《长城》教学设计
《长城》教学设计精选12篇
《长城》教学设计精选12篇长城的教案篇一活动目标：1、在交流中了解万里长城是中国的古建筑。
2、在参与制作中让幼儿养成良好的行为习惯。
3、增强幼儿爱祖国的情感。
4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动过程：1、导入活动。
这几天我发现你们都在谈论长城，那你们有没有看到过长城？2、观察长城的图片，让幼儿了解长城的历史背景。
（1）看图片交流长城是什么样子的？（2）长城是什么时候建造的？（3）长城是怎样建造的？（4）为什么要建长城？3、幼儿活动。
（1）幼儿讨论：我们应怎样保护长城？（2）幼儿制作各种保护长城的标志。
4、教师点评。
活动反思：最近，孩子们对中国的长城有了浓厚的兴趣。
特别是知道了在月球上看地球只能看到中国的长城时，更是让他们对长城有了极大的兴趣。
他们主动收集了长城的照片和图片，有的还收集了有关长城的故事如孟姜女哭长城。
通过这些活动，让幼儿对长城既了解又陌生，故当我在活动中设计了一些关于长城的问题时，孩子们兴趣非常的高，各个勇于发言，表达自己的`想法和知道的有关长城的知识，并且在操作活动中，不仅仅让幼儿养成了良好的行为习惯，同时也将他们爱祖国、爱长城的情感表露无疑。
他们为自己可以帮助到我们的长城而赶到骄傲和自豪。
爱国情感的体验应该从幼儿期就开始，而“我是中国人”这一主题又是一个很好的载体，让孩子们在每个站点的进行中了解中国的民俗风情、风景名胜，了解北京、长城、国旗等，萌发热爱祖国的情感，建立民族自尊心。
但幼儿对内容丰富、含义深刻、较为抽象的“祖国”这一概念是难以全部理解的。
为此，应从幼儿周围生活能接触到的、具体的、易于理解的事情着手。
培养幼儿热爱祖国的情感，常常是从热爱亲人、热爱周围生活中逐步产生和发展的。
所以我们在开展这一主题活动的时候不能远离幼儿现实，要从他们的身边挖掘素材，在他们有生活经验的基础上开展各项活动。
长城教学设计篇二一、教学目标。
1、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
《长城》教学设计(15篇)
《长城》教学设计(15篇)《长城》教学设计1教学目标：1、会写“吏、碑、瀚、烽、隘”5个生字；能正确读写“将帅、吏卒、黎庶、毅力、智慧、巍峨、丰碑、峻岭、瀚海、纵横、点缀、锦绣”等词语。
2、自读自悟，理解课文内容，深刻领会语句的内涵，感受长城悠久的历史和它所凝聚的民族智慧。
（重点）3、学习中国传统文化特有的形式——对联。
（难点）4、熟读成诵。
激发学生诵读、积累古迹上的对联的兴趣。
教学过程第一课时一、激趣导入：1、同学们，看文中的图片，图片上是什么？关于它，你了解多少？（生交流课前搜集到的有关长城的资料）2、长城居“世界八大奇迹”之首，被誉为人类历史上最伟大的建筑。
千百年来，雄伟而壮丽的长城，吸引着无数历史学者、考古学家、文人墨客、中外游客。
他们千里迢迢，历尽奔波来慕名瞻仰它的容貌，探索它的奥秘，评论它的功过是非。
今天，我们就来学习一篇有关它的__——《长城赞》。
（板书课题）从课文内容看，这是一篇什么体裁的__？（生：对联）师：对联又叫楹联，俗称对子，我们今天要学习的这一副对联是一幅长联。
〔通过观看图片导入，轻松自然。
然后引导学生交流搜集到的资料，从学生对长城的感性了解入手，直入主题，激发学生的学习兴趣。
〕二、初读课文，整体感知自由读文，做到读通读顺。
检查，疏通。
三、自主学习，精读感悟1、自读全文，把全文正确、流利。
同桌间、小组间互相读一读，评一评。
2、研读上联。
（1）认真默读，勾画重点词句，小组讨论：上联从哪方面赞美长城，理解每一句话的意思。
全班交流，师点拨引导，适时板书：（2）练习有感情地朗读上联，组内互评。
3、用同样的方法研读下联，学生汇报，并适时板书。
四、指导有感情诵读，读出民族自豪感。
五、拓展延伸。
历史上有不少赞美古迹的对联，课后大家搜集一些，下堂课与大家一起分享。
板书设计（略）教学反思：《长城赞》是一副对联，一副全面赞美长城的长联。
全联句势整齐，对仗工整，内容博大，意义深远。
关于对联，学生在生活中经常会见到，但对它的感知也仅限于此，没有更深入的了解。
《长城》教学设计15篇
《长城》教学设计15篇《长城》教学设计1教材简析：《长城》是教科版语文四年上册的一篇主体课文，这篇课文不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。
课文共有4个自然段。
