【配套K12】群文阅读 二年级《不同故事中的狐狸》教案
群文阅读指导课 二年级《故事中的狐狸》教案
群文阅读指导课——二年级《故事中的狐狸》教案一、导入1、猜一猜：有一个小动物，它吃不到葡萄就说葡萄是酸的，它是谁？有一个小动物，故意说乌鸦歌唱得好听，从乌鸦嘴里骗肉吃，它是谁？2、狐狸在你心目中的形象是怎样的？你能用一个词来形容吗？（板书：狡猾）小结：在人们的心目中，狐狸就是狡猾的代言者。
但是不是所有的故事中狐狸都是狡猾的呢？我们今天就一起走进《故事中的狐狸》，通过四篇关于狐狸的文章，去看看狐狸的性格特点。
3、简介四篇文章题目。
二、共读《狐假虎威》，学习阅读方法1、指名分自然段读课文。
2、说一说，狐狸做了一件什么事？3、透过它做的事，你认为这是一只怎样的狐狸？从哪里看出来的？汇报：我认为这是一只________的狐狸，请大家跟我看第_____段，我从_______看出来。
4、填表：狡猾5、理解“狐假虎威”：读课文中的话说，说延伸意思。
小结：看来，要了解故事中写的是一只怎样的狐狸，我们就要像侦探一样，在文本中找证据。
弄清楚故事中的狐狸做了什么事，才能做出合理的判断。
三、小组合作读《狐狸分奶酪》，迁移阅读方法1、出示学习清单，小组长组织学习。
2、小组派代表汇报。
3、填表：狡猾。
四、看动画《狐狸和马》1、观看动画《狐狸和马》，思考：狐狸做了一件什么事？这是一只怎样的狐狸？理由是什么？2、指名汇报。
3、填表：聪明、乐于助人。
五、自学《狐狸和乌龟的故事》1、自由读故事，读完后完成课后提示任务。
2、指名汇报。
3、填表：愚蠢。
六、比较阅读，梳理统整1、同学们太棒了，短短的时间，我们学了四个关于狐狸的故事，现在回头看看，你发现它们有什么相同点和不同点？相同点：共同的主题：狐狸不同点：作者不同、国籍不同，狐狸的性格特点不同。
2、咱们班的书架上也有很多关于狐狸的书，相信很多同学都读过这两本，谁能来跟大家分享一下？我从《》这本书中看到了一只_______的狐狸。
小结：读了这么多关于狐狸的故事，在你的心中，还是先前那个坏坏的狐狸吗？它有时很（狡猾），有时很（聪明、乐于助人），有时还会很（愚蠢），有时也很（可爱、善良），现在我们对狐狸的了解是不是更全面一些了？3、那为什么故事中的狐狸会有这么多不同的性格特点呢？出示关于狐狸的介绍——现实中的狐狸——故事中的狐狸——小结：故事都是想象的，但在想象的故事里，我们往往能找到现实生活中狐狸的影子——想象来自于生活。
群文阅读指导课 二年级《不同故事中的狐狸》课堂实录
群文阅读指导课——二年级《不同故事中的狐狸》教学实录【教学目标】1.能以较快地速度阅读短文并提取信息。
2.通过对比阅读的方式对狐狸有更客观的认识和了解。
3.懂得“不要根据故事的描述去判定动物的善恶好坏”的道理。
【教学重点】1、通过对比阅读的方式对狐狸有更客观的认识和了解。
2、懂得“不要根据故事的描述去判定动物的善恶好坏”的道理。
【教学过程】一、导入1．谈话导入师：孩子们，你们喜欢小动物吗？说说你喜欢的理由。
生：我喜欢小猫，因为它很可爱。
生：我喜欢小狗，因为它很聪明，还会和我一起玩。
师：看来平日里你们和小动物相处得都很快乐！我这里也有一只小动物想要介绍给大家。
快看！（课件出示狐狸的图片）你喜欢它吗？你愿意和它交朋友吗？生：不喜欢。
师：为什么不喜欢呢？生：狐狸很狡猾。
