3.4数字电路的应用新
数字电路课程教学大纲
数字电路课程教学大纲一、课程说明（一）课程名称、所属专业、课程性质、学分；课程名称：数字电路所属专业：微电子学课程性质：必修学分：4（二）课程简介、目标与任务；课程简介：数字电路课程是入门性质的基础课教学目的:使学生掌握数字电子技术最基本的基础知识,为今后进一步深入学习电子技术新发展和将所学知识用于本专业打下基础。
数字电路课程的主要特点：由于数字电子技术的应用领域极其广阔，具体的应用电路更是层出不穷，所以教学的重点始终应该放在数字电路的基本概念、基本原理、基本的分析方法和设计方法以及常用电子器件的使用方法上。
对于各种数字电子电路器件，在教学中主要是这些器件的基本设计方法和应用，而不是这些器件本身的设计和制造工艺。
教学重点是这些器件的外特性（包括逻辑功能和电器特性）及其应用上。
数字电路课程在微电子专业二年级第二学期开设。
课堂教学（其中包括课堂讲授、习题课、讨论课等）为每周4学时（总学时72学时）。
由于课程内容多，涉及面很广，讲授时基本概念、基本原理、、基本的分析方法和设计方法作为学生必须掌握的重点内容。
对于当代电子技术发展的前沿，可以简单介绍或者以学生自学为主，以扩大视野，激发学习兴趣，提高自学能力。
（三）先修课程要求，与先修课与后续相关课程之间的逻辑关系和内容衔接；先修课程：电路分析（电磁学中的相关部分）模拟电子电路；后续相关课程：集成电路分析与设计等相关课程（四）教材与主要参考书。
教材：面向21世纪课程教材《数字电路》第五版清华大学电子学教研组编闫石主编高等教育出版社参考书：《电子技术基础》数字电路部分华中理工电子学教研组编二、课程内容与安排（括号内为学时安排参考）本课程共72学时，讲授8章。
各章节的学时分配如下。
第一章数制和码制(4学时)1.1 概述1.2 几种常用的数制1.3 不同数制间的转换1.4 二进制算术运算 1.4.1 二进制算术运算的特点 1.4.2 反码、补码和补码运算1.5 几种常用的编码第二章逻辑代数基础(10学时)2.1概述2.2逻辑代数中的三种基本运算2.3逻辑代数的基本公式和常用公式 2.3.1 基本公式2.3.2 若干常用公式2.4逻辑代数的基本定理 2.4.1 代入定理2.4.1 反演定理2.4.3 对偶定理2.5逻辑函数及其表示方法 2.5.1 逻辑函数2.5.2 逻辑函数的表示方法5.3 逻辑函数的两种标准形式 2.5.4 逻辑函数形式的变换2.6 逻辑函数的化简方法 2.6.1公式化简法 2.6.2 卡诺图化简法2.7具有无关项的逻辑函数及其化简 2.7.1 约束项、任意项和逻辑函数式中的无关项 2.7.2 无关项在化简逻辑函数中的应用第三章门电路(12学时)3.1 概述3.2 半导体二极管门电路 3.2.1 半导体二极管的开关特性3.2.1 二极管与门3.2.3二极管或门3.3 CMOS门电路3.3.1 MOS管的开关特性3.3.2 CMOS反相器的电路结构和工作原理 3.3.3 CMOS反相器的静态输入特性和输出特性3.3.4 CMOS反相器的动态特性 3.3.5 其他类型的CMOS门电路 3.3.6 CMOS2电路的正确使用 3.3.7CMOS数字集成电路的各种系列3.4 其它类型的MOS集成电路（略）3.5 TTL门电路3.5.1 双极型三极管的开关特性3.5.2 TTL反相器的电路结构和工作原理 3.5.3 TTL反相器的静态输入特性和输出特性3.5.4 TTL反相器的动态特性 3.5.5 其他类型的TTL门电路3.5.6TTL数字集成电路的各种系列第四章组合逻辑电路(8 学时)4.1概述4.2 组合逻辑电路的分析方法和设计方法4.2.1 组合逻辑电路的分析方法4.2.2 组合逻辑电路的设计方法4.3 若干常用的组合逻辑电路4.3.1 编码器4.3.2 译码器4.3.3 数据选择器4.3.4加法器4.3.5 数值比较器4.4组合逻辑电路中的竞争—冒险4.4.1 竞争-冒险现象及其成因4.4.2 