教育咨询师学科分析(五)五年级
五年级艺术学情分析报告
五年级艺术学情分析报告一、引言随着教育的多元化发展，艺术教育在小学教育中的地位日益显著。
五年级是小学阶段的关键时期，对于学生的艺术素养培养具有重要的影响。
本报告旨在对五年级学生的艺术学情进行分析，为艺术教育工作者和家长们提供有针对性的建议和指导。
二、学情分析1. 学生艺术素养现状通过对五年级学生的艺术课程、艺术活动参与情况、艺术作品创作等方面的调查与分析，我们发现大部分学生对艺术学科抱有浓厚的兴趣，但在具体的艺术技能和素养方面存在一定的差距。
部分学生对艺术基础知识掌握不牢固，对艺术作品的欣赏能力和创作能力有待提高。
2. 学生艺术需求根据对学生的访谈和调查问卷，我们了解到学生对艺术的需求主要集中在以下几个方面：- 提高艺术技能，如绘画、舞蹈、声乐等；- 增强艺术欣赏能力，学会欣赏各类艺术作品；- 参加更多的艺术实践活动，如艺术展览、演出等；- 深入了解艺术历史和艺术理论，拓宽艺术视野。
3. 存在的问题与挑战- 部分学生对艺术基础知识掌握不牢固，需要加强艺术基础教育；- 学生艺术实践机会较少，需要加大艺术实践活动组织力度；- 部分学生艺术创新能力不足，需要激发学生的艺术创新思维；- 艺术教育资源分配不均，需要优化艺术教育资源配置。
三、建议与措施1. 加强艺术基础教育针对学生艺术基础知识掌握不牢固的问题，建议在艺术课程中加强基础知识的传授，如艺术史、艺术理论、艺术技法等。
通过系统化的教学，使学生建立起扎实的艺术基础。
2. 丰富艺术实践活动为了给学生提供更多的艺术实践机会，建议学校组织各类艺术活动，如艺术展览、演出、比赛等。
同时，鼓励学生参加校外的艺术实践活动，拓宽艺术视野，提高艺术素养。
3. 激发艺术创新思维在艺术教学中，教师应注重培养学生的创新意识，鼓励学生进行艺术创作。
通过设置开放性的艺术作业，激发学生的想象力与创造力，提高学生的艺术创新能力。
4. 优化艺术教育资源配置建议学校合理分配艺术教育资源，确保每个学生都能享受到优质的艺术教育。
科学教学效果分析：五年级下册
科学教学效果分析：五年级下册
引言
本文对五年级下册的科学教学效果进行分析。
通过评估学生的学习成果和教学方法的有效性，旨在提供有关教学策略的反馈和建议。
方法
数据收集
本次分析使用了多种数据收集方法，包括学生问卷调查、教师观察和学生学习成绩。
参与者
参与本次分析的学生共计50人，教师2人。
结果
学生问卷调查结果
学生对科学课程的整体满意度较高，其中85%的学生认为课程内容有趣，70%的学生认为教学方法有助于他们的学习。
教师观察结果
教师观察到学生在实验课程中表现出较高的参与度和积极性。
然而，在理论课程中，有少部分学生表现出了分散注意力和缺乏兴趣的迹象。
学生学习成绩
学生的科学学习成绩整体上呈正向趋势，但仍有一部分学生表现不佳。
通过分析，发现这些学生在实践应用和提升理解深度方面存在困难。
结论
本次分析结果表明，在五年级下册的科学教学中，教学方法在大部分学生中是有效的，但仍需关注少部分学生的学习困难。
建议在理论课程中增加互动和趣味性，以提高学生的参与度和兴趣。
同时，针对学习困难的学生，可以采用个性化的辅导和加强实践应用的教学方法。
参考文献
- 参考文献1
- 参考文献2。
学生各年龄段特点
学生各年龄段特点学生特点（针对不同年级学生的引导说辞）1.小学1-5年级（分别介绍各年级特点）A.年龄小，玩心重，没有学习压力和紧迫感B.没有自主学习能力，保姆式教育。
C.学生依赖性强，不愿意自己学习。