在《狐狸分奶酪》的故事中，狐狸一口又一口地吃掉了奶酪，戏弄了小熊兄弟俩。
生：狐狸会骗人。
在《狐狸和乌鸦》这个故事中，狐狸用花言巧语骗走了乌鸦口中的肉。
师：是呀，提起狐狸我们就会想到“狡猾”、“欺骗”这些词，在大部分的童话故事中，狐狸都是一种很坏的形象。
其实，狐狸不只是有狡猾的一面，今天老师带来了五只狐狸，我们一起去认识认识吧。
2．板书课题：故事中的狐狸二、阅读《酸的和甜的》师：同学们，先给课文标上自然段，再把课文读两遍。
注意把字音读正确，把句子读通顺。
第一遍读完了，冲老师点点头。
第二遍读完了，把书放下，坐端正。
（学生自由朗读课文，老师巡视。
）师：你喜欢故事中的这只狐狸吗？生：不喜欢。
这只狐狸爱骗人。
“他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。
于是，他指着架上的葡萄，说‘这葡萄是酸的，不能吃！’”他都没有吃到，怎么知道葡萄是酸的呢？（板书：骗人）生：我觉得狐狸是在传递错误信息。
师：那我们猜猜狐狸为什么这么做呢？生：狐狸很狡猾，想吃葡萄吃不着，又怕别人吃了，所以骗人说葡萄是酸的。
（板书：狡猾）师：小狐狸想吃又吃不着，馋极了，气急了，怪不得要骗人呢！“亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。
群文阅读《狐狸的故事》教案
《狐狸的故事》群文阅读教案【教学目标】1.通过故事情节及狐狸的动作了解狐狸形象。
2.试着从不同角度评价狐狸。
3.激发学生阅读兴趣和编故事的欲望。
【教学重难点】从不同角度评价狐狸，体会狐狸形象的多元化。
【教学过程】一、导入课前，陆老师收到了一封写给小朋友们的邀请函，我们一起来看一看吧！出示邀请函亲爱的小朋友们：我是狐狸小镇的镇长尼克，我想邀请你们到狐狸小镇游玩。
我们狐狸小镇有各种各样的村落，在这里，你会认识各种各样的狐狸朋友。
现在就请搭上开往小镇的列车，一起出发吧你们的朋友：尼克狐狸小镇，我们来啦！二、指导阅读《狐假虎威》1.第一站我们来到了“狐假虎威”村。
狐假虎威村的名字源于一个有趣的寓言故事，这个故事大家已经学过了，这个故事里有一只怎样的狐狸？2.学生自由朗读《狐假虎威》，回答问题：从这个故事中你读出了一只怎样的狐狸？从哪里读出来的？（狡猾，说理由；其他，这是你的理解，还有不同的答案吗。
）是啊，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的，太狡猾了。
3.刚才同学们的答案其实都藏在对话中。
出示三段对话。
小朋友们自由朗读这三段对话，注意这些红色的词，待会儿请同学来演一演。
（语速要慢）听清楚老师要求了吗？开始。
（1）狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”“为什么不敢？”老虎一愣。
（2）“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。
我看你有多大的胆子！”老虎被蒙住了，松开了爪子。
（3）狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。
”老虎信以为真。
4.读完了吗？我们来演一演吧。
第一遍演：老师来读旁白（旁白要好好练一练），狐狸和老虎在哪里？其他小朋友也有任务，你们都是森林里的小动物。
