浅析美术鉴赏在美术教育中的作用

经济 不 断发 展 的现代 化 社会 中 ，我 们 需要 的是 富有 创造 力 和能 动
性 的综 合性 人才 ，而不 是机 械 的学 习课 本 知识 而缺 乏 实践 经验 的
“ 书 呆子 ”。 （ 三 ）对 美术 教育 的重 视程度 不够
程 中 ，人 们通 过 自身具 备 的美术 知识 和 技艺 ，对 美术 作 品进 行感 知 、分析 和 鉴赏 ，使 自身情操 得 到 陶冶 ，精 神活 动得 到 丰 富。 同 时 ， 美术 鉴 赏 教 育 打 破 传 统 美术 教育 ，促 进 同学 们 走 出传 统 课 堂 ，走 出封 闭 的教师 ，参 加 更 多的美 术欣 赏 审美 活动 ，在 一 定程 度 上 丰富 了课堂 的内容 。 三、 如何运 用美 术鉴 赏提 高美 术教 育水 平 （ 一 ）加 强对美 术鉴 赏在 美术 教育 中作 用的 重视 第 一 ，美 术 教育 水平 的提 高 既需 要美 术教 育 的教 师和 专 家们 的重 视 ，要 求教 师和 专 家们 在 实际 教学 过程 中促 使 学生 潜移 默化 地学 习 到美 术技 能 ，并养 成对 美 的鉴 赏 能力 。第 二 ，美 术教 育水 平 的提 高还 需要 相关 领 导 的重视 ，加 大对 美 术教 育 发展 的资 金和 设备 支撑 力度 ，以保 证现 代化 美 术教 育 事业 的发 展 。第三 ，美术 教育 水平 的提 高 还需 要 学生 自身 有足 够 的认 识 ，促使 学 生在平 时 的学 习过程 中就 注重 培养 自己发现 美和 鉴赏 美的 能力 。 （ 二 ）老师 采用 引导 式教 育模 式 我 国从小 学 开始 就开 设 了美 术课 堂 ，美术 鉴 赏能 力应 当从 初 级学 习 中就逐 渐 培养 ，老 师 可 以让 学生 实际 欣赏 各种 风格 的美术 作 品 ，通 过对 美 术作 品的审 美去 感 受美 、认 识美 。老 师还 可 以通 过模 拟创 建情 境 ， 引导 学生 去感 知美 ，鉴赏 美 ，评价 美 ，从 而提 培养和 提 高学 生发现 美 的能力 和欣 赏美 的能 力 。 （ 三 ）因地 制宜 地 改善美 术教 育
首先 ， 目前 许 多美术 教 育教 师甚 至 是美 术 教育 专家 都 认为 美 我 国幅员 辽 阔 ，地理 面积 跨 度大 ，因此各 地 的文 化差 异 也较 术 教育 仅仅 是 美术 技法 的传 授 ，而 美术 教师 和 美术 专 家往 往是 直 大 ，这就 要求 我 们应 当 因地制 宜 地发 展美 术 教育 事业 ，充 分 发货 接接 触 学生 的人 ，直 接 影 响着 学生 美术 学 习的 结果 ，这 在很 大 程 我 国各地 区文 化 的特 性 ，充分 展 示 出我 国文化 的多样 性 ，而 非生 度 上影 响甚 至 决定 了美 术 教育模 式 改革 的艰 巨性 。其 次 ，许 多领 硬地 采用 统一模 式 。 导人 员 尤其 是对 美 术教 育 不够 了解 甚至 是 不喜 欢 的领 导人 员对 美
一
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传 统 美术 教 学往 往 采 用 “ 以不 变 应 万 变 ” 的教 学 模 式 ， 在
这种 教学 模 式 中， 教师通 常 会 忽略 不 同美术 作 品 的不 同特 点 ，对 不 同风格 的美术 作 品按 照统 一 固定 方法 和顺 序 进行 讲解— — 从 时 代背 景 到画 家生 平再 到代 表 作 品 以及 作 品风 格等 。这种 教 学模 式 对 于现代 化 教育 的 整体 要求 来 看就 显得 十 分单 一 在科 学 技术 和
会中的美术教 育模 式往往缺乏创造性和 多元性 ，难 以满足现 实社会的
实际需求。本文从 现代社会新形势 出发 ，围绕 当前美术教育存在的 问 题 ，探 究和讨论 了美术鉴赏在美术教育 中的作用 ，并且提 出了改善美 术教 育的具体措施 ，希望能对 中国现代化美术教育水平的提升起到积
极作 用。
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文化教 育 ・
大 众 文 艺（ 呼 伦 贝 尔学院 ０ ２ １ ０ ０ ８ ）
摘要 ：随着现代 化社会 的不断发展 ，美术教育 的传统教 学模 式 已无法满足时代的需求。现代化社会需要的是全面发展的人 才，这就 要 求我们在 现实教 育工作 中注重对学生的全方位培养 。然而 ，现 实社
（ 三 ）丰 富学生 的精 神活 动
关键词 ：美术鉴 赏；美术教 育；创新 ；作 用
美 术 鉴 赏 是 一 个 获 得 审 美 享 受 和 美 术 知 识 的过 程 ，在 此 过
当前 美术 教育存 在 的 问题 （ 一 ）课 堂与现 实脱 离 目前 ，美 术 教 育 的现 实 状 况 是 美 术 教 学 局 限 于 课 堂 ， 局 限 于 书 本 ， 学生 往 往 是 通 过 阅 览 书 籍和 老 师 讲 解 来 学 习美 术 知 识 和技 能 ，缺 乏 在 实 践 和 生 活 中对 美术 作 品 的审 美 。然 而 随 着 现 代化 社会 的发 展 ，这 种 局 限 于课 本 的 教学 方 式 所 教 育 出 的 学 生 已无 法满 足 现 实 社 会 的 需 求 。在 全球 化 的趋 势 下 ，应 当 在 教 学 中 扩 宽 学 生 的视 野 ，增 加 学 生 欣 赏 鉴 别不 同文 化 美 术 作 品的 机 会 ， 提 高 学 生对 美 的敏 感 度 ，而 不 是 仅仅 局 限于 传 统 美 术 教 学 课本 之 中 。 （ 二 ）美 术教 育教 学模 式单 调
（ 二 ）能够 提高 学生 的审 美能 力 在 美 术教 学 中 ，技艺 能 力 的提高 不是 美术 教 学 的唯 一 目的 ， 对 于 美术 教育 更 重要 的是 学 生审 美 能力 的整 体提 高 。美 术鉴 赏教 育能 够使 学 生在 学 习美术 基本 技 艺 的过程 中更 多地欣 赏和 感 受美 术作 品 的美感 ，从而 在欣 赏和 感 知过 程 中领悟 到 美术 作 品 的本 质 内涵 。并 且 ，在 此过 程 中学 生能 够通 过 反复地 接 触和 感 知美术 作 品 ，在 潜移 默化 中不 断提 升 自身 的审美 能力 。