第1自然段，概括地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城；第2自然段，具体地介绍长城，突出长城的“高大坚固”，这是近看长城；第3自然段，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第4自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。
根据文意，教材配有两幅图片，一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，一幅是长城城墙的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势。
设计理念：情境创设熏陶感染，师生对话激发情感。
教学目标：1、指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。
2、读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系，了解长城的构造。
3．通过读文讨论和视频欣赏，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。
教学重难点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。
教学过程：一、激情导入1．师（课件出示组图）同学们，我们中华民族具有攸久的历史和灿烂的文化，古代历史文化遗迹众多，而在这众多的历史文化遗迹当中，有一座我国古代的建筑物，它就是让我们中华民族引以为自豪和骄傲的----长城。
一提及长城，赞叹之声往往不绝于耳。
英国前首相撒切尔夫人曾说过：长城是我所看到的最令人震憾的古代建筑。
美国前总统克林顿曾这样说：长城是一个奇迹，一个伟大的民族创造的伟大的奇迹。
孩子们，做为中华民族的一员，听了这样的评价你有什么样的感受？那么，今天王老师和大家去登——（生齐读：长城），一起去看——（生齐：长城）；一起去游——（生齐：长城）；一起去感受、去理解、去赞美——（长城）。
二、初读课文，整体感知2．请大家自由读课文，要求读准字音，读通句子，思考：课文是按怎样的观察顺序来描写长城的？3．师出示远看和近看两幅长城图提问：哪一幅是远看长城，哪一幅是近看长城呢三、远看长城1．齐读第一段，图文结合，思考：远看长城像什么？师引导学生体会远看长城，引导学生理解休会重点句子“远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
17《长城》教案 优秀教学设计 3篇
《长城》教案设计他们吗?并说说他们的作用。
以此来感受长城设计之巧妙。
虽然我们没去过长城，但是我们已经感受到了它的高大坚固，构思巧妙，不由对他发出这样的赞叹——齐读“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
”四、烘托高潮，体会情感. 1．过渡：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读读第3自然段?（指名读）2．作者想到了什么？（劳动人民）3．从哪里可以看出修建长城的不易？4．小组讨论：为什么长城是古代劳动人民血汗和智慧的结晶?小组交流。
5.小结：在如此落后的条件下，劳动人民却能修建出这气魄雄伟的、世界上独一无二的长城，你想对劳动人民说什么呢？（自由发言）6.让我们呐喊对劳动人民的敬意，再读读这句话。
（齐读）是啊！这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
五、总结并用伟人的赞叹升华感情.六、知识拓展:课件出示29处中国的世界遗产的图片，让学生谈感受，激发探究兴趣。
建议射口 瞭望口成排的垛子城墙顶上：17《长城》第二课时教学设计教学目标:1. 运用简笔画的形式，理解长城的构造。
2. 边朗读边想象，感受长城的气势雄伟和高大坚固，激发学生的民族自豪感。
3 .抓住“多少”“才”“凝结”等关键词体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹。
4图文结合，学习由远及近、由整体到局部的写作方法。
教学重点和难点：重点：边朗读边想象，感受长城的气势雄伟和高大坚固，激发学生的民族自豪感。
难点：抓住“多少”“才”“凝结”等关键词体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹。
教学准备：课件一、猜谜引入，板书课题。
（学生书空）1、师：同学们，想猜谜语吗？请猜猜我是谁吧！“我是世界遗产，我属于中国，我像一条长龙横卧在祖国的北方。
