基于SWOT分析的西财行知学院文化素质教育与专业教育相互融合的方法探索

基于SWOT分析的西财行知学院文化素质教育与专业教育相互融合的方法探索作者：刘笑笑冯建平刘会芬来源：《价值工程》2015年第33期摘要：以SWOT分析为手段，通过对西财行知学院文化素质教育与专业教育相互融合的内部优势和不足，外部机会与威胁的深入分析，得出SO、ST、WO、WT组合策略，为西财行知学院及其他独立院校文化素质教育与专业教育相互融合提供借鉴。

Abstract： Using SWOT analysis， this article analyzes the internal strengths and weakness and external opportunities and threats of the integration of cultural quality education and professional education in Xingzhi College of Xi′an University of Finance and Economics， and obtains the SO，ST， WO， WT combined strategy， to provide reference for the integration of cultural quality education and professional education in Xingzhi College of Xi’an University of Finance and Economics and other independent colleges.关键词：SWOT；西财行知学院；文化素质教育；专业教育；融合Key words： SWOT；Xingzhi College of Xi′an University of Finance and Economics；cultural quality education；professional education； integration中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2015）33-0221-030 引言社会主义现代化不仅是“物”的现代化，同时也是“人”的现代化。

文化素质教育是培养高素质的现代化人才的重要手段，它和专业教育一起培养社会主义现代化需要的和谐发展的人才。

但目前在以应用型人才培养为目标的大多数独立院校，都存在着重专业教育，轻文化素质教育的倾向。

结合我国教育制度实际，以SWOT分析为手段，通过对西财行知学院文化素质教育与专业教育相互融合的内部优势和不足，外部机会与威胁的深入分析，得出SO、ST、WO、WT组合策略，为西财行知学院及其他独立院校文化素质教育与专业教育相互融合提供借鉴。

1 相关概述1.1 文化素质教育与专业教育概述专业教育是我国现行的人才培养制度的主要内容，是为了配合我国社会主义建设，于20世纪50年代初期改革延用至今。

1995年7月，针对当时以专业教育为中心的弊端，在如杨叔子、王义遒、张楚廷、张岂之、刘献君等多位著名学者的积极倡导下，教育部决定在52所综合性大学推动实施大学生文化素质教育试点[1]。

1998年4月，教育部颁布了《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》，各高校开始重视对文化素质教育的探索，并在专业教育与文化素质教育相互融合，为社会主义现代化培养现代化和谐发展的人才方面取得了一定的成绩。

1.2 SWOT分析概述SWOT分析是基于内外部竞争环境和竞争条件下的态势分析，将与研究对象密切相关的各种主要内部优势、劣势和外部的机会和威胁等，通过调查分析列举出来，并依照矩阵形式排列组合形成SO、ST、WO、WT组合策略，这种组合策略带有一定的决策性。

2 西财行知学院文化素质教育与专业教育相互融合的SWOT分析2.1 S（strengths）优势在质和量上不断扩充的师资队伍和与时代相契合的行知文化是西财行知学院有效实现文化素质教育与专业教育相互融合的有利条件。

西财行知学院是2004年经国家教育部批准，由西安财经学院举办的一所特色鲜明的经管类独立学院。

经过十年的发展，学院现有在校生8651人，专任教师455人，其中具有副高级以上职称的146人。

学院以“学精于勤，业成于信”为校训，秉承“行知合一，开放办学”的办学理念和“乐于奉献，勇于创造，手脑相长，行知合一”的行知精神，围绕国家尤其是陕西省区域经济发展的需要，以提高人才培养质量为中心，不断深化教育教学改革，优化师资队伍结构。

质和量上不断扩充的师资队伍是行知文化素质和专业教育想和融合的重要条件，能很好的为学生传达文化素质知识，并起到模范带头作用。

同时，学院与时代相契合的行知文化和行知精神感染着每一个行知人，促使他们以“行知合一”为行为准则，在各自的岗位上不断提升自身能力和素质。

尤其是能够使学生在提高和应用专业技能和知识的同时以“业成于信”严格要求自己，提高自身素质，展现个人魅力。

2.2 W（weaknesses）劣势基础设施薄弱、文化素质教育和专业教育相互融合的制度保障机制不够完善。

由于学院较为年轻，主要精力和资源都集中在如何以经济管理类学科为主干，经、管、文、理等多学科相互支撑、协调发展的学科布局，如何打造一批发展势头强劲、特色鲜明的优势专业上，对于文化素质教育无论是从基础设施、经费支出，或是从制度建设上，都存在重视度不够。

2.3 O（opportunities）机会20世纪90年代初，针对当时我国教育以专业教育为中心的问题，在多位著名学者的积极倡导下，教育部1998年颁布了《关于大学生文化素质教育的若干意见》，决定在部分综合性大学推动实施大学生文化素质教育。

其目的就是要拓宽学生知识面，为后面的专业学习打下更好的基础[2]。

这种通过选修课、第二课堂和社会实践等补充形式开展的大学生文化素质教育，是循序渐进的，它不是对现有的人才培养制度“非此即彼”的颠覆，而是可以“友好相处，携手共进”的[3]。

