高一作文讲评课说课稿
(全)作文讲评教案
（全）作文讲评教案一、教学目标1. 通过作文讲评，让学生了解自己的写作水平和存在的问题。
2. 引导学生掌握写作技巧和方法，提高写作能力。
3. 培养学生的文学素养和审美能力。
二、教学内容1. 选取学生优秀作文进行展示和讲评。
2. 对学生作文中存在的问题进行分析和指导。
3. 针对不同问题，给出相应的解决方法和建议。
三、教学过程1. 课堂导入：简要介绍本次作文的主题和要求，引导学生回顾自己的写作过程。
2. 作文展示：挑选几篇优秀作文进行展示，让学生欣赏和学习。
3. 作文讲评：对展示的作文进行详细讲评，分析其优点和不足。
4. 问题分析：针对学生作文中普遍存在的问题，进行分析和指导。
5. 方法讲解：给出解决作文问题的具体方法和建议。
6. 学生互动：鼓励学生积极参与，提问、发表见解，互相学习、交流。
7. 课堂小结：总结本次作文讲评的要点，布置课后写作任务。
四、教学评价1. 学生自评：让学生对自己的作文进行自我评价，认识自己的优点和不足。
2. 同伴互评：学生之间互相评价，提高彼此的写作水平。
3. 教师评价：对学生的作文进行综合评价，给予鼓励和指导。
五、课后作业1. 根据作文讲评的内容，修改和完善自己的作文。
2. 选取一篇优秀作文，进行深入学习，分析其写作技巧。
3. 积累作文素材，提高自己的写作水平。
六、教学策略1. 实例分析：通过具体作文案例，让学生更直观地了解写作技巧和方法。
2. 启发式教学：引导学生主动思考，发现作文中的问题，并提出解决方案。
3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
4. 个性化指导：针对不同学生的写作特点和需求，给予个性化的指导和帮助。
七、教学资源1. 作文素材库：提供丰富的作文素材，方便学生进行写作练习。
2. 优秀作文集：收集历年优秀作文，供学生参考和借鉴。
3. 写作指导书籍：推荐相关写作指导书籍，帮助学生提高写作水平。
4. 网络资源：利用互联网资源，为学生提供更多写作参考和灵感来源。
作文讲评课讲稿教学文稿
作文讲评课讲稿高一第一篇议论文作文讲评讲稿：这是高一第一篇议论文写作，总的来说，大部分同学可以按照作文要求作答，但部分学生还不大明白议论文与记叙文的区别，文体不清，希望通过今天的学习，同学们可以把握议论文的文体特征，学习材料作文的审题立意。
PPT1好，我们先来回顾一下本次作文材料，哪位同学愿意给大家读一下：泉水在地下蓄积，一旦有机会，它便骄傲地涌出地面，成为众人瞩目的喷泉，继而汇成溪流，奔向远方。
但人们对地下的泉水鲜有关注，其实，正是因为有地下那些默默不语的泉水的不断聚集，才有地上那一股股清泉的不停喷涌。
请根据你对材料的理解和感悟，自选一个角度，写一篇不少于800字的文章，文体自定（议论文），标题自拟。
要求：立意明确，不要套作，不得抄袭。
既然是材料作文，所以一定先要仔细分析材料，得出一个正确的中心论点。
这是第一个需要解决的步骤。
如果这个环节出现失误，后面的一切努力均会徒劳无功。
PPT2好，我们一起来看材料，也就是审题。
第一步就是做选择，泉水和喷泉，选择哪个。
选择喷泉的是傻瓜，选择泉水的才聪明。
联系个人与社会、个人与国家、个人与民族思考，正因为有了默默奉献的普通人群体，才有了国家与民族的进步与发展，可以写一写踏实做好本职工作，平凡也伟大等。
这种立意的好处就是角度较新，对于平时思维比较活跃、有想法的学生来说，很容易就写出让人耳目一新的作文。
但是并非所有的学生都能驾驭反弹琵琶，所以我们第二步就是论关系。
泉水和喷泉的关系，这可以给学生一个大谈特谈作文的空间，一般来说学生最爱这样立意，这种立意也是最稳妥最保险的。
因为有了泉水蓄积，所以才有了地上喷泉，才会有溪流，其一，联系人生经历思考，可以写一写人生的蓄势与勃发，人生若想有精彩的展现，必须不断积蓄力量积极向上，要经过默默无闻的奋斗过程。
关系类作文，谈好关系，发一通正常议论，作文就稳稳当当地了。
当然，不要忘记了，所有的作文都是在教做人。
写文章即是谈文教之功，所以任何文章如果不落脚在人的身上，那就是失败的，没有人情味的。
作文评讲高中教案模板
