特色学校如何凸显教师文化建设
关于特色学校建设的思考
关于特色学校建设的思考【摘要】中华民族要实现伟大复兴，迫切的需要更多有特色的教育和人才。
因此，建设有特色的学校，有着十分重要的现实意义和历史意义。
学校只有通过培育学校精神，建设有特色的校园文化，积极开展校本培训，塑造高品位有特色的教师队伍，营造全面育人的氛围，赢得学生家长的支持和配合，才能逐步形成具有个性特色的学校。
【关键词】特色；学校；思考中华民族能否实现伟大复兴，关键在于教育，在于教育能否培养出与现代化建设要求相适应的高素质劳动者和专业人才。
我们国家将比任何历史时期更迫切的需要更多、更好、更有特色的教育和人才。
因此，建设有特色的学校，有着十分重要的现实意义和历史意义。
中国基础教育在初步得到了均衡发展之后，下一步的发展方向应该是走特色发展，文化育人之路。
每一所学校都是潜在的特色学校，都可以生长和发展成为特色学校。
一所学校要发展为特色学校，必定要有一个优化的过程。
如何建设有特色的学校，我有如下思考。
1. 培育有特色的校园文化精神在参观了许多特色鲜明的学校后，发现这些学校之所以成功，在很大的程度上，都是因为塑造和培育了一个生机勃勃，使人昂扬向上的学校精神。
学校精神从组织文化的角度看，他是一所学校在长期的教育实践过程中创造和积淀下来的，并为全体师生员工所认同和遵循的传统价值观念和行为习惯等方面的一种整合和结晶，他是学校文化的灵魂。
为什么在一所学校行之有效的规章制度、组织结构和管理办法，用到另一所学校却难以贯彻实施呢？那是因为学校文化底蕴的不同，没有特有的价值观念体系和风格相吻合。
所以，一个有远见的校长，他的眼光不能仅仅盯在教育教学设备的现代化上，不能仅仅盯在方法的选择上、规章制度的制定及职能动作上，而还应该特别关注学校精神文化的建设，创设一种推动学校发展的组织精神。
近现代许多名校给我们提供了很好的经验：中山大学提倡“博学、审问、慎思、明辨、笃行”的治学精神；陶行知提倡“千教万教教人求真，千学万学学会做人”的育人精神；四川职业技术学院“为难为之为，成不成之成”的校园精神；成都七中“全面发展，特长明显”的办学精神；四川绵阳中学提倡“校兴我荣的团队精神，勇争第一的拼搏精神，爱生重学的园丁精神，精心执教的敬业精神，投身改革的探索精神”......这些学校非常注重学校精神的提倡，并取得了显著的成绩，形成了鲜明的办学特色，成为具有开放性、实验性、示范性的学校。
塑造“学校特色”与打造“特色学校”
塑造“学校特色”与打造“特色学校”引言概述：在当今教育领域，塑造“学校特色”和打造“特色学校”已成为一种趋势。
学校特色是指学校在教育教学、办学理念、教师队伍、学生培养等方面形成的独特风格和特点。
而特色学校则是在学校特色的基础上，通过进一步的规划和发展，实现教育资源的优化配置和特色教育的全面提升。
本文将从四个方面详细阐述如何塑造学校特色和打造特色学校。
一、加强教育教学特色1.1 制定独特的教育教学理念学校应根据自身的办学定位和教育目标，制定独特的教育教学理念。
例如，注重培养学生的创新能力和实践能力，强调学科知识与实际应用的结合，推崇探索式学习和项目化教学等。
1.2 建立多元化的教学模式学校可以引入多种教学模式，如合作学习、个性化教育、远程教育等，以满足学生不同的学习需求和兴趣特长。
同时，注重培养学生的综合素质，提供丰富的选修课程和实践机会，让学生在兴趣爱好的培养中全面发展。
1.3 培养优秀的教师队伍学校要注重教师的专业发展和素质提升，建立健全的教师培训和评价机制。
同时，鼓励教师参预教育教学研究和课程设计，提高教师的教学水平和创新能力。
优秀的教师队伍是塑造学校特色和打造特色学校的重要保障。
