男孩的狐狸阅读推荐
《男孩鼹鼠狐狸和马》观后感
《男孩、糠鼠、狐狸和马》观后感《男孩、展鼠、狐狸和马》是英国艺术家查理・麦肯齐创作的一本绘故事书，讲述了一个男孩在荒野中独行时遇到了眼鼠、狐狸和马，在结伴探险的过程中慢慢接纳，相互陪伴，彼此治愈的故事。
下面我分享一下我观后的几点感受。
第一点感受：最软弱的勇敢在书中，小男孩问马：“你说过最勇敢的话是什么？”马不假思索地回答：“帮帮我。
”马还告诉男孩：寻求帮助并非放弃而是拒绝放弃泪掉下来是有原因的，当我因为困难而哭泣时，恰恰说明我们想解决问题。
想起来自己商考时无数个一边流泪一边刷题的夜晚。
第二点感受：生活的幻觉当男孩蹉鼠狐狸和马走到一片湖泊，看到天鹅整齐划一的游泳时，男孩不禁感叹：“他们怎么游得这么整齐而完美？”“在你看不到的水面之下，他们正拼命的划水呢。
“马说。
生活最大的幻觉就是我们觉得它应该是完美的，事实上它可能是袍子上的虱子，手上的茧子,眼前的一地鸡毛……,所谓的完美有人把鸡毛吹成了五彩泡泡。
第三点感受：拥抱比蛋糕更持久噩鼠告诉男孩，他发现了比蛋糕更的东西是拥抱，拥抱比蛋糕更持久。
我也觉得拥抱有时候比一块蛋糕更能治愈孤独的内心。
第四点感受：最棒的发现蹑鼠用爱感动了狐狸，狐狸用真诚让大家感受陪伴的温暖，自卑的男孩也在爱的氛围中成长，他不在胆小自卑，他发现“我就是最好的我”。
有什么比自信更能治愈自己（I笫五点廨受：专注眼前所爱当乌云来临时，他们继续前进。
马说：当你觉得那些大事不受控制时，就专注于眼前所爱。
成长也许就是改变我们不能接受的，接受我们不能改变的。
专注于眼前的生活，做好我们能做的事。
笫六点感受：自己一个走下去的理由暴风雨过后，还有一条长长的路。
马说：我们都需要一个继续走下去的理由，你们的理由是什么呢？《男孩、腹鼠、狐狸和马》它不只适合孩子观看，或许，成年人比孩子更需要，需要在绘本的世界寻找最初的自己，被温暖，被治愈！然后更有能量地回到成人世界，拥抱生活。
故事的每一页都是文字和图画的完美结合，用独特的绘画风格和简短的充满哲理的文字，讲述了一个关于爱和成长的故事。
新人教版三年级语文上册理解阅读及答案(必考题)
新人教版三年级语文上册理解阅读及答案（必考题）一、阅读下面的文段，然后完成练习。
这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”①男孩说：“没……我没看见。
”列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。
天气严寒，它怕冷。
”那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，_______又不敢讲。
②列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。
”男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。
它还活着。
”列宁问：“会飞回来？”③“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
第二天，列宁来到白桦树下，_______又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。
⑤那个男孩站在白桦树旁，低着头。
④列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”当然，灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。
列宁也没再问那个男孩，_______他已经知道，男孩是诚实的。
1．在文中横线上填上恰当的词语。
