白雪歌送武判官归京(说课稿)
白雪歌送武判官归京教案15篇
白雪歌送武判官归京教案白雪歌送武判官归京教案15篇作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的白雪歌送武判官归京教案，欢迎大家分享。
白雪歌送武判官归京教案1教学目标：1、反复朗读并理解诗歌。
2、培养欣赏品味诗歌的能力。
教学重点：朗读诗篇、了解诗意、体会诗情。
教学难点：品味诗歌语言的精妙教学内容和步骤：一、导入有人说，朋友是冬日里温暖的火炉；是疲惫时可以倚靠的肩膀；是一口可以给你甘甜的深井……有了朋友，我们心灵的天空更高远；有了朋友，我们人生路上的步伐更坚定；有了朋友，我们生命中的某些时刻显得更刻骨铭心。
不是吗？我们与朋友分别的那一瞬至今仍历历在目。
今天我们就来和身在西北边塞的岑参一道送送他的朋友，重温那难忘的一幕。
二、作者介绍投影：岁参：（714-770）江陵（今湖北省江陵县）人。
他与高适齐名，是盛唐时期边塞诗人的杰出代表。
当时西北边疆一带，战事频繁，岑参怀着到塞外建功立业的志向，两度出塞，久佐戎幕，前后在边疆军队中生活了六年，因而对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外风光有长期的观察与体会。
其边塞诗歌雄健豪迈，读之令人兴奋。
岑参的这首《白雪歌送武判官归京》以摇曳生姿的笔触描绘了壮丽瑰奇的塞外雪景，表达了诚挚浑厚的送别之情，读来感人至深。
三、诗文赏析聆听感受1、教师范读，聆听感受。
请同学们注意字的读音。
2、读准字音岑参cén shēn 散入sàn狐裘qiú 锦衾薄qīn báo瀚海hàn 阑干lán羌笛qiāng 风掣红旗chè3、请一位读书好的学生来读，其余学生感受。
整体把握1、齐读全诗——读准字音，初步感知文意。
2、解题——从诗题中能看出这首诗写了哪些内容？咏雪、送别。
（板书）师：请同学们说说哪些诗句是写咏雪的，哪些诗句是写送别的？学生答教师明确；诗的前半部分是咏雪，后半部分写送别，同时在送别中进一步描写雪景。
八年级下册《白雪歌送武判官归京》说课稿(人教版八年级) 教案教学设计
一、说教材《白雪歌送武判官归京》是人教版八年级下册的一首古诗，这首诗是唐代诗人岑参创作的一首送别诗，描绘了边塞雪景的壮美和戍边将士的英勇顽强。
本诗语言优美，意境深远，富有感染力，是古代诗歌中的佳作。
二、说学情八年级的学生已经学习过一些古诗，对诗歌的基本形式和鉴赏方法有一定的了解。
但这首诗的意境和情感较为复杂，需要引导学生深入理解和感悟。
学生对于边塞风光和戍边将士的生活了解不多，需要在教学过程中加以补充。
三、说教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵这首诗；理解诗中的关键词语和句子；分析诗中的意境和情感。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生理解和感悟诗歌的能力。
3. 情感态度与价值观：感受边塞风光的壮美，领略戍边将士的英勇顽强，培养学生的爱国情怀。
四、说教学重点1. 诗文的朗读和背诵。
2. 诗中关键词语和句子的理解。
3. 诗意境界的感悟。
五、说教学难点1. 诗中一些生僻词语的解释。
2. 诗中情感的深入理解。
3. 将诗歌中的意境和情感与现实生活相结合。
六、说教学过程1. 导入：通过展示边塞风光的图片，引起学生对边塞风光的兴趣，为学习诗歌做好铺垫。
2. 自主学习：让学生自主朗读诗歌，理解诗歌的大意，体会诗歌的情感。
3. 合作学习：分组讨论，让学生互相交流对诗歌内容的理解和感悟，提高学生的鉴赏能力。
4. 探究学习：引导学生深入分析诗中的意境和情感，思考诗人的创作背景和心境。
5. 总结提升：通过课堂小结，使学生对诗歌的理解和感悟得到升华。
七、说教学方法1. 直观展示法：通过图片、视频等直观手段，展示边塞风光，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习法：鼓励学生自主朗读、思考，培养学生的自主学习能力。
3. 合作学习法：分组讨论，让学生互相交流，提高学生的合作能力。
4. 探究学习法：引导学生深入思考，培养学生的探究能力。
八、说教学准备1. 课件：制作课件，展示边塞风光的图片和视频。
2. 教材：准备八年级下册的《白雪歌送武判官归京》诗文。
《白雪歌送武判官归京》教学设计5篇
《白雪歌送武判官归京》教学设计5篇《白雪歌送武判官归京》教学设计5篇作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的《白雪歌送武判官归京》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《白雪歌送武判官归京》教学设计1也从课题出发：1、“归”......中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。
什么叫“饮归客”？什么叫“归客”？点拨......“客”从何来？“归”往何方？这个归处，于诗人意味着什么？（长安的方向，对于客来说是一种归，那么对于诗人呢，是否也是心之所归）不归之人，对于归客会有怎样的托付？（点点滴滴，从上下文找到依据；比如“愁、惨”的“凝”而不散；比如“八月飞雪”的生机的短暂；比如“不得控”、“冷难着”的呆不住；比如文末几句话。