检查竞争-冒险现象的方法4.4.3 消除竞争-冒险现象的方法第五章触发器(6 学时)5.1概述5.2RS锁存器5.3电平触发的触发器5.4脉冲触发的触发器5.5边沿触发的触发器5.6触发器的逻辑功能及其描述5.6.1触发器按逻辑功能的分类5.6.2 触发器的电路结构和逻辑功能、触发方式的关系第六章时序逻辑电路(12学时)6.1概述6.2时序逻辑电路的分析方法6.2.1同步时序逻辑电路的分析方法6.2.2 时序逻辑电路的状态转换表、状态转换图和时序图6.2.3 异步时序逻辑的分析方法6.3若干常用的时序逻辑电路6.3.1 寄存器和移位寄存器6.3.2 计数器6.4时序逻辑电路的设计方法6.4.1 同步时序逻辑电路的设计方法6.4.2 异步时序逻辑电路的设计方法第七章半导体存储器（6课时）7.1 概述7.2 只读存储器（ROM）7.2.1 掩膜只读存储器7.2.2 可编程只读存储器（PROM）7.2.3 可擦除的可编程只读存储器（EPROM）7.3 随机存储器（RAM）7.3.1 静态随机存储器（SRAM）7.3.2 动态随机存储器（DRAM）7.4 存储器容量的扩展7.4.1 位扩展的方法7.4.2 字扩展的方法7.5 用存储器实现组合逻辑函数第八章可编程逻辑器件（略）第九章脉冲波形的产生和整形（10 课时）9.1 概述9.2 施密特触发器9.2.1 用门电路组成的施密特触发器9.2.1 集成施密特触发器9.2.3 施密特触发器的应用9.3 单稳态触发器9.3.1 用门电路组成的单稳态触发器9.3.2 集成单稳态触发器9.4 多谐振荡器9.4.1 对称式多谐振荡器9.4.2 非对称式多谐振荡器9.4.3 环形振荡器9.4,4 用施密特触发器构成的多谐振荡器9.4.5 石英晶体多谐振荡器9.5 555定时器及其应用9.5.1 555定时器的结构与功能9.5.2 用555定时器接成的施密特触发器9.5.3 用555定时器接成的单稳态触发器9.5.4 用555定时器接成的多谐振荡器第十一章数-模和模-数转换（略）期末总复习（4 课时）制定人：尹旻审定人：批准人：日期：。
数字电子技术(第四版)(孙津平)章 (4)
图 3.22 例8的连接图
3. 例9
试用八选一数据选择器74LS151产生逻辑函数
解 把逻辑函数变换成最小项表达式：
八选一数据选择器的输出逻辑函数表达式为
若将式中A2、A1、A0用A、B、C来代替, D0=D1=D3= D6=1, D2=D4=D5=D7=0，画出该逻辑函数的逻辑图， 如图 3.23所示。
1. 74LS151是一种典型的集成电路数据选择器。 如图3.21所示 是74LS151的管脚排列图。 它有三个地址端A2A1A0。 可选择
D0～D7八个数据， 具有两个互补输出端W和Ｗ。 其功能如表3.12
所示。
图 3.21 74LS151 （a） 符号图; (b) 管脚图
2. 例 8 用两片74LS151连接成一个十六选一的数据选择器。 解 十六选一的数据选择器的地址输入端有四位， 最高
止工作。
图3.18 例7的连接图
3.4 数据选择器和数据分配器
3.4.1 数据选择器
数据选择器按要求从多路输入选择一路输出， 根据输入端 的个数分为四选一、 八选一等等。 其功能相当于如图3.19所示 的单刀多掷开关。
图3.19 数据选择器示意图
如图3.20所示是四选一选择器的逻辑图和符号图。 其
2. 非二进制编码器(以二-十进制编码器为例) 二-十进制编码器是指用四位二进制代码表示一位十进制数 的编码电路， 也称１0线-４线编码器。四位二进制代码共有16 种组合状态， 而0～9共10个数字只用其中 10 个状态， 所以二-十进制编码方案很多。 最常见是8421 BCD码编码器，
如图3.7所示。 其中,输入信号I0～I9代表0～9共10个十进制信号， 输出信号Y0～Y3为相应二进制代码。
话铃响用1表示， 铃没响用0表示。 当优先级别高 的信号有效时， 低级别的则不起作用， 这时用×表示； 用