二、构建独特的办学理念2.1 突出学校的办学特点学校应根据自身的优势和定位，突出学校的办学特点。
例如，注重培养学生的实践能力和创新精神，强调学生的全面发展和个性培养，或者注重国际交流与合作，打造国际化学校等。
2.2 建立良好的学校文化学校应注重塑造积极向上、和谐向善的学校文化。
通过丰富多彩的校园活动和文化建设，营造浓厚的学习氛围和良好的师生关系。
学校文化的建设是学校特色的重要组成部份。
2.3 加强家校合作学校与家庭是学生成长的重要环境，学校应积极与家长合作，共同关注学生的发展和教育。
通过家长会、家访等形式，加强师生家庭之间的沟通和互动，形成良好的育人合力。
三、优化教育资源配置3.1 加强学校设施建设学校应根据自身的特点和需求，合理规划和建设教学楼、实验室、图书馆等教育设施。
如何加强特色学校校园文化建设
如何加强特色学校校园文化建设加强特色学校校园文化建设是提高教育质量和培养学生全面发展的重要途径。
下面我将从创建特色文化、培养师生文化自觉、优化校园环境和加强社团活动等方面探讨如何加强特色学校校园文化建设。
首先，要积极创建特色文化。
学校要根据自身的教育理念、办学目标和学校特色，制定相应的校园文化建设方案，明确校园文化的定位和目标。
通过组织校园文艺活动、举办主题讲座和展览、设计校园标识等，提升学校的知名度和影响力。
同时，学校还可以开设特色课程，培养学生的审美能力和创造力，引导学生在日常生活中形成积极向上、健康阳光的文化氛围。
第二，要培养师生文化自觉。
学校应加强教师文化素养的培养，通过教研活动、专业培训和学术研讨等方式，提高教师的学科素养和教育教学水平。
教师要成为学生的榜样，注重自身修养的提升，树立良好的师德形象。
同时，学校还应通过丰富多样的文化活动，培养学生的艺术修养和人文素养，引导学生树立正确的价值观和人生观。
第三，要优化校园环境。
学校要注重校园环境的建设和管理，创造一个良好的学习、生活氛围。
通过改善教室设施、优化图书馆和实验室的资源配置、增加体育设施，营造一个舒适宜人、安全有序的校园环境。
此外，学校还应加强校园文明建设，营造文明、文雅的校园氛围，提高师生的文明素质。
第四，要加强社团活动。
社团活动是学校文化建设的重要组成部分，可以为学生提供展示自我和发展兴趣爱好的平台。
学校要丰富社团活动内容，鼓励学生积极参与，组织丰富多样的社团比赛和交流活动，培养学生的组织能力、沟通能力和团队合作精神。
同时，学校还可以设立优秀社团奖项，激励学生更加积极地参与合作。
总之，加强特色学校校园文化建设需要学校和教育者的共同努力。
通过创建特色文化、培养师生文化自觉、优化校园环境和加强社团活动等方面的建设，可以为学生提供一个丰富多彩、有特色的学习和成长环境，提高教育质量和培养学生全面发展。
深化特色文化,激发教师工作热情
深化特色文化，激发教师工作热情发表时间：2019-01-24T16:05:48.457Z 来源：《教育学文摘》2019年3月总第294期作者：陈必文李新刚兰肇春[导读] 几年来，我们筚路蓝缕，奋勇向前。
但在教师队伍的管理与建设中，我们面临着一个较大的问题。
福建省闽侯县竹岐中心小学350107校园文化是学校办学的重要组成部分，是实现新形势下学校特色发展的重要资源和有效载体。
校园文化是学校办学实践过程中积累下来的办学理念、校风、教风和学风等所有精神层面的总和。
加强校园文化建设，可以提升学校办学内涵，拓展学校办学空间，对于实施发展性教育、提高质量有着重要意义。
近几年来，福建省闽侯县竹岐学校开展了以“竹文化”为主题的特色校园文化建设，大力弘扬翠竹中通外直、宁折不屈的精神，塑就学生“虚心有节、坚忍向上”的意志品质，从小培育热爱祖国、热爱家乡的情感，努力成为国家未来合格的建设者。
