b《我的伯父鲁迅先生》第一课时课件(语文S版六年级下册课件)
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18我的伯父鲁迅先生(很好用)PPT课件
说明鲁迅先生看到了旧社会的罪恶，他无法控制对它的 憎恶之情而怒形于色。他由这位车夫又想到了千千万万的穷 苦人，正处在水深火热之中，而这都是社会制度不合理造成
的。这句话表现了鲁迅先生对旧社会的痛恨 和对劳苦人民的极大同情。
返回16
从几件事可以看出： 谈《水浒传》表现了他对青少年的 关心和爱护； 谈“碰壁”表现了他对旧社会的 痛恨 ； 救护车夫则表现了他对劳动人民的深切同情和关心； 关心女佣阿三则表现 他关心别人胜过关心他自己。
1
我 的 伯 父 鲁 迅 先 生
追悼（dào diào) 殡仪馆(yìyí) 水浒传 (xǔ hǔ) 挨骂(āi ái)
正月(zhēng zhèng)
2
追悼 逝世 爱抚 吊唁
爱戴 挽联 枯瘦 深奥
呻吟 霜 张冠李戴
北风怒号 恍然大悟
半夜三更 失声痛哭
3
追悼（dào）：对死者表示沉痛的怀念。
2、“碰壁”是指什么？
“碰壁”是指与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。
3、这句话的意思是什么？
这句话的意思是：在黑暗社会里，鲁迅先生与
反动派斗争，也受到了反动派的迫害。
4、从这句话你体会到了什么？
鲁迅先生那种不怕挫折、不惧迫害的顽强斗
争精神和革命的乐观主义态度。
返回14
▲
▲
▲
▲ ▲
▲
▲ ▲ ▲
找出爸爸和伯父帮助车夫的动词。从 中可以体会到什么？
4
猜猜我是谁。
1、因悲痛过度而哽咽，哭不出声来。 （失声痛哭）
2、把枣子整个吞下去，比喻读书等不加分析地
笼统接受。
（囫囵吞枣）
3、形容经历过很多的艰难困苦。 （饱经风霜） 4、指还过得去，亦形容做事不认真，不仔细。
的。这句话表现了鲁迅先生对旧社会的痛恨 和对劳苦人民的极大同情。
返回16
从几件事可以看出： 谈《水浒传》表现了他对青少年的 关心和爱护； 谈“碰壁”表现了他对旧社会的 痛恨 ； 救护车夫则表现了他对劳动人民的深切同情和关心； 关心女佣阿三则表现 他关心别人胜过关心他自己。
1
我 的 伯 父 鲁 迅 先 生
追悼（dào diào) 殡仪馆(yìyí) 水浒传 (xǔ hǔ) 挨骂(āi ái)
正月(zhēng zhèng)
2
追悼 逝世 爱抚 吊唁
爱戴 挽联 枯瘦 深奥
呻吟 霜 张冠李戴
北风怒号 恍然大悟
半夜三更 失声痛哭
3
追悼（dào）：对死者表示沉痛的怀念。
2、“碰壁”是指什么？
“碰壁”是指与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。
3、这句话的意思是什么？
这句话的意思是：在黑暗社会里，鲁迅先生与
反动派斗争，也受到了反动派的迫害。
4、从这句话你体会到了什么？
鲁迅先生那种不怕挫折、不惧迫害的顽强斗
争精神和革命的乐观主义态度。
返回14
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找出爸爸和伯父帮助车夫的动词。从 中可以体会到什么？
4
猜猜我是谁。
1、因悲痛过度而哽咽，哭不出声来。 （失声痛哭）
2、把枣子整个吞下去，比喻读书等不加分析地
笼统接受。
（囫囵吞枣）
3、形容经历过很多的艰难困苦。 （饱经风霜） 4、指还过得去，亦形容做事不认真，不仔细。
27 我的伯父鲁迅先生课件(共26张PPT) (1)
17
合作探究
笑谈碰壁： 作者恍然大悟，是真的全明白了吗？
18
合作探究
笑谈碰壁： “你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
19
合作探究
笑谈碰壁： “四周围黑洞洞的”指什么？“碰
壁”又指什么？
20
合作探究
笑谈碰壁： 谈“碰壁”与表现伯父为自己想得少，为
别人想得多也有联系吗？
21
拓展延伸
1．写下毛泽东等人对鲁迅先生的评价。
14
合作探究
关心女佣： “他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝
我多休息，不叫我干重活。”
15
合作探究
关心女佣： （1）从“关心女佣”这件事中，你体会到 了什么？ （2）女佣阿三的话讲了哪两方面的意思？
16
合作探究
笑谈碰壁： “哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子
硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。” 在座的人都哈哈大笑起来。
我的伯父鲁迅先生
情景导入
谈话导入： 谈谈对鲁迅的了解。
2
情景导入
鲁迅介绍：
3
情景导入
鲁迅先生是一个怎样的人？ ➢为自己想得少 ➢为别人想得多
4
情景导入
题目中作者称了“伯 父”，为什么还称”先生“？
5
诱思导学
2．检查预习：
检查字词
仪（ ） 悼（ ） 逝（ ）
枣（ ） 搞（ ） 冠（ ）
骂（ ） 嚼（ ） 悟（ ）
22
拓展延伸
2．写下你自己对鲁迅先生的评价。 3．互相交流。
23
课文总结
为别人想得多 为自己想得少
24
课后习题
1．有感情地朗读课文。 2．完成习题。
25
谢谢观看！
合作探究
笑谈碰壁： 作者恍然大悟，是真的全明白了吗？
18
合作探究
笑谈碰壁： “你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
19
合作探究
笑谈碰壁： “四周围黑洞洞的”指什么？“碰
壁”又指什么？
20
合作探究
笑谈碰壁： 谈“碰壁”与表现伯父为自己想得少，为
别人想得多也有联系吗？
21
拓展延伸
1．写下毛泽东等人对鲁迅先生的评价。
14
合作探究
关心女佣： “他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝
我多休息，不叫我干重活。”
15
合作探究
关心女佣： （1）从“关心女佣”这件事中，你体会到 了什么？ （2）女佣阿三的话讲了哪两方面的意思？
16
合作探究
笑谈碰壁： “哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子
硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。” 在座的人都哈哈大笑起来。
我的伯父鲁迅先生
情景导入
谈话导入： 谈谈对鲁迅的了解。
2
情景导入
鲁迅介绍：
3
情景导入
鲁迅先生是一个怎样的人？ ➢为自己想得少 ➢为别人想得多
4
情景导入
题目中作者称了“伯 父”，为什么还称”先生“？
5
诱思导学
2．检查预习：
检查字词
仪（ ） 悼（ ） 逝（ ）
枣（ ） 搞（ ） 冠（ ）
骂（ ） 嚼（ ） 悟（ ）
22
拓展延伸
2．写下你自己对鲁迅先生的评价。 3．互相交流。
23
课文总结
为别人想得多 为自己想得少
24
课后习题
1．有感情地朗读课文。 2．完成习题。
25
谢谢观看！
《我的伯父鲁迅先生》ppt课件
科学课件：/kejian/kexue/ 物理课件：/kejian/wul i/
化学课件：/kejian/huaxue/ 生物课件：/kejian/she ngwu/
地课件：/kejian/lish i/
也叫人力车。
硼酸水：一种用于消毒防腐的外用药水。
鲁迅先生给你留下了什么印象？请 你用文中的一句话来概括的说一说。
“他总是为自己想 得少，为别人想得 多。”
朗读思考问题
1.文章写了鲁迅先 生的哪些事？
2.鲁迅先生是个怎 样的人？
3.作者为什么要写 鲁迅先生？
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/ PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shu xue/ 美术课件：/kejian/me ishu/
S版小学语文六年级下册第四单元
我的伯父
鲁迅先生
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《我的伯父鲁迅先生》PPT优质课件
26 我的伯父鲁迅先生
RJ 六年级上
课文导入
“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”这是鲁迅 先生的一句诗，也是鲁迅先生的真实写照。提起鲁迅先 生，我们都会将他与伟大、顽强、睿智等联系在一起。 的确，他是我国伟大的文学家、思想家和革命家，深受 举国人民的爱戴和称颂。这是为什么呢？今天我们就一 起去寻找答案吧。
（他2那）乱送蓬来【蓬的的挽恍长联头然、发花大下圈面数悟是不一】胜张数平忽；静然而（间慈祥明慈白爱过）的来脸。。 恍然：忽然醒悟的样子。 2他6那我乱的蓬伯蓬父造的鲁长迅句头先发：生下直面是到一张我平的静而包（慈不祥见慈爱了），的脸我。 才恍然大悟，原来她是小偷。
