仁爱版英语七年级上册Unit3_Topic2_SectionB_精品学案
【教育资料】仁爱版英语七年级上册Unit 3 Topic 2Section B 导学案学习精品
Unit 3 Topic 2-Section B 导学案设计：张凤梅审核:吴敏郑海燕执教：使用时间：【学习目标】1、学习的任务和目标：1).Learn some new words and a phrase:work, hospital, on, farm, on a farm, drive2). Talk about jobs and workplaces:(1)—What does the man do?—He’s a doctor.(2)—Where does he work?—He works in a hospital.3)．Help students combine their careers with their workplace.2、学习的重点:谈论工作及工作地点。
3、学习的难点:谈论工作及工作地点。
【学习过程】Step 1: 自主学习----明确目标自学文本1. 请同学们课前阅读思考并本节导学案，明确本节课的学习任务和目标。
2. 独立认真地预习Section B的课文。
要求：阅读课文，把不理解的短语，句子用红笔做上记号。
4. 对照导学案完成本课时探究归纳部分的预习，并将导学案中不会的内容标记出来。
Step 2: 自学检测----在线测学质疑思学1. 学生独立完成导学案上的自学检测。
2. 学生完成客观题并小组讨论展示客观题答案。
3. 对照正确的答案对错题进行反思，质疑。
通过自学完成下列任务：自学检测题一、根据语境及汉语提示完成句子1. —Where does your father (工作)?—He teaches in a school.2. My mother is a doctor. She works in a (医院).3. —Can you (给……看) your photos to us?—Sure.4. Jack’s father is a farmer. He works on a (农场).5. The man is a driver and he (驾驶) a bus.二、单项选择( ) 1. —Where does your mother work?—She works a farm. She is a farmer.A. onB. inC. atD. to( ) 2. —_____________________________________—He’s a high school student.A. Where does he work?B. What does he look like?C. What does he do?D. Who is he?( ) 3. She is a nurse. She works a hospital.A. inB. atC. onD. /( ) 4. They are office workers. They work in office.A. aB. anC. someD. all ( ) 5. —_______________________________________ —They work in a hospital.A. Who are they?B. How are you?C. What do they do?D. Where do they work? Step3: 自展提升----合作探究展示交流通过老师和同学的一起合作交流，解决学生自学中的疑问【知识探究】知识点一把…出示给某人看: show sth. to sb.eg.:Maria shows a photo of her family to Kangkang.知识点二1.重点句型：What does your mother / father do ? She / He is …Where does she / he work ? She / He works …show sth. to sb.in a hospital / in a restaurantStep 4: 自评巩固----自主测评当堂巩固1. 独立认真完成自评巩固训练。
仁爱版英语七年级上册Unit3Topic2Whatdoyourparentsdo教学设计
4.学习动机：学生对英语学习的兴趣和动机各异。部分学生对英语学习充满热情，积极参与课堂活动；而另一部分学生可能因为学习困难或兴趣不足，表现出一定的厌学情绪。
b.在班级内进行问卷调查，收集数据，并整理成报告，讨论不同职业的受欢迎程度及其原因。
5.创新作业：
a.结合自己的兴趣和特长，设计一个理想职业，并为其制作一份英文宣传海报，包括职业名称、工作内容、任职要求等。
b.在课堂上展示自己的创新作业，与同学分享自己的理想职如名人故事、职业发展等，拓宽学生的知识视野。
6.评价反馈：采用多元化的评价方式，如自评、互评、小组评价等，关注学生的全面发展，提高学生的自我认知。
7.教学策略：
a.利用思维导图，帮助学生梳理职业词汇，形成知识网络。
b.采用支架式教学，为学生提供足够的语言支持，使其在交流中逐渐提高语言表达能力。
5.合作能力：七年级学生具有一定的合作意识，但在实际操作中，部分学生可能过于依赖同伴，缺乏独立思考能力。因此，在教学过程中，教师应注重培养学生的合作能力和独立思考能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于使学生掌握职业类词汇，如：doctor、lawyer、engineer等，以及句型"What do your parents do?"和"My father/mother is a..."，并能运用这些词汇和句型进行简单的交流和表达。
1.通过小组讨论、头脑风暴等方式，激活并扩展已有知识，自主探究不同职业的特点。
七年级英语仁爱版上册Unit3-Topic2-SectionB-优质课教案(河南省)
Unit3 Topic2 SectionB 优质课教案（河南省）Ⅰ.Teaching aims1. Review: What+do/does+主语+do?How to ask sb’s job.2. Learn this structure:Where+do/does+主语+work?3.Word formation :v.+er/or→n.Ⅱ.Teaching key points1. How to ask sb’s work place:Where+do/does+主语+work?2.Word formation :v.+er/or→n.