2 金木水火土
2金木水火土++第2课时(教案)
04
教学评估
学生学习成果评估
评估标准
01
通过观察学生在课堂上的表现、小组讨论和回答问题的参与度
，以及课后作业的完成情况，评估学生的学习成果。
评估方法
02
采用综合评价法，将多个方面评估结果
03
根据学生的学习成果，对教学方法和效果进行反思和改进。
案例分析
通过分析具体的案例，让学生了解 “金、木、水、火、土”在实际生 活中的应用和意义。
教师角色
引导者
教师作为引导者，引导学生主动 探究、发现和解决问题，帮助学
生完成学习任务。
支持者
教师作为支持者，为学生提供必 要的帮助和支持，如提供学习资
源、解答疑问等。
评估者
教师作为评估者，对学生的表现 和成果进行评价和反馈，为学生
采用综合评价法、考试法、观察法等 多种方法进行评估，以全面了解学生 的学习情况和教师的教学效果。
评估工具
采用试卷、观察表、问卷调查等多种 工具进行评估，以客观、准确地了解 学生的学习情况和教师的教学效果。
05
教学素材与工具
教学素材收集与整理
01
02
03
04
文字材料
收集与金木水火土相关的传统 故事、神话传说、科学知识等
展望
希望在未来的教学中，能够更加注重学生的个体差异和个性化需求，加强个别辅导和差异化教学，让 每个学生都能够得到充分的发展和提高。同时加强与家长的沟通和合作，共同促进学生的成长和发展 。
4. 引导学生分组讨论，分享自己对于五行相生相克原理 的理解和应用，以及五行在生活中实际应用的例子。
5. 教师进行点评和总结，肯定学生的正确理解，纠正误 解和不足之处。
2 金木水火土
mù shuǐ huǒ tǔ
tiān dì fēn shànɡ xià
1
一
状元成才路
2
二
状元成才路
3
三
状元成才路 状元成才路4四源自5五五个数字
金
金属
你知道哪些金属制品？
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
木
树木
你知道生活中哪些物品是用木头做的吗？
shànɡ
上
结构： 独体字
部首：
书写指导：竖写在竖中线上，短横写在横 中线上方，下横要长一些。
大声朗读对韵歌，找 一找这首对韵歌中包含了 几个数字。
状元成才路 状元成才路 状元成才路
状元成才路
一 二/三 四 五，
jīn
yī
èr sān
sì
wǔ
金 木/水 火 土。 天 地/分 上 下， 日 月/照 今 古。
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
背诵指导：在熟读的基础上进行背诵。
一二/三四五↘△，金木/水火土↘△。 天地/分上下↗，日月/照今古↘△。 朗读符号说明：“↗”语调上扬，“↘” 语调下降；“//”停顿较长，“/”短暂停顿； “·”重读；“ ⌒ ”声音延长；“△”表 示末尾一字是韵脚。
认识田字格。 田字格口诀
竖中线 横 中 线
状元成才路
田字格，四方方， 写好汉字它来帮。 左上格、右上格， 左下格、右下格。 横中线、竖中线， 各个方位记心间。
状元成才路 状元成才路
状元成才路
1.熟读课文，背诵课文给爸爸妈妈听。
2.在田字格里认真、正确地书写本课生字。
声
明
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2 金木水火土(教案)
2 金木水火土（教案）教学目标1. 通过听读、联系生活、借助图片等方法，认识“一、二”等7个生字。
（教学重点）2. 认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2个笔画。
（教学重点）3. 正确朗读课文。
背诵课文。
教学重点 1. 通过听读、联系生活、借助图片等方法，认识“一、二”等7个生字。
2. 认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2个笔画。
教学难点正确朗读课文。
背诵课文。
教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等教学课时 2 课时第一课时课时目标1. 通过听读、联系生活、借助图片等方法，认识“一、二”等7个生字。
2. 认识田字格，会写“一、二、三”3个字和笔画横。
3. 正确朗读课文。
教学过程Ⅰ出示图片，引入课题1.图片引路。
课件出示五幅小动物的图片。
引导：这五幅图上都画着小动物，但是数量不同，请你数一数，每幅图分别画了多少只小动物？学生数数，理解“一、二、三、四、五”的字义。
（板书：一二三四五）2.过渡：这节课我们来学习有五种物质的儿歌《金木水火土》，看看儿歌想告诉我们什么。
（板书：金木水火土）【设计意图】出示图片，导入课题，引起学生的学习兴趣，自然过渡到课文的学习中来。
Ⅱ初读课文，整体感知1.听范读。