我们主要培养学生的自主学习能力为主，小学是最关键的，因为在小学时培养好了学习习惯，到中学就不用太吃力了。
现在小升初的择校也很多，但学校首先看的还是学习成绩，比如从四年级开始学习成绩记录档案，并且开始评三好学生，这些都是为了孩子上中学打基础。
引导学生对学习感兴趣，培养好习惯。
D.1-3年级是培养孩子学习兴趣与学习习惯的最佳时期，这个阶段孩子刚刚入学不久，接触的事物都是新鲜的，交给他什么他就会学着做，所以把学习习惯建立好，以后孩子就可以自主学习了，不用家长催着写作业了。
在英语学科上，英语本身的性质决定就是要有很多单词去记忆，而小学阶段的学校教育只是让孩子机械记忆。
容易造成孩子单词的遗忘。
容易打击孩子的英语学习信心，丧失学习兴趣。
而英语有会伴随着孩子在数学学科上，小学高年级孩子的身上经常出现的数学计算错误，做题马虎，审题不认真，也大都在1-3年级出现，如果不不能及时解决，会对孩子在4-6年级的数学计算，甚至中学理科方面的学习造成一些不必要的失分。
在语文学科上，是培养孩子对阅读产生学习兴趣的最佳时机，让孩子在阅读中找到乐趣，增加语文素养的积累，从小的方面讲，对孩子将来写作文积累素材，从大的方面讲，能够充实孩子的人生，提高孩子的自身素质，举例来讲，一个看过一百本好书的孩子，和一本好书都没看过的孩子必然是不同的。
1.一年级：一般的一年级孩子成绩问题不是很突出，在成绩有浮动的时候家长会给孩子找辅导老师，兼有的问题是家长没时间管。
●告诉家长在入学前有些东西是学校不怎么直接提但是孩子必须知道的：1）时间观念：学校的时间规范如何遵守，尽量告诉孩子如何安排自己的时间：2）行为规范：学校的纪律有哪些，这些纪律为什么遵守，不遵守会有什么样的结果；3）如何与同伴相处，为什么要照顾别人的利益而不能只顾自己等等的相关问题●正确树立这些观念有利于孩子好的生活、学习习惯养成，让孩子形成时间感，纪律感，对后期孩子行为问题的出现会有很好的预防作用。
下册五年级科学教学质量的精细分析
下册五年级科学教学质量的精细分析1. 引言本文将对下册五年级科学教学质量进行精细分析。
通过对教学内容、教学方法和评估方式的细致研究，可以更好地了解教学质量的现状，并提出相应的改进方案。
2. 教学内容分析下册五年级科学教学的内容包括生物学、物理学和地理学等方面。
通过对教材的分析，我们可以评估教学内容的合理性和科学性。
同时，还需要考虑内容的难易程度和学生的学习能力，以确保教学内容的适应性和有效性。
3. 教学方法分析教学方法是影响教学效果的重要因素之一。
在教学过程中，教师应选择合适的教学方法，以激发学生的学习兴趣并提高他们的学习效果。
常用的教学方法包括讲授法、讨论法、实验法等。
通过对不同教学方法的比较和分析，可以确定最适合的方法来提高教学质量。
4. 评估方式分析评估方式是对学生学习情况进行客观评价的手段。
在下册五年级科学教学中，应选择合适的评估方式来评估学生的知识掌握程度和学习能力。
常用的评估方式包括考试、作业、小组讨论等。
通过对不同评估方式的分析和比较，可以确定最有效的评估方式，以提高评估的准确性和公正性。
5. 改进方案基于以上分析，我们可以提出下册五年级科学教学质量的改进方案。
首先，要优化教学内容，确保其科学性和适应性。
其次，要多样化教学方法，激发学生的学习兴趣和参与度。
最后，要合理选择评估方式，以全面评价学生的学习情况。
6. 结论通过对下册五年级科学教学质量的精细分析，我们可以更好地了解现状，并提出相应的改进方案。
这将有助于提高教学效果，促进学生的全面发展。