指导表演：森林之王凶猛的大老虎正在寻找食物。
这时，一只狐狸从他身边蹿过。
老虎迅速扑过去，死死的将狐狸逮住。
狐狸眼珠子骨碌碌一转，抬高音调，扯着嗓子问老虎。
老虎愣住了，一动不动。
听了狐狸的话，老虎被蒙住了，松开了紧紧逮着狐狸的爪子。
【K12学习】群文阅读 二年级《不同故事中的狐狸》教案
群文阅读二年级《不同故事中的狐狸》教案群文阅读指导课——二年级《不同故事中的狐狸》教案【教学目标】1. 能以较快地速度阅读短文并提取信息。
2. 通过对比阅读的方式对狐狸有更客观的认识和了解。
3. 懂得“不要根据故事的描述去判定动物的善恶好坏”的道理。
【教学重点】1、通过对比阅读的方式对狐狸有更客观的认识和了解。
2、懂得“不要根据故事的描述去判定动物的善恶好坏”的道理。
【教学过程】一、导入。
1、谈话导入：师：孩子们，你们喜欢小动物吗？说说你喜欢的理。
生：我喜欢小猫，因为它很可爱。
生：我喜欢小狗，因为它很聪明，还会和我一起玩。
师：看来平日里你们和小动物相处得都很快乐！我这里也有一只小动物想要介绍给大家。
快看！你喜欢它吗？你愿意和它交朋友吗？生：不喜欢。
师：为什么呢？生：狐狸很狡猾。
在《狐狸分奶酪》的故事中，狐狸一口又一口地吃掉了奶酪。
戏弄了小熊兄弟俩。
生：狐狸会骗人。
在《狐狸和乌鸦》这个故事中，狐狸用花言巧语骗走了乌鸦口中的肉。
师：是呀，提起狐狸我们就会想到“狡猾”、“欺骗”这些词，在大部分的童话故事中，狐狸都是一种很坏的形象。
其实，狐狸不只是有狡猾的一面，今天老师带来了五只狐狸，我们一起去认识认识吧。
2、板书课题：故事中的狐狸二、阅读《酸的和甜的》1、出示第一只狐狸，瞧瞧它的样子。
自读《酸的和甜的》，抓住关键句子说说故事中狐狸的形象。
2、交流、汇报《酸的和甜的》中狐狸的形象。
句子：他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。
于是，他指着架上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃！” 3、感受到狐狸的狡猾。
三、阅读《狐狸的清白》 1、师范读短文。
2、自说：你喜欢这个故事中的狐狸吗？3、预设：①喜欢狐狸。
②不喜欢狐狸。
①出示土拨鼠的话：我只是常常看到，你满嘴都是鸡毛。
②读懂土拨鼠话中的意思。
③狐狸是清白的吗？④读一读狐狸说的话。
⑤读懂狐狸的虚伪、奸诈、贪婪。
4、师生合作读。
四、阅读《我喜欢你，狐狸》 1、自读文2、你喜欢这个故事中的狐狸吗？3、出示句子：“你的狡猾是机智，你的欺骗是有趣。
《故事中的狐狸》群文阅读教学设计
故事中的狐狸》群文阅读教学设计桐梓县娄山关镇逸夫小学张小霞设计理念：每一篇小故事都蕴含了一个深刻的道理，而孩子们也对有关狐狸的故事比较感兴趣，因此，我设计了“故事中的狐狸”一组文章，共四篇阅读材料，分别是《狐狸分奶酪》、《狐狸和马》、《狐狸孵蛋》、《瞎眼狐清窝》。
本次阅读是以狐狸为中心展开，给读者呈现了各种不同形象的狐狸，同时也让孩子们从中领悟许多道理。
教学内容：《狐狸分奶酪》、《狐狸和马》、《狐狸孵蛋》、《瞎眼狐清窝》教学目标：1、让学生通过阅读学会用各种形容词正确地形容狐狸。
2、认识群文阅读，激发学生阅读兴趣。
教学准备：组文课件教学过程：一、导入1、同学们还记得这些故事吗？课件出示几组图片，让学生说出故事的名称。
