小学二年级语文群文阅读教学设计《故事中的启迪》
小学语文二年级群文阅读《小故事,大道理》教学设计附选文
小学语文二年级群文阅读《小故事,大道理》教学设计附选文尊敬的教师朋友们：小学语文教学中，群文阅读是培养学生阅读兴趣和提高综合素养的重要环节，也是帮助他们感知生活、认识世界的窗口。
在二年级的语文教学中，我们选取了《小故事，大道理》作为一套优秀的教材，以引导学生通过阅读小故事，获得人生的智慧和感悟。
一、教学目标1. 掌握该组小故事的基本情节和主旨；2. 培养学生热爱阅读的习惯和意识；3. 提高学生对文本的理解和表达能力。
二、教学重点1. 理解小故事的情节和主旨；2. 运用语文知识进行表达。
三、教学准备1. 教材：《小故事，大道理》；2. 教具：电子课件、小黑板、学生绘本。
四、教学过程本次教学选取了《竹篮子里的萤火虫》和《脑袋上的家》两个小故事。
通过这两个小故事，学生将感知到童心、亲情、友爱等主题。
1. 导入（5分钟）通过展示一幅插图，引导学生思考：你看到的是什么？请根据插图猜测故事内容。
2. 阅读和理解（10分钟）学生独立阅读《竹篮子里的萤火虫》和《脑袋上的家》两个小故事，并回答相关的问题：a. 《竹篮子里的萤火虫》- 故事中的主人公是谁？- 故事主要发生在哪里？- 故事的结尾有什么启示？b. 《脑袋上的家》- 故事讲述了哪种动物的故事？- 故事中，动物们为什么要把房子盖在自己的脑袋上？- 从故事中，我们可以学到什么？3. 探究讨论（15分钟）学生分小组，通过小组讨论的形式，交流彼此对故事的理解和感悟。
指导问题：- 你认为《竹篮子里的萤火虫》告诉我们什么道理？- 为什么动物们要在《脑袋上的家》中把房子盖在自己的脑袋上？- 你有过类似于小故事中的经历吗？4. 总结归纳（10分钟）引导学生总结《竹篮子里的萤火虫》和《脑袋上的家》的主题和道理，并与同学分享自己的思考。
5. 创作活动（15分钟）学生根据所读的两个小故事，选择一个进行绘本创作。
鼓励学生发挥想象力和创造力，通过绘画和文字，表达自己对小故事的理解和情感。
小学二年级语文群文阅读教学设计《童谣中的启示》
小学二年级语文群文阅读教学设计《童谣中的启示》一、教学背景和目标背景小学二年级学生正处于语文研究的初级阶段，他们需要通过阅读各种文本来提升语言表达能力和理解能力。
同时，群文阅读是培养学生阅读兴趣和惯的有效途径之一。
目标本次教学旨在引导学生通过群文阅读童谣，感受其中蕴含的启示和教育意义，提升学生的语文素养和阅读能力。
二、教学内容和步骤内容本教学设计以童谣为主要文本，选择几首具有生活启示的童谣，包括《拔萝卜》、《背影》等。
通过阅读童谣，学生能够感受到其中蕴含的人生智慧和道义观念，从而提升他们的价值观和思维品质。
步骤1. 导入：通过唱歌、谈论童谣的方式引入教学内容，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读理解：带领学生逐句阅读和理解童谣的内容，引导他们通过简单的问题思考童谣中所蕴含的启示。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们对童谣的启示进行讨论和分享，鼓励他们表达自己的观点和思考。
4. 创作任务：要求学生根据童谣中的启示，编写自己的小作文或绘画，展示对启示的理解和思考。
5. 总结反思：引导学生进行总结和反思，分享他们的研究感受和收获。
三、教学评估方法以学生的作文或绘画作品为主要评估方式，根据他们对童谣启示的理解和表达能力进行评价。
标准1. 是否准确理解童谣中的启示；2. 是否能够用自己的语言准确表达对启示的理解；3. 是否能够创作出具有个性和创意的作品。
四、教学资源1. 童谣材料：《拔萝卜》、《背影》等；2. 黑板、白板、投影仪等教学辅助工具；3. 学生的作文或绘画用纸。
五、教学参考1. 《童谣中的智慧》，教育出版社，参考书籍；2. 网上资源：童谣歌曲、相关教学案例等。
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小学二年级语文群文阅读教学设计《童话中的启迪》
小学二年级语文群文阅读教学设计《童话
中的启迪》
一、教学目标
本教学设计旨在通过阅读童话故事，使学生能够：
- 理解童话故事中的情节、人物和主题；
- 掌握童话故事中的常见词汇和表达方式；
- 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力；
- 培养学生对于童话故事中启示和道德教育的思考意识。