教育咨询师必备-高中八大科目学科分析
1.数学：高中的数学最难的就体现在函数和数图结合做题的解题思路上！对于高一的学生，如果第一次月考成绩不好，那我们要问下孩子平时上课是不是觉的内容挺简单的，做题还可以，老师讲题也明白就是自己做题不会！如果是这样的话，那学生就很典型的没有入门！什么是入门？就是高中数学学习方法和做题思路！学习方法指的是课堂上认真上课，笔记要有，（很多孩子数学不做笔记）复习的时候重点就是理解公式和老师的例题，自己要会推演！做题思路就是指先读题目，根据题目的内容回忆相关的数学公式和概念。
别是函数，一提到函数就要知道函数的三要素（定义域、值域、对应法则）性质！这样的解题思路才能做出题目！高一数学学习不好首先就是自己上课听得不懂（只是当时听懂了，过后就不会了。
学生要做到老师说到A学生能想到下面老师要说的B，跟上老师的思路，这个才是真懂了）解决的办法就是让教学经验丰富的老师给学生从基本的讲起，然后重点要老师带着孩子熟悉高中数学的学习方法和思路！最好选取有讲解和总结的跟课本的参考书，多多理解理论，这个时候大量的题目由于都不会做，所以太多的练习反而不适合！慢慢的来，一步一步的加强练习，成绩自然会上去！如某个孩子，他数学成绩可以，但是就是不稳定，忽高忽低，这样的情况只要孩子把练习一看就知道，这样的学生练习的题目是做了一半而不是全部。
你问他题目怎么只做一半，他会说后面的他知道怎么做，所以没有写！这样的孩子就是有点自负勒，解决办法就是从一而终，另外就是这样孩子基础有漏洞，考试没有靠到他不会的就成绩好，如果是大考，考的多他就不行！所以还是要从基础做起，但是练习要有具体的解题过程的要求。
必须是完整的！2.英语：高中英语主要就是多背单词，多看英文书籍，多做题目！重点语法要老师系统理顺！剩下的就是习题，单词的积累勒！这个学科没有懒可以偷！3.物理：这个学科是高中阶段理科中难度最大的，也是很多理科生头疼的学科！物理的学习不仅要靠努力还要注重方法。
教育咨询师学科分析(二)二年级
二年级
【年级危机/特点】
1、二年级的学习，最主要的还是习惯的培养，和基础知识的把握。
因为接下来的三年
级是小学课程转化的重要年级，学习内容多了，难度大了，孩子要保持高分，需要花费更多的力气，付出更多的努力，如果在加上学习习惯马虎的话，成绩很容易大幅下滑。
2、学习的动力主要以“比其他小朋友好”或者父母、老师的称赞为动力。
无条件的信任
和服从教师，对教师怀有一种特殊的尊敬和依恋之情，教师具有绝对权威。
3、小学的主要任务就是对孩子塑造良好行为的关键期，避免孩子以后对接受教育产生厌
烦心理，更为未来的学习生涯打下坚实的基础。
【学习兴趣（动机）】
1、没有兴趣，就没有记忆，对孩子尤其重要，如何让孩子学习产生兴趣，是教育孩子的根本点。
好奇心是孩子兴趣的源泉，好奇、好问，渴望通过自己的探索来了解世界是孩子的天性。
好奇心保护（动手，自己思考、不要有强制性的智力和作业任务、成功体验，通过兴趣爱好来培养其学习兴趣）
【学习方法（习惯）】
1、专心听讲、认真阅读、工整书写，独立完成作业这四大习惯在上小学的前两年就应该形成，如果没有形成，到了小学高年级学习就困难了。
专心听讲（看孩子能否描述课堂内容）；
认真阅读（画报、书籍，为以后阅读课本、预习功课打下基础，从而培养自学能力。
）书写工整，影响到作文，书桌整理干净、减少孩子分心。
完成作业就可以去休息、做游戏，要不容易使孩子形成磨蹭、不讲效率的习惯。
五年级美术学情分析
五年级美术学情分析一、引言美术教育是培养学生审美情感、创造力和美术技能的重要学科。
