称象 (1)
称象(1)
他们分别想出了什么办法？
用“有的...有的...也有的” 句式说一说。
曹操问：“谁有办法把这头大 象称一称？”有的说：“得造一杆 大秤，砍一棵大树做秤杆。”有的 说：“有了大秤也不成啊，谁有那 么大的力气提得起这杆大秤呢？” 也有的说：“办法倒有一个，就是 把大象宰了，割成一块一块 的再 称。”曹操听了直摇头。
这些方法可行吗？ 你喜欢谁的方法？为什么？
曹操问：“谁有办法把这头大 象称一称？”有的说：“得造一杆 大秤，砍一棵大树做秤杆。”有的 说：“有了大秤也不成啊，谁有那 么大的力气提得起这杆大秤呢？” 也有的说：“办法倒有一个，就是 把大象宰了，割成一块一块 的再 称。”曹操听了直摇头。
称象
Байду номын сангаас
练习说话
思考：
在场的官员会说些什么？ 曹冲的办法到底好在哪里？
你想对他说些什么？
我觉得曹冲是一个
( 聪明、爱动脑筋，遇到问题善于动脑筋 ）的 人。 我长大了，要做一个 ( )的人。
思考：
我们生活在21世纪的今 天，你们能想出更好的称象 办法吗？
作业：
把这个故事讲给其他人 听一听。
说一说
官员们一边看一边议论。 我们一边唱歌一边跳舞。
一边 一边 。
怎样才能知道大象到底有多重呢？
自学提示： 1.读：自读课文第三自然段 2.画：用直线画出官员们提出的办 法。 3.读：勾完以后用自己喜欢的方式 再读一读。
曹操问：“谁有办法把这头大 象称一称？”有的说：“得造一杆 大秤，砍一棵大树做秤杆。”有的 说：“有了大秤也不成啊，谁有那 么大的力气提得起这杆大秤呢？” 也有的说：“办法倒有一个，就是 把大象宰了，割成一块一块 的再 称。”曹操听了直摇头。
人教版一年级下《称象》课文
人教版一年级下《称象》课文称象古时候有个大官，叫曹操。
别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
官员们一边看一边议论：“象这么大，到底有多重呢?”曹操问：“谁有办法把这头大象称一称?”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
”有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢?”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。
”曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才7岁，他站出来，说：“我有个办法。
把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。
再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。
然后，称一称船上的石头。
石头有多重，大象就有多重。
”曹操微笑着点点头。
他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
《称象》教学设计一、素质教育目标(一)知识教学点：1.学会本课“称、曹、议、论、秤、砍、块、沉、线、止、然、量”12个生字及由生字组成的词语。
2.理解课文内容，了解曹冲称象的办法，学习曹冲遇事开动脑筋。
3.朗读课文，复述故事。
(二)能力训练点：培养学生遇事要开动脑筋，平时多观察，提高解决实际问题的能力。
(三)德育渗透点：教育学生学习曹冲，平时多观察，遇事要开动脑筋想办法。
二、重点、难点及解决办法重点：曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。
解决办法：教师启发学生把官员们提出的称象办法与曹冲提出的称象办法进行对比。
难点：曹冲想出称象办法的原因。
解决办法：通过实验使学生知道用船代替秤，解决了提不动的难题，用石头代替大象，化整为零，找到了称大象的巧办法，实验过程就是突破难点的过程。
三、课时安排：2课时。
四、教学步骤第一课时(一)引入新课，揭示课题：今天我们学习一篇新课文《称象》(板书课题)，“象”就是我们在公园、电视中看到的大象。
“称象”就是称大象的重量，看了这个题目你们想知道什么呢?(谁称象，为什么要称象，怎样称的，称出来了吗等)这些问题，同学们学了课文就知道了。
人教版一年级下《称象》课文
人教版一年级下《称象》课文称象古时候有个大官，叫曹操。
别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
官员们一边看一边议论：“象这么大，到底有多重呢?”曹操问：“谁有办法把这头大象称一称?”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