2、这些都是有关狐狸的故事。
3、说说你印象中的狐狸。
你会用哪些词来形容它？狡猾、聪明、奸诈、、、、、、4、今天老师带你们去认识不同性格特点的狐狸。
二、新课材料一《狐狸分奶酪》1、请同学生们自己默读第一篇来自匈牙利的民间故事《狐狸分奶酪》，说说文中有狐狸做了一件什么事？2、抽学生说说故事中都有哪些角色？3文中的狐狸给你的印象是？（）的狐狸、4为了感受文中狐狸的形象，请同学们四人一个小组练习分、角色朗读课文。
给一分钟的时间练习。
5、请其中一个小组分角色朗读。
6、简单评价7、从这个故事中我们看到了一只聪明的狐狸，接下来的几篇文章又会呈现哪些不同的狐狸形象呢？请同学们用自己喜欢的方式阅读后面的三篇文章，读完后能用一个词来形容文中的狐狸。
8、出示阅读材料材料二《狐狸和马》材料三《狐狸孵蛋》材料四《瞎眼狐清窝》9、边阅读边完成下列表格10、指名学生汇报学习的情况。
11、说说自己最喜欢的一个故事，并说说理由三、教师小结同学们，我们今天这节课认识了不同形象的狐狸，是不是觉得这些故事都特别有意思呢？那么，你想当一回作家吗？你心中有没有自己想要塑造的狐狸形象呢？下面，老师给你们一次当小作家的机会，可以是一个人自己创编一个关于狐狸的故事，也可是几个同学合作编写一个有关狐狸的故事，题目自拟。
群文阅读教学设计《狐狸的不同形象》
《大自然的小生灵》教学设计——狐狸的不同形象教学目标：1、通过不同的方式阅读群文，了解文章内容，感受狐狸的不同形象。
2、培养学生多角度地看待人和物，树立健康、积极的人生观、价值观。
3、培养阅读习惯，激发阅读兴趣，拓展阅读视野。
本质议题：通过阅读文章，交流作者的描写方法，感悟狐狸的不同形象。
议题综述：利用勾画、批注、交流等形式，体会狐狸在不同作品中的不同形象，学习从不同的角度看待同一事物，领会作者的描写方法。
文本组织：《妈妈的葡萄》《狐狸孵蛋》《狐狸报恩》教学流程：一、引入1、回顾主题单元“可爱的小生灵”中认识的小动物：小虾、松鼠、刺猬给我们的印象。
2、出示图片（兔子、老牛、狮子、猪、猴子、狐狸），说说不同的动物带给我们的第一印象。
3、狐狸常常以狡猾、奸诈的形象出现，揭题：狐狸的不同形象。
设计意图：由学过的课内文章引入，唤起学生对不同动物的已知印象，议题的揭示可以设下悬念，调动孩子阅读文章的兴趣。
二、引读1、按要求步骤自读《妈妈的葡萄》。
（1）、读一读：用喜欢的方式自读文本，感知内容。
（2）、想一想：文中的狐狸给你留下什么印象？用一个词形容,写在题目旁边。
（3）、找一找：找出说明狐狸这一形象特点的句子，用~~~勾画出来。
（4）、议一议：小组交流，作者通过什么方法描写狐狸的形象？在句子旁边作简单批注。
2、学生汇报自读勾画、批注情况。
（汇报格式：请大家看到第自然段，我从这里体会出狐狸的，我能读一读，因为，作者运用的描写方法是。
3、教师提示：对人物或动物进行神态、动作、语言、心理描写，可以更好的体现人物和动物的性格特征，表现他们的品格，我们在写作中也可以学习。
4、回顾自读方法。
设计意图：对于群文阅读不作过多的讲解和分析，而是放手让学生读、思、悟，教学中给学生充分的读书时间，通过快速读、浏览、跳读等方式，让学生在了解文章内容的基础上勾画、讨论、批注，以此了解狐狸的形象，学习作者写作方法。
授之以鱼不如授之以渔，学习方法的回顾，让学生习得方法，培养良好阅读习惯。