在五年级阶段，学生已经掌握了基本的美术知识和技能，但对于进一步的提升和拓展仍需进行深入的分析。
本报告旨在全面分析五年级学生的美术学情，为教学提供有针对性的建议和指导。
二、学生美术学习现状2.1 美术知识与技能在五年级阶段，大部分学生已经掌握了基本的美术知识和技能，如绘画、剪纸、雕塑等。
但对于一些较难的技法和理论，如透视、光影、色彩搭配等，学生的掌握程度参差不齐。
此外，部分学生对于美术史和艺术流派有一定的了解，但整体上还有待提高。
2.2 审美情感与创造力大部分学生对美术作品有一定的鉴赏能力，能够辨别出优秀的作品。
但在表达自己的审美情感和创造力方面，部分学生还存在一定的局限性。
他们往往受到传统观念和范式的束缚，难以展示出独特的视角和个性化的表达。
2.3 学习动机与态度总体来说，学生对美术学科保持积极的学习态度。
但部分学生对美术学科的认知仍停留在技能培训层面，缺乏深入探究的意愿。
此外，部分家长和教师对美术教育的重视程度不高，导致学生学习美术的动机不足。
三、学情分析与建议3.1 美术知识与技能针对学生美术知识与技能的掌握程度，建议教师在教学过程中注重技法和理论的结合，通过实例分析和实践操作，帮助学生更好地理解和掌握。
同时，鼓励学生自主探索，培养他们的创新意识和实践能力。
3.2 审美情感与创造力为了培养学生的审美情感和创造力，教师可以引导学生关注生活中的美术现象，鼓励他们从多角度审视和表达自己的审美观点。
此外，可通过举办美术作品展览、讲座等活动，拓宽学生的艺术视野，激发他们的创作热情。
3.3 学习动机与态度为了提高学生学习美术的动机和态度，教师应以鼓励和表扬为主，关注学生的个体差异，让他们在美术学习中感受到成就和快乐。
同时，加强家校沟通，提高家长对美术教育的认识和重视程度，共同促进学生全面发展。
四、总结通过对五年级学生的美术学情分析，我们了解到学生在美术知识、技能、审美情感与创造力等方面的发展现状。
五年级各学科教学工作总结
五年级各学科教学工作总结
五年级是学生学习生涯中重要的一年，他们已经具备了一定的学习能力和自主学习的能力。
在这一学年的教学工作中，我们教师们在各个学科的教学中付出了很多的努力，为了让学生们能够全面发展，我们在各学科的教学工作中进行了总结和反思。
语文教学方面，我们注重培养学生的阅读能力和写作能力。
通过精心设计的阅读课堂和写作课堂，学生们的语文水平得到了提高。
同时，我们还注重培养学生的语言表达能力和创新思维，让他们在语文学习中能够更加自信和自主。
数学教学方面，我们注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
通过丰富多彩的数学游戏和实际问题的解决，学生们的数学兴趣得到了激发，数学学习的效果也得到了提高。
英语教学方面，我们注重培养学生的英语口语表达能力和听力能力。
通过丰富多样的英语角和英语演讲比赛，学生们的英语水平得到了提高，同时也增强了他们对英语学习的兴趣。
科学教学方面，我们注重培养学生的科学探究能力和实验能力。
通过丰富多彩的科学实验和科学探究活动，学生们对科学的兴趣得到了激发，科学知识的掌握也更加牢固。
总的来说，五年级各学科的教学工作取得了一定的成绩，但也存在一些不足之处。
在未来的教学工作中，我们将继续努力，不断探索和创新，为学生们提供更加优质的教育教学服务，让他们能够全面发展，健康成长。
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五年级：【年级危机/特点】1、小学升初中是人生重要阶段。
