六年级数学上册 分数的四则混合运算练习课教案 青岛版
课题 分数的四则混合运算练习课 1.熟练掌握分数四则混合运算的顺序,能灵活进行计算。 教学 目标 教学 重点 教师活动 一．复习回顾。 师：回忆前两节课，说一说你学会了那些数学知识？ 探 师：今天我们利用所学知识来解决一些实际问题。 二、实际运用，整理提升。 究 (一)基本练习。 1.计算（能用简便方法的用简便方法） 过 1 1 4 1 4 4 1 1 ＋ × － ÷［ －（ ＋ ）］ 12 4 5 8 9 5 5 3 程 2 1 2 3 × （ ＋ ） － 15 12 5 8 1 6 ÷7+ × 13 7 13 2 1 4 3 + ÷ + 9 2 5 8 独立完成，集体订正。 小学资源网 小学资源网 学生回忆并交流所学知识 学生活动 2.可以利用所学的知识解决稍简单的实际问题。 3.掌握解决数学问题的思想方法,养成科学探索问题的习惯。 掌握分数四则混合运算的顺序,会利用定律简算.
3. 六年级三个班学生参加栽树。 一班栽树 39 棵， 二班栽的 棵数是一班的 独立完成，集体交流。 2 ，三班栽的比二班的 2 倍少 5 棵。三班栽 3 小学资源网
程
树多少棵？
教师活动 4.爸爸今年 40 岁，儿子的年龄比爸爸年龄的 爸爸比儿子大几岁？ 5. 一根电线长 400 米，已经用去了 150 米。再用去多少 米就一共用去这根电线的 6.一根绳子长
三、总结： 这节课你有什么收获？ 学生，集体交流。
生明白移动电话用户是题中的单位 1。 2.自主练习第 15 题。 探 （三）综合练习 1.东乡修了两条水渠，第一条长 1200 米，第二条比第一条 的 究 独立完成，集体交流。
过
5 少 50 米。两条水渠一共长多少米？ 6 5 2.把 1 题中的条件 “第二条比第一条的 少 50 米” 改为 “第 独立完成，集体交流。 6 4 二条比第一条的 多 40 米” ，然后再解答。 5
12 5 3 4 ×（ + ）+ 5 6 4 5
2.自主练习第 8、10 题。 要求：分析数量关系，再列综合算式解答。 3.自主练习第 9、11 题。 学生分析数量关系，再独立列式 解答，然后交流。 学生独立完成，全班交流。
（二）提高练习 1.自主练习 6。 注意方法的多样化，对于 1302×（1独立完成，集体交流。注意方法
学生活动
1 多 4 岁， 4
独立完成，集体交流。
5 ？ 8
独立完成，集体交流。
探 究 过 程
7 3 米，第一次剪去它的 ，第二次剪去的 12 7 3 比第一次的 2 倍少 米。第二次剪去多少米？小学资源 独立完成，集体交流。 8
网 7.聪明小屋：出示题目让学生讨论：要求上层原来有数 多少本？根据已知信息得先求出什么？ (师生共同画图理解题意，然后再指导学生解答。) 独立完成，集体交流。
2016-2017年新青岛版数学六年级上册分数的四则混合运算(2)练习课教案(精品资料)
小学数学教案3课题分数的四则混合运算 (2)练习课序号 47教学目标1.熟练掌握分数四则混合运算的顺序,能灵活进行计算。
2.可以利用所学的知识解决稍简单的实际问题。
3.掌握解决数学问题的思想方法,养成科学探索问题的习惯。
教学重点掌握分数四则混合运算的顺序,会利用定律简算.教师活动学生活动探究过程一．复习回顾。
师：回忆前两节课，说一说你学会了那些数学知识？师：今天我们利用所学知识来解决一些实际问题。
二、实际运用，整理提升。
(一)基本练习。
1.计算（能用简便方法的用简便方法）Error!＋Error!×Error!－Error!Error!÷［Error!－（Error!＋Error!）］ 3×（Error!＋Error!）－Error!Error!+Error!÷Error!+Error!Error!÷7+Error!×Error!学生回忆并交流所学知识独立完成，集体订正。
Error!×（Error!+Error!）+Error!教师活动学生活动探究2.自主练习第8、10题。