二、教学内容
本次教学主要以童话故事为素材，选取包括《白雪公主》、《小红帽》、《灰姑娘》等经典童话故事，通过阅读和讨论来引导学生思考故事中的启示和教育意义。
三、教学过程
1. 导入（10分钟）
教师通过展示几幅童话故事的插图，引发学生对童话故事的兴趣，并简要介绍本节课的主题和目标。
2. 阅读理解（15分钟）
学生分组阅读指定的童话故事，并回答相关问题，以检验学生对于故事情节和人物的理解。
3. 合作讨论（15分钟）
学生组内讨论故事中的启示和教育意义，分享自己的观点和理解，并在组内形成共识。
4. 故事分享（15分钟）
各组派代表分享自己的合作讨论成果，同时教师引导学生对于其他组的观点进行思考和评论。
5. 思考反思（10分钟）
教师引导学生对于本节课的内容进行反思，并提出与目标相关的问题，鼓励学生表达个人的思考和体会。
四、教学评价
教师通过观察学生的合作讨论、分享和思考表达等环节，评价学生对于童话故事的理解和对于故事启示的思考能力。
同时，根据学生的阅读理解和语言表达情况，评价他们的学习成果。
小学二年级语文群文阅读教学设计《传统故事中的启迪》
小学二年级语文群文阅读教学设计《传统故事中的启迪》教学目标- 通过群文阅读，培养学生的阅读兴趣和理解能力。
- 通过传统故事的阅读，让学生了解传统文化的内涵和智慧。
- 培养学生的思考能力，引导他们从故事中获得启示和教益。
教学内容1. 选择适合二年级学生的传统故事，如《白蛇传》或《孔子和颜回》。
2. 在课堂上进行阅读，教师可以适度简化故事情节，以便学生能够更好地理解。
3. 引导学生阅读时注意人物形象、情节发展、故事背景等方面的细节。
4. 带领学生讨论故事中的启示和教益，鼓励他们表达个人见解。
教学步骤1. 导入：教师引导学生回顾上一课的内容，激发学生的研究兴趣。
2. 阅读：教师带领学生阅读传统故事，注重学生的理解和感受。
3. 讨论：教师引导学生讨论故事中的启示和教益，鼓励学生积极参与。
4. 总结：教师对本节课进行总结，强调故事中的智慧和价值观。
教学评价- 通过学生的参与度和表现来评价他们的阅读理解能力和思考能力。
- 可以利用小组讨论或个人写作的方式，让学生表达对故事的理解和感悟。
- 教师可以提供反馈和指导，帮助学生进一步提升阅读和思考能力。
参考资源- 《白蛇传》- 《孔子和颜回》- 故事导读和讲解材料- 讨论和写作指导材料以上是小学二年级语文群文阅读教学设计《传统故事中的启迪》的简要内容。
本设计旨在通过传统故事的阅读，培养学生的阅读兴趣和理解能力，以及引导他们从故事中获得启示和教益。
教师可以根据实际情况和学生的需求进行适当的调整和补充。
《童话故事中的神奇与启示》“群文阅读”教学设计
《童话故事中的神奇与启示》“群文阅读”教学设计教学设计一：《童话故事中的神奇与启示》教学目标：1.通过阅读童话故事，培养学生的阅读兴趣和阅读能力；2.让学生了解童话故事中的神奇元素和隐藏的启示；3.提升学生的人文素养和创造力。
教学准备：1.童话故事书籍：《格林童话》、《安徒生童话》等；2.PPT或黑板、粉笔等教学工具；3.学生阅读笔记本。
教学过程：一、导入（10分钟）1.教师简要介绍童话故事的概念和特点，并引导学生回忆他们所熟悉的童话故事。
2.教师提问：童话故事中经常出现的神奇元素有哪些？有没有从童话故事中得到的启示？请学生积极发言。
二、阅读童话故事（20分钟）1.教师将学生分成小组，并给每个小组分发一本童话故事书籍。
2.学生在小组内选择一篇童话故事进行阅读，并每人记下自己觉得最神奇的地方和蕴含的启示。
3.学生轮流和小组成员分享自己的阅读心得，小组其他成员进行讨论和交流。
三、神奇元素和启示的整理（30分钟）1.教师引导学生将小组内的讨论结果整理到PPT或黑板上。
2.教师和学生一起讨论、总结，将各小组的神奇元素和启示进行归类和概括，列出一个大的表格。
3.学生将整理好的内容记入自己的阅读笔记本中。
四、个别阅读和写作练习（40分钟）1.学生选择一篇自己喜欢的童话故事进行个别阅读。
2.学生根据故事中的神奇元素和启示，写一篇短文，表达自己的个人感悟和思考。
3.学生可以选择朗读自己的短文，并与同学分享。
五、展示和评价（10分钟）1.学生将自己写的短文进行展示，可以通过班级分享或张贴在教室的布告栏上。
2.教师鼓励学生彼此评价和赞赏，提供积极的反馈和建议。
教学延伸：1.鼓励学生进行跨学科的探索，例如通过科学知识解释童话故事中的神奇元素；2.组织学生创作自己的童话故事，加入神奇元素和蕴含启示。
