北京雪绒小苗的成长案例分析Word编辑
课堂讨论案例：北京雪莲羊绒有限公司小苗的成长
课堂讨论案例：北京雪莲羊绒有限公司小苗的成长课堂讨论案例:北京雪莲羊绒有限公司小苗的成长1、课堂讨论案例:北京雪莲羊绒有限公司小苗的成长(要求同学们先看录像教材上的这个案例，并在授课老师的指导下，以学习小组的形式开展讨论，然后由小组长综合本组成员分析的情况代表大家在全班发言，接着由授课老师讲评本案例;最后让每个参与讨论的学员在小组发言稿上签名后交给授课老师，记做形考成绩。
)北京雪莲羊绒有限公司的科技人员苗晓光，是公司先进人物中的典型代表。
他从学校的校门出来，就进了工厂，那么在企业里他就有一种追求，就是要用他在学校里面的所学，结合生产的需要，结合因为中国是个羊绒的大国，不仅仅是资源大国，也是一个生产大国，如何要把自己的所学，结合实践要发明创造出最好的分梳技术，这样一种抱负，这样一种追求，激励他将近6年的时间内，在研制小组的领导下，发挥了他自己的特长，终于在95年，我们取得了突破性的进展，获得了专家鉴定，就是这项工艺BSLD—95的工艺技术，获得九十年代国际先进水平的这样一个评价。
苗晓光自己曾说“作为一名知识分子，在企业里想干一些事，象我们这样一些从学校毕业以后到基层工作的人，对自己来讲人一辈子要能干出点贡献。
反正我是这么想的，其实事上也是这样，因为一个人要想干成一件事，没有企业领导的支持，没有周围人创造的环境条件，要干成点事也很难，象我们这个项目就是这样的，所以历时有6年。
在刚开始研制的时候，因为我们厂处于低谷的特殊情况，一个是人们也不理解，因为消耗资金比较大，再一个是人力、物力的条件都不特别具备。
这样情况下，李总来了(因为他是技术出身)，当他了解到这个情况，又了解了分梳的重要性以后，决定把这个项目干下去。
回想这个项目的完成，对我自己来讲觉得这本身也是做了一件有意义的事情。
虽然不是什么大事，但也算是为企业做了一点贡献，今后的路还很长，我想这还只是走完了第一步，今后还有推广和有一个更好地应用和发展的过程，事物是没有止境的，我想在领导的支持下一定会做得更好。
北京雪莲羊绒有限公司小苗的成长
组织行为学案例及提示北京雪莲羊绒有限公司小苗的成长北京雪莲羊绒有限公司的科技人员苗晓光，是公司先进人物中的典型代表。
他从学校的校门出来，就进了工厂，那么在企业里他就有一种追求，就是要用他在学校里面的所学，结合生产的需要，结合因为中国是个羊绒的大国，不仅仅是资源大国，也是一个生产大国，如何要把自己的所学，结合实践要发明创造出最好的分梳技术，这样一种抱负，这样一种追求，激励他将近6年的时间内，在研制小组的领导下，发挥了他自己的特长，终于在95年，我们取得了突破性的进展，获得了专家鉴定，就是这项工艺BSLD—95的工艺技术，获得九十年代国际先进水平的这样一个评价。
苗晓光自己曾说“作为一名知识分子，在企业里想干一些事，象我们这样一些从学校毕业以后到基层工作的人，对自己来讲人一辈子要能干出点贡献。
反正我是这么想的，其实事上也是这样，因为一个人要想干成一件事，没有企业领导的支持，没有周围人创造的环境条件，要干成点事也很难，象我们这个项目就是这样的，所以历时有6年。
在刚开始研制的时候，因为我们厂处于低谷的特殊情况，一个是人们也不理解，因为消耗资金比较大，再一个是人力、物力的条件都不特别具备。
这样情况下，李总来了（因为他是技术出身），当他了解到这个情况，又了解了分梳的重要性以后，决定把这个项目干下去。
回想这个项目的完成，对我自己来讲觉得这本身也是做了一件有意义的事情。
虽然不是什么大事，但也算是为企业做了一点贡献，今后的路还很长，我想这还只是走完了第一步，今后还有推广和有一个更好地应用和发展的过程，事物是没有止境的，我想在领导的支持下一定会做得更好。
”苗晓光指着公司奖给他的房子，激动地对人们说：“这就是公司奖励给我的一套住房，是公司最好的住房了，对我来说是非常知足的。