【团聚】 相聚（多指亲人分别后再相聚）。
造句：人们从四面八方赶来，追悼牺牲的烈士。
有不懂的问题及时记录下来，与老师和同学们讨论解决。
思维导图
方法总结
阅读方法——提炼小标题
小标题能极为简练地概括文段的主要内容。 提炼小标题需要注意：
首先，小标题必须提纲挈领，抓住文章主要内容； 其次，小标题必须言简意赅，耐人寻味；最后，小标题 之间必须有内在的联系。
（1）参加追悼会的人很多，心情都很沉痛； （2）送来的挽联、花圈数不胜数； （3）送挽联、花圈的人各色各样。
3.读第二部分，这个故事表现了鲁迅先生的什么品质？
鲁迅先生教育“我” 要认真读书，表现了他 对待学习认真严肃及关 心下一代的品质。
4.“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”结合 时代背景，理解鲁迅先生这句话的深刻内涵。
（2）送来的挽联、花圈数不胜数；
本文通过回忆，记叙了伯父鲁迅先生 鲁迅先生是怎样关心女佣阿三的？又是怎样对待自己的？ 表现了鲁迅先生的什么品质？
（3）根据各段的中心思想提炼小标题。
《我的伯父鲁迅先生》PPT优质免费课件
那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是 《表》，一本是《小约翰》。
这是鲁迅先生翻译的两 本外国童话。鲁迅先生就是 这样一个人，一生都在关爱 着青少年儿童的成长。
“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗”
当时的社会非常黑暗，人们根本没有言论自由， 而鲁迅为了唤起民众觉悟，揭露当时国民党反动派的 丑恶嘴脸，不顾一切地写了一篇篇犹如匕首的杂文， 引起反动派的极度恐慌。他们千方百计地查禁鲁迅的 作品，并且对他本人进行残酷的迫害。
我的伯父鲁迅先生
生命是以时间为单位的，浪费别人的时间等于谋财害命； 浪费自己的时间，等于慢性自杀。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其 实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
数不清的挽联挂满了墙壁，大大小的花圈堆满了 整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各 样的人都有。
鲁迅先生得到 许多人的爱戴。
我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远 见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到 他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
侄女周晔失去伯父是那 样伤心，这是一种多么不舍 的痛啊！
囫囵吞枣
把枣儿整个儿吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受。
张冠李戴
姓张的帽子戴到姓李的头上，比喻弄错了对象或弄错了事实。
他对自己的病一点儿也不在乎， 倒常劝我多休息，不叫我干重活儿。
鲁迅先生那幽默语言的背后蕴含着无穷的 智慧，伯父就是这样的一个人， 他为自己想得少，为别人想得多。
他们把那个拉车的扶上车子， 一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊 子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给 他洗干净。他们又给他敷上药，扎 好绷带。
这时候，我清清楚楚地看见，而 且现在也清清楚楚地记得，他的脸上 不再有那种慈祥的愉快的表情了，他 变得那么严肃。他没有回答我，只把 枯瘦的手按在我的头上，半天没动， 最后深深地叹了一口气。
六年级下册语文说课稿-课文17《我的伯父鲁迅先生 》语文S版 (1)
《我的伯父鲁迅先生》说课稿一、说教材《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅先生的弟弟周建人的女儿周晔所写。
文章主要通过回忆有关鲁迅先生留下深刻的几件事，笑谈《水浒传》、救助车夫来反映伯父鲁迅先生“为自己想得少，为别人想的多”的优秀品质，表现了作者对鲁迅先生无比怀念热爱、敬仰之情。
《我的伯父鲁迅先生》是通过周晔自己的真实回忆，展示了鲁迅的音容笑貌，读来使人历历在目。