教学反思：通过这样的教学设计，学生不仅能够提高阅读能力，也能够培养对童话故事的兴趣和理解能力。
同时，还能够通过讨论和写作等形式，让学生深入思考故事中的神奇元素和蕴含的启示，提升人文素养和创造力。
人教部编版二年级下册语文教案：群文阅读根据提示讲故事
人教部编版二年级下册语文教案：群文阅读——根据提示讲故事一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过阅读课文，学生能够理解故事的主要内容，把握故事情节。
（2）学生能够根据提示，用自己的语言复述故事。
（3）学生能够通过群文阅读，拓展阅读视野，提高阅读能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、小组讨论，培养学生独立阅读和合作学习的能力。
（2）通过讲解、示范，引导学生掌握根据提示讲故事的方法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对语文阅读的兴趣，激发学生主动阅读的热情。
二、教学内容1. 课文：《群文阅读》中的相关文章。
2. 教学内容：根据提示，用自己的语言复述故事。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解故事主要内容，把握故事情节。
（2）根据提示，用自己的语言复述故事。
2. 教学难点：如何引导学生运用自己的语言，生动、流畅地复述故事。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍群文阅读的概念和意义。
（2）引导学生分享自己阅读过的有趣故事。
2. 自主阅读（1）学生自主阅读《群文阅读》中的相关文章。
（2）教师巡回指导，解答学生在阅读过程中遇到的问题。
3. 小组讨论（1）学生分组，每组选择一篇文章进行讨论。
（2）讨论内容包括：故事情节、人物性格、主题思想等。
（3）教师参与讨论，引导学生深入挖掘文章内涵。
4. 讲解与示范（1）教师选取一篇文章，进行讲解和示范。
（2）讲解内容：如何根据提示，用自己的语言复述故事。
（3）示范内容：教师用自己的语言复述故事，展示生动、流畅的表达方式。
5. 学生实践（1）学生根据提示，尝试用自己的语言复述故事。
（2）教师巡回指导，给予鼓励和指导。
6. 课堂小结（2）学生分享自己的学习心得和收获。
六、板书设计1. 群文阅读——根据提示讲故事2.（1）教学目标（2）教学内容（3）教学重点与难点（4）教具与学具准备（5）教学过程七、作业设计1. 课内作业：根据提示，用自己的语言复述一篇《群文阅读》中的文章。
小学二年级语文群文阅读教学设计《童话中的启迪》
【教学目标】1.让学生了解童话故事的特点和作用。
2.培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
3.培养学生的创造力和想象力。
【教学重点】1.理解童话故事中的寓意和启示。
2.掌握阅读理解的基本技巧。
【教学难点】1.学生如何运用童话故事中的启示来解决实际问题。
2.学生如何发挥想象力，创造自己的童话故事。
【教学准备】1.童话故事《白雪公主》、《小红帽》等。
2.多媒体设备。
3.阅读理解和创作练习题。
【教学过程】一、导入（5分钟）1.请学生谈谈自己最喜欢的童话故事，并简单介绍故事内容。
2.引导学生思考：童话故事中都有哪些特点？它们对我们有什么启示？二、阅读童话故事（15分钟）1.分发童话故事《白雪公主》的简化版。
2.学生分小组阅读故事，然后小组间互相讨论故事中的寓意和启示。
3.随机抽几个小组，让他们分享他们的讨论结果。
三、阅读理解（20分钟）1.分发阅读理解练习题，让学生独立完成。
2.逐个批改学生的答案，让学生互相讨论正确答案和解题思路。
3.引导学生思考：童话故事中的启示如何应用到我们日常生活中？四、发挥想象力（15分钟）1.向学生提出问题：如果你是童话故事的主人公，你会做些什么？请想象并把你的想法写下来。
2.让学生互相交流自己的创想，并鼓励他们发表自己的观点。
3.分享一些学生的创作，鼓励学生勇于表达自己的想法和观点。
五、总结（5分钟）1.总结童话故事的特点和作用，以及童话故事给我们的启示。
2.鼓励学生每天都要读一些好的书籍，丰富自己的知识和想象力。
【课堂延伸】1.提供更多的童话故事给学生阅读和分享，鼓励他们自己发现故事中的寓意和启示。
2.给学生提供绘画和手工制作的机会，让他们把自己对童话故事的理解和想法通过艺术形式展示出来。