课件出示朗读视频，学生边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2. 学生自读：读准字音，读通句子。
3. 检查自读情况。
指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
4. 朗读儿歌，整体感知。
预设1：儿歌写到的“一、二、三、四、五”都是数字。
（板书：数字）预设2：“上、下”是方位。
【设计意图】范读引领，初读感知，扫除阅读障碍。
Ⅲ识记生字1. 学习“一、二、三、四、五”。
（1）课件出示汉字“一、二、三、四、五”的组词及造句，引导学生齐读、开火车读。
（2）生活中，有关“五”的事物有哪些？（五指、五官……）2. 学习“上、下”。
课件出示太阳、小马的图片，说一说，太阳和小马分别在哪里？（太阳在天上，小马在下面）3. 用熟字组新词的方法，引导学生巩固生字，如“天上、地下、上下”等。
一年级第二课金木水火土,小学一年级金木水火土教案
一年级第二课金木水火土,小学一年级金木水火土教案提起一年级金木水火土课文，大家都知道，有人问小学语文部编人教版一年级上册《2 金木水火土》优质课公开课教案面试试讲教案，另外，还有人想问一年级课本里的金木水火土这个课文是古诗吗，你知道这是怎么回事？其实一年级课本里的“金木水火土”这个课文是古诗吗？下面就一起来看看人教版一年级语文上册教案识字2 金木水火土，希望能够帮助到大家！一年级金木水火土课文内容来自用户:鲁冰花之美教学目标：1.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。
2.认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。
一年级第2课金木水火土。
3.正确朗读课文。
背课文。
一年级金木水火土课文朗读。
教学重点：通过听读等方法，认识生字。
认识田字格，学写汉字。
一年级课本金木水火土。
教学难点：读准“三、四、上”的字音。
观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。
教学建议：金木水火土电子课本。
一、识字写字1.识字。
本课以朗朗上口的儿歌形式，引导学生学习汉字“一、二、三、四、五”和“上、下”。
要采用多种方式，引导学生在听读课文中识字正音。
一年级金木水火土带拼音原文。
通过听读儿歌，让学生说说诗中有哪些事物和数字。
7个生字中，“三、四”的声母是平舌音，“上”的声母是翘舌音。
由于学生还未学习拼音，需要教用学生生活中的日常用语，在多种语境中正音，激发学生认读的兴趣。
(1)逐句听读。
教师逐行示范朗读，引导学生逐行听后朗读，随机出现四行押韵歌曲。
在听力和阅读中，教师可以采取全班阅读、同桌阅读、个别阅读等多种形式，让教师及时纠正生词的发音。
一年级语文书的第一册是金木的《火、水、土》。
（2）语境。
采用播放录音、师生对读、拍手对读等多种语境方式，如教师读第一行，学生读第二行；教师读第一句，学生读第二句。
在语境中巩固读音，激发学生的兴趣。
对于“金木水火土”的理解，要避免对五行的介绍。
重在读读背背中识字、积累，适当引导学生联系生活，初步了解日常生活中相关的事物。
部编版一年级上册语文第二课《金木水火土》教案三篇
【导语】《⾦⽊⽔⽕⼟》是⼀篇⼉歌识字课⽂。
课⽂通过⾃然界的5种物质——⾦、⽊、⽔、⽕、⼟以及天、地、⽇、⽉的关系，让学⽣初步知道五⾏是构成宇宙万物和⾃然现象变化的基础，初步感受时空的浩瀚，是⼀篇很好的中华传统⽂化熏陶课⽂。
为⼤家准备了教案范⽂，供⼤家参考阅读。
【篇⼀】部编版⼀年级上册语⽂第⼆课《⾦⽊⽔⽕⼟》教案 教学⽬标 1、通过听读、联系⽣活、看图想象等⽅法，认识“⼀、⼆”等7个⽣字。
2、认识⽥字格，会写“⼀、⼆”等4个字和横、竖2种笔画。
3、正确朗读课⽂。
背诵课⽂。
教学重点： 1、通过听读等⽅法，认识⽣字。
2、识⽥字格，学写汉字。
教学难点： 1、读准“三、四、上”的字⾳。
2、学习正确的执笔和写字姿势，观察、仿照范字，能在⽥字格中写准位置。
教学过程 （⼀）复习导⼊，揭⽰课题 1、学⽣开⽕车认读识字第⼀课的⽣字。
2、今天我们还要继续认识⼀些⽣字宝宝，让我们⼀起⾛进识字第⼆课，师板书课题。
（⼆）⾃读韵⽂，识记⽣字 1、今天的⽣字宝宝藏在⼀⾸韵⽂中，看看图，⾃⼰尝试读读韵⽂。
出⽰读书要求： 读书有三到：⼼到、眼到、⼝到。
《读书谣》：⾝坐正，脚放平。
左⼿轻轻压，右⼿慢慢点，眼睛跟着看，字字都过⽬。
2、学⽣⾃由朗读⼉歌，遇到读不准的⽣字，先圈起来，再请教⽼师或者同学，反复读⼏遍。
3、引导学⽣在韵⽂中圈出这课7个⽣字。
师：圈完⽣字你发现什么？ ⽣：前五个是数字，后两个是反义词。
4、游戏：找⼀找，我们周围哪些地⽅⽤上了这课的⽣字，⽐⽐谁找的多。
5、⽣字宝宝送回韵⽂中，再读韵⽂。
【设计意图】引导学⽣⾃主学习，⾃主发现，在⾃主探究、游戏活动中，充分发挥学⽣学习主体性。