”生猜。
对了，今天我们继续去登长城。
板书课题：长城2、师：上一节课，我们已经初步感知了长城，今天这节课，咱们再一次跟随作者，登上长城，去一睹它的风采。
《长城》教学设计(精选15篇)
《长城》教学设计(精选15篇)《长城》教学设计1教学目标：知识与技能：理解长城被称为世界奇迹的原因，抓住重点的语句进行理解，正确、流利，有感情地朗读课文，读出长城的雄伟气势。
过程与方法：在阅读中领悟长城的特点，体会劳动人民的血汗和智慧。
情感态度与价值观：感受作者对祖国的热爱之情及对劳动人民的赞叹之情，教育学生从小要增强环境保护意识，激发学生的民族自豪感。
告诉学生要爱护长城，保护长城文化。
教学重难点：在阅读中理解长城的长、高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情，让学生认识保护长城的重要性。
教具：多媒体教学过程：一、复习旧知，引入新课1、回忆旧知：用小标题的形式说说课文每部分分别讲了什么？（以课文内容为线索的小标题：（1）一条“龙”（2）“高大坚固”；（３）结晶；（4）奇迹。
以课文结构为线索的小标题：总貌；构造；联想；地位）2、引入新课：长城以它独特的魅力赢得了中外游客赞誉，今天，让我们再次走进课文去感受一下它的伟大吧。
二、图文结合，感受“奇迹”（一）出示学法：读思：自由读课文，思考课文讲了长城什么特点？读画：用——画出表现长城特点的词句读情：体会长城特点，读出感受（二）自主学习（三）汇报交流特点一：长城“长”读画：句一：远看长城，像一条长龙在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
读中品悟：（指名读句子，读懂了什么？）1、品修辞：这是一个比喻句，______比作______，突出了长城______的特点。
（运用打比方的说明方法______写作方法）2、品词语：我们先看这个词“崇山峻岭”，让你想到怎样的画面？那“蜿蜒盘旋”又是什么意思？怎样的形态？3、师引：看，这就是崇山峻岭，这就是蜿蜒盘旋，此时此刻，你有怎样的感受？（课件展示长城图）4、齐读这两个词语。
师结：所以作者把这弯弯曲曲盘旋在崇山峻岭之间的长城比作______一条长龙。
5、带着自己的感受读句子，突出对长城的赞美。
指名读——师范读——齐读句二：从东头的山海关到西头的……，就有一万三千多里。
《长城》优秀教学设计
《长城》优秀教学设计《长城》优秀教学设计1教学目标：1、认知目标：学会本课生字、新词，了解长城的概貌、构造、历史等。
2、技能目标：（1）指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。
（2）读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。
（3）有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。
3、情感目标：通过读文讨论，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。
教学重点、难点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情、教具准备：挂图小黑板教学时间：第二课时教学过程：一、激情导入，观察插图，了解图意。
1、谈话导入，激发兴趣。
据38年前第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道：在太空和月球上，只能辨识出地球上两项特大工程，一项是荷兰的围海大堤，另一项就是我们中国的万里长城。
今天，我们就一起去看看中华民族的骄傲与象征——长城。
（板书课题）（运用名人名言导入课文，激发学生的阅读兴趣。
）2、观察彩图，了解图意。
（出示挂图）（1）老师这里有两幅有关于长城的图画，请同学们比较一下两幅图的观察点有什么不同？第一幅图的观察点在哪里呢？（在长城外或太空等）第二幅图又是在哪里观察的呢？（在长城上）（2）看第一幅图时你觉得长城看上去有什么特点？（长、大、弯）再看第二幅图：你能看出长城有什么特点？（高大、坚固）。
——（可以适当地引入远景图和近景图的概念）二、初读课文，整体感知。
1、自由朗读课文，想一想刚才两幅图分别与文中哪些段落相对应？（第一幅图与第一自然段，第二幅图与第二自然段相对应）2、分组讨论：课文第三、四自然段为什么没有和它相对应的图片？（不是作者所见之景，无法画出。
）（积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