群文阅读故事中的狐狸教学设计
群⽂阅读故事中的狐狸教学设计群⽂阅读“故事中的狐狸”教学设计执教班级：四⼀班群⽂篇⽬：《狐狸分奶酪》《狐狸和马》《狐狸孵蛋》《瞎眼狐清窝》推荐阅读：《中国童话⼤师经典丛书》阅读⽬标：1、读懂故事中狐狸做了什么事。
2、能⽤关键词概括故事中的狐狸的品性。
阅读过程：⼀、导⼊谈话激发兴趣1．同学们，打开你的回忆的闸门，想想，你们曾读过哪些有关狐狸的故事，想好后告诉我。
并说说讲了狐狸⼲什么了？它们给你留下的印象是什么？（狡猾）出⽰：⾼洪波写的⼩诗《我喜欢你，狐狸》。
2、今天我们⼀起⾛进另⼀组关于狐狸的故事（课件出⽰故事题⽬）《狐狸分奶酪》《狐狸和马》《狐狸孵蛋》《瞎眼狐清窝》⼆、⾛进故事感悟道理1、我们先来学习《狐狸分奶酪》（1）这篇课⽂讲了狐狸⼲了什么事？（2）再次默读课⽂，边读边想：这是⼀只怎样的狐狸。
（3）你从⽂章的什么地⽅看出来的？（4）指导朗读2、让我们回顾⼀下是怎么阅读《狐狸分奶酪》这篇故事的3、让我们采⽤刚才的阅读⽅法继续阅读后三篇（⼩组合作学习完成题单）4、简单汇报：（1）狐狸和马——聪明的狐狸（2）狐狸孵蛋——善良的狐狸（3）《瞎眼狐清窝》——慈爱的狐狸三、⾛出故事总结特点1、《狐狸和马》、《狐狸孵蛋》这两篇⽂章是什么类型的⽂章（童话）2、童话的特点：（1）拟⼈化描写（2）想象丰富（3）有趣有理3、学⽣齐读⾼洪波的⼩诗《我喜欢你，狐狸》。
四、总结收获布置⼩练笔今天我们⼀起⾛进了⼀篇篇关于狐狸的故事，感受了狐狸可爱、善良、聪明和慈爱。
这些故事⼀部分来⾃民间流传的，⼀部分是作家创作的，但这些故事都来源于⽣活，假如你想写⼀个狐狸，你笔下的狐狸有是怎样⼀只狐狸呢？下课后，⾃⼰编⼀个关于狐狸的故事》，⽼师期待着……五、推荐阅读拓展提升《中国童话⼤师经典丛书》板书设计故事中的狐狸狡猾聪明善良慈爱。
不同故事中的狐狸教案
不同故事中的狐狸教学目标：1、多文本阅读，抓取主要信息、借助概念圈梳理狐狸的不同形象。
2、引导孩子多途径了解真实动物世界中狐狸的生活状态。
教学流程：1、同学们今天这节课我们来聊聊狐狸，如果用一个词语来形容狐狸你会用什么词语？2、有同学说狡猾的狐狸、奸诈的狐狸、会骗人的狐狸为什么狐狸会给同学们留下这样的印象呢？小朋友们这样看待它评价它的依据是什么呢？这节课我们就来学习如何看待狐狸。
3、这节课我们就来学习如何看待狐狸，现在我们来读一读《狐假虎威》探讨这是一只怎样的狐狸？请同学们边读边思考这是一只怎样的狐狸？4、读完了现在我们来交流一下这是一只怎样的狐狸？你是从哪里看出来的？在文中找出依据。
5、你可以这样表述。
我认为这是一只（）的狐狸，我是从第（）自然段（）看出来的，因为（）。
6、现在让我们听听小朋友们是怎么说的吧！生：我认为这是是一只爱骗人的狐狸，我是从第9自然段“其实他受骗了”看出来的，因为老虎被狐狸骗的团团转，所以这是一只爱骗人的狐狸。
7、“受骗”就是这位小朋友的评价依据，我们把这依据重重的划起来，现在请同学们也向老师这样把这句话划起来。
生：我认为这是一只狡猾、奸诈的狐狸，我是从第9自然段“狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的”，因为狐狸他不是靠自己的真本事把动物们吓走的而是借着别的力量，所以它是狡猾的狐狸。
8、第9自然段这句话也是很重要的依据，我们也用笔把这句话划上。