要求：分析数量关系，再列综合算式解答。
3.自主练习第9、11题。
（二）提高练习。
1.自主练习6。
注意方法的多样化，对于1302×（1-）这一做法要让学生明白移动电话用32户是题中的单位1。
2.自主练习第15题。
学生分析数量关系，再独立列式解答，然后交流。
学生独立完成，全班交流。
独立完成，集体交流。
注意方法的多样化。
独立完成，集体交流。
过程（三）综合练习。
1.东乡修了两条水渠，第一条长1200米，第二条比第一条的少50米。
两条水65渠一共长多少米？2.把1题中的条件“第二条比第一条的少50米”改为“第二条比第一条的多655440米”，然后再解答。
3.六年级三个班学生参加栽树。
一班栽树39棵，二班栽的棵数是一班的，三班32栽的比二班的2倍少5棵。
三班栽树独立完成，集体交流。
六年级上数学(教案)第6单元第1课时--分数四则混合运算青岛版
青岛版六年级上数学（教案）第6单元第1课时分数四则混合运算 教学方法：启发式教学；自主探索、观察、归纳、合作学习新知.教学用具：多媒体教学过程：一、创设情境 引入课题出示图片：老师问： 同学们，你能说说北京有哪些历史文化遗产吗？（播放课件）出示图片.老师问：你看到图片，能提出什么问题吗？北京天坛公园占地面积约272公顷.北京故宫的占地面积比天坛公园的41多4公顷.长城全长约8800千米，其中人工墙体约占全长的 107，天然山险墙约占41，其他的是壕堑.(让学生自己说一说，激发学生的学习兴趣)二、合作学习 自主探究 (一) ppt 出示图片先算天坛公园面积的41是多少.再算故宫的占地面积.解答第二个问题：长城中人工墙体和山险墙共长多少千米？出示线段图，找出数量关系方法一：先算人工墙体和山险墙各长多少千米方法二：先算人工墙体和山险墙共占长城全长的几分之几，再算长城中人工墙体和山险墙一共长多少千米.观察这三道算式，你能概括分数四则混合运算的运算顺序吗？1.如果是同一级运算，一般按从左往右依次进行计算.2.如果既有加减法、又有乘除法，先算乘除、再算加减.3.如果有括号，先算括号里面的.4.如果符合运算定律，可以利用运算定律进行简算.三、巩固练习自主练习1，2，4，7题四、课堂小结今天的课上，我们班的小朋友能够利用刚刚学到的知识，解决分数四则混合运算的有关问题，可真了不起！老师希望大家在今后的学习中，继续进步，好吗？五、课后作业第76、77页自主练习.板书设计一般的分数四则混合运算四则混合运算的运算顺序1.如果是同一级运算，一般按从左往右依次进行计算.2.如果既有加减法、又有乘除法，先算乘除、再算加减.3.如果有括号，先算括号里面的.4.如果符合运算定律，可以利用运算定律进行简算.教学反思今天所教的《一般的分数四则混合运算》是6年级上册第6单元中的第1课时，这个信息窗教材在学生已经掌握了求一个数的几分之几是多少的一步和两步计算的分数应用题的基础上，呈现了中国的世界遗产这一情景.通过介绍中国的世界遗产情况，引导学生提出问题，引入对乘加应用题的探索.知识点是让学生在具体情景中，借助一、二单元的知识基础，运用已有的知识经验，自己探索出分数四则混合运算的计算规律，并能灵活的运用这个规律解决问题.重点是将四则混合运算规律正确地迁移到分数中.我认为本课应该解决好以下几个问题：1、在具体情景中，能正确描述数量关系，画线段图，并根据数量关系和线段图列出算式并正确解答乘加、乘减分数应用题，在不断探索中领悟分数四则混合运算的规律.2、通过让学生说一说、画一画，培养学生的分析能力、概括能力、综合能力，培养学生的探究意识.3、创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生的合作意识，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣.。
小学数学青岛版六年级上册分数四则混合运算教学设计教案
小学数学青岛版六年级上册分数四则混合运算教学设计课题：分数四则混合运算教学内容:苏教版义务教育课程标准实验教科书,六上第80页例1、练一练，练习十五1～5题。