数字电子技术的应用与发展
数字电子技术的应用与发展摘要：市场经济的飞速发展给数字电子技术提出了更高的要求：数字电子技术应刚紧跟时代步伐，顺应市场经济趋势，在原有的技术理念基础上不断创新，不断突破当前的技术瓶颈，进一步提高工作效率，促进未来科技的飞速发展。
本文就数字电子技术的定义做了概述，并对其分类做了简单介绍。
随后介绍了数字电子技术的优势，同时就其在雷达接收器、基于USB总线的“微波功率测量计”、网络、EDA技术中的应用做了详细概述。
文章最后对数字电子技术的发展做了展望。
关键词：数字电子技术；应用；发展0引言20世纪中期至21世纪初，电子技术特别是数字电子技术得到了飞速的发展，使工业、农业、科研、医疗以及人们的日常生活发生了根本性的变革。
数字电子技术的飞速发展以及其在各行各业上的应用在很大程度上加快了我国经济的发展，与此同时各行各业对数字电子技术也提出了更高的要求。
在这一背景下，针对已有的数字电子技术对其应用现状和未来发展趋势进行深入探析具有重大意义。
1数字电子技术概述1.1数字电子技术的定义数字电子技术是研究各种集成器件以及逻辑门电路、集成芯片功能并进行其应用的一门学科。
当前计算机技术迅速发展，利用数字电路对信号进行处理的优势尤为明显。
以数字电路处理信号为例：在处理过程中，数字电路按照特定的比例将模拟信号转化为一系列的数字信号。
模拟信号全部转化完成以后，这些数字信号被传送到数字电路里面进行一系列的处理；数字电路完成处理工作后依据需要将这些最终的结果转换为相应模拟信号。
数字电路处理信号的最后一步，输出被转换后的模拟信号。
1.2数字电子技术的分类当前被大众普遍接受的数字电子技术分类是：模拟电子技术与数字电子技术。
作为当前社会发展最快的学科，数字电子技术在我国各行各业有着广泛的应用，同时在社会经济发展的要求下快速发展。
在短短50年里，数字电子技术已经由最原始的小规模集成电路发展到了今天超大规模集成电路。
在创新技术上，数字电子技术表现出了惊人的潜力。
数字时代的技术与文化
数字时代的技术与文化摘要：随着计算机网络和数字化技术的不断发展，数字化已经深入到日常管理的各个领域，利用数字化解决人们日常管理过程中的痛点问题，已经成为当今世界发展的主要措施之一。
人们已经离不开数字化，数字化也需要人们对其大力推广。
对于技术与文化的长期均衡与良性互动，我们充满期待也充满信心。
总之，没有数字技术就没有今日文化之繁荣景象，没有文化内容也没有数字技术如此之广阔用武之地。
这个趋势将延续，技术与文化将继续相互加持，彼此成就，数字文化产业的地位将持续上升，对技术发展方向和文化创新传承产生深远影响。
关键词：数字时代;技术;文化引言随着科技水平的不断发展，人们已经逐步迈入信息时代，数据的指数成倍增长已经使得数据的管理成为人们需要解决的难题。
计算机和网络技术日新月异，引导人们从纸质时代向数字化时代迈进。
数字化技术的有效运用，正改变着人们的生活，满足了人们对于日常工作和生活过程中的管理需求。
数字化内容产品或服务不仅是一种消费品,而且是一种文化。
1数字时代的特征及数字化技术的概述1.1数字化技术的概述数字化技术的前身是计算机技术，数字化技术应用领域比较广，应用场景相对固定，其载体大多通过虚拟化的形式展现。
信息和数据的种类复杂多样，如何利用数字化技术对其进行二次加工并传递给数据的需求者，以供使用者进行数据的查阅和总结。
数字化技术最具特色的一点是虚拟化，同时数字化技术还具有信息快速处理的优点。
1.2数字时代的特征数字化时代是一种新形式的生存方式。
在数字化时代之中人类大部分的生产生活与交互方式都可以在数字世界中开展，只有极少数的决策性活动需要返回到人身上进行，个体的存在体现出扁平化、封面化与符号化的特征。
其次，数字化时代蕴含着一种新的生产方式。
在数字化时代，一切都是数字符号，我们是大数据的生产者，我们每天都在生产数据。