全文脉络清晰，叙事清楚。
第一段“追悼鲁迅”是果——写鲁迅先生受到人民的爱戴；第二段叙述了：伯父借谈《水浒传》启发“我”认真读书；第三段至十二段叙述了：伯父热情地救护黄包车夫。
从这两件事的叙述中回答了鲁迅先生受到爱戴的原因。
文章最后总结处写鲁迅先生是一个怎样的人，呼应开头，点明主题——“伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。
”（选这篇文章的目的：一是让学生感受鲁迅的高尚品格；二是引导学生学习抓住语言，动作、神态描写刻画人物的方法；三是培养学生了解含义深刻的句子的能力。
）二、说教学目标。
基于对教材的理解和分析，结合新课程标准的基本理念：（全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育人文性与工具性统一的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方法；努力建设开放而有活力的语文课程。
）从而确定本课的三维教学目标是：（一）、知识与技能1、正确读写（挽联、爱抚、低微、寒意、深奥、详细、枯瘦、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、匆匆忙忙、饱经风霜”）15个词语。
2、有感情朗读课文，能够联系上下文或结合时代背景理解深刻的句子，体会文章的思想感情；3、学习抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
（二）、过程与方法1、通过拼读、练习、组词等方法达到正确读写本课生字、新词的目的；2、通过默读、指导感情朗读等多种形式的朗读训练，质疑、讨论、小组合作学习等形式的学习，达到理解含义深刻的句子，体会文章的思想感情的目的；3、通过教师指导、学生独立思考完成填空练习的方法，学习掌握作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
新统编部编版语文六年级上册《我的伯父鲁迅先生》教学课件
补充资料
十月十九日上午，一个不幸的消息从上海的一角传出来。在极短的时 间里就传遍了全中国、全世界：
鲁迅先生逝世了！ 花圈、唁电、挽词、眼泪、哀哭，从中国各个地方汇集到上海来。任 何一个小城市的报纸上也发表了哀悼的文章，连最远僻的村镇也响起了悲 痛的哭声。全中国的良心从没有像现在这样地悲痛的。这一个老人，他的 一支笔、一颗心做出了那些巨人所不能完成的事业。甚至在他安静地闭上 眼睛的时候，他还把成千上万的人牵引到他的身边。不论是亲密的朋友或 者恨深的仇敌，都怀着最深的敬意在他的遗体前哀痛地埋下了头。至少， 在这一刻全中国的良心是团结在一起的。
（选自《巴金选集第8卷 散文随笔选》，四川文艺出版社，2014年）
任务2
课文中的鲁迅给你留下了怎样的印象？ 默读课文，圈画描写鲁迅先生的词句，并 作简单批注。
表面上看 是在夸自己记 性好，实际上 是在用幽默的 语言、委婉的 语气批评“我” 读书太马虎。
谈《水浒传》
关心 晚辈
补充资料
班台莱耶夫著，鲁迅译。是一 本写孩童眼中的所见所闻的童话。
——鲁迅《碰壁之后》
鲁迅对黑暗现实的不满以及乐观斗争 的精神。
燃放花筒
慈祥、率真 热爱生活
救助车夫
对贫苦人民的关心
忧国忧民
关心女佣
为别人想得多，为自己想得少。
你觉得鲁迅先生是个怎样的人？请用 文中的一句话概括。
的确，伯父就是这样的一个人，他为自己 想得少，为别人想得多。
结构梳理
我 深切怀念——深受爱戴
他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一 个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼 酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。
感受到鲁迅先生对劳动人民的热爱。
课后作业
27《我的伯父鲁迅先生》课件(共32张PPT)
当时社会黑暗， 人民没有民主
自由
“碰壁”指与国民党 反动派斗争时遇到的 挫折及反动势力对鲁
迅先生的迫害。
“哦!”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了， 怪不得您把鼻子碰扁了。”
在座的人都哈哈大笑起来。
作者没有读懂伯 父话中的深意。
爱
幽
憎
默
分
犀
明
利
一想到......