而且，大批的院校在增强专业教育的同时已经开始了加入文化素质教育的探索和实践，大量的经验教训为西财行知学院有效的实现文化素质教育和专业教育的融合提供了借鉴。

此外，如今我们所处的时代是一个融合的时代，计算机互联网的发展使得“互联网+”成为了时代的标志。

过去风马牛不相及的行业，如IT业和畜牧业，如今可以很好的融合。

更何况，原本就是相扶相持的素质教育和专业教育，通过有效的方式定会很好的融合，从而为社会主义建设添砖加瓦。

2.4 T（threats）威胁随着我国经济的发展，我国大学生文化素质教育作为专业教育弊端弥补的一种补充教育形式而被提出来。

这种补充教育形式的身份导致大学生文化素质教育在大学内部始终没有取得组织上的优势和制度上的保障，导致我国各个高校现行的文化素质教育课程体系都把其当作是在主课以外，扩大学生兴趣和知识面的方式。

现行的整个大学生文化素质体系缺乏基础性、系统性和深刻性，通常成为学生混学分或拓展课外兴趣的渠道。

文化素质教育课课程的浅层化、休闲化、娱乐化倾向严重[4]。

同时，由于我们目前所处的阶段是社会主义初级阶段，对社会主义发展的素质要求处于混沌的探索时期。

因此，我国大学生文化素质教育和专业教育相互融合的理念和目标尚未形成统一的、符合时代要求的体系。

3 西财行知学院文化素质教育与专业教育相互融合的策略根据以上分析，以下通过SWOT矩阵分析法进一步进行分析，并给出相关建议，具体如图1所示。

3.1 SOSO策略就是利用优势，抓住机会。

西财行知学院所处的时代是一个重视文化素质教育的时代，教育部对文化素质教育的地位给予了肯定，且西财行知学院的师资队伍在质和量上不断扩充，行知文化和“知行合一”的行知精神本身也与时代相契合。

因此，西财行知学院可抓住此次教育改革的机会，充分利用师资队伍不断扩充和提高的优势，调整学院的教育理念和教育方式，将文化素质教育写入学院培养目标和培养方案中，从制度层面和精神层面入手，充分利用“互联网+”，使文化素质教育与专业教育很好的融合。

具体如下：①从学院的培养目标和方案方面入手，将培养目标调整为“培养有素质的应用型人才”；利用培养方案三年一调整的制度，在2015年课程设置和培养方案设定时，增加文化素质教育方面的课程，如可开设社会新闻事件分析的相关课程，对“路怒症”、“叙利亚小艾兰那张让世界沉默的照片”等社会现象和事件，从文化素质层次进行分析，唤起学生的深刻反思，从而在提高学生专业技能的同时，提高学生的文化素质层次。

②从教师的培训和激励方面入手，对教师队伍进行培训，帮助教师将文化素质教育融入专业教育的课堂中，如在专业教育过程中对专业领域富有人文气息的先进人物的事迹进行介绍，引导学生将先进人物之所以受人尊敬是由于文化素质和专业技能都一流，形成模范榜样作用，在提高学生专业技能的同时提高学生的文化素质水平；建立教师激励机制，将文化素质教育融入教师考核评价体系中；对教师不断进行培训，培养教师专业教育与文化素质教育相互融合，同时实行的能力。

通过对教师的激励与培训，教师将素质教育融入了专业教育过程中，如上课过程中结合时事政治和新闻，对社会上的一些新闻如“开水浇顾客”、“老人摔倒无人扶”等事件进行分析，呼吁学生从自身做起，尊重他人，珍爱生命，避免此类事件在自己身边出现。

③从文化氛围的渲染和加强角度入手，正人先正己，学院需鼓励教师、学校领导以身作则，同时，从文化氛围的渲染和加强角度入手，使用“互联网+”，充分利用现代广泛使用的QQ、微信朋友圈和微博的宣传作用，广泛宣传校内外集专业素质和文化素质于一身的先进模范。

3.2 STST策略就是发挥优势，减少威胁。

西财行知学院需要发挥主观能动性，充分吸取历史上其他院校在文化素质教育方面的不足，探索适合学院特色的融合方法。

如通过培训、讲座等方式，使学院领导和教师首先转变观念，将文化素质教育和专业教育放在同一地位看待，摈弃过去文化素质教育作为补充、从属地位的观念；其次，从制度层面提高文化素质的地位，通过建立相配套的制度基础和激励机制，促使学院的文化素质教育与专业教育相互融合齐头并进；最后，学院应根据受教育者的特点，充分利用计算机互联网，尤结合“互联网+”，形成“互联网+文化素质与专业技能同步提升”的新型教育培养模式，如使用校内网页宣传栏对校园内及社会中的好人好事从文化素质及专业技能两方面入手进行分析，鼓励学生吸取经验并向其学习。

3.3 OWOW策略就是利用机会，克服劣势。

学院要发展，必须与时俱进，抓住时代脉搏，掌握社会需求。

只有所培养的人才能够满足社会需求，才能被社会所认可，学院才能发展。

因此，学院需要克服基础设施薄弱、重视度不足等缺陷，充分认识到当今社会是一个融合的时代，对人才专业技能和文化素质全面、综合发展都非常重视，利用教育改革的时机，形成符合时代需求，特色鲜明的行知人才培养模式。