）第三、四自然段分别写了什么？（作者的联想和长城的地位。
）3、试给课文四个自然段分别加一个小标题。
三、图文对照，读懂课文。
1、第三次看远景图。
（1）远看长城是什么样子？（像一条长龙）用什么方法来描写长城？（比喻）把长城比喻成长龙，你觉得恰当吗？（长、大、弯）（2）那长城究竟有多长呢？你从哪句话知道的？（3）一万三千里到底是多长，老师给你们做个算术题来体会一下吧。
《长城》教学设计优秀4篇
《长城》教学设计优秀4篇《长城》教案篇一内容摘要本课例是在互联网开放环境下的小学语文拓展阅读实践课。
本课以《万里长城》一文为基点，引发出开展以“游世界名胜”为主题的拓展阅读学习活动。
充分利用各种教育站，通过便捷、资源丰富的网络，让学生扮演导游、游客或其他主体参与型的社会角色，通过收集阅读有关某一世界名胜的大量资料，了解并体验那里的人文景观、历史故事、文化气息、风俗习惯等，从自己特定的视角形成独特的感受与观点，并以不同的形式向大家阐述，以求在拓展阅读的主题活动中进一步巩固、提高学生的语文素养。
本课例属于情境回归性质的拓展阅读学习，包含着课例提出背景、教学目标、教学资源、设计思路、探究过程五大部分，并后附教学总结反思一则。
一、课例提出背景互联网以其全新的技术特质介入教学，它的便捷性、交互性、超时空性以及对资源的共享分配方式，对我们的教育观念、学习方式、师生关系、教学模式，乃至对整个课程与教育体系，产生了前所未有的冲击。
龙游西门小学早在2000年就建立了四个多媒体实验教室，并在原有的基础上添设一个计算机教室，全都已加入广电网。
次年学校又建立了局域网，完成完善好学校自己的网页。
今年学校又添置笔记本电脑、数码相机等较先进的现代教育技术配置。
鉴于此，我们也应时开展了网络环境下的小学语文阅读和写作方面的实践探究活动，并取得了些较为显著的研究成效。
本课例就是在这样的前提下诞生的。
《万里长城》（六年制义教版第9册第11课）是一篇介绍我国古代最伟大的建筑物的说明文。
全文按“总—分—总”的写作思路分为三个部分，其中第二部分重点介绍长城的三大特点：（1）气魄雄伟。
（2）年代久远。
（3）工程浩大，施工艰难。
最后部分由物联想到人，写长城是我们中华民族的骄傲。
因此本文是一则进行热爱祖国、激发民族自豪感教育的好材料。
学生们在学习本篇课文过程中充满着强烈的好奇心，产生了想了解全国乃至全世界名胜古迹的愿望。
为此，我们设计了一系列游世界名胜为主题的拓展阅读课，应用网络，开展了一次十分有趣的'“世界之旅”。
《长城》教学设计精选15篇
《长城》教学设计精选15篇《长城》教学设计精选15篇在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编整理的《长城》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《长城》教学设计1【教学目标】1、认识13个字。
正确读写“蜿蜒、盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、呼应、肩膀、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3、了解长城的高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对古代劳动人民的赞叹之情。
4、激起民族自豪感，产生了解我国的“世界遗产”的兴趣。
【教学重点】图文结合，在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟其实，体会作者表达的思想感情。
【教学准备】课件、长城的相关资料。
【教学过程】一、师生交流，导入课题1、同学们，提起长城大家一定不陌生吧。
你去过长城吗?你对长城有哪些了解呢?(学生依据搜集的资料或见解感受，自由交流。
)2、长城不仅是中华民族灵魂的象征，也是世界历史上的伟大奇迹。
让我们通过这篇文章，一同来感受这伟大的长城。
(齐读课题)二、出示图画，比较观察1、这两幅图有什么共同点和不同点?2、观察两幅图画：你能用自己的话说说图上画了什么景象了吗?(引导生观察和描述图时，要有一定的顺序，由近到远、由主体到周围景物。
)三、图文对照，理清脉络读读课文：注意读准字音，语句读通顺，想想课文中的哪些内容是图中所描绘的。
(生自读课文找出对应段落。
)四、感悟表达，交流感受1、进行写法上的引导，知道作者按照由远到近的顺序，由整体景象到局部描写的方法。
2、首先请同学们自由的放声朗读课文：注意读准字音，读通句子。