”有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢?”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。
”曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才7岁，他站出来，说：“我有个办法。
把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。
再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。
然后，称一称船上的石头。
石头有多重，大象就有多重。
”曹操微笑着点点头。
他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
《称象》教学设计一、素质教育目标(一)知识教学点：1.学会本课“称、曹、议、论、秤、砍、块、沉、线、止、然、量”12个生字及由生字组成的词语。
2.理解课文内容，了解曹冲称象的办法，学习曹冲遇事开动脑筋。
3.朗读课文，复述故事。
(二)能力训练点：培养学生遇事要开动脑筋，平时多观察，提高解决实际问题的能力。
(三)德育渗透点：教育学生学习曹冲，平时多观察，遇事要开动脑筋想办法。
二、重点、难点及解决办法重点：曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。
解决办法：教师启发学生把官员们提出的称象办法与曹冲提出的称象办法进行对比。
难点：曹冲想出称象办法的原因。
解决办法：通过实验使学生知道用船代替秤，解决了提不动的难题，用石头代替大象，化整为零，找到了称大象的巧办法，实验过程就是突破难点的过程。
三、课时安排：2课时。
四、教学步骤第一课时(一)引入新课，揭示课题：今天我们学习一篇新课文《称象》(板书课题)，“象”就是我们在公园、电视中看到的大象。
“称象”就是称大象的重量，看了这个题目你们想知道什么呢?(谁称象，为什么要称象，怎样称的，称出来了吗等)这些问题，同学们学了课文就知道了。
人教版语文一年级下册《称象》教案
人教版语文一年级下册《称象》教案一、教学目标1.能够听懂简单的《称象》这篇课文。
2.能够反复朗读《称象》这篇课文，提高语言表达能力。
3.能够按照课文内容做简单的表演，培养表达能力。
4.能够用简单的语言描述课文中的内容。
5.能够通过本节课的学习，培养学生对小动物的喜爱与保护意识。
二、教学重难点•教学重点：听懂《称象》这篇课文，反复朗读并理解课文内容。
•教学难点：理解并表达课文中的一些比喻和象征意义。
三、教学准备1.课文《称象》教材内容及相关教学视频。
2.课堂教具：图片、板书、幻灯片等。
3.课外辅助：音频设备。
4.学生素材：有关小象的图片、故事、小游戏等。
四、教学过程第一节课：导入1.利用图片展示小象，让学生猜测“称象”是什么意思。
2.通过简短的小故事导出《称象》这篇课文的内容，引发学生兴趣。
第二节课：学习与讨论1.教师朗读《称象》这篇课文，让学生跟读。
2.分段解释课文中的生词和难点，帮助学生理解。
3.引导学生分组讨论课文的比喻和象征意义，并展示讨论成果。
第三节课：表演与练习1.学生分组进行《称象》的小表演，培养他们的表达和团队合作能力。
2.完成相关练习册上的练习，巩固课文内容。
第四节课：知识拓展1.展示相关小象的知识，让学生对小象有更深的了解。
2.通过小游戏或讨论，引导学生保护动物意识的养成。
五、课堂活动设计1.课文朗读活动：学生分组或轮流朗读课文。
2.比喻和象征活动：分组讨论《称象》中的比喻和象征意义。
3.表演活动：学生分组进行《称象》的小表演。
4.保护动物活动：展示小象资料，进行有关小象的讨论或小游戏。
六、作业布置1.教师出示相关小象图片，要求学生写一段小短文表达对小象的喜爱。
2.完成练习册有关《称象》的课后练习。
七、教学反思在教学过程中，要注意引导学生积极参与、多角度思考；鼓励学生发表自己的观点，提高他们的表达能力。
同时，及时调整教学策略，因材施教，确保教学效果。
一年级下册称象
=
看图说一说：
先__________________ 再___________________
然后______________
称出每块石头的重量
称出每块石头的重量
=
曹操点头微笑。他叫 人照曹冲说的办法去做， 果然称出了大象的重量。
曹操点头微笑。他叫 人照曹冲说的办法去做， 果然称出了大象的重量。
ɡē
割
zǎi
宰
“谁有办法把这头大象称一称？”
