开始时代替教师选择新的“咕咕”。
师：5 3 - ︱ 5 5 3 - ︱（全体）5 3 -︱ 5 5 3 - ︱咕咕你在哪？咕咕你在哪？甲：5 3 - ︱ 5 5 3 - ︱咕咕你在哪？设计意图：这个活动通过在歌唱和游戏中不断重复3和5两个音来训练听觉和音色辨别的能力。
从只有两个简单的音级且又是儿童喜欢的歌曲进入歌唱学习。
（2）、游戏“拍皮球”5 3 ︱ 5 3 ︱ 5 5 3 3 ︱ 5 3 ‖拍高拍低把球拍给这里教师手拿小皮球，在重拍处拍一下球，强拍接球。
学生跟随老师的动作边唱歌边做想象中的拍球的动作，练习稳定的节拍律动。
歌曲最后的“这里”可以替换为学生的名字。
如：X X X ︱李小明球递到谁的面前，大家就唱他的名字。
对于一个新的集体，这是相互熟悉、记忆名字的很好的游戏。
设计意图：最初接触音高，首先采用跟着教师一起唱的方法，从听觉上学习。
儿童歌唱音准的培养是一个逐步发张的过程。
活动中，如遇到学生音不是很准，教师应注意正确引导，而不是直接批评。
（3）、游戏“谁的耳朵最灵”复习上节课认识音条低音1和高音i的听音练习，让学生听到音高i用手摸头，听到低音1用手拍腿。
小学音乐《感知音的高低》教学设计及教学设计模板
小学音乐《感知音的高低》教学设计及教学设计模板一. 教材分析《感知音的高低》是人音版小学音乐教材的一课，主要让学生通过各种活动，感知音的高低，理解音的基本概念。
本节课的内容包括音的高低的认识，音阶的构成，以及如何用乐器演奏音阶。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，适合学生年龄特点，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析小学生对音乐有一定的感知能力，但对音的高低的认知还不够清晰。
学生通过音乐课程的学习，对音乐的基本概念有了一定的了解，但还需要进一步巩固。
学生在音乐实践活动中，能够积极参与，但对于音的高低的辨别能力还不够强。
因此，在教学过程中，需要注重学生的感知和实践能力的培养。
三. 教学目标1.让学生了解音的高低的概念，认识音阶的构成。
2.培养学生用乐器演奏音阶的能力，提高学生的音乐实践能力。
3.培养学生对音乐的感知能力，提高学生的音乐素养。
四. 教学重难点1.音的高低的概念。
2.音阶的构成。
3.用乐器演奏音阶。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和实践教学法。
情境教学法通过创设音乐情境，让学生在情境中感知音的高低；互动教学法通过教师与学生、学生与学生的互动，让学生在互动中理解音的高低的含义；实践教学法通过让学生用乐器演奏音阶，提高学生的音乐实践能力。
六. 教学准备1.教学用具：钢琴、吉他、口琴等乐器。
2.教学课件：音的高低的图片、音阶的图片。
3.教学场地：音乐教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段音乐，让学生感知音的高低，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过展示音的高低的图片，让学生认识音的高低的概念。
3.操练（10分钟）教师用吉他演奏音阶，让学生听辨音阶的高低，并用口琴演奏音阶，加深学生对音的高低的感知。
4.巩固（5分钟）教师引导学生用吉他演奏音阶，巩固学生对音阶的认知。
5.拓展（5分钟）教师引导学生创作简单的音乐作品，运用音的高低的知识。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调音的高低的概念和音阶的构成。
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《感知音的高低（二）》
余快
教材版本：广东花城版一年级上册
教学内容：第11课感知音的高低（二）
课型：综合课
课时：一课时
教学理念：
以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，通过音乐戏剧游戏表演、欣赏、演唱、演奏的实践活动落实音乐基础知识与技能学习，通过音乐戏剧游戏的一些理念、方法，激发学生学习兴趣，引导学生投入到音乐世界中来，同时培养孩子的乐感、表演、演奏等各方面能力，在集体表演中提高孩子们的集体意识和合作精神。
教材分析：
感知音的高低（二），认识新的音符“6 la ”。
通过复习音符3 5 ，引出音的音符“6 la”，感知三个音的高低，能打手号正确演唱出三个音的音高。