数据既成为一种资产也成为一种财富，更是重要的资源，对于这种资源的合理利用可以增加生产效率缩短生产所需要时间。
《可编程逻辑器件开发与应用》课程标准
《可编程逻辑器件开发与应用》课程标准可编程逻辑器件开发与应用课程标准1. 课程背景可编程逻辑器件（PLD）作为现代数字电路设计的重要组成部分，具有高度可编程性和灵活性，广泛应用于各种电子设备和系统中。
为了满足市场对于专业人才的需求，本课程旨在培养学生对于可编程逻辑器件的开发与应用的能力。
2. 课程目标该课程的主要目标是使学生掌握以下能力：- 了解可编程逻辑器件的基本原理和特性；- 掌握可编程逻辑器件的开发流程和工具；- 研究使用HDL语言进行可编程逻辑器件设计；- 掌握PLD的应用场景和相关技术。
3. 课程内容3.1 可编程逻辑器件基础知识- 可编程逻辑器件的概述- 可编程逻辑器件的分类和特点- 可编程逻辑器件与固定逻辑器件的比较3.2 可编程逻辑器件开发流程- 可编程逻辑器件开发的步骤和流程- 可编程逻辑器件开发工具的介绍和应用3.3 HDL语言设计- HDL语言的基本概念和语法- HDL语言在可编程逻辑器件设计中的应用- HDL语言的仿真和验证3.4 可编程逻辑器件应用案例- 可编程逻辑器件在数字电路设计中的应用- 可编程逻辑器件在嵌入式系统设计中的应用- 可编程逻辑器件在通信系统设计中的应用4. 评估方式为了全面评估学生对于可编程逻辑器件开发与应用的掌握程度，本课程将采用以下评估方式：- 课堂作业：包括理论问题和实践操作；- 实验报告：根据实验项目的要求撰写实验报告；- 期末考试：综合考核学生的知识理解和应用能力。
5. 参考教材- 《可编程逻辑器件设计与应用》, 许伟伟, 清华大学出版社, 2015.- 《数字电路与逻辑设计》, 林东波, 电子工业出版社, 2017.6. 授课方式- 本课程采用面授的方式进行教学；- 鼓励学生参与互动，提问和解答问题；- 提供实践操作和实验项目，加强学生的实际能力。
7. 授课大纲请参考附件中的《可编程逻辑器件开发与应用课程大纲》。
以上为《可编程逻辑器件开发与应用》课程标准的初步内容，希望能够为学生提供系统和全面的知识培训，培养其在可编程逻辑器件领域的专业能力与创新思维。
数字电路的基础知识
数字电路的基础知识数字电路是电子电路的一种，它使用离散的电压和电流信号来处理和存储数字信息。
数字电路由逻辑门、触发器和寄存器等基本逻辑单元组成。
逻辑门是数字电路的基础构建模块，常见的逻辑门包括与门、或门、非门和异或门等。
它们根据输入信号的真值表来决定输出信号的逻辑运算结果。
触发器是一种存储器件，用于存储和传输二进制数据。
最常见的触发器是D触发器，它具有一个数据输入端和一个时钟输入端，通过时钟上升沿或下降沿来传输数据。
触发器还可以用来实现计数器和状态机等功能。
寄存器是一种具有多个存储单元的存储器件，用于存储多位二进制数据。
寄存器通常由多个触发器级联构成，可以在时钟信号的控制下进行数据的并行或串行传输。
数字电路的设计和分析常常使用布尔代数和逻辑表达式。
布尔代数是一种数学系统，用于表示和操作逻辑关系。
逻辑表达式使用布尔运算符（如与、或、非）和变量（如A、B、C）来描述逻辑关系，进而用于设计和分析数字电路的功能和性能。
在数字电路中，信号一般使用二进制编码。
常用的二进制编码方式有二进制码、格雷码和BCD码等。
二进制码是最常见的编码方式，将每个数位上的值表示为0或1。
格雷码是一种特殊的二进制编码，相邻的编码只有一个比特位的差异，用于避免由于数字信号传输引起的误差。
BCD码是二进制编码的十进制形式，用于表示和处理十进制数字。
数字电路在计算机、通信、控制系统等领域有广泛的应用，例如计算机的中央处理器、内存和输入输出接口等都是基于数字电路的设计实现。
希望这些基础知识能够帮助你对数字电路有更好的理解。
课程教学大纲-电气与电子信息工程学院-湖北理工学院