（填序号）A．因为 B．但 C．果然2．品读文中画横线的四个句子，想一想：列宁和小男孩在对话时，他们心里想的是什么？（填序号）第①句：男孩在想____。
第②句：列宁在想____。
第③句：男孩在想____。
第④句：列宁在想____。
A．我明天就把灰雀送回来B．我不能说我把灰雀捉走了C．男孩已经把灰雀送回来了，我不能问男孩，那样会伤害他的自尊心D．灰雀是男孩捉走的，我要用我的担心与惋惜感染男孩，让他主动送回灰雀3．读文中画线的句子⑤，想一想，男孩为什么会“低着头”？_____________________________________________________________________ 4．为什么说男孩是诚实的？请说说你的理由。
_____________________________________________________________________ _二、课外阅读。
香山的红叶秋天，香山公园最引人注目的是那遍布山坡的红叶。
《男孩、鼹鼠、狐狸和马》读后感
《男孩、鼹鼠、狐狸和马》读后感《男孩、鼹鼠、狐狸和马》是英国漫画家查理·麦基爵士所创作的一部连环漫画，讲述的是一个关于生命、友情和希望的故事。
这个故事深刻地探讨了人类对待动物、自然及彼此之间的关系。
在我看来，《男孩、鼹鼠、狐狸和马》这部漫画充满了感动和启示，让我们深刻认识到生命的真谛。
故事背景设立在二战时期的英国，男孩与他的马约翰被召去参加军队。
在这场没有正义感的战争中，无数人和动物失去了生命。
这些伤痕累累的生命在世界上默默无闻地结束了。
正是在这样混乱的环境下，男孩与他所交好的鼹鼠、狐狸和马展开了一段悲壮感人的旅程。
就在千钧一发之际，这些生命相互扶持着，走过了每一个困难与考验。
他们经历了艰难卓绝的时刻，结下了深厚的友情，以生命的方式向外在世界和人类社会发出了心灵之声。
《男孩、鼹鼠、狐狸和马》告诉我们生命本质是什么。
它不是年龄、性别或种族，而是精神和智慧的力量，是能够在希望与绝望之间选择的力量。
这是一种内在的品质，是决定我们如何看待环境、应对挑战并成为更好的人的力量。
鼹鼠、狐狸和马之间的友谊也给我们带来了启示。
这个世界上没有什么是比友情更重要的。
因为当你遇到困难时，可以相互扶持；当你欢笑时，可以共同分享快乐。
真正的友谊不随时间推移而改变。
它是建立在重视对方、誓言和信任的基础之上，能够帮助我们克服障碍，跨越分歧，让我们更加坚强和自信面对未来。
此外，漫画中刻画的动物形象同样充满生命力。
动物们赋予了叙事的情感和意义，这并不简单地符合儿童读者的需求。
事实上，这也是成年人所需要的——更多的时候，并不是人类之间彼此是如何相互影响，而是我们可以从其他生物身上获得和感受到的东西。
在故事的最后，男孩和他的马约翰在战争中不幸逝去了。
但是，他们的友情和精神力量永远留存在鼹鼠、狐狸和其他动物心中，成为了他们对生命和未来的信仰。
这种信仰将维系着他们，在前方的艰难险阻中，为了保护和平、爱和持久战斗。
这种友情与真诚的意义延续着整个故事主线，并贯穿其中的每一页，不断地引发我们对于深层次人性的思考。
男孩的狐狸
男孩的狐狸1.爸爸带着暖暖来到寨子北的林子里，他们在这里建了简易的木板房，在门前养了一些鸡。
2.暖暖爸爸养鸡的目的是赚钱3.一天傍晚，暖暖在小山包上发现了一只山鼠，后来又在草丛里发现了两只狐狸。
4.狐狸背上的毛是火红色的5.暖暖见到两只狐狸捕食山鼠的场面，发出了这样由衷的感叹：太聪明了，他们真可爱！6.林子里的捕兽夹是皮三放的7.《男孩的狐狸》故事中，狐狸都捕食了哪些动物？山鼠、山鸡、兔子、鸡8.暖暖是一个怎样的孩子？聪明,他利用狐狸想吃山鸡的心理，把山鸡用绳子拴着，悬挂在树枝上，引诱狐狸。
调皮,捉弄狐狸，暖暖用一根细绳子一端把兔肉牢牢绑住，另一端系在手上，然后把绑好的兔肉扔向狐狸，绳子一拉紧，狐狸吃不着，急得左蹿又跳，只能愤怒地叫着。
善良,他会为受伤的狐狸担心怕它们被爸爸的猎枪打死。