《分数四则混合运算》教学目标: 1．进一步掌握分数四则混合运算的运算方法，提高计算的正确率．2．培养学生合理灵活地进行计算的能力．3．营造一种主动参与，合作学习的氛围．1、在自主探究解决实际问题的过程中,理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序,并能按运算顺序正确计算;主动体会整数运算律在分数运算中同样适用,能运用运算律进行有关分数的简便计算,体验简便运算的优越性。
2、让学生在理解运算顺序和简便计算的过程中,进一步培养观察、比较、分析和抽象概括能力。
3、在讨论交流学习过程中,体会到数学知识的内在联系,积累数学学习的经验。
教学重点:分数四则混合运算的顺序。
教学难点:灵活使用运算律计算分数四则混合运算。
教学过程:一、引入。
1、板演: 78÷3437×14 1÷114211×114 0÷2312×3849÷3558÷512讨论说说运算的方法。
2、谈话:中国结是我们中华民族特有的传统工艺制作,元旦时我们班将用它来装扮教室。
出示场景图:小的中国结每个用4分米彩绳,大的中国结每个用6分米彩绳。
两种中国结各做18个,一共用彩绳多少米?二、展开。
1、小组讨论并口头列式,说说运算顺序。
分小组说出自己的想法：（1）先算两种中国结各用多少米彩绳。
（2）先算两种中国结各做一个要用彩绳多少米。
2、提问:两种方法,哪一种计算更简便?为什么?3、小结:整数、小数四则混合运算的运算顺序都是先算乘除法,再算加减法。
有括号的先算括号里面的。
还可以使用运算律使计算更简便。
三、总结。
1、主动探索,理解分数四则混合运算的运算顺序（1）将数据改为例1的场景图,学生自主列出综合算式。
板演并说出自己的想法。
（2）交流两种算式的不同思路:列式时你是怎样想的?（3）指出:在一道有关分数的算式中,含有两种或两种以上的运算,称为分数四则混合运算。
青岛版数学六年级上册分数四则混合运算教案
青岛版数学六年级上册分数四则混合运算教案分数四则混合运算教学内容：青岛版小学数学六年级（上册）第6单元信息窗1教学目标：1.在具体的学习情境中，使学生理解和掌握分数四则混合运算的运算顺序并能够正确的进行计算。
理解整数运算定律对于分数同样适用，并能应用这些定律，进行一些简便计算。
2.结合具体情境使学生理解并掌握分数应用题的数量关系，学会解答分数乘法的两部应用题，发展学生的思维，培养学生分析问题的能力。
3.在观察、迁移、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生的推理能力及思维的灵活性。
教学重点：理解分数四则混合运算的运算顺序，理解整数运算定律对于分数同样适用。
教学难点：学握分数四则混合运算顺序和运算定律，能够灵活、准确、合理地进行计算。
教学准备：学生：关于世界遗产的资料。
教师：课件、教学情境图。
教学过程：一、创设情境，提出问题1•谈话：我们中国是一个历史悠久、文化底蕴非常丰富的国家，有很多地方被联合国教科文组织列为世界遗产，你知道哪些地方被列为了世界遗产吗（学生：长城、故宫……）2.教师：同学们知道的还真不少，平时收集了这么多的资料，已经做到了生活的有心人。
那老师也收集了一些关于我国世界遗产的图片想和大家分享一下。
课件展示有关世界遗产的资料，同时解说：①长城是中华民族的象征，有两千多年的历史。
②天坛是古代皇帝祭天祈福的地方，希望来年风调雨顺。
③秦始皇陵被称为世界第八大奇迹。
④颐和园是现存的世界上最大的皇家园林。
⑤莫高窟：以壁画、雕塑、经书而闻名世界，但令人可惜的是很多经典都流落国外。
⑥承徳避暑山庄是清代皇帝避暑和处理边疆事物的地方。
⑦故宫是明清两代的皇宫，有1000多年的历史。
3.师：这些地方漂亮吗但这还只是冰山一角，我国拥有这么多美丽的地方，作为中国人，感到骄傲吗想不想更加深入的了解我国的世界遗产呢这节课我们一起来走近中国的世界文化遗产。