湖北理工学院电气与电子信息工程学院理论教学大纲电子信息工程专业（新兴产业计划）二0一三年九月目录《电子信息专业导论》教学大纲 (4)《电路理论》教学大纲 (8)《Matlab仿真与应用》教学大纲 (14)《模拟电子技术》教学大纲 (18)《电磁场与电磁波》课程教学大纲 (23)《电子线路CAD》教学大纲 (27)《数字电子技术》教学大纲 (30)《EDA技术及应用B》教学大纲 (35)《单片机原理与接口技术B》教学大纲 (39)《DSP原理及应用》教学大纲 (44)《信号与系统A》教学大纲 (48)《数字信号处理B》教学大纲 (52)《通信电子线路》教学大纲 (56)《通信原理及应用》教学大纲 (61)《信息论与编码》教学大纲 (66)《数字图像处理 C》教学大纲 (69)《计算机网络》教学大纲 (74)《传感器与检测技术》教学大纲 (79)《移动通信技术》教学大纲 (82)《光纤通信技术》教学大纲 (86)《通信网与交换技术》教学大纲 (89)《虚拟仪器与仪表》教学大纲 (93)《专业外语》教学大纲 (96)电子信息工程理论教学大纲《电子信息专业导论》教学大纲课程编号: B02441012课程中文名称：电子信息专业导论课程英文名称：Introduction to Electronic Information Engineering课程类型：专业必修课程总学时：16学时总学分： 1适用对象:电子信息工程（新兴产业计划）一、课程的性质、地位与任务本课程是针对大学一年级的学生开设的一方面介绍专业方向、专业领域的基本概念和技术发展动向以帮助他们了解电子信息技术领域各主要学科涉及的技术、相关的业务领域和大学毕业后可能从事工作的业务范围、部门等另一方面介绍本专业的培养方案使学生了解大学四年学习什么、怎样学习等。
二、课程的基本要求1.了解信息技术的发展脉络。
2.了解电子信息技术领域各主要学科涉及的技术、相关的业务领域。
电子技术 数字电路 第3章 组合逻辑电路
是F，多数赞成时是“1”， 否则是“0”。
0111 1000 1011
2. 根据题意列出真值表。
1101 1111
（3-13）
真值表
ABCF 0000 0010 0100 0111 1000 1011 1101 1111
3. 画出卡诺图，并用卡 诺图化简：
BC A 00
00
BC 01 11 10
010
3.4.1 编码器
所谓编码就是赋予选定的一系列二进制代码以 固定的含义。
一、二进制编码器
二进制编码器的作用：将一系列信号状态编制成 二进制代码。
n个二进制代码（n位二进制数）有2n种 不同的组合，可以表示2n个信号。
（3-17）
例：用与非门组成三位二进制编码器。 ---八线-三线编码器 设八个输入端为I1I8，八种状态，
全加器SN74LS183的管脚图
14 Ucc 2an 2bn2cn-1 2cn
2sn
SN74LS183
1 1an 1bn 1cn-11cn 1sn GND
（3-39）
例：用一片SN74LS183构成两位串行进位全加器。
D2
C
D1
串行进位
sn
cn
全加器
an bn cn-1
sn
cn
全加器
an bn cn-1
1 0 1 1 1 AB
AC
F AB BC CA
（3-14）
4. 根据逻辑表达式画出逻辑图。 (1) 若用与或门实现
F AB BC CA
A
&
B
C
&
1 F
&
（3-15）
(2) 若用与非门实现
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根据上述假设，我们可根据题目要求，首先把电路的功能真 值表列写出来。
2.写出真值表
A 0 0 0 0 B 0 0 1 1 C 0 1 0 1
F
1 0 0 1
A 1 1 1 1
B 0 0 1 1
C 0 1 0 1
F
0 1 0 1
3 列出逻辑函数式
F A BC ABC A BC ABC
C0=C8+C4 C1 + C4 C2
C8 C4 C2 C1
＆
≥1 C0
＆
课堂巩固练习：
A
B
3.