9.狐狸也很聪明，他们去暖暖那里抢夺食物，在笼子下扒了一个很大很深的坑，把鸡抓走10.两只狐狸吃了皮三放的兔子肉中毒了，暖暖把中毒后的两只狐狸藏在了树后，用一个小铁笼子把他们装了进去11.暖暖给中毒后的狐狸带去了什么好吃的鱼和大蚂蚱，狐狸恢复的很快。
12.两只狐狸是如何逃出暖暖的铁笼子的？装死13.暖暖爸爸为了逮住偷鸡的狐狸，从寨子里借了一只猎枪。
公狐狸的左耳朵尖不见了，被爸爸的猎枪打掉了。
14.当猎人们在林子里打猎时，暖暖为什么也跟在他们后面？一方面暖暖觉得打猎好玩，另一方面暖暖也在为那两只狐狸担心15.当猎人看见两只狐狸时，这两只狐狸他们正在扒田鼠洞。
16.猎人们捉狐狸时，这两只狐狸反而偷了猎人们的鲜牛肉。
17.那个被称为“眼镜”的猎人想用狐狸毛给他的女朋友做狐狸皮围巾。
18.猎人们外出狩猎，那个“眼镜”被废弃的捕兽夹子夹到了。
19.母狐狸自己把套在头上的罐子甩到了树干上，这才获得自由。
20.两只狐狸一共生了7只小狐狸21.爸爸的猎枪不仅打掉了公狐狸的左耳尖，还把他尾巴打掉了22.暖暖给外婆家送鸡的路上掉进了大坑里。
男孩的狐狸读书笔记摘抄
男孩的狐狸读书笔记摘抄
苦口婆心劝说你的人不一定就是好人，如果有利益，还劝说别人，那就是有陷阱。
一只狐狸被捕兽器把尾巴夹断了，受了这种耻辱以后，他觉得自己脸上无光，生活很不好过，所以他决定劝说其他狐狸也去掉尾巴，大家巴，大家都一样了，他的缺点就可以掩饰过去了。
于是他召集了所有狐狸，劝说他们割去尾巴，他信口雌黄地说尾巴既不雅观，又使我们拖着一件笨重的东西，是多余的负担。
有一只狐狸站起来说：“喂，朋友，如果这不是于你有利，你就不会这样煞费苦心地来劝说我们了。
”这故事适用于那些不是出于好意，而是为了自己利益而劝告他人的人。
形容男孩狐狸兔子的童话作文
形容男孩狐狸兔子的童话作文从前呀，有一个小男孩，他住在一个美丽的森林边上。
这个小男孩呀，特别调皮捣蛋，整天就想着怎么去冒险。
有一天，小男孩在森林里玩耍的时候，碰到了一只聪明的狐狸和一只可爱的兔子。
狐狸呢，有着火红的皮毛，眼睛滴溜溜地转，一看就是个机灵鬼。
兔子呢，白白的绒毛，短尾巴一撅一撅的，别提多萌啦。
小男孩看到狐狸和兔子，心里就打起了小算盘。
他想着，如果能把这两个小家伙带回家，那得多有趣啊！于是，他笑嘻嘻地对狐狸和兔子说：“你们两个，跟我回家玩吧！”
狐狸一听，心里暗想：“这小男孩准没安好心，我可不能上当。
”于是，狐狸眼珠子一转，说道：“小弟弟，我们在森林里还有好多事情要做呢，可不能跟你走。
”
兔子也赶紧点点头，说：“对呀对呀，森林才是我们的家。
”
小男孩可不乐意了，他撅起嘴说：“哼，你们不跟我走，我就自己想办法抓住你们。
”说完，就张牙舞爪地朝着狐狸和兔子扑过去。
狐狸和兔子可机灵啦，它们一闪身，就躲开了小男孩的攻击。
狐狸还回过头来，嘲笑小男孩说：“哈哈，你抓不到我们的！”
小男孩气得直跺脚，他在森林里追呀追，累得气喘吁吁。
小男孩实在跑不动了，一屁股坐在地上，哭着说：“我不追你们了，你们太狡猾啦！”
狐狸和兔子看到小男孩哭了，又觉得他有点可怜。
于是，它们跑回小男孩
身边，兔子安慰他说：“别难过啦，我们可以一起在森林里玩呀。
”
小男孩一听，马上破涕为笑，和狐狸兔子一起在森林里度过了快乐的一天。
从那以后，小男孩明白了，不能随便强迫别人做不愿意的事情，而要友好
相处，这样才能收获真正的快乐。
三年级上册语文阅读理解专项强化练习及答案
三年级上册语文阅读理解专项强化练习及答案一、阅读下面的文段，然后完成练习。
这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”①男孩说：“没……我没看见。
”列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。