这考验着孩子的学习积累与综合能力，这一时期的孩子需要更多的自主思维空间、如何引导事关今后孩子的独立程度、适应能力及良好心态的形成。
2、高年级是小学生自我意识发展的第二个上升期，这一时期，学生能否正确认识与悦纳自我，直接影响健康个性与健康心理的养成。
3、小学高年级，学习能力已经显现出差异性，学习风格也初步形成。
4-----5年级：4年级决定小孩子的一生，是培养习惯第二阶段（千万不能错过）学科：数学开始接触三解形（对图形识别能力思维转换，对右脑的图形识别能力往往不能跟上）应用题理解能力要加强，开始有方程。
语文：阅读、短文字数增加到300字，英语开始接触时态。
性格：开始有自己的思想，开始不听话。
青春期的萌发。
【学习兴趣（动机）】1、小学生的学习动机多以外部动机为主，需要关注更多促成内部动机的生成，或外部动机转化为内部动机。
【学习成绩】1、五年级，教师不再是绝对的权威，学生逐渐以选择、批评的态度对待教师，对教师不公正的处理会有不满的表现。
不愿违反规则，十分重视约定事项。
2、六年级，十分尊重强者。
对“家长、“教师”等权威开始产生了怀疑的态度，确定朋友关系的倾向十分深厚，愿意同水平相当者竞争，自尊心、自信心、好胜心强，但往往对自己的能力估计过高。
孩子贪玩怎么办问:小孩现读小学五年级，家庭作业还能按时完成，但极不认真，不允许家长检查，数学在三年级之前一直表现的比较好，自从四年级以来，退步比较明显，比较迷恋电脑和电视，性格比较倔强，对不喜欢的科目，一直应付了事，请问如何解决以上问题呢？答:您好，您说的情况在不少孩子身上存在，您的孩子可能是男孩吧？家长可以从以下几个方面分析：一、了解一下孩子在师生关系、同学关系上有没有问题不少孩子到了小学高年级，会发生与老师的之间的矛盾，要能因为不喜欢某位老师，或者不被某位老师喜欢，孩子往往会表现出对某一学科的反感，可能会产生不愿意学习的现象。
也有的学生因为与本班的同学相处不好，也会在家中表现出倔强的个性。
如果发生以上情况，家长要避开孩子与教师处理好关系，同时也要认真倾听孩子对本班孩子的评价，帮助孩子学会处理人际关系，不要过多批评孩子或者说些大道理，这样孩子会更加逆反。
二、处理好亲子关系，培养亲情男孩子越大可能与父母关系越疏远，这就更需要父母与孩子交朋友，可以适当满足孩子的一些要求，陪伴孩子一起看电影或者周末旅游等等，培养与孩子的亲情。
孩子越大越需要交流。
交流的时候尽量避免成年人的说教，要倾听和尝试理解孩子的苦恼。
否则孩子就越发不理父母。
孩子在青春前期的问题，基本上与不良的亲子关系有关。
有了良好的关系，就会产生对孩子的影响力。
三、注意培养孩子自我管理的能力自我管理是一种重要的学习能力，在五六年级一定要养成。
自我管理就是能自定目标、自订计划、自我控制并能修正计划。
这方面能力比较弱的在孩子可能到了初中会比较麻烦。
家长要培养孩子的自我管理能力可以从以下几个方面着手：1、与孩子交流计划的重要性。
可以在孩子痛快地玩乐之后，乘着孩子很兴奋的时候，与孩子一起讨论如何管理时间等。
2、孩子自己的事情要自己管理。
自我管理能力是培养出来的，重要的是要学会管理自己的事务，养成良好的自理能力。
家长不要过多包办。
3、奖励孩子。
对孩子良好地履行了计划，要进行适当的奖励、表扬。
当然要注意奖励不要太花钱。
4、家长要以身作则。
良好的习惯有传承性，父母的不良习惯往往在孩子身上表现出来。
家庭中要形成读书的习惯，尽量减少看电视，可以多买些孩子喜欢的书。