生：我认为这是一只聪明、机制的狐狸，我是从第2自然段“扯着嗓子问老虎：你敢吃我？”因为它这样扯着嗓子喊是吓唬老虎，拖延时间，引起老虎的好奇心，保住自己，所以我认为他是聪明机智的、9、这位同学的评价是不是很特别呢，但他也有依据，拿起笔把这句话也划上。
还从哪里可以看出狐狸的聪明、机智。
生：在第四自然段狐狸拿“老天爷”吓唬老虎。
10、第6自然段它“摇了摇尾巴”看起来多威风啊！他就是想借老虎的威风吓一吓百兽们，到了第8、第9自然段狐狸更是神气了，“神气活现，摇头摆尾”“大摇大摆”的一看就知道他开始炫耀起来，骄傲的很啊！就是这样老虎信以为真，以为是狐狸把百兽吓走的，同学们看他们的看法都有依据，可是老师有点奇怪了前面同学们不是评价狐狸机智、灵活应变能从老虎手中逃脱保住自己的性命，可故事的结尾为什么用“受骗”骗这个字，这不是矛盾的吗？同学们想一想。
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群文阅读二年级《不同故事中的狐狸》教
案
群文阅读指导课——
二年级《不同故事中的狐狸》教案
【教学目标】
1. 能以较快地速度阅读短文并提取信息。
2. 通过对比阅读的方式对狐狸有更客观的认识和了解。
3. 懂得“不要根据故事的描述去判定动物的善恶好坏”的道理。
【教学重点】
1、通过对比阅读的方式对狐狸有更客观的认识和了解。
2、懂得“不要根据故事的描述去判定动物的善恶好坏”的道理。
【教学过程】一、导入。
1、谈话导入：师：孩子们，你们喜欢小动物吗？说说你喜欢的理。
生：我喜欢小猫，因为它很可爱。
生：我喜欢小狗，因为它很聪明，还会和我一起玩。
师：看来平日里你们和小动物相处得都很快乐！我这里也有一只小动物想要介绍给大
家。
快看！你喜欢它吗？你愿意和它交朋友吗？生：不喜欢。
师：为什么呢？
生：狐狸很狡猾。
在《狐狸分奶酪》的故事中，狐狸一口又一口地吃掉了奶酪。
戏弄了小熊兄弟俩。
生：狐狸会骗人。
在《狐狸和乌鸦》这个故事中，狐狸用花言巧语骗走了乌鸦
口中的肉。
师：是呀，提起狐狸我们就会想到“狡猾”、“欺骗”这些词，在大部分的童
话故事中，狐狸都是一种很坏的形象。
其实，狐狸不只是有狡猾的一面，今天老师带来了五只狐狸，我们一起去认识认识吧。
2、板书课题：故事中的狐狸二、阅读《酸的和甜的》
1、出示第一只狐狸，瞧瞧它的样子。
自读《酸的和甜的》，抓住关键句子说说故事中狐狸的形象。
2、交流、汇报《酸的和甜的》中狐狸的形象。
句子：他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。
于是，他指着架上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃！” 3、感受到狐狸的狡猾。
三、阅读《狐狸的清白》 1、师范读短文。
2、自说：你喜欢这个故事中的狐狸吗？
3、预设：①喜欢狐狸。
②不喜欢狐狸。
①出示土拨鼠的话：我只是常常看到，你满嘴都是鸡毛。
②读懂土拨鼠话中的意思。
③狐狸是清白的吗？④读一读狐狸说的话。
⑤读懂狐狸的虚伪、奸诈、贪婪。
4、师生合作读。
四、阅读《我喜欢你，狐狸》 1、自读文
2、你喜欢这个故事中的狐狸吗？
3、出示句子：“你的狡猾是机智，你的欺骗是有趣。
”
五、阅读《火焰》 1、师范读短文。
2、学生默读短文，完成任务卡。
火焰。