Ⅲ.ProceduresStep1.Review and leading-in1. Review some key points of Section A by showing some picturesT:Let’s begin our class.First,we will review how to ask someone’s job.Now,look at the picture.T:What does she do?Ss：She is a teacher.T:What does the woman do?Ss:She is a driver.T:What does he do?Ss:He is a farmer.2. Blackboard-writingShe is a teacher.So she works in a school.T:Now,pay attention to the underlined part.How to ask?Ss:We should ch oose “where”.T:You’re right.Then?Ss:Where does she work?T:Great!Blackboard-writing:Where does she work?Step 2.Presentation1.Listen to 1a and know about the main idea about this conversation.2. Listen to 1a again and finish 1bT:Let’s check the answers .3. Explain the key points of 1aBlackboard-writing :in a hospital in a restaurant4. Lead students to read 1a for three times.Then ask students to read 1a by themselves for four minutes.5.Pair workT:Which group wants to act this conversation?You two ,please!S1:Maria,What does your mother do?S2:She is a nurse.Step 3 Consolidation1.Work in pairs.Read 1a and practice the conversation .Then make up new ones with the following information.Finish 1c.For example: S1:What does she do?S2:She is a teacher.S1:Where does she work?S2:She works in a school.2. Make new words by adding -er/or at the end of the root words.Then complete the sentences with the correct forms.(Check answers three minutes later).Step 4.Practice1. Fill in the blanks with the correct forms of do.2.Group work.Survey your classmates about their parents’ jobs and workplaces.Then complete the table.Finish 4.Step 5.HomeworkFinish your workbook :Section B.。
仁爱版英语七年级上册Unit 3 Topic 2《I have a big family》(SectionB)学案
Unit3 Topic2 SectionB参考学案I .Learning aims and demands1).Words: work, hospital, on, farm, on a farm, drivePhrases: on a farm, in a hospital, in a school.Sentence pattens:(1)—What does the man do?—He’s a doctor.(2)—Where do they work?__ They work on a farm.2).Grammar.a.Where +do/does+ sb+do ?b.The useages of “in” and “on”II .Prep Guidance1.Listen and read.Listen to the tape of words below carefully and follow itloudly,then read them with each other,correct your pronunciation if necessary.work, hospital, on, farm, on a farm, drive2.Leading in.Look at these pictures and make conversations after the example.Model aWhat do you do? What does he do?I am a student. He_____ ______ _____Where do you study? Where does he work?I study in a school. He ___ ____ ____ _____.b cWhat do they do?___________________________________ ___________________Where do they work? ____________________________________ ___________________3.Read and translate.Read the conversation in 1a with your partners and translate the phrases or sentences into English.Check your answers with each other.1)在医院2）在农场3）在学校4）在办公室5）驾驶公共汽车6）李祥的父亲4.Grammar Focus.Where does he work? He works in a hospital. He is a doctor.Where do they work? They work on a farm. They are farmers.总结：1）对工作地点提问的句型是Where +do/does+ sb+do ?2）work作动词时，是“工作，劳动”，作名词是不可数名词“工作，任务”3）in 指范围较小的区域内，in hospital常指生病住院，in the hospital常指在医院。
仁爱版七年级上册英语优秀教学案例：Unit3Topic2SectionB
（二）过程与方法
在本节课中，我采用任务型教学法，设计了一系列具有实际意义的课堂活动。通过这些活动，学生能够在真实语境中练习目标语言，提高他们的语言运用能力。
在课堂总结环节，我邀请学生上台展示他们的学习成果，并对他们的表现进行点评和鼓励。通过这样的反思与评价，学生能够对自己的学习有所反思，提高他们的自我评价和自我激励能力。
此外，我还鼓励学生在小组内进行相互评价和反馈，让学生在评价他人的过程中，提高自己的认识和理解。通过这样的反思与评价，学生能够更好地发现自己的不足和错误，提高他们的学习效果。
此外，我还设计了一些角色扮演活动，让学生在小组合作中完成任务。通过这样的小组合作，学生能够更好地理解和运用所学知识，提高他们的学习效果。
（四）反思与评价
反思与评价策略是指教师引导学生对自己的学习进行反思和评价，以提高他们的自我评价和自我激励能力。在本节课中，我注重引导学生进行反思与评价，促进他们的自主学习。
在讲授新知环节，我会带领学生学习本节课的重点词汇和句型。我会用PPT展示词汇和句型的图片，并进行详细的解释和例句演示。例如，我会展示数学书的图片，并解释“mathematics”这个词汇，然后给出例句：“I like mathematics because it is interesting.”