一、教学目标1. 帮助学生认识到作文中的优点和不足，提高作文水平。
2. 培养学生的审美能力和批判性思维。
3. 增强学生对作文的热爱，激发写作兴趣。
二、教学重点1. 分析作文中的亮点和不足。
2. 提出改进建议和写作技巧。
3. 引导学生进行自我反思和修改。
三、教学难点1. 让学生接受并理解批评意见。
2. 引导学生运用所学技巧进行作文修改。
四、教学过程（一）导入新课1. 回顾上节课所学内容，引导学生回顾作文写作过程。
2. 提出本节课的教学目标，让学生对评讲课有明确的认识。
（二）作文展示1. 选出几篇优秀作文和有代表性的作文进行展示。
2. 让学生阅读作文，思考作文的优点和不足。
（三）教师点评1. 分析作文的优点，如结构清晰、语言生动、立意深刻等。
2. 指出作文的不足，如结构混乱、语言平淡、立意浅显等。
3. 针对不足之处，提出具体的修改建议。
（四）学生互评1. 让学生分组进行互评，互相指出作文的优点和不足。
2. 鼓励学生大胆发言，勇于提出自己的观点。
（五）总结与反思1. 教师总结本节课的主要内容，强调作文写作的技巧和方法。
2. 引导学生进行自我反思，思考如何改进自己的作文。
五、课后作业1. 根据本节课所学，修改自己的作文。
2. 尝试运用所学技巧，写一篇新的作文。
六、教学反思1. 本节课是否达到了教学目标？2. 学生对作文评讲的态度如何？3. 教学过程中是否存在不足，如何改进？七、教学评价1. 学生对作文评讲的满意度。
2. 学生的作文水平是否有所提高。
八、教学资源1. 学生作文。
2. 作文评讲相关资料。
九、教学时间1. 45分钟。
十、注意事项1. 教师应保持客观公正的态度，避免偏袒。
2. 鼓励学生积极参与，勇于表达自己的观点。
3. 注重培养学生的审美能力和批判性思维。
高中作文材料讲评教案模板
教学目标：1. 让学生掌握作文材料讲评的基本方法和技巧。
2. 提高学生分析和评价作文的能力。
3. 培养学生良好的写作习惯。
教学重点：1. 作文材料讲评的方法和技巧。
2. 学生作文的修改和完善。
教学难点：1. 如何引导学生进行有效的作文材料讲评。
2. 如何让学生在讲评过程中发现自身的不足并加以改进。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍作文材料讲评的重要性，引导学生认识到讲评对于提高写作水平的作用。
2. 提问：同学们，你们平时是如何进行作文材料讲评的？二、作文材料讲评的方法和技巧1. 教师讲解作文材料讲评的基本步骤：a. 仔细阅读作文材料，了解文章主题、结构、语言等方面的情况。
b. 分析作文的优点和不足，找出问题所在。
c. 针对问题提出修改建议，帮助学生改进作文。
2. 教师举例说明作文材料讲评的方法和技巧，如：a. 从内容、结构、语言、修辞等方面进行评价。
b. 注意引导学生关注文章的中心思想、论据、论点等。
c. 运用对比、类比等方法，帮助学生更好地理解作文。
三、学生作文讲评1. 教师挑选一篇优秀作文，让学生进行讲评，其他学生认真聆听。
2. 讲评者从内容、结构、语言等方面进行评价，并提出修改建议。
3. 教师对讲评者的评价进行点评，指出其优点和不足。
四、学生互评1. 学生分成小组，互相交换作文进行讲评。
2. 每位同学都参与讲评，提出修改建议。
3. 教师巡视指导，确保讲评活动的顺利进行。
五、总结1. 教师总结作文材料讲评的要点，强调讲评对于提高写作水平的重要性。
2. 提醒学生养成良好的写作习惯，多进行作文材料讲评。
教学反思：1. 本节课通过讲解作文材料讲评的方法和技巧，提高了学生的讲评能力。
2. 学生在讲评过程中，学会了发现自身不足并加以改进，有利于提高写作水平。
3. 在今后的教学中，应加强对学生作文材料讲评的指导，提高讲评质量。
高中语文作文说课稿
高中语文作文说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《高中语文作文教学》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程以及说教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材本次作文教学所选的教材是人民教育出版社出版的高中语文必修教材。