几年来，我们筚路蓝缕，奋勇向前。
但在教师队伍的管理与建设中，我们面临着一个较大的问题：由于历史原因，学区多年未新增年轻教师，以致教师队伍年龄结构极不合理，队伍老龄化严重，大部分教师处于职业的“高原”期，对工作缺乏“激情”。
本文分析探讨的核心，即在特色主题“竹”文化建设的背景下，如何“激活”老教师的工作热情。
一、队伍老龄化带来的问题1.部分老教师自视甚高。
不可否认，老教师大多是为学校做出了巨大贡献的，但很多老教师自视甚高，爱摆资格，倚老卖老，这更增加了学校管理的难度。
2.缺乏工作进取心。
在任何岗位上，我们仿佛需要的都是求索拼搏、朝气蓬勃的年轻人。
这导致老教师的积极性受挫，进取之心丧失殆尽。
3.得过且过的心态。
不仅仅是教师群体，各种行业的老职工都会遇到类似的问题，他们很多人都抱着得过且过、做一天和尚敲一天钟的心态。
二、解决问题的可能性及对策1.创建积极活泼的工作环境。
我们为教师创造了优美的竹韵环境，在队伍中弘扬翠竹谦逊旷达、仁爱悲悯、友善包容的君子秉性，努力建设有高雅情趣的竹文化小团体，以达到激活老教师的工作热情、促进学校全面发展的目的。
校园文化建设与展示方案
校园文化建设与展示方案近年来，随着教育的发展，校园文化建设的重要性日益凸显。
学校为学生提供了一个全面发展的平台，其中文化建设起到了重要的作用，既可以培养学生的兴趣爱好，又能增强学生的社会交往能力。
本文将从校园文化建设的目标、构建文化氛围、培养学生艺术修养等方面展开讨论，为校园文化建设提供一些建议和展示方案。
一、校园文化建设的目标校园文化建设需要明确目标，以确保取得可持续发展的成果。
首先，要培养学生的身心健康，以提升学生的综合素质。
其次，要激发学生的创造力和创新精神，促进学生个性的发展。
最后，要培养学生的社会责任感和公民意识，加强他们对国家和社会的认同感。
二、构建文化氛围为了营造积极向上的校园文化氛围，学校可以开展丰富多样的文化活动。
例如，举办学生文化艺术节，组织各类展览、演出、比赛等，让学生们参与其中，发挥自己的才艺。
此外，值得一提的是校园文化建设需要注重师生互动，鼓励教师积极参与学生的文化活动，提高学生对文化艺术的认识。
三、培养学生艺术修养为了提高学生的艺术修养，学校应该合理设置艺术教育课程，并加强教师队伍和课程建设。
此外，可以成立艺术社团和艺术团队，让学生有机会展示自己的才华和创造力。
学校还可以邀请知名艺术家来校园演讲或进行交流活动，为学生提供更多的学习资源。
艺术教育的目的是引导学生通过艺术活动培养审美情趣和艺术修养，提升其综合素质。
四、推广传统文化传统文化是中华民族的瑰宝，学校应该加强传统文化的传承与推广。
可以组织传统文化体验活动，如书法、国画、剪纸等。
此外，可以举办中华传统节日的庆祝活动，如春节、中秋节等，让学生更加了解并感受传统文化的魅力。
传统文化的推广不仅能够增加学生对中华文化的认同感，也有助于培养学生对历史传承的敬畏之心。
五、开设读书活动读书是培养学生阅读兴趣和提高语言表达能力的重要途径。
学校可以开设读书活动，如读书分享会、读书展览等。
此外，学校还可以建立图书馆和阅览室，提供丰富的图书资源供学生选择。
构建高职院校特色文化育人新模式
文化素质教育作为高等教育一种重要思想和实践，旨在给予学生一个合理的知识结构和能力结构，使学生在人格和学问、理智和情感、身体和心理等各方面得到自由。
高职院校是高等学校的一个类型，担负着培养企业所需要的高素质技能型人才的使命，企业不仅需要的是动手能力强的技能人才，更需要员工要有优秀的思想品德、具有社会责任感和高尚的品德。
因此高职院校不仅要培养学生专业知识，更要注重人性的培养，使学生成为有文化的人。