为了巩固3 5 6三个音，教材安排了歌曲《左手和右手》，这是一首由 3 5 6 三个音写成的歌曲，分四个乐句，让学生在前面学习“3 5”的基础上，轻松愉快地掌握一个新的音符“6 la ”。
学情分析：
在前几节课学习中，学生已经学会唱3 mi、 5 sol两个音和打手号，由于一年级学生刚入学不久，年龄偏小，音乐知识和音乐素养还不够，音高概念和记忆力还不够稳定，因此，在教学设计方面，更多关注学生的学习兴趣的培养，提高学生感知音高的能力，通过音乐游戏巩固已学知识，在游戏中感受，体验，表现，认识新的音符6la,让孩子们在游戏活动中，学习音乐知识，提高音乐素养。
教学目标：
1．知识与技能：认识音符“6 la ”，并学唱歌唱《左手和右手》。
2．过程与方法：通过音乐游戏、模唱、聆听、演唱歌曲、感知3 mi 5 sol 6 la三个音的音高。
3．情感态度价值观：培养学生用手号的形式感知、表现音的高低，掌握小音筒的演奏方法
乐于参与和表现音乐。
戏剧目标：能够放松肢体，模仿他人，观察仔细并与人良性互动，运用视觉、听觉、动觉的艺术创作形式，表达自己的感受和想法。
教学重点：通过各种音乐活动，在愉悦的氛围中歌唱与敲起音条的活动中巩固“3、5、6”
三个音的相对音高，学唱歌曲《左手和右手》。
教学难点：能听辨、唱出“3mi 、5sol 、6 la ”三个音的相对音高。
教学过程：
一、暖身活动
师：“今天我们要玩个有趣的“照镜子”游戏，一个人当镜子，另外一个人当照镜子的人；当照镜子的人做什么动作或表情，另一个人就要模仿他的动作或表情，看谁反应最快，注意镜面的动作是相反的哦。
师生示范：老师请出一个学生合作，给同学们做示范。
老师及时给评价。
1．老师请出12个学生围成大圆圈，直到学生1、2、1、2……报数，请数到“1”的学生向圆圈里面迈一步并手拉手调整距离，数到“2”的学生不动与刚才里圈数“1”
的学生面对面，形成内外两圈。
2．请“1”的内圈的学生当镜子，外圈的学生当照镜子的同学，照镜子的同学先从脸部表情开始，提醒学生手和脚、身体都不要动，嘴巴不能发出声音，只有脸部表情，也不要闭上眼睛。
老师观察学生的表现并及时给予指导，对表现出色的学生及评价和鼓励，待学生熟悉游戏规则后，“1”和“2”的学生相互交换角色，依同样方式游戏。
3．老师要求“1”的学生一起往右边轮一个位置，交换一个合作伙伴，以肢体动作（手和脚）进行照镜子活动，待熟练后互换角色进行游戏。
二、音乐活动
师：“接下来，老师要和你们玩一个“手号传递游戏”，老师打短曲手号，同学们一个一个向前面同学传递，没有轮到的同学请背对老师。
传到最后一个同学请把手号
的音在音筒上敲出来。
1. 请出12个学生站成一竖行，背对老师，最后一个学生先面对老师，老师即兴用
（mi\sol）编成短曲手号，学生模仿，然后，学生转身拍拍前面同学的肩膀，把老师传递的短曲手号传递给前面的同学，前面的同学模仿继续向前一次传递。
2.传到最后一个同学时，老师要求他把手号的音在音筒上敲出来，师生进行评价。
3.老师继续传递手号，加入新学的音“6 la”（mi\sol\la），学生学唱“6 la”并练习手
号。
4. 出示新认识的音符“6 la”，并介绍音名、唱名及书写。
5.学生找到“6 la”在音阶上的位置并把音符贴上去。
6. 教师即兴用3 5 6 三个音编曲，学生打手号演唱。
7. 游戏：小鸟找家。
教师随意演奏3 5 6三个音，请同学听辨三个音出现的先后
顺序，并在黑板上显示出来，全体同学打手号演唱。
8. 学生集体演唱由3 5 6三个音组成短曲。
9.学唱《左手和右手》的四个乐句的后半句旋律，老师用手指数字指令学生演唱旋律。
2/4
1） 6 6 6 5 6
2） 3 5 6 5 3
3） 3 5 6 5 6 5 3
4） 3 5 6 5 6
【设计意图】通过“手号传递游戏”让学生趣味的学会“6 la”的手号，从听觉上感受“6 la”的音高，认识“6 la”的音名、唱名及手号，找到“6 la”在音阶上的位置，从感知、听觉到视觉，层层递进掌握“6 la”的音高，反复演唱由3 5 6三个组成的短曲，巩固“6 la”的音高。
三、学习歌曲《左手和右手》
1、老师哼唱歌曲的前半句旋律，学生根据老师的手指指令接唱后半句旋律。
2、打手号，轻轻的演唱旋律。
3、师生合作，接龙演唱旋律。
4、完成演唱旋律。
5、学生学唱歌曲。
6、教师表演《左手和右手》。
7、两人一组，集体创作表演。
【设计意图】从趣味的师生旋律接龙，学唱旋律，学唱歌曲，表现歌曲等活动，继续巩固3 5 6三个音，通过对歌曲的学习，让同学们知道左手和右手是一对好朋友，好好保护我们的左手和右手。
同时，通过创造性的表演，培养学生的创造力及表现力，表现歌曲天真活泼的情绪。