并与孩子一起讨论自己阅读的心得等等。
四、适当补课您反映孩子数学开始退步。
数学不好基本由四方面的原因：一是计算粗心或者效率不高，这要加强孩子眼手协调训练，加强书写的规范性；二是应用题困难，这与孩子阅读能力有关，可以通过加强语文学习，提高阅读理解能力提高数学成绩；三是数学概念、原理、定理、数学术语等不理解，这是数学不好的根本原因。
要加强这方面的训练，提高成绩。
四是不愿意动手，有的孩子不愿意写作业，可能是数学比较枯燥，比较麻烦，所以不愿意学习，家长要注意从提高孩子的基本数学能力上入手，逐渐培养孩子的数学兴趣。
可以考虑请个家教。
五年级，是提前备战小升初的关键时期，到了五年级，我们面对着怎么样的奥数学习形式?我们又将如何奥数才能达到事半功倍呢？关于五年级的奥数学习：1、学习内容的变化：范围扩大，难度加深，竞赛成绩意义重大。
总结近年来的小升初，五年级的成绩，尤其是五升六的成绩，对孩子的小升初是有一定影响的，因为从五年级开始，奥数的学习的重点知识和难点逐渐和孩子们见面，这些知识点不仅是历年来小升初数学考察的重点，更是孩子展现实力的最好证明。
较之四年级，五年级的专题增加了数论，几何问题，比例解行程问题等，这些知识点使得我们的孩子开始对奥数学习力不从心，拿不出学习该有的节奏。
另外，在难度上的加深，梯度也十分明显，孩子一定要在学习上花更多的工夫。
在竞赛上，五年级，尤其是五年级的下学期，各类竞赛接踵而至，证书的公信力也逐渐提升——华杯赛，走美，迎春杯，希望杯，EMC等等。
对于这些竞赛，巨人学校都会请专门的老师举行讲座为我们解答各类问题。
2、学习方法的变化：善于总结，稳扎稳打，力争突破。
进入五年级，一定要明确这是孩子学习的关键，因为六年级我们的学习任务就是小升初复习，因此五年级时如果基础知识不够扎实的话，那我们到小升初时也会力不从心。
在五年级上学期，这是一个完全接纳新知识的阶段，数论，分数百分数，比例问题等重点，难点内容的增加，对我们这个阶段的要求就是总结知识点，而不是传统的“听课，完成作业”。
面对有一定学习难度的内容，我们留下的问题会很多很多，题目的变化也会多种多样，我们要总结老师讲的知识点，总结做过的题型，在总结的过程中找到知识点的联系，在总结的过程中找出不同，总结越多，思考越多，超越也就会越多。
对于五年级上的建议：有自己的归纳整理本，坚持做“每日一题”，将错题滚动练习，将知识点网状化，不懂就问，举一反三。
到了下学期，由于我们的重点逐渐转到竞赛中，而且这时的难度要比四年级时来的深，数论，行程，几何等那几个重点专题的难度也上升到了小学阶段的最高难度，技巧在答题过程中起的作用开始明显。
因此，对于技巧的掌握，建议大家多做真题，多多总结，让技巧成为自己的本能反应，考试的时候能够条件反射的做出，这就是我们学习数学的最高境界。
建议：五年级下，我们应当主动去接触各类考试题目，分析每个竞赛的特点，滚动做自己不会的题目，善于总结，在竞赛的重点和热点上多花工夫，加深难度，积极的和巨人学校的竞赛专家接触，找到适合自己的竞赛复习方法。
家长们多上论坛，把握每个阶段的重中之重。
学习五年级的奥数要：巩固基础，把握变化，课堂与竞赛并行，用证书武装自己。
这样我们才能在小升初的战役中，提前做好准备，打好一场攻坚战。
小学五年级在中小学的学习起着非常重要的作用，主要是因为五年级在中小学的学习中起着承上启下的作用，衔接好中低年级和高年级的学习，这个时期的孩子已经逐步形成了自己的学习习惯和学习方法。
在五年级的这个衔接期，把握好显得尤为重要，此外五年级也是备战小升初的积累时期。