在此过程中，教师要给予必要的点拨、引导、总结，能促进学⽣学法的习得。
（三）学习韵⽂，拓展识字 1、指读韵⽂，想想韵⽂什么意思？有没有不明⽩的地⽅？ 2、根据学⽣质疑，学习韵⽂。
（1）出⽰“⾦⽊⽔⽕⼟”的图⽚。
⽼师讲述神话故事：传说天地未分之时，是⼀种被称为混沌的状态，天地乾坤混在⼀起，没有⽇⽉星⾠，也没有昼夜寒暑，没有风⾬雷电，没有草⽊⼭川⼈禽⾍兽，这时候⼀股灵⽓在⾥⾯盘结运⾏，才⽣出五⾏，也才有了盘古开天辟地。
【小学语文】部编版一年级上册语文第二课《金木水火土》课文朗读、生字解析汇总
《金木水火土》生字解析课文词语理解：
金木水火土：是指构成万物的五种基本元素。
今古：是指现在和古代。
一
音序：Y 结构：独体
部首：一笔画：1
组词：一个.一人.一生.一样。
二
音序：E 结构：独体
部首：一笔画：2
组词：二十.二百.第二.三心二意。
三：
音序：S 结构：独体
部首：一笔画：3
组词：三个.三年.三月.接二连三。
上：
音序：S 结构：独体
部首：⺊笔画：3
组词：上下.上班.上面.上方.楼上。
形近字：
天（晴天）人（人们）
大（大家）下（下雨）
反义词：
分—合上—下今—古
字词句运用
例：加一笔：
大——天（天上）口——（日）（日子）
十——（土）( 土地）
例：减一笔：
日——口（口水）禾——（木）( 木头）
《金木水火土》课后练习
一、读一读.认一认。
我你人地天他上三下二金一木火五四水土今古照
二、我能写出下列汉字的笔顺和笔画。
下共（）画.笔画顺序_______________
四共（）画.笔画顺序_______________
五共（）画.笔画顺序_______________
三、我会说。
亻（单人旁）：你他仙
三个汉字中的偏旁“亻”代表什么意思？
四、想一想.连一连。
五、我会背。
三才者.天地人。
三光者.日月星。
三友者.天地人。
（《三字经》）我是小学生.你是老师.他是医生.我们共同生活在天地间。
部编版一年级上册语文第二课《金木水火土》教案三篇
部编版一年级上册语文第二课《金木水火土》教案三篇【导语】《金木水火土》是一篇儿歌识字课文。
课文通过自然界的5种物质——金、木、水、火、土以及天、地、日、月的关系，让学生初步知道五行是构成宇宙万物和自然现象变化的基础，初步感受时空的浩瀚，是一篇很好的中华传统文化熏陶课文。
无忧考网为大家准备了教案范文，供大家参考阅读。
【篇一】部编版一年级上册语文第二课《金木水火土》教案教学目标1、通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。
2、认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。
3、正确朗读课文。
背诵课文。
教学重点：1、通过听读等方法，认识生字。
2、识田字格，学写汉字。
教学难点：1、读准“三、四、上”的字音。
2、学习正确的执笔和写字姿势，观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。
教学过程（一）复习导入，揭示课题1、学生开火车认读识字第一课的生字。
2、今天我们还要继续认识一些生字宝宝，让我们一起走进识字第二课，师板书课题。
（二）自读韵文，识记生字1、今天的生字宝宝藏在一首韵文中，看看图，自己尝试读读韵文。
出示读书要求：读书有三到：心到、眼到、口到。
《读书谣》：身坐正，脚放平。
左手轻轻压，右手慢慢点，眼睛跟着看，字字都过目。
2、学生自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。
3、引导学生在韵文中圈出这课7个生字。
师：圈完生字你发现什么？生：前五个是数字，后两个是反义词。
4、游戏：找一找，我们周围哪些地方用上了这课的生字，比比谁找的多。
5、生字宝宝送回韵文中，再读韵文。
【设计意图】引导学生自主学习，自主发现，在自主探究、游戏活动中，充分发挥学生学习主体性。
在此过程中，教师要给予必要的点拨、引导、总结，能促进学生学法的习得。
（三）学习韵文，拓展识字1、指读韵文，想想韵文什么意思？有没有不明白的地方？2、根据学生质疑，学习韵文。
（1）出示“金木水火土”的图片。
老师讲述神话故事：传说天地未分之时，是一种被称为混沌的状态，天地乾坤混在一起，没有日月星辰，也没有昼夜寒暑，没有风雨雷电，没有草木山川人禽虫兽，这时候一股灵气在里面盘结运行，才生出五行，也才有了盘古开天辟地。
2.金木水火土(教案)
2 金木水火土设计说明这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。
朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣，本课堪称识字小文的典范。