“得造杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”
“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气 提得起这杆大秤呢？” “办法倒有一个，就是把大象宰了， 割成一块一块的再称。”
曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才七岁， 他站出来说：“我有个办法。”
“我有个办法。先把大象赶到一艘大 船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在 船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船 上装石头。等船下沉到画线的地方，称一 称船上的石头。石头一共有多重，大象就 有多重。”
“我有个办法。先把大象赶到一艘大 船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在 船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船 上装石头 。然后，等船下沉到画线的地 方，称一称船上的石头。石头一共有多重， 大象就有多重。”
先把大象赶到一艘大船上，
看船身下沉多少，就沿着水面， 在船舷上画一条线。
再把大象赶上岸，往船上装
石头。
然后，等船下沉到画线的地
方，称一称船上的石头。
“我有个办法。先把大象赶到一艘大 船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在 船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船 上装石头。等船下沉到画线的地方，称一 称船上的石头。石头一共有多重，大象就 有多重。”
称出每块石头的重量
称出每块石头的重量
二年级语文上册优质课件4 曹冲称象 第一课时
书写指导
书写指导：左窄右宽，“主”的最后长 横穿插到木字旁右下方。
杆 ɡǎn
书写指导
书写指导：右部“干”第一横比木字旁的横略高，
第二横穿插到木字旁的点的右上方，
右部长竖比左边木字旁的竖略低。
读词语
读词语
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
yì ɡǎn chènɡ
一杆秤
提纽
秤杆
秤钩
秤砣
官员 砍断 到底 站立
读词语
四根柱子 议论
重量
为止
做法
岁月
船只
然后
细线
一起来数大象
曹
称
员
根
柱
议
论
重
杆
秤
砍
线
止
量
读句子
有了大秤也不行啊，谁有那 么大的力气提得起这杆大秤呢？
曹冲称象
1 古时候有个叫曹操的人。别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子
4 曹冲称象
第一课时
cáo chōnɡ
曹冲
曹操
曹冲
曹冲称象 古时候有个叫曹操的人。别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子 曹冲和官员们一同去看。 大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。官员们一边看一边 议论:“这么大的象，到底有多重呢?” 曹操问:“谁有办法把这头大象称一称?”有的说:“得造一杆大秤， 砍一棵大树做秤杆。”有的说：“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力 气提得起这杆大秤呢?”曹操听了直摇头。 曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。把大象赶到一艘大船 上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上 岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的 石头。石头有多多重，大象就有多重。” 曹操微笑着点了点头。他叫人照曹冲说的办法去做,果然称出了大象 的重量。
曹冲称象 1
大象又高又大，身子像一堵墙， 腿像四根柱子。官员们一边看一边 议论：“这么大的象，到底有多重 呢？”
一边……一边……
大象又高又大，身子像一堵墙， 腿像四根柱子。官员们一边看一边 议论：“这么大的象，到底有多重 呢？”
这么大的象，有多重呢？ 这么大的象，到底有多重呢？
大象又高又大，身子像一堵墙， 腿像四根柱子。官员们一边看一边 议论：“这么大的象， 有多重 呢？”
我会写
我会写
曹操 曹冲 官员们 一堵墙 四根柱子
称象 议论 到底
4.