读完以后，试着用一个词语来概括一下你眼中的长城。
(生自由读课文)3、自由交流。
五、图文对照，感悟朗读1、学习第一自然段，感受“长”的特点：预设交流一：研读重点句：“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，……全长13000多里。
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《长城》第一课时教学
教学目标
1．认识8个生字，会写13个生字。
正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3．了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
4．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教学重点：
图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。
教学难点：
激起学生的民族自豪感，掌握介绍景点的方法，学会在写作中运用。
教学过程：
一、激趣导入
师：咱们今天啊，将进入第五组课文的学习，首先请同学们把语文书打开，翻到第81页，自己来读一读单元导读，看看这一单元的主题是什么？开始吧！
师：谁来说一说这单元的主题？
生：这一单元主要让我们学习我国的世界文化遗产。
师：你们同意吗？
生：同意
师：这一单元介绍了我国的世界遗产。
我们来看单元导读还提示我们要“想象课文描写的情景，留心文章表达的方法”。
嗯，这很重要，咱们就用这种方法学习第17课《长城》。
竖起你们的小手跟老师一起来写课题《长城》。
师：咱们一起来齐读一遍，预备起。
生：17.长城
师：声音能再洪亮一点吗？再来
生：17.长城
师：嗯，读得真不错，下面请同学们翻开课文自由读读课文，读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍，开始。
二：认读生字词
师：同学们读得很认真，老师要来检测一下，看看这些生字能不能难倒我们？先自由的读一读。
师：谁先来？我们开火车。
(在学生开火车后再让其进行自由读)
老师把注音去掉，同学们还能准确德读出这些字吗？
生：能（齐读）
师：那这些词语你们会读吗？谁来当小老师领读？
三、课文分段与总体把握
师：同学们读得非常好，小老师当得也不错，上节课老师已经布置大家回去要预习，那谁来说说这篇课文可以分为几段？每一段讲的是什么？
生：分为四段
第一段：（1）用生动形象的比喻和具体的数字，概括介绍了长城，突出了长城的“长”，这是作者远看长城的效果。
第二段：（2）详细描写了长城的构造，突出长城高大坚固的特点，这是近看长城的效果。
第三段：（3）由长城展开联想，歌颂了古代劳动人民的艰辛劳动和聪明才智。
第四段：（4）总结全文，赞美长城是世界历史上伟大的奇迹。
师：同学们，如果让你用一句话来概况长城，你觉得应该是文中的哪一句？快速浏览课文，找一找。
师：找到了吗？
生：找到了
师：谁来告诉老师？
生：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
师：你们是不是也找到了这句话？好，我们来看看这句话，一起来读一读。
生：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
师：接下来，请同学们欣赏一组长城的图片。
同学们觉得长城怎么样？用现代化的语言，你们觉得长城帅不帅啊？是不是正如作者所说的“气魄雄伟”阿？
同学们，咱中国拥有这样一座长城，我们感觉怎么样？自不自豪？骄不骄傲？
生：骄傲
师：谁再来读读，读出它的气势。
师：他读得好吗？我们把掌声送给他。
好，我们大家一起齐读一下这句话，读出长城的“气魄雄伟”。
生：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
四、长城远景的研读与分析
师：同学们，为什么说长城在历史上是一个伟大的奇迹呢？？接下来请同学们读读课文的第一自然段，找出相关的句子。
生：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
师：这是作者远看长城所看到的景象，我们来分析一下这个句子。
这是一个什么句（比喻句），把（长城）比作（长龙）。
（课件图）理解“蜿蜒盘旋”：随山势而走向
生：从东头的山海关到西头的嘉峪关有一万三千多里。
师：同学们请看“从东头的山海关到西头的嘉峪关有一万三千多里”一万三千多里有多长？（出示地图），长吗？2010年辽阳市有两兄弟，他们徒步走完了整个长城，用来508天，长吗？