3.组织学生观看与童话故事相关的电影或动画片，让他们更加深入地了解童话故事的世界。
【教学反思】本节课通过阅读童话故事和讨论故事中的寓意和启示，培养了学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
小学二年级语文群文阅读教学设计《传说中的启示》
小学二年级语文群文阅读教学设计《传说
中的启示》
教学目标
- 了解传说故事的特点和作用
- 掌握小说《传说中的启示》的基本情节
- 提高学生的阅读理解和写作能力
教学准备
- 小说《传说中的启示》的课本或故事书
- 针对故事情节的问题和活动
教学步骤
1. 引入（10分钟）
- 通过幻灯片或课堂讨论介绍传说故事的定义和特点
- 引导学生思考传说故事的作用和意义
2. 阅读故事（20分钟）
- 学生独立或分组阅读小说《传说中的启示》
- 引导学生留意故事的情节、人物和结局
3. 讨论问题（15分钟）
- 提出针对故事情节的问题，引导学生思考和交流
- 鼓励学生解释和解读故事中的启示和意义
4. 写作活动（20分钟）
- 要求学生根据故事写一篇小作文，表达他们对故事的理解和感悟
- 提供写作指导和范例
5. 练与反馈（15分钟）
- 组织学生互相交换作文，进行同伴互评
- 老师进行总结和点评，强调故事的启示和价值
教学延伸
- 邀请家长和学生共同探讨传说故事在现实生活中的应用和影响
- 组织学生自主选择其他传说故事进行阅读和分享
- 鼓励学生自行创作传说故事，培养写作和想象力
以上为小学二年级语文群文阅读教学设计《传说中的启示》的简要安排，根据实际教学情况可以进行适当调整。
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小学群文阅读教学设计
附选文：
亡羊补牢
从前，有人养了许多羊。
一天早晨，他发现少了一只羊，仔细查，原来羊圈破了个大窟窿，夜里狼钻进来，把羊叼走了。
邻居劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上窟窿吧！”那个人不肯接受劝告，回答说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”第二天早上，他发现羊又少了一只。
原来，狼又从窟窿中钻进来，又叼走了一只羊。
他很后悔自己没有听从邻居的劝告，于是赶快堵上窟窿，修好了羊圈。
从此，狼再也不能钻进羊圈叼羊了。
拔苗助长
古时候宋国有个农夫，种了稻苗后，便希望能早早收成。
每天他到稻田时，发觉那些稻苗长得非常慢。
他等得不耐烦，心想：“怎么样才能使稻苗长得高，长很快呢?想了又想，他终了想到一个‘最佳方法’，就是将稻苗拨高几分。
”
经过一番辛劳后，他满意地扛锄头回家休息。
然后回去对家里的人表白：“今天可把我累坏了，我帮助庄稼苗长高一大截！”
他儿子赶快跑到地里去一看，禾苗全都枯死了。
自相矛盾
楚国有一个卖兵器的人，到市场上去卖矛和盾。
好多人都来看，他就举起他的盾，向大家夸口说：“我的盾，是世界上最最坚固的，无论怎样锋利尖锐的东西也不能刺穿它!”
接着，这个卖兵器的人又拿起一支矛，大言不惭地夸起来：“我的矛，是世界上最尖利的，无论怎样牢固坚实的东西也挡不住它一戳，只要一碰上，嘿嘿，马上就会被它刺穿!”他十分得意，便又大声吆喝起来：“快来看呀，快来买呀，世界上最最坚固的盾和最最锋利的矛!”
这时，一个看客上前拿起一支矛，又拿起一面盾牌问道：“如果用这矛去戳这盾，会怎样呢?”“这——”围观的人先都一楞，突然爆发出一阵大笑，便都散了。
那个卖兵器的人，灰溜溜地扛着矛和盾走了。
画蛇添足
古时候，楚国有一家人，祭完祖宗之后，准备将祭祀用的一壶酒，赏给手下的办事人员喝。
参加的人很多，这壶酒如果大家都喝是不够的，若是让一个人喝，
那能喝个痛快。
这一壶酒到底给谁喝呢？
大家都安静下来，这时有人建议：每个人在地上画一条蛇，谁画得快又画得好，就把这壶酒归他喝。
大家都认为这个办法好，都同意这样做。
于是，在地上画起蛇来。
有个人画得很快，一转眼最先画好了，他就端起酒壶要喝酒。
但是他回头看看别人，还都没有画好呢。
心里想：他们画得真慢。
再想显示自己的本领，于是，他便左手提着酒壶，右手拿了一根树枝，给蛇画起脚来，还洋洋得意地说：“你们画得好慢啊！我再给蛇画几只脚也不算晚呢！”
正在他一边画着脚，一边说话的时候，另外一个人已经画好了。
那个人马上把酒壶从他手里夺过去，说："你见过蛇么？蛇是没有脚的，你为什么要给他添上脚呢？所以第一个画好蛇的人不是你，而是我了！"
那个人说罢就仰起头来，咕咚咕咚把酒喝下去了。