4.曹冲称象
4.曹冲称象
称
自由读课文，想一想：
1.故事发生在什么时候？（划一划） 2.故事中写到了哪些人物？（圈一圈）
读一读
古时候有个叫曹操的人。别人送他一头大 象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根 柱子。官员们一边看一边议论：“这么大的象， 到底有多重呢？”
“这么大的象，到底有多重呢？”
像
像
。官员们一边看一边议论：
“这么大的象，到底有多重呢？”
划一划
官员们是怎么做的？（用“ ”划出） 是怎么说的？（用“~~~”划出）
大象又高又大，身子像一堵墙， 腿像四根柱子。官员们一边看一边 议论：“这么大的象，到底有多重 呢？”
大象又高又大，身子像一堵墙， 腿像四根柱子。官员们一边看一边
课文中是怎样描写这头大象的呢？用
“~~~”画出文中的句子。
古时候有个叫曹操的人。别人送他 一头大象，他很高兴，带着儿子和官员 们一同去看。
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像 四根柱子。官员们一边看一边议论：“这 么大的象，到底有多重呢？”
堵墙，
身子像一
二年级语文下册 称象1教案 沪教版
称象学情分析：这是一个历史故事，讲曹操得到一头大象，想知道它的重量，在官员们手足无出措的情况下，只有七岁的曹冲，想出了称象的办法，解决了难题。
文章第一节写曹操带着儿子和官员去看一头大象。
第二、三节写围绕称象，展开议论。
第四节写照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
课文告诉我们：做事要善于将事物联系起来，进行比较、联想，灵活运用学到的知识，解决实际问题。
教学目标：1．本课生字7个，积累词语7个，积累句子1句。
2．能分角色朗读课文。
能根据提示将曹冲称象的过程讲清楚。
学习围绕曹冲称象的办法提出问题。
3．感受曹冲的智慧，了解我国的一些有名的历史人物的小故事。
教学重点：理解课文中的重点语句。
教学难点：能根据提示将曹冲称象的过程讲清楚。
学习围绕曹冲称象的办法提出问题。
教学媒体：演示文稿教学准备：教师：2个透明容器、石头、水、录音、小黑板、生字卡。
学生：探究要知道一样东西有多重，有哪些方法。
教学过程：（一）揭示课题。
1.你知道哪种动物是世界上最笨重的动物吗？2.[出示大象的图片]这是一头怎样的大象呢？[出示句子]这头象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
3.今天我们学的故事就和这头象有关，让我们来看看！[出示第1、2小节]边读边思考，官员们想做什么？4.揭示课题：称象。
5.要知道一样东西的重量，习惯的做法是用磅称这些度量工具。
然而在古代，大磅秤还没有发明，要称一头大象的重量，怎么办呢？6.你能不能为他们想想办法呢？那你们的办法可行吗？还会有什么好办法呢？让我们去读读课文。
（二）学习课文。
1.读课文的3-5小节，思考课文中是用什么方法称象的？课文的第几小节向我们做了介绍？2.出示课文的第4小节。
（1）读第4小节，找找有哪些词语的意思你是不理解的请你划出来，理解：沿着、船舷。
（2）读第4小节，知道曹冲称象的先后顺序。
（3）边操作边读第4小节。
（4）上前操作，发现错误，矫正。
（5）看媒体演示。
（6）齐读。
3.是谁想到了这个方法？4.曹操对其他官员想的方法态度是怎样的呢？[出示第3小节]想想如果你是曹操，为什么听了官员们的方法直摇头呢？拓展阅读：杀鸡取卵。
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chēn g
腿 tuǐ 象
xiàn g
柱 秤
chèng zh ù
微
wē i
艘
sō u
倒
dào
官
guān
议
杆
yì g ǎ n
沉
chén
止
zhǐ
我们来开火车啦!