近年来，江苏财经职业技术学院经济贸易学院坚持以人文精神培养为核心，以服务学院师生为宗旨，以培养“脑子灵、懂管理、善经营、会动手、身心好、讨人喜”的高端技能型专门人才为目标，立足实际，突出特色，探索建立经贸学院文化建设的长效机制，努力构建了具有专业特色的、符合素质教育要求的文化育人新模式。
1浸润精神文化,熏陶学生立德立行学院充分挖掘文化和历史资源，发挥办学优势，积极开展院训、院微、院歌、院树征集评比活动，让全体师生参与其中，耳濡目染，受到校园精神的熏陶和激励。
“诚信立人，厚德崇商”的院训是对经贸学院人文传统、治学精神、办学风格的高度概括。
院徽的设计以圆形样式进行创作，采用字母“J”和“M”变形的方式组合，两个字母呈对称三角形，代表学院稳健前行，基色蓝色代表学院和谐办学理念，黄色使得标志更加凸显，蕴含了经贸学子卓越的创业起点。
经过多年探索，经贸学院坚持以学校“1349”素质教育育人体系为指导，以建设优良教风、学风为核心，以开展诚信教育、爱国主义教育、感恩教育、理想信念教育等为目标，以主题班会、义务劳动、书画展览、社团巡演、素质拓展、青年志愿者社区援助活动为统揽的校园文化活动为载体，积极营造社会主义核心价值文化引领下的校园文化氛围。
2融入环境文化,助力学生身心发展学院班级文化建设力图丰富多彩，体现每个专业的独有特质。
每年开展的“班级文化建设大赛”活动，促进了各专业的班级文化建设。
在“班级文化建设大赛”活动中，学校从班级物质文化建设、制度文化建设、精神文化建设三个方面做要求，既注重和文化建设校园环境的整体和谐，又注重不同专业之间的文化特色建设。
深挖细掘,找寻特色学校建设的突破口
深挖细掘，找寻特色学校建设的突破口随着教育事业的不断发展，学校教育也朝着多元化、个性化的方向不断发展。
建设特色鲜明的学校，是当前教育改革的重要目标之一。
如何深挖细掘，找寻特色学校建设的突破口成为了一个迫切需要解决的问题。
特色学校建设，不仅仅是一种办学模式的转变，更是一种教育理念的更新，需要各方共同努力，寻找突破口。
一、加强教育资源整合，促进办学质量提升特色学校建设的突破口之一是加强教育资源整合。
当前，教育资源的分散和浪费现象依然存在，甚至在一些地区还十分严重。
要想实现特色学校的建设，必须要有优质的教育资源做支撑。
只有加强教育资源的整合，让资源得到更好的利用，才能更好地促进特色学校的建设。
在教育资源整合方面，首先要加强学校与社会资源的对接，引入社会资源，让学校与社会相互融合。
这不仅可以增加学校的办学资金，也可以为学生提供更多的学习机会。
要鼓励学校间开展互惠共享，比如共建共享实验室、图书馆等教育资源设施。
通过这种方式，可以使得学校的教育资源得到更好的利用，提高整体的教学水平。
二、注重优质教育资源引进，提升师资队伍素质特色学校建设的突破口之二是注重优质教育资源引进，提升师资队伍素质。
作为学校的灵魂，老师的素质直接关系到学校的办学质量和成果。
任何一所学校，只有有着一支高素质的师资队伍，才能够真正做到特色教育，让学生在学校里得到更好的成长。
为了提升师资队伍素质，首先要加强对教师的培训和引进，提升他们的整体水平。
这种引进并非是单纯意义上的“引进”，还包括对已有教师的培训和激励机制的建立。
要注重引进一些优质的教育资源，比如引进一些高素质的老师、资深教授等。
这种引进可以带动整体教师队伍的提升，使得学校的教学质量能够得到保障。
三、推进课程改革，拓展教育领域特色学校建设的突破口之三是推进课程改革，拓展教育领域。
传统的课程设置往往过于注重知识的灌输，忽视了学生的思维能力和动手能力的培养。
要想实现特色学校建设，必须要进行课程的改革，使得课程更能够满足学生的个性化需求。
学校文化建设与办学特色(1)