天气严寒，它怕冷。
”那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，_______又不敢讲。
②列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。
”男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。
它还活着。
”列宁问：“会飞回来？”③“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
第二天，列宁来到白桦树下，_______又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。
⑤那个男孩站在白桦树旁，低着头。
④列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”当然，灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。
列宁也没再问那个男孩，_______他已经知道，男孩是诚实的。
1．在文中横线上填上恰当的词语。
（填序号）A．因为 B．但 C．果然2．品读文中画横线的四个句子，想一想：列宁和小男孩在对话时，他们心里想的是什么？（填序号）第①句：男孩在想____。
第②句：列宁在想____。
第③句：男孩在想____。
第④句：列宁在想____。
A．我明天就把灰雀送回来B．我不能说我把灰雀捉走了C．男孩已经把灰雀送回来了，我不能问男孩，那样会伤害他的自尊心D．灰雀是男孩捉走的，我要用我的担心与惋惜感染男孩，让他主动送回灰雀3．读文中画线的句子⑤，想一想，男孩为什么会“低着头”？_____________________________________________________________________ 4．为什么说男孩是诚实的？请说说你的理由。
_____________________________________________________________________ _二、阅读下文，回答问题。
母爱是一根穿针线母亲为儿子整理衣服时，发现儿子衬衣袖子上的纽扣松动了。
《我和小狐狸》绘本故事
《我和小狐狸》绘本故事•绘本背景与作者简介•绘本内容解读•绘本艺术风格赏析•亲子共读体验分享•绘本教育价值探讨•延伸活动设计建议目录CONTENTS01绘本背景与作者简介创作背景及灵感来源自然环境与生态保护作者通过深入森林、观察野生动物，获得了对自然生态的深刻理解，以此为背景创作了《我和小狐狸》。
人类与动物的情感纽带作品灵感来源于人与动物之间深厚的情感联系，通过小狐狸的形象表达了作者对和谐共生的向往。
儿童心灵成长绘本以儿童视角出发，关注儿童心灵成长，通过故事情节引导孩子们学会关爱、理解和尊重生命。
XXX ，著名儿童文学家、插画家，以其独特的创作风格和深刻的人文关怀而广受赞誉。
作者介绍《我和小狐狸》、《森林的秘密》、《月亮上的孩子》等，多部作品被翻译成多种语言，在世界范围内享有盛誉。
代表作品作品风格独特，画面清新唯美，色彩柔和丰富，充满诗意和想象力。
艺术风格作者生平及代表作品社会影响力作品深入人心，对于推动儿童文学创作、提高公众对自然生态和动物保护意识产生了积极影响。
获奖荣誉作品曾获得国际安徒生奖、凯迪克大奖等多项国际知名儿童文学奖项。
教育价值绘本被广泛应用于学校教育和家庭教育领域，对于培养孩子们的环保意识、情感教育和审美素养具有显著作用。
获奖荣誉与影响力02绘本内容解读故事情节梳理遇见小狐狸故事开篇，小男孩在森林中散步时意外遇到了一只小狐狸，两者建立了联系。
相互陪伴小男孩和小狐狸开始相互陪伴，一起探索森林，分享彼此的喜怒哀乐。