与
大
4、请设计一个交通报警控制电路。交通信号灯有黄、绿 、红3种，3种灯分别单独工作或黄、绿灯同时工作时属 正常情况，其他情况均属故障，出现故障时输出报警信 号。要求选用与非门组成此电路。
解析： 设黄、绿、红三灯分别用输入变量A、B、C表示： 灯亮时为工作，其值为“1”，灯灭时为不工作，其值为“0”； 输出报警信号用F表示，正常工作时F值为“0”，出现故障时F值 为“1”。
4 得出最简式
F ABC AC BC
应用非非定律对逻辑式变换，找出输出对输入的与非关系：
F ABC AC BC ABC AC BC
5 画出逻辑电路图
A B
1 1
&
C
1
&
&
F
&
5V
VCC
5V
5V
VCC
5V
R2
2.2k
R2
S8050
2.2k
74LS04D
项目2： 设计一个四舍五入电路
C8 C4 C2 C1 N C0
0 0 0 0 0 0 0 0 1 1
0 0 0 0 1 1 1 1 0 0
0 0 1 1 0 0 1 1 0 0
0 1 0 1 0 1 0 1 0 1
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
0 0 0 0 0 1 1 1 1 1
第一步 由于在电子秤中，每一位 十进制数是用4位二进制数表示 ，所以电路应有 4 个输入 C8 、 C4 、 C2 、 C1它们对应的十进 制数为N。 电路应有一个输出 C0 ，它 代表“分”向“角”的进位。 当N≤4时， C0为0；当N≥5时， C0为1。
C8 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1
RLVCC
5V
综合设计 VCC
5V
5V
VCC
V
VCC
U1
RL
R1
R1
4.7kΩ
7kΩ
RL 1A VCC U1 6A 1A U1 1Y VCC 1A VCC 2A 1Y 6Y 2A 6A 1Y 6A 6Y 2A 6Y R1 2Y 5A 5A 2Y 5A 2Y 3A 5Y R2 3A 5Y 4.7kΩ 3Y 4A 5Y 3Y 4A 3A GND 4Y GND 4Y S8050 2.2k 3Y 4A74LS04D 74LS04D GND 4Y
一、用门电路实现逻辑关系
• 项目: 光线监控报警器 • 功能要求：有一些场合，需要保证一定的 照明亮度，比如在教室、图书馆，以及有 些工厂中，因此，需要设计一个电子装备， 时刻监视光线，当光线低于一定值时，就 会发出警报，提醒开灯。
输入
控制 (处理)
输出
输入部分
VCC
RL
Vi
思考： 1、黑暗状态下，Vi是高电平还是低电平？
R2
2.2k
S8050
1、饱和导通，是发出声音
2、截止断开，不发出声音
控制部分
• 该光线报警器的功能要求为，当光线暗时，发生 报警，光线亮时，不报警，可以得到功能表和真 值表。 • 根据真值表，我们发现，输入和输出之间是 非 门 的逻辑关系，因此，可以选择芯片 74LS04 。
前提 A 光线暗 光线亮 结论 F 报警 不报警 输入 A 0 1 输出 F 1 0
C4 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0
C2 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0
C1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1
N 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
C0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1
第二步： 能使输出C0为1 的条件有三种： （1）只要C8 为1 ， C0为1； （2）若 C4 和 C1 同为1 ，C0=1 （3）若 C4 和 C2 同为1 ，C0=1 逻辑表达式为
３.４ 数字电路的应用
(第1课时)
３Hale Waihona Puke ４ 数字电路的应用学习内容 1、会对简单的组合逻辑电路进行 分析和组装,并进行测试。 2、认识基本触发器的组成特征；了解基本 触发器及其在电子控制系统中的作用。
• 数字电路的基本单元电路是门电路和触发器; • 触发器也是由门电路构成的； • 门电路用于实现各种逻辑关系， 触发器用于存储数据.
2、光明状态下，Vi是高电平还是低电平？ 3、RL与R1位置调换，会出现什么情况？
R1
10kΩ
A P
B
• 思考： • 可调电阻触点P从A端向B端滑时， 想要输出高电平 • 1、RL的阻值变为更大还是更小？ • 2、RL上的光线变为更强还是更弱？
输出部分
VCC
思考： 1、基极输入高电平时，三极管什么状 态，蜂鸣器是否发出声音？ 2、基极输入低电平时，三极管什么状 态，蜂鸣器是否发出声音？