因为什么呢？在这个项目搞好之前，公司曾两次给我调整住房，从原来我住房子的八平方米到16平方米，后来又给了一套两居室。
后来公司认为贡献（与报酬）应该是相对应的，所以就奖给了我这套住房，建筑面积大约有90多平方米。
幼儿园自然创造力：探索植物生长的科学教育案例分析
幼儿园自然创造力：探索植物生长的科学教育案例分析幼儿园自然创造力：探索植物生长的科学教育案例分析一、引言在幼儿园阶段，自然科学教育应当是培养幼儿科学素养的重要一环。
而植物生长作为自然界中最基本的现象之一，对幼儿的科学教育具有重要的意义。
本文将从幼儿园自然创造力的角度出发，来探讨植物生长的科学教育案例，并分析其在幼儿教育中的价值。
二、案例分析1. 实践活动：观察植物的生长过程在一些幼儿园中，老师可以组织幼儿观察植物的生长过程。
通过种植一些易于生长的植物，例如小麦、豌豆等，让幼儿亲自参与到植物生长的全过程中。
这不仅可以培养幼儿的耐心和细心，还可以让他们亲身感受植物的生命力，从而增强对自然界的观察和了解能力。
2. 学科融合：结合生活学习植物生长在日常生活中，可以有意识地引导幼儿与植物的生长过程结合起来。
在饮食方面，可以给幼儿提供一些能够发芽的食物，比如豆类、谷类等，让他们亲身体验植物生长的过程。
老师还可以结合绘本、游戏等形式，让幼儿在生活中不断地接触、感受和探索植物的生长。
3. 跨学科探索：植物生长与环境、季节等的联系针对幼儿园阶段，植物生长的科学教育也可以引入与环境、季节等有关的内容。
通过观察和实践，让幼儿认识到植物与环境、季节的关系，并理解这种联系对植物生长的影响。
比如在不同季节，植物的生长状态有何不同，为什么会有这样的变化等等，让幼儿在实践中感受和理解科学知识。
三、教育效果分析上述实践活动和教育案例对于幼儿的科学教育有着重要的意义。
植物生长的观察和感受可以激发幼儿对科学探索的兴趣，培养其观察和思考问题的能力。
通过植物生长的实践活动，幼儿可以提前感受和体验自然界的奥秘，从而培养幼儿的自然科学素养。
植物生长的跨学科探索，可以提高幼儿的整合能力，使他们在实际学习中更好地将科学知识与实际生活结合起来。
四、思考与展望在当前的幼儿教育中，应当更加注重幼儿的自然创造力和科学素养的培养。
而植物生长作为自然科学教育的一个重要环节，其教育案例不仅可以在实践中激发幼儿的兴趣，还能够在理论上提升幼儿的科学素养。
人教版生物七年级上册3.2.2植株的生长优秀教学案例
3.各小组汇报讨论成果，分享彼此的思考和收获，促进知识的互补和拓展。
4.教师对各小组的讨论进行点评，给予肯定和指导，帮助学生形成系统的知识结构。
（四）总结归纳
1.让学生回顾本节课所学的主要内容，引导他们总结植株生长的过程及其影响因素。
2.运用比较、分析、综合等方法，引导学生深入理解植株生长的内在规律。
3.培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力，提高他们的实践操作能力。
4.鼓励学生开展课外探究活动，培养他们的创新精神和探究能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学学科的兴趣和热情，激发他们继续探索生命奥秘的欲望。
2.培养学生尊重生命、关爱
1.引导学生提出与植株生长相关的问题，如“植株是如何生长的？”“影响植株生长的因素有哪些？”等。
2.组织学生进行讨论，鼓励他们积极发表自己的见解，培养他们的思维能力和表达能力。
3.引导学生运用所学知识分析问题，寻找解决问题的方法，提高他们的分析问题和解决问题的能力。
4.在解决问题的过程中，教师给予适当的点拨和指导，帮助学生建立知识体系，形成科学的思维方式。