在句型学习方面，我会教授一般疑问句的构成和用法。我会给出例句：“Do you like mathematics?”并解释其结构和意义。然后，我会让学生进行模仿和练习，如：“Do you like Chinese?”“Yes, I do.”通过这样的讲授，学生能够掌握目标词汇和句型，提高他们的语言运用能力。
七年级英语上册Unit3 Topic2 SectionB教学设计 最新仁爱版
Unit3Getting TogetherTopic2What does your mother do?Section BI.Material analysis该部分是第二个话题的第二课时。
主要活动是1a和2。
通过Kangkang和Maria的对话，呈现了表达工作场所的新句型：“Where does he/she work?He/She works in...”,同时复习巩固有关职业的表达“What does he/she do?He/She is a...”。
此外，本课还将学习构词法，了解动词变相应名词的基本规则，扩大学生词汇量，降低词汇学习的难度。
学生在Section A中已经学习了有关询问职业的表达法，因此，在Section B中进一步学习关于询问工作场所的表达法应该难度不大，但是有一些工作场所的英语单词表达，可能学生还不是很熟悉，因此教师应该在对话操练中给予学生适时的帮助，帮助他们顺利完成对话操练。
同时在学生总结动词变名词的构词法时，应给予适当的指引和补充，帮助学生更好地了解构词法。
II.Teaching aims1.Knowledge aims能根据已学语音、音标及发音规则，正确朗读下列词汇并在实际的对话操练中加以应用：show,work,hospital,restaurant,on,farm,teach,act,drive;能根据已学单词，了解动词变相应名词的基本规则，并借助构词法，扩大词汇量，降低词汇学习的难度，如：teach→teacher,work→worker,farm→farmer,drive→driver,act →actor；能在对话操练中，正确运用实义动词第三人称单数的特殊疑问句及其回答；在教师的帮助与指引下，能就有关询问工作场所、询问工作等信息的表达方式进行交流。
2.Skill aims能听懂有关询问工作场所的简单对话或叙述并完成相应的任务；能根据图文就询问职业以及询问工作场所的话题进行交流；能正确朗读对话，注意语音语调；能写出职业及工作场所的单词或词组；能借助构词法，写出动词相应的名词。
(完整word版)仁爱英语七年级上册unit3-topic2教案
Teaching plan for Section C, Topic 2Unit 3 Getting TogetherI. Learning Objectives:1.learn and practice the words about family members:aunt, uncle, brother, grandparent, cousin, daughter, son2. Learn other new words and a phrase:family, sofa, tree, family tree3. Learn sentences for introducing and identifying family members:This is a photo of my family.Who’s the man in black?The man in a green T-shirt is his uncle.4. Talk about and introduce the family members in the photos.II. Teaching process:Step I Lead-in and presentation1.Teacher plays the flash in 3 to lead in the topic—family members.Students learn the word “family”.2.Teacher shows a photo of her family to introduce her family members.A family tree is drawn at the same time. Students learn the new words,“grandparent”, “son”, “uncle”, “brother”, “aunt”, “daughter”,“cousin”and “family tree”.3.According to the family photo, asks and answer between the teacherand the students. For example:T: Who is the man in a black jacket?Ss: He is your father.T: Who is the man in a red jacket?Ss: He is your uncle.…Step II Practice1.Show the photo of Kangkang’s family and ask the students to tell whois Kangkang. Learn the new word “sofa”.2.Ask the students to listen to 1a, and then finish Kangkang’s familytree.3.Ask students to make up conversations in pairs after the example.4.Ask the students to finish 1b. Students are asked to read the passage in1b aloud together when the answers are checked.Step III Production1.Students take out the family photos they prepared before the class andwork in groups to discuss how to introduce the family members in the photos.2.Ask several students to show the photos they have discussed in thegroups and introduce the family members to other students.Step IV HomeworkAsk the students to write a letter to their pen friends to introduce their family.。