教材中的作文部分注重培养学生的观察能力、思考能力和表达能力，旨在引导学生关注生活、社会和自我，提高学生的写作素养。
本单元的作文主题是“＿_____”，通过这个主题，让学生有机会深入思考相关问题，锻炼他们的逻辑思维和文字表达能力。
二、说学情我所面对的学生是高______的学生。
他们已经具备了一定的语言基础和写作经验，但在写作中仍然存在一些问题。
例如，部分学生写作思路不够清晰，逻辑不够严密；有些学生缺乏丰富的素材积累，导致内容空洞；还有些学生在语言表达上不够准确、生动，影响了作文的质量。
然而，这个阶段的学生思维活跃，对新鲜事物充满好奇心和求知欲，如果能够给予恰当的引导和激发，他们能够在写作中展现出较大的潜力。
三、说教学目标基于教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：让学生掌握______的写作方法和技巧，能够清晰地表达自己的观点，运用恰当的论证方法使文章具有说服力。
2、过程与方法目标：通过课堂讨论、案例分析、写作练习等活动，培养学生的观察思考能力、分析归纳能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：激发学生对写作的兴趣，培养学生认真观察生活、积极思考问题的习惯，增强学生对社会和人生的责任感。
四、说教学重难点教学重点：指导学生掌握______的写作结构和方法，学会运用丰富的素材来支撑观点。
教学难点：如何引导学生突破思维局限，开拓创新，写出有深度、有个性的作文。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、讲授法：讲解写作的基本知识和技巧，让学生有一个系统的认识。
2、讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，培养他们的合作能力。
作文讲评课万能教案模板
作文讲评课万能教案模板一、教学目标。
1. 能够理解作文的基本要素，包括题目、开头、中间段落和结尾。
2. 能够分析优秀作文的特点，包括语言表达、逻辑结构和内容丰富度。
3. 能够运用所学知识，提高自己的写作水平，写出更加优秀的作文。
二、教学重点。
1. 作文的基本要素和结构。
2. 优秀作文的特点分析。
3. 提高写作水平的方法和技巧。
三、教学难点。
1. 如何分析优秀作文的特点。
2. 如何运用所学知识，提高自己的写作水平。
四、教学过程。
1. 初步导入（5分钟）。
教师简单介绍本节课的内容和教学目标，引导学生对作文的重要性进行思考，激发学生学习的兴趣。
2. 学习作文的基本要素和结构（15分钟）。
教师通过举例和讲解，让学生了解作文的基本要素，包括题目、开头、中间段落和结尾。
同时，分析不同类型作文的结构特点，让学生对作文的结构有更深入的理解。
3. 分析优秀作文的特点（20分钟）。
教师选取一篇优秀作文进行分析，包括语言表达、逻辑结构和内容丰富度等方面。
通过对比分析，让学生明白优秀作文的特点，为提高写作水平奠定基础。
4. 提高写作水平的方法和技巧（20分钟）。
教师介绍一些提高写作水平的方法和技巧，包括积累词汇、多读优秀作品、练习写作等。
同时，教师还可以针对学生的实际情况，提供个性化的写作指导建议。
5. 学生练习与作业布置（15分钟）。
学生进行小组讨论，针对所学内容进行练习，例如分析一篇作文的优缺点，或者根据所学方法和技巧撰写一篇短文。
教师对学生的作业进行布置，并提出具体要求和建议。
五、教学反思。
本节课主要围绕作文讲评展开，通过分析优秀作文的特点，让学生了解作文的基本要素和结构，同时提供提高写作水平的方法和技巧。
通过本节课的学习，学生可以更好地理解作文的要求，提高自己的写作水平。
同时，教师还可以根据学生的实际情况，进行个性化的指导和辅导，帮助学生更好地提高写作水平。
高中作文讲评说课稿
高中作文讲评说课稿高中作文讲评说课稿作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
说课稿应该怎么写呢？以下是店铺整理的高中作文讲评说课稿，希望对大家有所帮助。