我从此永远见不到（爱憎分明、幽默犀利）的 伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱 抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
烘托
反衬
文中哪几个词语写出了车夫的艰苦？
我们走过去，看见他两只手捧着自己的脚，脚上
没有穿鞋，下边淌了一摊血。他听见脚步声，抬起通头过读这些
来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。
词语，你的 脑海中浮现
“怎么了?”爸爸问他。
出怎样的画
“先生，”他那灰白的抽动着的嘴唇里发出低微面？
的声音，“没留心，踩在碎玻璃上，玻璃片插进脚底
请画出并体会课文里面的动作。包扎好后伯父又做 了什么？
他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪 着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿 来硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。
伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天， 把剩下的药和绷带也给了他。
这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚 楚地地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情 了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手 按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。
知识讲解
神态描写（与平
时严肃的样子截
然不同）
爸爸放完爆竹，轮到伯父放花筒了。火花在我们眼前飞舞，
艳丽的色彩映照在伯父的脸上。我突然注意到他脸上的表情，
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
作业布置 1.有感情地朗读课文，选背自己喜欢的句段。 2.积累本课生字新词。
各色各样的人多
补充资料
22日下午开始出殡。出殡前，从万国殡仪馆门 前，胶州路、极司斐尔路、兆丰路，早已站着长长 的队伍。出殡时，治丧委员宋庆龄、蔡元培、沈钧 儒和作家巴金、萧军扶柩上了灵车。青年艺术家抬 着司徒乔画的鲁迅先生的巨幅遗像，作为送葬队伍 的前导。队伍跨着沉重的步伐前进，沿途又有许多 群众加入了行列，送葬的队伍越来越长。
4.学习本课的生字新词。
谁能根据你课前收集到的有 关鲁迅先生的资料用简洁的话介 绍一下鲁迅先生？
词语积累
追悼
水浒传
吊唁
咳嗽
敷药
女佣
囫囵吞枣
殡仪馆
失声痛哭
张冠李戴
恍然大悟
饱经风霜
阅读课文并思考：作者认为鲁 迅先生是一个什么样的人？你从课 文中哪里读出来的？ 为自己想得少
为别人想得多
学习第一段 圈画出鲁迅先生深受许多人爱戴的 语句？从哪里看出他深受爱戴？ 挽联多 花圈多
•语文S版
六年级
语文 下册 第四单元
第 一 课 时
学习目标 1.有感情地朗读课文。理解课文内容，感受人们 对鲁迅的爱戴及体会鲁迅先生爱憎分明、为自 己想得少，为别人想得多的高尚品质。 2.学会给课文加小标题，学习课文用具结合时代背景理解含义深刻的句子。
对于鲁迅的逝世，谁都悲痛 万分，作者也不另外，你从哪体 会到作者的悲痛心情？
我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要
永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得
不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。 沉重 悲痛
本课小结
1.这节课你有什么收获？有不理解的地方吗？
2.鲁迅先生为什么会受到这么多人的爱戴呢？