学校文化建设与办学特色一、校园文化是学校办学特色的载体所谓学校办学特色，就是创建学校文化上的自身特色，从本质上说,就是学校独特的文化积淀与文化底蕴的彰显过程。
一定的文化环境孕育一定的学校文化.学校文化是学校成员通过教学、科研和文化实践活动而创造出来的文化财富的结晶。
特色影响着学校的长远发展，影响着教师队伍专业成长，影响着学生的健康发展.某种意义上说,校园文化是学校教育思想和办学理念的积淀。
校园文化是学校教育不可缺少的重要组成部分,是学校所具有的特定的精神环境和文化氛围，它体现了一所学校的校风。
健康和谐的校园文化能给师生创造一个有形而庄重的心理“磁场"，能在无形中统摄全体师生的灵魂，起到“润物细无声”的教育魅力.苏霍姆林斯基说过：让校园的每一块墙壁都会“说话”。
整个校园，就是思想品德教育的大课堂，要让学生视线所到的地方,都带有教育性.为了实现这一目标，我们让墙壁“说话”,并使其成为陶冶学生的“主体的画,无声的诗"。
学校无闲处，处处熏陶人。
环境不仅是学生生活的空间，也是培养学生文明素质的载体。
我们发掘、利用校园的环境,形成了浓厚的立体环境文化,使一草一木、一墙一板都能说话，都起到教育人、启迪人的作用。
如:我们学校的校园文化主要是通过学校的校徽、校本课程、校风、教风、学风、校训、警校名言、学校的各种活动仪式、师生关系、学校环境、办学思想、等都围绕着这一定式，这种定式为我们创建特色奠定了基础.二、办学特色的形成和校园文化建设需要有一支坚实的团队来实现，只有发挥好教师团队的作用，才是创建校园文化和特色学校的重要因素。
因为，具有良好业务素质并有一定特色的教师队伍,是全面育人、提高教育教学质量的关键，是特色办学和校园文化建设的力量源泉和重要保证。
因为校长的办学思想必须通过学校领导班子和全体教师团队的共同努力才能切实贯彻，从而产生实际的效应，收到实际的效果。
因此这支队伍在教育、教学方面不但要有优良的基本素质,还应具有独特的风格与专长.教育实践告诉我们，一所学校的特色，往往来自这个学校有特长的教师以及他们的教育教学经验的积累与升华.在特色办学中，校长必须十分重视教师队伍的建设，充分发挥教师队伍的群体特长。
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特色学校如何凸显教师文化建设
作者：叶小容
来源：《读写算·教研版》2013年第19期
摘要：特色学校建设的关键是教师的发展。
培育教师、发展教师、成就教师的根本是特色学校的教师文化建设。
因此，教师文化应成为特色学校建设的核心和灵魂，它既是学校发展强大的内驱力，更是特色学校建设的核心竞争力。
关键词：特色；教师；文化；建设
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）19-111-01
日本学者佐藤学认为：“教师文化系指教师的职业意识，专业知识与技能，感受…教师味‟的规范意识与价值观、思考、感悟和行动的方式等等，即教师们所特有的规范式的职业文化”。
笔者认为：教师文化是学校文化的亚文化。
教师文化的主体者是教师，而教师的角色地位向下决定着学生的发展潜能，影响着学生文化的形成；向上则主导着学校文化的发展方向，是学校文化继承和发展的关键因素，决定着学校及其师生的发展走向。
教师的精神文化决定着特色学校文化的精魂，它是教师教育思想、教育信念、教育观念的体现。
一个具有特色的教师，其精神领域应该是积极乐观的，有着强烈的职业信念和理想，善于在教育工作实践中体验教育教学的快乐和幸福，乐于在与学生交往中感受学生的成长，体验学生成长的兴奋和喜悦。
这样的教师，他的言行举止、衣着打扮都彰显着他的精神文化，也在日常的生活中不断地传递，润物无声，耳濡目染，潜移默化地影响着学生的身心变化，从而给学校文化形成带来正能量的影响力。