师：特别特别惊叹，谁能读出你的惊叹？
生：从东头的山海关到西头的嘉峪关有一万三千多里。
师：同学们，今天我们一起学习了长城这一课的生字、词，以及大概了解了这篇文章的中心思想，那长城到底是一个怎么的奇迹，它又如何“气魄雄伟”呢？就请同学们课后接着去寻找课文中相关的句子。
《长城》第二课时教学
一、视频导入，温故知新
师：同学们，今天老师带来了一段精彩的视频，同学们想不想看？
生：想
师：好，我看哪组同学坐得最端正（课件播放关于长城的介绍视频）
师：这个视频给我们展示了长城的风光，你喜欢长城吗？同学们觉得长城怎么样？
生：美丽、雄伟、世界的奇迹、壮观
师：我发现同学们都很会用词语，那今天我们就继续来学习这篇课文，来，读一下课题《长城》,请同学们翻开课本82页。
师：同学们，课文中有两幅插图，请你们认真观察，这两幅图有什么不同？说明作者的观察点有什么不一样？
生：一个是远，一个是近
师：没错，一个是远观一个是近看，上节课我们学习远看的长城市怎样的啊？
生：长
二、长城近景的研读与分析
师：这一节课我们就来学习作者近看长城又是怎样的景象。
请大家自由轻声地读一读课文的第二自然段，想一想近观长城又是怎样的。
师：哪位同学来说说近观的长城是怎样的？
生：建筑材料：巨大的条石、城砖筑成
宽：五、六匹马可以并行
高大：两米多高的垛子
坚固：城台（屯兵和传递信息）、垛子、瞭望口、射口
师：刚刚有同学提到垛子、瞭望口、射口、那有谁知道这三个具体在城墙的什么位置？我们请同学来画画看。
（在课件上指出）
师：那这些构造在古代又有什么作用呢？
生：防御敌人
师：在古代啊长城的主要作用就是为了防御外敌的入侵，那面对这样的长城啊老师相信同学们有很多话想对长城说，今天老师就把这个机会让给你们，谁来说说，你想对长城说什么？
生：………………
师：同学们说得真不错，那你们能把这种感情融入课文的朗读中去吗？（齐读第二自然段）
师：同学们，我们的领先毛主席曾说过这样一句话（课件出示不到长城非好汉），作者登上长城后引发了很多很多的联想，那他到底想到了些什么呢？请同学们迅速地浏览课文的第三自然段，然后告诉老师作者在长城上想起了什么？
生：站在长城上………..人民
师：谁来说说这一句话是一句怎样的句式，在课文中的作用是什么？
生：过渡句，承上启下的作用
师：同学们，作者用了“站、踏、扶”三个动词来说明自己已经来到了长城，身历其境地被长城的雄伟气魄所震撼。
师：还有谁来说说，作者还想到了什么？
生：多少劳动人民的血汗和智慧才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。
师：真会找句子，我们一起来分析一下这句话，“多少”表示（无数）。
“前不见头，后不见尾”突出了（长城之长）。
“才”在这里表示长城的建成是（很不容易）。
这句话表达了作者（对劳动人民的无限赞叹）之情。
师：我们一起来把这句话读一遍，那作者为什么这样说是劳动人民的汗血和智慧凝结成长城？请同学们拿出红笔，在这一段中划出能回答老师这个问题的句子。
生：单看这数不清的条石……………
师：正是因为长城是古代劳动人民用无数的肩膀和无数的手背着石头在陡峭的山岭中建筑起来，所以作者才发出这样的感慨。
师：同学们再看看前面半句，单看这数不清是的条石，一块有两三千斤重。
两三千斤到底有多重？接下来我们来做一个计算。
（比如：一个同学的体重是50斤，那两千斤就相当于40个同学的体重的总和）你们觉得重吗？
生：重
师：那如果我们要把这种感受融入到句子中去，你会抓住句子中的哪些字词来朗读，先和同
桌试一试，待会我们请同学来说一说、读一读。
三、总结全文
师：历经风风雨雨，历经种种磨难，劳动人民用血汗和智慧筑起了万里长城，这就是我们的人民，这就是我们的长城，这就是我们伟大的民族。
它不仅震撼着我们，也同样震撼着全世界。
（课件出示其他国家领导对长城的赞美之情）
美国前总统克林顿这样说：长城是一个奇迹，一个伟大的民族创造的伟大的奇迹！
以色列前总理拉宾说：设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！
俄罗斯原总统叶利钦说：这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作！
师：气魄雄伟的长城是劳动人民的血汗与智慧的结晶，是华夏儿女的骄傲，这真是一个伟大的奇迹呀！
四、作业布置
假如你是一名导游，要写一段话向游客介绍长城，你会怎么写？回去请同学们认真写，明天上交，我们来评评谁是最优秀的导游。
五、板书设计
远望
近观联想高大坚固长龙蜿蜒血汗智慧
长城伟大的奇迹。