具体分析如下：首先五年级是对以前所学知识的总结。
小学奥数中有很多内容都会在小升初试卷中占有一定的比例，而五年级将这些知识总结了一下，让孩子知道自己在哪些方面薄弱，及时查漏补缺。
如果说一到四年级的学习是微观层面的，那么五年级的学习就是宏观层面的。
只有在宏观调控下，微观的东西才能更好地发挥出它的作用。
如果没有五年级的学习，那么以前的知识就像一座座大山压得学生喘不过气，也不知道应先攻克哪一座。
当然五年级也是初中学习非常好的前奏。
没有这个前奏，孩子将很难做好从小学生向初中生的过渡。
因为小学的内容是蛮简单的，而中学的是存在一定难度的，通过五年级的学习，孩子学生将深刻地了解这一点，也知道了自己应如何适应这样一个转变。
第三、五年级还是一个积累竞赛成绩的时段。
众所周知，小升初特别看重奥数和英语，上海地区的数学竞赛有中环杯，小机灵杯，希望杯，华杯赛，小机灵杯，走美，学而思乐加乐杯（一个学而思人自己的杯赛）等等，在五年级这一年如果学生能够得一个奖，小升初也就成功了一半，由此可见竞赛成绩在小升初中的重要性，当然也就是五年级的奥数学习在小升初中是非常重要的。
五年级学生的心理特点及学习要领五年级是小学学习的最高、最后阶段。
随着对小学教育的不断适应，这一时期的学生无论是在生理，还是心理上都比初入学时的儿童稳定，并在此基础上不断发展。
这一阶段学生的心理年龄特征具体有以下几方面：一、心理特点：1、认知的发展。
在注意力方面，学生的有意注意逐步发展并占主导地位，注意的集中性、稳定性、注意的广度、注意的分配、转移等方面都较低年级学生有不同程度的发展。
在记忆方面，有意记忆逐步发展并占主导地位，抽象记忆有所发展，但具体形象记忆的作用仍非常明显。
在思维方面，学生逐步学会分出概念中本质与非本质，主要与次要的内容，学会掌握初步的科学定义，学会独立进行逻辑论证，但他们的思维活动仍然具有很大成分的具体形象色彩。
在想象方面，学生想象的有意性迅速增长并逐渐符合客观现实，同时创造性成分日益增多。
2、情意的发展。
小学高年级学生情感的内容进一步扩大、丰富，他们能逐渐意识到自己的情感表现及随之可能产生的后果，并且控制和调节自己情感的能力也逐步加强。
在道德情感方面，学生主要以具体的社会道德行为规范为依据，同时也开始出现内化的抽象道德观念作为依据的道德判断。
在意志方面，自觉性、果断性、自制性、坚持性有一定发展，但不显著。
他们的独立能力增强，放学以后几个同学会自发组织团体活动，并且具有明确的目的和行动方法，带有一些普通社会团体活动特点，而且这些小团伙还不会轻易解散。
3、个性的发展。
在自我意识方面，幼儿期儿童的心理活动和行为更多地受情境因素的支配，变化较大，因此，还不能形成真正稳定的个性。
进入小学后，特别是通过低年级阶段的学习适应性锻炼，他们逐步把握个人与他人的关系，形成集体意识，学生的自我意识、道德观念和道德行为在这过程中逐渐发展起来。
小学高年级学生的自我意识逐步深刻，渐渐摆脱对外部控制的依赖，逐渐形成了内化的行为准则作为监督、调节、控制自己的行为的依据，而且开始从对自己表面行为的认识、评价转向对自己内部品质的更深入的评价。
此外，这一时期的学生已经不轻信吹捧的话。
对于：“你是一个好孩子，应该……”这样的话，他会马上反驳：“我不是好孩子，所以……”，并且会马上避开。
所以，哄骗方法用在五年级学生身上已经无效了。
孩子对许多事情有自己的打算和想法，学会了自己安排时间和活动。
家长最好不要干涉孩子的正当活动。
这是家长和孩子在权利和义务方面互相尊重的体现。