高中作文讲评说课稿1一、教学内容分析1、本课内容在本学科教学中所处的地位和作用本课名为《写景抒情作文讲评》。
写景抒情与写人记事、议论抒怀都是高中生应该培养的写作能力。
学生现在学习的第二学段的教材，四个单元的作品欣赏，其中有两个单元是写景抒情类散文，一是第一单元的《荷塘月色》等现代佳作，二是第三单元的《赤壁赋》等古代名篇，读写结合，读书时所吸取的语言、技巧、思想情感等养料可以运用到写作中，提升作文水平，写作时的体验又可以加深对课文的理解，所以，在学生学习完第一单元、正在学习第三单元的时候，布置学生写一篇写景抒情作文。
本课是在批改完学生作文之后的讲评。
2、本课内容的重点、难点高一学生，甚至高中学生，大部分人的作文的一个不足之处是空泛、平庸，以写景抒情作文为例，语言通顺但却文采不足、对事物有一定的观察力与感受力，但没办法更深刻的写出事物的特质与美感。
因此，本课的重难点是让学生在比对阅读中学习感悟事物的特质，发现事物之美，学习对事物的观察、感受与想象，并用生动形象的语言将它们表达出来。
二、本课的教学目标知识技能：学会在写作时多考虑写与自己个人有独特联系的事物与风景，写出事物的特点，写出事物与自己的独特联系，避免空泛。
感悟事物的特质，发现事物之美。
过程方法：学习在对比中评判作文的特点和优劣得失；学习在阅读吸取作文的写作营养；学习反思自己的作写特点，以图改进。
情感态度价值观：学习发现大自然和生活的美，培养学生热爱自然与生活的品质。
三、教学方法1、对比欣赏法本课将让学生在对比中欣赏各个写景的段落和篇章，以评判作文的特点和优劣得失。
2、用图片和语言创设情景，让学生领会事物之美。
四、教学效果的预估写作水平的提高不是一朝一夕之功，本课如若上得成功，学生应能在今后的'写作中尝试写出事物的特质和美感，写出事物与自己的独特联系，至于具体能提高到什么程度，则当是因人而异。
作文评讲高中教案模板范文
一、教学目标1. 帮助学生深入理解作文的写作技巧和表达方式。
2. 提高学生对作文的自我评价和修改能力。
3. 培养学生的批判性思维和审美能力。
二、教学重难点1. 重点：如何从作文中找出亮点和不足，并进行有效的点评和修改。
2. 难点：引导学生进行深入思考，形成自己的观点，并学会用恰当的语言表达。
三、教学过程第一环节：导入新课（5分钟）1. 教师简要回顾上节课所学内容，引出本节课的主题——作文评讲。
2. 学生分享自己在作文写作过程中的心得体会。
第二环节：范文展示（10分钟）1. 教师展示一篇优秀的高中作文范文，引导学生分析范文的特点和亮点。
2. 学生分组讨论，总结范文的写作技巧和表达方式。
第三环节：作文点评（15分钟）1. 学生展示自己的作文，教师和其他同学进行点评。
2. 点评内容：- 作文的立意、结构、语言、表达等方面。
- 针对作文中的优点和不足提出具体修改建议。
- 引导学生思考作文的修改方向和改进方法。
第四环节：小组讨论（15分钟）1. 学生分成小组，针对以下问题进行讨论：- 如何提高作文的立意？- 如何优化作文的结构？- 如何丰富作文的语言？- 如何提升作文的表达效果？2. 小组代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。
第五环节：总结提升（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调作文写作的重要性和技巧。
2. 鼓励学生在今后的作文写作中多加练习，不断提高自己的写作水平。
四、课后作业1. 学生根据本节课所学内容，修改自己的作文，并撰写一篇作文评语。
2. 学生将修改后的作文和评语提交给教师，以便教师进行进一步指导。
五、教学反思1. 本节课的教学效果如何？2. 学生对作文写作技巧的掌握程度如何？3. 教师在教学中是否达到了预期目标？4. 针对教学中的不足，提出改进措施。
六、板书设计1. 作文评讲2. 立意、结构、语言、表达3. 写作技巧、修改方法4. 课后作业通过本节课的学习，学生能够掌握作文评讲的方法和技巧，提高自己的作文写作水平。