（设计意图：本环节围绕“中国的世界遗产”这个大的情境串导入新课，这样设计让学生自然而然地进入了本课，不仅让学生在增加课外知识的过程中产生对身为中国人的自豪感，同时激发了学生的学习兴趣。
青岛版小学数学六年级上册《分数的四则混合运算练习》教学设计
第3课时分数的四则混合运算练习教学内容：青岛版六年级上册第五单元75-78页教学目标：1.熟练掌握分数四则混合运算的顺序,能灵活进行计算。
2.可以利用所学的知识解决稍简单的实际问题。
3.掌握解决数学问题的思想方法,养成科学探索问题的习惯。
教学重点：掌握分数四则混合运算的顺序,会利用定律简算。
教学难点：正确分析题目中的数量关系。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、问题回顾，再现新知（大约3分钟）上节课我们了解了一些中国的世界遗产，说一说你学会了那些数学知识？（学生回忆并交流上节课所学知识。
）今天我们利用所学知识继续来解决一些问题，好吗？[设计意图]通过回顾，复习旧知识，引发对新知识的学习。
二、实际运用，整理提升（大约18分钟）1、自主练习第12题。
谈话：同学们上节课自己探究出了一些分数计算的规律，现在我们分组来计算自主练习第1题，看看我们的发现是不是在分数混合运算中都可以运用。
按组每人计算3道，独立完成，全班交流。
先交流答案，再说说你是按什么顺序计算的？2、自主练习第4题。
先在小组内讨论：4道计算题各应该按什么顺序进行计算？再独立计算。
全班交流。
3、想一想：整数的运算律适用于分数吗？4、自主练习第14题。
谈话：既然整数的运算律同样适用于分数，大家翻到课本78页，看看14题能运用到那些运算律？全班交流后，学生自主练习。
[设计意图]把计算题放到课堂上进行，反复的练习让学生自然而然的领悟到整数的运算律同样适用于分数。
另外，这种专项练习对提高学生的计算能力也大有帮助。
三、专项练习，巩固加深。
（大约10分钟）1、自主练习第8、13题。
要求：先画线段图，再列综合算式解答。
学生独立完成，全班交流。
[设计意图]借助线段图，让学生对乘加、乘减的分数应用题加深理解，达到巩固上节课所学知识的目的。
2、自主练习第15题。
口头解答，说出列式的理由。
[设计意图]为学生独立完成16题扫清障碍。
四、综合练习，拓展提高。
（大约3分钟）出示题目让学生讨论：要求上层原来有数多少本？根据已知信息得先求出什么？[设计意图]让学生自己尝试着把问题先转化成简单的问题进行解答，再找最后的答案。
最新青岛版六年级数学上册第六单元分数四则混合运算 优秀教学设计含反思习题
第六单元中国的世界遗产—分数四则混合运算■教材分析本单元共安排了4个信息窗。
教材以“中国的世界遗产”为线索，第一个信息窗是“天坛、故宫、长城”，呈现了天坛、故宫的占地面积，长城的全长等相关信息，借助问题“北京故宫的占地面积是多少公顷”引入一般的分数四则混合运算的学习；借助问题。
“长城中人工墙体和山险墙体共长多少千米”，引入对整数运算律推广的学习。
第二个信息窗是“秦兵马俑”，呈现了最早发现的三个兵马俑坑的有关信息，借助问题“2号坑的占地面积是多少平方米”，引入对稍复杂的分数乘法问题（整体与部分的关系）的学习。
第三个信息窗是“北京人”与现代人的有关信息，借助问题“现代成年女子平均身高是多少厘米”和“‘北京人‘平均脑容量是多少毫升”，引入对稍复杂的分数乘法问题（两种之间的关系）的学习。
第四个问题是“颐和园、布达拉宫、莫高窟”，，呈现了北京颐和园、西藏布达拉宫和敦煌莫高窟的占地面积、长度、宽度等丰富的信息，借助问题“颐和园的占地面积是多少公顷”，引入对稍复杂的分数除法问题（整体与部分的关系）的学习；借助“布达拉宫南北长多少米”和“敦煌莫高窟最大石窟的高为多少米”这两个问题，引入对稍复杂的分数除法问题（两种量之间的关系）的学习。
本单元内容是在学生熟悉了整数、小数四则混合运算的运算顺序、分数的意义和四则运算的基础上学习的，是继续学习百分数、比例等知识的重要基础。