人教版生物七年级上册3.2.2植株的生长优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以人教版生物七年级上册3.2.2植株的生长为依托，旨在通过实际教学情境，引导学生深入理解植株生长的相关知识。在案例中，我担任一名特级教师，负责教授七年级的学生。本节课的主要内容是让学生掌握植株生长的过程及其影响因素，培养他们观察、思考和探究的能力。
4.多元化的教学评价：本案例中，教师采用了多元化的评价方式，既关注学生的知识掌握程度，也关注他们的过程与方法、情感态度与价值观等方面的发展。这种评价方式不仅激励了学生学习的积极性和主动性，还帮助他们全面认识自己的优势和不足，提高了自我认知和自我提升的能力。
幼儿园小菜园种植植物生长案例剖析
幼儿园小菜园种植植物生长案例剖析植物生长是幼儿园教育中的重要内容之一、通过观察植物的种植和生长过程，幼儿可以了解到植物的基本生命周期、生长需求以及环境对植物生长的影响等知识。
本文将以一次在幼儿园小菜园中的植物种植为例，来剖析植物生长的过程。
我们小菜园里种植了小白菜和西红柿。
开始阶段，幼儿们在老师的指导下，盖上温室，使种子萌发的条件更为适宜。
每天都会有幼儿们参与到照料植物的工作中，负责浇水、除草等。
他们还会仔细观察每棵植物的生长情况，并记录下来。
经过一段时间的观察和努力，小菜园里的小白菜和西红柿开始长出了嫩芽。
幼儿们对这一结果感到非常开心，同时也对植物生长的原理和过程产生了浓厚的兴趣。
其后的日子里，小白菜和西红柿的生长状况逐渐引起了幼儿们的注意。
有的小植物长得健壮，有的则长得较为瘦弱。
幼儿们开始思考，为什么不同的植物生长状况不同？他们经过观察和讨论，得出了一些结论。
首先，幼儿们发现，阳光和水分是植物生长的重要因素之一、在观察中发现，光照不足的地方，植物生长缓慢，嫩叶颜色淡黄；而光照充足的地方，植物长势强壮，嫩叶呈深绿色。
他们意识到植物通过光合作用吸收光能转化为生长所需的能量。
同时，幼儿们还发现，如果植物长时间缺水，叶片会逐渐变干，生长受限。
水分对植物生长是至关重要的。
此外，幼儿们还发现土壤的质量对植物生长有一定影响。
为了验证这一点，他们进行了一个小实验：将同样的种子分别种在优质土壤和贫瘠土壤中。
结果显示，在质量较高的土壤中种植的植物生长更好，花芽更多。
幼儿们得出了结论，土壤中的养分含量会影响植物的生长。
通过这次种植活动，幼儿们不仅亲身体验到了植物生长的过程，还了解到了植物生长的必备条件。
他们明白了植物需要光照、水分和养分来完成生长，并通过实验验证了这些条件对植物生长的影响。
小菜园种植活动的开展不仅仅是一次有趣的活动，更是幼儿园植物生长教育的重要组成部分。
通过这样的活动，幼儿们可以在实践中学习到生命科学的基本概念，培养孩子们的观察力、动手能力和解决问题的能力。
小苗的成长案例分析
组织行为学第二次形考课堂讨论案例：北京雪莲羊绒有限公司小苗的成长要求：同学们先看录像教材中北京雪莲羊绒有限公司小苗的成长的案例，并在授课老师的指导下，以学习小组的形式（每组5—6人）开展讨论，然后由小组长综合本组成员分析的情况代表大家在全班发言，接着由授课老师讲评本案例；最后让每个参与讨论的学员在小组发言稿上签名后交给授课老师，记做形考成绩。
案例内容：请同学们在课堂上集中看录像教材问题：请用内容型或过程型激励理论来分析小苗的成长过程。
分析与讨论：1、本人分析的观点：(40分)答：1、北京雪莲羊绒有限公司的实例告诉我们，在激励人的过程中可以采用多种方法，实例中的小苗是一个高成就需要者，公司为他创造了高成就的机会，小苗为公司做出成就的同时，公司及时给予他必要的物质激励，就是说把内激励和外激励有机地来结合起来，这就是我们国内公司同上面“固定工资还是佣金制”那个案例里的中日合资公司，在激励问题上的不同做法。
中日合资公司他只考虑了成就激励，而没有考虑在人们做出成就以后，能够及时地给予物质鼓励。
当然，在对人的激励过程中可以采用多种方法，我们对于不同的情况要做具体分析。
2、本人分析的观点：从小苗刚刚毕业的大学生，在比较短的时间内，成为公司的主要技术骨干，并为公司做出了重大贡献。