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创造性研究课教学设计（说课教案）课题：作文讲评文题：《尝试》说教材（包括创思点）1、作文教学没有现行的教材，主要是依据学生的作文情况，确定教学的内容。
2、作文训练应是一个循序渐进的过程。
这一点教师在备课中应有明确的体现。
作为高一第一学期的作文教学，依照《教学大纲》的要求，我的计划是安排写作记叙文。
先训练叙事类，后训练写人类。
每次作文安排一至两个重点，由易到难，使学生能逐步掌握复杂记叙文的写作方法。
《尝试》一文的训练重点是写出“尝试”的过程，内容富于变化，并做到叙议结合。
3、《尝试》一文讲评的内容主要是依据作文训练的重点及学生的作文情况来确定的。
特别是对其中的优点和不足之处加以分析以便学生吸取经验或教训。
4、《尝试》是一篇叙事类记叙文。
“尝”是品尝；“试”是试验，它要求学生写出自己的一次新的生活经历和体验，可写一次尝试的成功与体会，也可写一次尝试的失败与教训。
此题适合学生写作，学生也有内容可写。
5、本节讲评课的创思点是：自评作文的优缺点，提出作文的方法。
学生自我评讲为主，教师指导为辅，可调动学生学习的主动性，创造性，变被动学习为主动学习，增强了接受知识的力度。
同时，明确这一类型的作文该如何写，应注意什么问题，更好地做到知识的迁移，最终达到提高写作水平的目的。
学生自评作文，提出写作方法，即可以培养学生的分析、理解能力，也可以培养学生的写作能力。
这些都是终身受用的能力。
所以效果是双向的。
说教法（包括创造性教学方法）1、自评作文的理论依据是叶圣陶先生的“教师主导，学生主体”。
叶老曾指出“‘改’与‘作’关系密切，‘改’的优先权应属于作文的本人，所以我想，作文教学要着重培养学生自己改的能力。
”这是以学生为主体的教育思想的体现。
对叶老的教育思想，我们应继承并发扬光大——把讲评的权力也还给学生。
让学生真正体会到自己是学习（写作）的主人，是主体。
故本节作文讲评课，我安排了三分之二的时间让学生自己评讲作文。
2、本节课创造性教育的点在于学生自评作文的情况，并提出写作《尝试》一文的方法，由感性认识阶段（修改）上升到理性认识阶段（评讲），以便大家形成一个共识，同时，学会写作，学会讲评。
3、改变传统的作文讲评方法是十分必要的，正如叶圣陶先生所说，学生作文能力的提高主要的是他们自己修改而实现的，老师的一切包办代替，结果也只能是吃力不讨好。
不少同学关心的只会是成绩，而不会是你老师的建议。
让学生参与到写作、批改、讲评的全过程，变被动为主动，效果就不一样。
要把学习的主动权还给学生，故我设计了的学生自主讲评的教学方式。
说学法本节作文讲评课只不过是给学生提供一个范例，告诉同学该如何修改、评析自己的作文，逐步做到知识的迁移。
学生学会修改、评析作文，掌握了一定的方法，并能够运用。
我们的教学目标才算实现。
作为评讲课，让学生学会根据教学（写作）目的分析、评讲《尝试》一文的写作优点，不足之处，这种方法是在教师的指导下逐步掌握的。
当然，教师应事先做示范讲评，给学生提供范例，再逐步放手，学生学着讲评。
如，怎样从词句入手，抓住重点，深入分析评讲。
让学生学会评价别人的作文，从而提高分析、理解能力，同时也提高自己的作文能力。
说程序学生的作文过程，我安排了四个程序；写—改—评—思。
即写作过程、修改过程、评讲过程及反思过程。
1、写作过程：指的是学生在教师指导下，独立地完成作文写作任务的过程。
学生的作文完成可在课内，也可在课外，《尝试》一题，是课堂作文。
2、修改过程：指的是学生自改、互改的过程。
这是一个学习合作的过程。
这同样是在教师指导下完成的过程。
学生被划分成若干个小组，根据作文要求自改、互改作文，并写上评语，再由一位同学负责总结，之后再由教师详细修改。
3、评讲过程（这节课主要完成的教学过程）这是建立在前两个过程基础上的一个重要过程。
分为以下几个步骤：（1）入题：主要由教师导入新课，明确目的，让学生有一个接受新知识的思想准备。
（2分钟）（2）由作文小组的代表评讲本组的作文情况。
主要内容是“尝试”过程的写作情况，叙议结合的情况，并提出作文方法。
附带谈谈其它方面的问题。
这是学生创造性思维的具体体现。
（27分钟）（3）学生分小组讨论评讲的内容，统一认识或请同学总结本次作文的情况。