因此，教师在教学时要注重从学生已有的认知基础和生活经验出发，引导学生在解决具体问题的过程中掌握分数四则混合运算的运算顺序，学习解决稍复杂的有关分数问题的策略。
本单元教材编写的主要特点：1.素材的选取具有现实性、知识性和教育性。
2.降低计算难度，加强解决问题策略的教学。
3.加强了用方程解决问题的教学。
4.练习素材丰富，形式多样。
■教学目标1、能结合具体情境，理解和掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能够正确地进行计算。
会借助线段图分析稍复杂的用分数四则混合运算解决的实际问题的数量关系，并会解决问题。
青岛版(六年制)六年级数学上册第六单元 分数四则混合运算 教案2 分数乘法问题
2 分数乘法问题（部分与整体）⏹教学内容教材第79～80页,分数乘法问题（部分与整体）⏹教学提示画图分析。
⏹教学目标知识与能力在具体的情境中,借助线段图,通过自主探索、交流,知道稍复杂分数乘法应用题的特征,掌握稍复杂的分数乘法应用题的解题策略。
过程与方法通过探索稍复杂的分数乘法应用题的解题策略,经历策略多样化和一般化的过程,体验算法优化的过程,获得探索的体验,发展转化的数学思想。
情感、态度与价值观通过合作、交流等学习活动,培养学生合作的意识、探索的精神。
⏹重点、难点重点：解决稍复杂的分数乘法应用题。
难点：分析数量关系,总结解题方法。
教学准备教师准备：实物投影仪、多媒体课件。
学生准备：练习本、刻度尺、铅笔。
⏹教学过程教学过程（一）新课导入：师：同学们,上节课我们在学知识的过程中领略了中国的古代文明,大家知道吗,这其中的文化遗产秦兵马俑被称为“世界第八大奇迹”。
出示课本情景图片,简介秦兵马俑。
师：同学们,感叹秦兵马俑宏大的建筑规模的同时,你发现了图片中的那些信息？生：三个坑总占地面积约20000平方米,其中1号坑和3号坑共占710。
师：你能提出一个两步解决的数学问题吗？生：2号坑占地面积是多少平方米？设计意图：结合多媒体课件,创设一个秦兵马俑的实际环境,根据情境图中的信息,有目的的提出问题。
（二）探究新知：二、探索新知：师：从信息中,你能找出分率句吗？生：其中1号坑和3号坑共占710。
师：分率句不够完整,哪位同学能补充完整？生：其中1号坑和3号坑共占三个坑总面积的710。
师：谁是单位“1”？生：三个坑总面积作单位“1”。
师：下面同学们自己分析,然后画出线段图,并且分析数量关系。
（师巡视）生展示汇报生1：总面积是三个坑的和,要求2号坑的面积,用总面积－1号坑和3号坑的面积和。
生2：开始画线段图时,就是以三个坑的面积和作单位“1”,1号坑和3号坑共占710,那么,2号坑的面积就占总面积的（1－710 ）；那么求2号坑的面积就是求总面积的（1－710）是多少？师：以上两位同学讲的太棒了,竟然和老师的一模一样。
(青岛版)六年级数学上册《分数的四则混合运算》教案设计2
独立完成，集体交流。
独立完成，集体交流。
独立完成，集体交流。
教师活动
学生活动
探
究
过
程
4.爸爸今年40岁，儿子的年龄比爸爸年龄的 多4岁，爸爸比儿子大几岁？
5. 一根电线长400米，已经用去了150米。再用去多少米就一共用去这根电线的 ？
6.一根绳子长 米，第一次剪去它的 ，第二次剪去的比第一次的2倍少 米。第二次剪去多少米？
7.聪明小屋：出示题目让学生讨论：要求上层原来有数多少本？根据已知信息得先求出什么？
(师生共同画图理解题意，然后再指导学生解答。)
三、总结：
这节课你有什么收获？
独立完成，集体交流。
独立完成，集体交流。
独立完成，集体交流。
独立完成，集体交流。
学生交流。
分数的四则混合运算练习课
课题
分数的四则混合运算练习课
教学
目标
1.熟练掌握分数四则混合运算的顺序,能灵活进行计算。
2.可以利用所学的知识解决稍简单的实际问题。
3.掌握解决数学问题的思想方法,养成科学探索问题的习惯。
教学
重点
掌握分数四则混合运算的顺序,会利用定律简算.