我觉得公司领导在小苗的成长过程中主要是很好地运用了内容激励理论中的需要层次理论，让小苗有成分展示自己能力的机会和平台，实现自己的抱负。
2、记录同学发言(网上讨论者此处粘贴小组讨论记录，30分)同学发言（只要求记录主要观点）：觉得公司领导主要满足了小苗自我实现的需要，让小苗的潜能得到了充分的发挥，满足了小苗的成就感。
3、同学（只要求记录主要观点）：觉得公司领导充分注重了激励因素，通过奖励住房，让小苗产生了了一种强烈的知足感和归属感。
4、同学（只要求记录主要观点）：觉得公司领导十分重视让小苗勇挑重担，让小苗的工作具有挑战性，让小苗在企业中有追求理想有奔头，能让他学有所用。
影响培育冬前壮苗,增加了冬春冻害风险的案例
一、案例背景在农业生产中，培育壮苗是保障农作物产量丰收的关键环节之一。
然而，由于气候变化的影响，冬春冻害风险逐渐增加，给冬前壮苗的培育带来了新的挑战。
本文将通过分析一起影响培育冬前壮苗、增加冬春冻害风险的案例，探讨相关问题并提出解决方案。
二、案例分析1. 气候变化影响随着气候变化，冬春季节的气温波动较大，冬春冻害的风险逐渐增加。
这对冬前壮苗的培育提出了更高的要求，因为抵御冻害的能力直接关系到作物的生长和产量。
2. 培育措施不足在部分地区，由于冬前壮苗培育措施不足，农作物受冻的情况时有发生。
一些农民在培育壮苗时没有采取有效的防寒措施，导致壮苗长势不佳，严重影响了作物的产量和质量。
3. 技术与资金不足冬前壮苗的培育需要控制温度、湿度等环境因素，这需要投入先进的设备和技术，并且需要一定的资金支持。
然而，一些农户由于技术条件和资金限制，无法有效地进行壮苗的培育，使得冬春冻害风险进一步加大。
三、问题分析1. 培育技术不足部分农户缺乏冬前壮苗培育的先进技术和方法，导致壮苗的抗寒能力较弱，难以应对冬春季节的冻害。
2. 保温防寒设施不完善在一些地区，缺乏有效的保温防寒设施，冬前壮苗容易受到寒冷天气的侵害。
3. 资金支持不足一些农户由于资金紧张，无法购物所需的设备和材料，无法有效进行冬前壮苗的培育工作。
四、解决方案1. 推广先进的培育技术相关部门可以通过技术培训和宣传推广，向农户传授冬前壮苗培育的先进技术和方法，提高农民的抗寒技术水平。
2. 政府加大扶持力度政府可以加大对农业生产的扶持力度，提供冬前壮苗培育所需的设备和材料，帮助农民解决资金问题。
3. 加强监测预警相关部门可以加强对冬春季节气象条件的监测和预警，提前预知冻害的发生，帮助农民及时采取防寒措施。
五、结论冬前壮苗的培育是农业生产中至关重要的环节，与冬春冻害风险问题密切相关。
为了有效解决这一问题，需要政府、农民和相关部门共同努力，加强技术推广、加大资金支持，共同保障农作物的生长和产量，实现农业生产的可持续发展。
幼儿园自然生态探究者：观察植物生长案例分析
幼儿园自然生态探究者：观察植物生长案例分析1. 引言在幼儿园阶段，培养孩子们对自然的好奇心和探究精神非常重要。
观察植物生长可以成为一个很好的案例，通过这个过程，孩子们可以学习到自然生态系统的基本原理，培养他们的耐心和细心观察的能力。
本文将通过一个幼儿园观察植物生长的案例来探讨幼儿园自然生态探究者的角色，并分析孩子们在观察植物生长过程中可以获得的启发和收获。
2. 观察植物生长的案例在某幼儿园，老师带领孩子们一起种下了一颗小苹果树的种子，然后每天都带着孩子们去观察树苗的生长变化。
孩子们学会了用放大镜来观察叶片的细微纹理，学会了浇水和施肥，还学会了用标尺来量测树苗的生长高度。
他们在观察和记录的过程中，不仅仅学到了植物的生长过程，还获得了很多有趣的经验。
3. 分析孩子们在观察植物生长中获得的启发和收获第一，培养耐心和细心观察能力。
在观察植物生长的过程中，孩子们需要花费很长的时间和精力，每天都去观察并记录植物的生长变化。
这样的过程可以培养孩子们的耐心和细心观察能力，让他们明白任何事情都需要时间和努力来呵护和成长。