仁爱版英语七年级上册Unit3Topic2SectionB优秀教学案例
4.反思与评价：本案例引导学生进行自我反思和互评，让他们认识到自己的学习成果和不足之处，提高他们的自我认知能力。同时，教师也给予了及时的反馈，指导他们改进学习方法和策略。
3.学生能够在教师的引导下，运用批判性思维，对所学内容进行深入思考，提高自己的问题解决能力。
在教学过程中，我会组织多样化的课堂活动，如小组讨论、任务型学习等，让学生在实践中掌握学习方法。同时，我会鼓励学生积极参与，培养他们的自主学习能力和批判性思维。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够认识到学习英语的重要性，激发他们对英语学科的兴趣，培养积极的学习态度。
2.学生能够在与他人交流的过程中，学会尊重和理解他人，培养良好的人际沟通能力。
3.学生能够通过学习英语，拓宽自己的视野，了解不同文化背景下的职业观和爱好观，提高自己的跨文化交际能力。
在教学过程中，我会关注学生的情感需求，营造一个轻松、愉快的学习氛围。同时，我会通过引入真实的故事和案例，引导学生思考职业和爱好对个人成长的影响，培养他们的价值观。
仁爱版英语七年级上册Unit3Topic2SectionB优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以仁爱版英语七年级上册Unit3Topic2SectionB为例，该部分主要围绕询问和描述不同人物的职业和爱好进行展开。通过本节课的学习，学生能够掌握一般现在时的用法，学会如何用英语询问和描述人物的职业和爱好，提高他们的语言运用能力和人际沟通能力。
五、案例亮点
1.情境创设：本案例通过生活情境、角色扮演和故事情节等多种方式，创设了丰富的教学情境，让学生在真实的语境中感受和运用英语，提高他们的语言运用能力。
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Unit3 Topic2 SectionB 精品学案
课型：新授课
课时：1课时
主备人：
一、学习目标：
知识与技能：
（1）能正确拼读，拼写Section B重点单词及短语并学会运用。
并试着找出以下动词与名词之间的构成规律。
drive—driver; work—worker; teach—teacher; act—actor; farm—farmer
（2）能在Section A的语法基础上，学会如何进一步询问工作场所并作出相应回答。
（3）能熟练模拟section B的对话。
二、过程与方法：
课前做好预习，根据音标特点记忆单词，在小组活动中引入练习相关内容。
三、情感态度价值观：
在对话、汇报、问答等课堂活动中，提高学习英语的兴趣，并敢于开口说英语，积极参与课堂活动。
通过对动词与名词之间的构成规律的观察,体会发现事物的规律离不开观察,思考和总结。
四、学习重难点：
（1）能在Section A的语法基础上，学会如何进一步询问工作场所并作出相应回答。
（2）能熟练模拟section B的对话。
I. 课前自主预习案
一、过词汇、短语、语法关
（一）大声朗读Section B的单词（包括音标）。
（二）在家听写Section B单词（英汉）（家长签字哦）。
（三）预习section B的课文。
翻译下面短语，句子并在文中勾出来。
in a hospital__________________
in a restaurant____________________
in a school ___________________
on a farm ___________________
in an office __________________
Where does she work? ____________________
She works in a hospital．_______________________________________
Where does your father work? ________________________________
He works in a restaurant．_____________________________________
二、请写出在预习中自己认为难读的单词、短语或其他，明天在学校问同学或老师。
______________________________________________________________________ II. 高效导、学课堂案
Task 1 导入语：（1 分钟）(教师自己设计)
Task 2 自主学习，质疑交流：（小组活动）（课堂上开始8分钟）
（一）自主学习：
1.个人大声拼读自主预习案中的词汇、短语。
2. 组长大声带读，组员大声跟读。
3. 组长抽查组员的认读情况（要帮助不会的同学哦！）。
组长说英语单词或者单词的中文意思，组员抢答说出中文意思或者英语单词，看谁反应最快。
4. 然后由两人一组，互相检查自主预习案中的过词汇、短语关情况。
5．小组展示。
（优：★良：△待优：○ ）
（二）质疑交流/展示（在预习中自己认为难读的单词、短语或其他）：
______________________________________________________________________ Task 3 活动探究（听说读写）解惑释疑（18分钟）
1. Warming up.(看书上图片导入新课)
2. 利用多媒体播放课文录音，完成1b。
3. 编对话，完成1c(小组内做对话练习，并要求学生表演)。
4. 完成3。
5. 完成4。
6. 知识点拨，解惑释疑（学生在自主学习中出现的疑惑）
______________________________________________________________________。