培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准着力强调的基本理念。
因此，本节课教师以自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。
教学目标：1.通过游戏、想象等方式理解课文，练习朗读。
2.学习“一二三四五，金木水火土”一句。
3.认识田字格和笔画横，掌握正确的写字姿势，会写“一、二、三”。
课前准备1.生字卡片。
(师生)2.本课生字相对应的图片。
(教师)3.课件。
(教师)课时安排1课时。
教学过程一、音频激趣，诵读导入1.导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？2.播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。
3.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？4.播放《金木水火土》视频文件(带有字幕)，学生看着文字，跟着声音诵读。
设计意图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，上课伊始，就将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到了事半功倍的教学效果。
二、自主交流，了解韵文1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。
2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3.小组合作：(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？(2)你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。
4.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：(1)第一行中“一二三四五”是数字。
除此以外，你还知道哪些数字？(六七八九十等)(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。
教师讲解：古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。
(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。
我们就生活在天和地之间。
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一二三四五， 金木水火土。
天地分上下， 日月照古今。
天
地
天地分上下
天上
地下
日
联系生活识字组 词
日期
日本
日晒
生日
月
联系生活识字组 词
月亮
月光
月牙
五月
古
今
日月照古今
天地分上下， 日月照古今。
5、有收获，读一读
一二三四五， 金木水火土。 天地分上下， 日月照古今。
会认识的字
一 二 三 四 五 上 下
听故事
• 一二三四五， • 上山打老虎。 • 老虎打不到， • 抓到小松鼠。 • 松鼠有几只， • 我来数一数， • 一二三四五。
一
上 二
三
下
四
五
拍拍手， 拍拍手， 课间游戏： 上拍拍，下拍拍， 左拍拍， 右拍拍， 两手朝上伸一伸， 两手叉腰扭一扭， 端端正正快坐好！ 师：小嘴巴 生：不 说话！ 师：小眼睛 生：看 老师！
伸出手，数一数
睁大眼，认一认 一
二三四五来自2.金木水火土金
联系生活识字组 词
黄金
金版
金项链
铝合金
木
联系生活识字组 词
木头
树木
木工
木地板
水
联系生活识字组 词
水瓶
河水
自来水
水杯
火
联系生活识字组 词
大火
火灾
火红
灭火
土
联系生活识字组 词
泥土
土地
土豆
铲土
一 金
二 木
三 水
四
火
五 土
金木水火土
4、练一练
5、比一比
一 二
三
上
作业
• 1、背诵歌谣《金木水火土》。 • 2、书写汉字“一、二、三、 上、下”各一行。
他
上 三 五 人 下 天 你 二
四
我
地
1、读一读
一二三四五， 金木水火土。 天地分上下， 日月照古今。
2、认一认
竖 中 线
左上格 右上格
横中线
左下格 右下格
田字格，四方方， 写好汉字它来帮。 左上格、左下格、 右上格、右下格、 横中线、竖中线、 各个方位记心间。
3、写一写
横：一 二
竖：丨 丨 丨 丨 上
1
2
3
4
5
三
四
五
一
二
故事：山村
一去二三里， 烟村四五家。 亭台六七座， 八九十枝花。
一去二三里 一 烟 亭 八 去 村 台 九 二 四 六 十 三 五 七 枝 里， 家。 座, 花。
（一 ）头牛 （ 三）条鱼
（四）棵树 （ 五 ）架飞机
我们周围还有哪些地方用了本课的生字。鼓励学生自编《量词歌》