称
止
象 腿 沉
秤
官 微 议 艘
柱
读一读
称象 秤杆 下沉
柱子 一艘 微笑
议论 官员们 船舷（xián）
得 (děi)造一杆(ɡǎn)大秤
5.称象
古时候有个大官，叫曹操。人家 送他一头大象。他很高兴，带着儿子 和官员们一同去看大象。 大象又高又大，身子像堵墙，腿 像四根柱子。官员们一边看一边议论， 象这么大，到底有多重呢？
想一想
课文中是怎样描写这头大象的呢？
用“~~~”画出文中的句子。
读读想想
大象又高又大，身子像一 堵墙，腿像四根柱子。
曹操问：“谁有办法把这头大象称 一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍 一棵大树做秤杆。”有的说：“有了大 秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起 这杆大呢？”也有的说：“办法倒有一 个，就是把大象宰了，割成一块一块 的 再称。”曹操听了直摇头。
秤称 提不动 宰象 不行
哦！我有办法啦！
称象
曹冲称象的方法是什么？
哦！我有办法啦！
曹操的儿子曹冲才7岁，他站出来， 说：“我有个办法。把大象赶到一艘 大船上，看船身下沉多少，就沿着水 面，在船舷上画一条线。再把大象赶 上岸，往船上装石头，装到船下沉到 画线的地方为止。然后，称一称船上 的石头。石头有多重，就知道大象有 多重了。”
曹操微笑着点点头。他叫人照曹 冲说的办法去做，果然称出了大象的 重量。
21 称象
chēnɡ
chânɡ
称
去（
秤
妈妈拿来一杆（
秤 ），
称
）苹果。
xiànɡ
xiànɡ
像
象
别人送给曹操一头大（ 象）。
闪闪的星星好（ 像 ）无数的眼睛。
称象
会读的字
chēng xiàng guān
tuǐ
zhù
yì gǎn
称 象 官 腿 柱 议 杆
chèng dǎo sōu chãn zhǐ wēi
大象又高又大， 身子像堵墙，腿像四 根柱子。官员们一边 看一边议论，象这么 大，到底有多重呢？
多
重 ？
曹操问：“ 谁有办法把这头大 象称一称？” 有的说:“ 得造一杆大 秤，砍一棵大树做秤杆。”有的 说:“ 有了大秤也不成啊，谁有那么 大的力气提得起这杆大秤呢？”也有 的说：“ 办法倒有一个，就是把大 象宰了，割成一块一块 的再称。” 曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才7岁，他站出来， 说：“我有个办法。把大象赶到一艘 大船上，看船身下沉多少，就沿着水 面，在船舷上画一条线。再把大象赶 上岸，往船上装石头，装到船下沉到 画线的地方为止。然后，称一称船上 的石头。石头有多重，就知道大象有 多重了。”
曹操微笑着点点头。他叫人照曹 冲说的办法去做，果然称出了大象的 重量。
还有没有更好的方法呢？
思考：
5.称象
我们应向 曹冲学习些什 么？
•多观察日常生活 •多动脑筋
把这个故事讲给其他 同学听一听。
5.称象
古时候有个大官，叫曹操。人家 送他一头大象。他很高兴，带着儿子 和官员们一同去看大象。 大象又高又大，身子像堵墙，腿 像四根柱子。官员们一边看一边议论， 象这么大，到底有多重呢？
曹操问：“ 谁有办法把这头大 象称一称？” 有的说:“ 得造一杆大 秤，砍一棵大树做秤杆。”有的 说:“ 有了大秤也不成啊，谁有那么 大的力气提得起这杆大秤呢？”也有 的说：“ 办法倒有一个，就是把大 象宰了，割成一块一块 的再称。” 曹操听了直摇头。
看,大象的身体像什么？
看,大象的腿像什么？
看 看 说 说
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根 柱子，耳朵像两把大扇子，鼻子像 一个长长 的钩子 ，尾巴像 一根小小的辫子
。
大象又高又大，身子 像一堵墙，腿像四根柱子。 弯弯的月亮像 夏天的太阳像 像 。 。 。
称象
仿说练习 官员们一边看一边议论。 我们一边唱歌一边跳舞 一边 一边 。
第一步：把大象赶到 第二步：再把大象 。 。
第三步：然后
第四步： 用自己的话说一说。
。
。
船 载 象
在船舷上与水面平行的地方画线
空 船
画线上浮到水面之上
船 载 石
使画线再次与水面相平
称 石 头
石头重
=
大象重
曹操微笑着点点头。他叫人照 曹冲说的办法去做，果然称出了大 象的重量。
称象
小组交流