试想，一所学校的每一个学生，都能受到教师良好文化的熏陶，学生还有不发展的吗？特色学校文化建设还会停滞不前吗？所以，每个教师都要有积极向上的精神风貌，有坚定的教育理想，不断地去实践、创新、成就我们的教育梦。
教师的专业发展是建设教师文化的关键。
教师的教育理论的专业素养、学科知识的专业素养、教育教学实践能力的专业素养，决定着建构学校文化和教师文化的水平。
特色学校建设需要一批学术文化功底深厚又热爱教学的高素质教师，而只有有睿智的教师才有精彩的课堂，才有优质的教育质量。
“高效课堂”、“卓越课堂”要想真正得到推进，学生“减负提质”要真正落实高效，那么，高素质的教师队伍打造显得尤为重要，而学校如何为教师的专业发展提供良好的学习空间和和谐竞争的平台呢？在特色学校建设中又如何凸现教师文化建设呢？
我们认为从以下三个方面抓起。
一是学校要激励教师不断的学习，争做学习型教师。
教师专业发展离不开学习，教师的职业决定了教师终身学习的必要。
教师不断的学习是教师专业成长、自我发展、自我完善的源泉和动力。
学校的竞争就是教师的竞争，学生的竞争，归根到底就是人才的竞争，而人才竞争的本质就是人的文化竞争。
所以我镇在整体推进“尚善”特设学校建设中，就把教师文化的提升作
为学校发展的源动力，大力倡导学习之风，鼓励教师多看教育专著，多写读书笔记。
镇教育管理中心主任秦嘉麟同志还多次在全镇领导工作会、尚善教育教师论坛、班主任论坛中提出“做教师就做学习型、研究型教师”的号召，学校也在公用经费紧缺的情况下为教师订阅了相关教育教学专著，如《语文教学通讯》《数学教育》《班主任之友》《中国教师报》，促进教师的专业发展。
二是要以多种教学活动，打造教师专业成长的平台。
教师的专业成长不能纸上谈兵，教师的素质体现也不是“己言其说”“自圆其说”，它需要平台的拓展。
我镇“尚善杯”“园丁杯”课堂教学大赛就成为了教师展现自我的空间，在这里，教师可以尽情展现自己的教学模式、教学特色、教学风采。
课后的评课探讨是睿智的深华，是在不断增强的团队凝聚力。
而在展示之前，这一堂课不仅仅是一个人的智慧，更多的是教研组、备课组集体智慧的结晶，在学科教师“同课异构”“同课异班”的精心设计下，在大家的交流探讨中，思想得到了交流，不同层次的文化底蕴得到了沟通，人人在其间都得到了发展，获得了别人的思想文化，也间接促进了自身的发展。
而教师的“说——讲——评”活动、公开课、观摩课，教师论坛等活动的开展，不但有效地创设了教师教育教学研究的浓厚氛围，更有效的是不断引起教育价值观念的冲突，让老师们得到文化的滋养，让每一项活动有价值地进行。
三是要坚持以校本教研、课题研究为突破口，提升教师教师文化底蕴。
教师的发展，离不开深层次的研究，作为一个教师，以教学中出现的“问题研究”为校本教研，显然应该是最便捷、也最有价值的专业发展方向。
鉴于此，我校把校本教研研究方向定位于课堂生成问题的研究，要求教师把课堂教学中的疑难点、困惑点作为小课题研究方向，在解决问题中获得发展。
同时，也兼顾市区级课题，作为教师深层次理论提升和获取研究方法的推手。
通过多举措的研究，使教师的素质得到明显的多方位的提高。
教师文化是一种力量，是一种资源，更是一种境界。
教师文化的提升和内化非一朝一夕之功，它应该是一个系统的、长期的、艰难的过程，需要时间的积淀，不能操之过急。
它需要教师的全员参与，共同创造，需要校长的智慧引领和精心打造。
因此，加强和重视特色学校教师文化建设，对于学校的发展、创新和提高学校教育教学质量以及良好学校声誉的形成具有非常重要的意义，只要我们坚信教师成就着学校，教育梦想依赖于教师，铸造学校令人炫目的辉煌就不会是空谈了。