共同成长在相处过程中，小男孩学会了关爱和尊重生命，小狐狸也变得更加勇敢和自信。
告别与重逢最后，小男孩和小狐狸不得不告别，但彼此都明白，这段经历将成为他们宝贵的回忆。
多年后，他们在森林中重逢，友谊得以延续。
角色形象塑造小男孩善良、勇敢、细心，具有探索精神，懂得尊重和关爱生命。
小狐狸聪明、机敏、可爱，渴望友谊和陪伴，通过与小男孩的相处变得更加勇敢和自信。
其他动物角色故事中还有其他动物角色出现，如小熊、小松鼠等，它们丰富了故事情节，也展现了森林生态的多样性。
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《男孩的狐狸》读书推荐课教案
教学目标：
1、激发孩子的阅读兴趣，让孩子喜欢读书，和书成为好朋友，让书成为学生的终身伴侣。
2、通过引导学生诵读经典美文，积累优秀诗文，有了较丰富的生活积累之后，形成良好的语感。
3、能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富精神世界，提高综合语文素养。
教学准备：ppt课件
教学过程：
一、看封面：你看到了什么？（作者，出版社，书名，封面插图）
1、读封面上的题目，你能说说你平时所了解的狐狸是一种什么样的动物？（狡猾奸诈）。
今天我们要认识两只狐狸狐狸，他们和一个男孩的故事。
板书课题，学生齐读课题。
读了这本书的名字，你想知道些什么吗？我们先从这本书的封面开始。
2、作者简介：出示ppt
作者是沈习武，一个上世纪七十年代出生的年轻作家，同时也是一个小学老师。
乡村生活给予了他和动物相处、沟通的能力，小学老师的身份又使他能够洞察孩子的心理，怀有一颗孩童般的心。
所以，三年前，这样一本薄薄的书稿便打动了台湾九歌文学奖的评委，摘得
了九歌文学奖的桂冠，同年度，该书又获得“好书大家读”年度最佳少年儿童读物奖。
3、读目录，出示ppt。
让我们先走进目录吧，看看目录能告诉我们那些故事。
介绍目录的作用：它是将书中的每个故事的标题收录在里面，后面对应着这个故事所在的页码，可以让我们更快速方便地找到我们要读的那个故事。
三、介绍这本书的故事
1、你最想知道这本书哪一部分的内容？
2、书中的只要人物都有哪些？学生说，老师板书。
3、简介书的内容，2012 年，《男孩的狐狸》简体字版在江苏少年儿童出版社出版。
该书讲述的是男孩暖暖与两只狐狸之间发生的故事。
在林子里，暖暖发现了两只狐狸。
这两只狐狸非常聪明，它们一起捕捉山鼠和山鸡，到暖暖手里抢夺食物……在寂寞的林子中，两只狐狸给暖暖带来很多乐趣。
可是，随着狐狸和人类之间的冲突不断升级，两只狐狸面临着死亡的威胁。
和孩子的纯真相比，大人总有更多的现实的考虑，狐狸对于一个养鸡户来说，是理所当然的敌人，而暖暖对于狐狸的同情与关爱，却使得人类与狐狸剑拔弩张的关系得到了缓解。
事实上，暖暖比大人更明白，看起来很可恶的狐狸，在于人类的战争中永远处于弱势，对于人类来说，被狐狸偷去了鸡，不过是减少了一些收入，而狐狸却需要为此付出生命的代价。
这本是一场不公平的战争。
4、台湾联合报童书出版部总编辑桂文亚如此评价此书：“这是一篇描述善良小男孩和两只狐狸结缘的动物小说，可读性高，趣味性强。
在细腻的文字描述中，凸显了人对动物的爱与狐狸聪明狡黠的特性，作者写来丝丝入扣，也总能‘转危为安’地把故事处理得温馨、自然，让人十分感动。
”台湾教育专家林玫伶则这样评论：“一对野地的狐狸，深深吸引了男孩。
男孩从想要捕获、逗弄、驯服，到后来佩服、欣赏，甚至久不见也会挂念；狐狸面对男孩则从敌意、猜忌，到信任、托付，全文展现一段跨越人与动物的情谊，读来令人感动。
”
四、布置读书任务：课下读这本书，明确任务：
1．读一读：按照书名、作者、封面、封底、目录、文本的顺序读。
2．画一画：用规定的符号画出好词好句。
3．写一写：在读书笔记本上写写好词佳句。
4．想一想：这本书的主要内容是什么。