第二，理解自然生态系统的基本原理。
通过观察植物生长，孩子们可以逐渐理解和认识到自然生态系统中的相互依存和相互影响。
他们可以发现植物的生长离不开阳光、水分和空气，从而引导他们学会尊重和珍惜自然，体会到人与自然和谐相处的重要性。
第三，培养团队合作和共享的精神。
在观察植物生长的过程中，孩子们需要互相帮助和协作，一起浇水、记录观察结果等。
这样的活动可以培养孩子们的团队合作意识和共享精神，从而让他们学会彼此尊重和团结合作。
4. 个人观点和理解我个人认为，通过观察植物生长这样的活动，可以让孩子们在自然生态系统中获得很多宝贵的经验和启发。
他们可以学会尊重自然、珍惜生命，培养自己的耐心和细心观察能力，还可以在团队合作和共享的过程中获得快乐和成长。
幼儿园在培养孩子们成为自然生态探究者的过程中，观察植物生长是一个非常有价值和有效的教学方法。
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（一）运用内容性激励理论来分析
马斯洛需要层次论主要有七种需要：生理的需要、安全的需要、友爱和归属的需要、尊重的需要、求知的需要、求美的需要、以及自我实现的需要。
在小苗的成长这个案例中，雪莲羊绒有限公司通过几次奖励给他住房，并且在授予先进称号、晋级、职称和工资待遇上也给予了相应的物质和精神的奖励，不但满足了小苗的基本生理需要，同时也使他获得了友爱归属的需要和尊重的需要。
小苗获得了组织的关心爱护和支持，以及重视和赏识，使他产生了强烈的自信的情感。
在公司持续6年的支持下，他获得了研制的成功，并最终实现了的自我实现的需要，（即使人能最大限度的发挥自己的潜能并完成某项事业的欲望），小苗的人生价值获得了最大程度的体现。
2．成就需要激励理论
这个案例更为重要的是：运用成就需要激励理论，分析如何通过公司的培养与努力，造就了小苗作为一个高成就需要者的成功。
北京雪莲羊绒有限公司的案例告诉我们，在激励人的过程中，可以采用多种方法。
麦克利兰认为一名高成就激励者具有以下特点，第一：对胜任和成功有强烈的要求，他们愿意接受挑战，往往为自己树立有一定难度而又切实可以达到的目标，以不断获取成就需要的满足；第二，他们愿意承担所做工作的个人责任；第三，对他们正在进行的工作情况和成绩，希望得到上级组织明确而及时的评价与反馈。
据此，小苗是一个高成就需要者，公司为他创造了高成就的机会，小苗在为公司做出成就的同时，公司及时给予他必要的物质激励，就是说把内激励和外激励有机地结合起来，不仅考虑了小苗的成
就激励需要，而且能够及时地给予必要的物质鼓励，也促使小苗在工作上更加努力，为企业做出新的贡献。
（二）运用过程型激励理论分析期望理论认为：当人们有需要，又有达到这个需要的可能，其积极性才高。
激励水平取决于期望值与效价的乘积。
在小苗成长这个案例中：
（1）分梳技术的研制及其成功对小苗有很高的满足个人需要的价值，他有这样一种抱负，一种追求，小苗的主观性效价是高的；
（2）同时，小苗对于付出努力行为以实现目标的可能性也有充分的信心，其期望值也是高的。
在这种情况下，公司给予小苗持续6年的项目支持，使小苗通过努力取得了绩效，达到了预期的目标；又通过绩效获得了组织的奖励，包括物质的和精神的奖励；最终通过奖励满足了个人需要。
所以，这个案例显示出，研制工作本身所提供的效价（即内酬效价）、完成任务的效价、以及外在奖酬的效价（外酬效价）都是高的；同时，完成任务内在的期望值和完成工作任务能否导致获得外在奖酬的期望值，也都是不低的，所以，小苗的积极性得了充分的激发和调动，并最终获得成功。
这个案例告诉我们，具有高度成就需要的人对于企业和国家都有重要的作用，企业拥有这样的人越多，发展就越快，越能取得经济效益，国家拥有这样的人越多，就越兴旺发达。
可以通过教育和培养造就出高成就需要的人。
无论是企业还是国家都要注意发现、培训有成就需要的人。