（5分钟）（4）教师的引导。
（10分钟）a、简要小结作文情况b、指导写作：如何做到叙议结合，如何做到叙述重在过程。
（辅以投影等教学手段）引导同学做到知识的迁移。
4、反思过程。
它要求学生根据作文要求。
评讲的内容，反思作文情况，写出后记，以便今后吸取经验、教训，在此基础上重新作文。
（这也是本课的作业）所以，作文教学过程是一个有序的过程。
课题：作文讲评文题：《尝试》教学模式：创思—自改自评式教具：投影仪等教育教学目的：1、通过评讲，同学们能了解本次作文的优点和不足之处，以便在今后的作文中吸取经验或教训。
2、初步了解复杂记叙文的写作方法，提高作文能力。
3、培养学生分析、理解能力。
教材分析1、重点、难点重点：了解《尝试》一文的优缺点，形成共识，以便今后写作时吸取。
难点：了解、掌握复杂记叙文的写作方法，提高作文水平。
2、创思设想：本次作文讲评的学生自评为主，教师指导为辅。
一改过去教师讲学生听的被动、落后的教学方式。
学生自主评讲，可调动学生的学习主动性，创造性，避免了被动性，增强了学生接受知识的力度。
在教学过程中，我安排三分之二的时间让同学们自主地分析本次作文的情况，重点是“尝试”过程的写作，叙议结合并提出作文的方法。
教师只是在最后给予总结和指导。
评讲作文，即可培养学生的分析、理解能力，也可培养学生的写作能力，这也是“终身受用的能力”。
效果是双向的。
效果追记1、课程的设计合理，符合创造教学的要求，同时也体现了学生主体，教师主导的教学原则。
2、教学效果显著，目的很明确，思路清晰，加上学生的精心准备，认真评讲，主动学习，能很好地掌握本节课的内容，并做到知识的迁移。
教学内容、过程安排Array一、入题同学们，写作—修改。
今天，这节课，我们要完成第三个阶段的工作：评讲。
俗话说：“是媳妇都得见公婆”。
其目的是了解这次作文的情况，掌握作文的写作方法。
投影作文要求（附一）文题尝试要求：1、运用叙议结合的方法，写篇记叙文；2、请写出“尝试”的过程，情节有一定的变化；3、不少于700字。
二、同学评讲方式：小组派代表，每人4分钟。
评讲内容：文题的几点要求并提出作文的方法。
重点突出，不必面面俱到，其它同学可补充。
三、学生分组讨论，形成共识。
1、反思自己的作文情况2、在这次作文的优劣方面达成共识。
或请学生小结作文的情况，提出本文的写作方法。
四、教师小结评讲主要讲三点1、《尝试》一文的喜人之处（1）叙议结合。
百分之九十的同学做到了这一点。
（2）所叙之事，情节有一定的变化，与Array上一篇作文情节单调，一通到底，有明显进步。
（3）取材新颖如：尝试打工、理财、做小生意或尝试与父母、同学沟通。
（4）语言表达能力也较先前有了大的提高，词语丰富，能使用成语。
2、存在的问题不容忽视（1）“尝试”的过程写得不够完整或花得笔墨不够，“尝试”前的思想斗争或“尝试”后的感受写得较多，主次颠倒，喧宾夺主。
投影（附二）例文：为了这次尝试能够成功，我认真了，早晨6点就起床，晚上12点才休息。
思考、解题。
不理解的问题就向老师请教。
有一个夏天的夜晚，我专心致志解题，真是“工夫不负有心人”，这一段时间的努力，我大有长进，不但在知识上的长进，而且在学习态度上的转谈，我大获全胜，获得了一等奖，这下我乐极了，欢乐的心情都快蹦出来了，因为这是我多次失败后的成功，这标志着我这次尝试的成功。
象这段文章，笼统地概括了“尝试”都花较多笔墨写自己的感受，（2）议论拔得的过高，犹如一个小脑袋的人，戴了一顶大帽子。
投影（附三）例文：（开首）尝试是一怕搏斗，一场成功与失败的搏斗。
才会获得永久的成功。
（叙述的内容：学骑车）（3）选材的积极意义考虑不够，如写尝试考试作弊。
（4）仍存在错别字，病名等基础方面的问题3、怎么写（教师的指导，知识的迁移）（附四优文范例，学生人手一份）（1）记叙的要素，尤其是写出起因、发展、结局全过程。
（2）叙议一致。
（3）入题干脆，开门见山。
（4）以叙为主，思路灵活。
（5）以上所谈供叙事类复杂记叙文写作参考，结合附四的优文，重点讲（1）、（3）两个问题，目的在于引导学生正确作文。
五、作业：作文的最后一个阶段：反思1、写后记，反思此次作文的得失。
2、修改，重写一遍。