探
究
过
程
教师活动
学生活动
一．复习回顾。
过
程
2.自主练习第8、10题。
要求：分析数量关系，再列综合算式解答。
3.自主练习第9、11题。
（二）提高练习
1.自主练习6。
注意方法的多样化，对于1302×（1- ）这一做法要让学生明白移动电话用户是题中的单位1。
2.自主练习第15题。
（三）综合练习
1.东乡修了两条水渠，第一条长1200米，第二条比第一条的 少50米。两条水渠一共长多少米？
六年级上册数学教案-6.1分数四则混合运算青岛版
六年级上册数学教案6.1分数四则混合运算青岛版教案：六年级上册数学教案6.1分数四则混合运算青岛版一、教学内容本次教学的内容是六年级上册数学教案6.1分数四则混合运算。
我们将学习分数的加减乘除运算，以及分数四则混合运算的运算顺序和运算法则。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握分数四则混合运算的运算顺序和运算法则，能够熟练地进行分数四则混合运算，并能够解决实际问题。
三、教学难点与重点教学难点：分数四则混合运算的运算顺序和运算法则。
教学重点：学生能够熟练地进行分数四则混合运算，并能够解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入：假设小明有2/3的苹果，他又买了一些苹果，现在他有5/6的苹果，请问小明买了几份苹果？2. 例题讲解：我们通过一个具体的例题来讲解分数四则混合运算的运算顺序和运算法则。
例题：计算1/2 + 1/3 2/5。
我们需要确定运算顺序。
根据运算法则，我们先进行乘法运算，再进行加法运算。
所以，我们先计算1/3 2/5，得到2/15。
然后，我们再将1/2和2/15相加，得到7/15。
3. 随堂练习：学生进行随堂练习，巩固所学内容。
练习题目：计算1/4 + 3/8 1/2。
4. 作业设计题目1：计算2/5 1/4 3/8。
答案：2/5 3/32 = 25/40 3/32 = 41/64题目2：小明有1/2的糖果，他又买了一些糖果，现在他有3/4的糖果，请问小明买了几份糖果？答案：设小明买的糖果份数为x，则有1/2 + x = 3/4。
解方程得x = 1/4。
所以，小明买了1/4份糖果。
六、板书设计板书内容：分数四则混合运算的运算顺序：1. 先进行乘法运算2. 再进行加法运算例题：1/2 + 1/3 2/5解：1/3 2/5 = 2/151/2 + 2/15 = 7/15七、作业设计题目1：计算2/5 1/4 3/8。
答案：2/5 3/32 = 25/40 3/32 = 41/64题目2：小明有1/2的糖果，他又买了一些糖果，现在他有3/4的糖果，请问小明买了几份糖果？答案：设小明买的糖果份数为x，则有1/2 + x = 3/4。
(青岛版)六年级数学上册《分数的四则混合运算》教案设计3_1
(师生共同画图理解题意，然后再指导学生解答。)
总结：这节课你有什么收获？
独立完成，集体交流。
独立完成，集体交流。
独立完成，集体交流。
独立完成，集体交流。
学生交流。
板
书
设
计
教学反思
师：今天我们利用所学知识来解决一些实际问题。
二、实际运用，整理提升。
(一)基本练习。
1.计算（能用简便方法的用简便方法）
＋ × － ÷［ －（ ＋ ）］
3×（ ＋ ）－ + ÷ + ÷7+ × ×（ + ）+
学生回忆并交流所学知识
独立完成，集体订正。
教师活动
学生活动
探
究
过
程
2.自主练习第8、10题。
要求：分析数量关系，再列综合算式解答。
3.自主练习第9、11题。
（二）提高练习。
1.自主练习6。
注意方法的多样化，对于1302×（1- ）这一做法要让学生明白移动电话用户是题中的单位1。
2.自主练习第15题。
（三）综合练习。
1.东乡修了两条水渠，第一条长1200米，第二条比第一条的 少50米。两条水渠一共长多少米？
课题
分数的四则混合运算(2)练习课
序号
47
教学
目标
1.熟练掌握分数四则混合运算的顺序,能灵活进行计算。
2.可以利用所学的知识解决稍简单的实际问题。
3.掌握解决数学问题的思想方法,养成科学探索问题的习惯。
教学
重点
掌握分数四则混合运算的顺序,会利用定律简算.
探
究