似乎都意味着什么）2、“送”......轮台东门送君去，去时雪满天山路。
什么叫作“送君去”？（送你离开，千里之外）为何称“君”？这是种怎样的关系？怎样送“君”？再读诗歌最后两句。
（酒送、乐送、诗送、目送、雪送，都是人送）用自己的话，描述最后分别的情景。
这是一次“目送”......雪满天山路，彼此不能分辨，背影也渐渐依稀模糊；但我尚能看见。
可是，当你走远、山路回转的时候，我却再也看不到你的身影了……上路上、雪地里，留下一行深深浅浅的印迹。
“空”留马行处......什么叫“空”？（不止“只”那么简单）“空”字中你感受到了什么？（空闹闹）点拨......吊诡的一段文字，一些词语两次出现：君君......去去......雪雪......山山......路路（反复读；连词成话；体会情思）小结：对友的不舍，对家的惦念，对于朝廷的殷切期待，以及身居边塞的孤寂之感，都让诗的内涵超越了送别本身。
3、“白雪”......八月的飞雪是什么，仅仅是自然风光么？（再读全诗感受）小结：是边塞的风光，是送别的背景，更是始终相伴的复杂心绪。
优秀教师《白雪歌送武判官归京》教学设计（通用6篇）
优秀教师《白雪歌送武判官归京》教学设计优秀教师《白雪歌送武判官归京》教学设计（通用6篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的优秀教师《白雪歌送武判官归京》教学设计（通用6篇），欢迎大家分享。
优秀教师《白雪歌送武判官归京》教学设计篇1【教材分析】：《白雪歌送武判官归京》是苏教版初中语文九年级（上）第六单元最后一首诗歌。
这是一首“情景交融”的典范诗，既写出了“秋初胜冬”边塞环境的恶劣，更借着边塞的雪景表达了作者对朋友武判官依依的惜别之情。
【学情分析】：对于初三的学生来说，理解诗歌的内容进而把握诗歌的主题并不是件难事，学生很容易通过叙事的情节和写景的画面来把握住，关键是带领学生品味作者的情感如何附着在每个场景的文字上，实现阅读中的“情文合一”。
因此带领学生品味重点字词背后附着的作者情感是教学关键，这点落实好必然能以此为例，引申别的诗歌中是怎样“借景抒情”。
【教学目标】：知识与能力：1、通过朗读和分析把握诗歌的主题；2、通过重点字词赏析感受诗歌中的“情文合一”，即通过典型事物的特征表现及细腻的描写来感受背后蕴藏的作者的深深的情感。
3、理解感悟，当堂背诵。
过程与方法：1、让学生反复诵读诗歌，切身感受边塞环境的恶劣和作者对友人的依依惜别之情；2、通过自主学习，小组合作、讨论探究，体会景物描写背后附着的作者情感；3、触类旁通，借曾经学过的别的诗歌画面来感受“借景抒情、借物抒怀”；情感态度价值观：带领学生感悟边塞的环境恶劣和作者对友人的依依惜别之情；【教学重点】：了解作者在诗中描写了哪些边塞雪景，这些场景中的景物如何实现“情景交融”；【教学难点】：通过分析诗歌意象，从而了解诗歌意境【教学课时】：一课时【教学过程】：一、导入：在日常的阅读和写作中，我们经常强调一句话“一切景语皆情语”，浓缩成四个字即“情景交融”，今天，我们将一起学习一首经典的“情景交融”的古诗《白雪歌送武判官归京》二、读准字音：请大家放声朗读。
人教部编版九年级语文下册 《白雪歌送武判官归京》说课稿
《白雪歌送武判官归京》说课稿尊敬的各位评委，你们好，我今天说课的内容是人教版八年级上册第六单元第五课最后一节《白雪歌送武判官归京》，下面，我将从教材分析、学生情况分析、教学目标、重难点、教学方法和手段、教学设计、板书设计等七个方面对本课进行说明。
一、说教材（一）教材分析岑参的《白雪歌送武判官归京》是八年级下学期第六单元的课文。
大纲要求学生了解诗歌的基本特点，培养他们阅读诗歌的兴趣和能力。
同时要求学生感受诗歌的节奏、韵律，理解作者的思想感情，并提高自身的想象力和对古文化的涵养。
本诗是盛唐时期边塞诗人所作，很具有代表性，在整个教材中占有重要的地位，而且是历来必考内容之一。
（二）教学目标：1、认知目标：A、了解唐朝诗歌发展的基本历程，做到教学上的点面结合。
B、朗读背诵诗歌，理解作品表达的思想感情。
2、能力目标：掌握初步的诗歌鉴赏方法，提高阅读文学作品的能力。
3、情感态度价值观：丰富学生古典文化修养，体会古代诗歌描绘景物，抒发感情的特点和方法，并展开丰富的想象。
（三）教学重难点：反复诵读，掌握朗读技巧，体会诗人情感。
二、说学生我同时担任两个班的语文教学，学生的基础也有差异。
因而，在备课上应该以备中游为主，兼顾首尾的学习。
比如，在诗歌的鉴赏方面，对处后生的要求相对要低很多。
而对尖子生，很有必要提高他们的鉴赏能力，因为目前的考试难度逐步加大。
而学习诗歌是提高对文学作品鉴赏力的一个非常有效的途径。
三、说教法和学法1、我参考了《中国文学发展史》，采用以时间为线索的方式，启发学生回忆学到过的诗歌及相关的诗人。
这样，使学生对唐诗有一个系统性的了解，且便于他们对诗歌的记忆。
从中，也就完成了教学目标1。
2、让学生找出有关描写景物的语句及关键词语，在理顺诗歌线索的前提下，展开想象，用自己的话来描绘诗歌中的画面。
教师与学生共同探讨本诗的写作技巧。
3、诵读法：“三分诗七分读”，将朗读教学贯彻到课堂始终，采用集体读，小组读，个人读。
八年级下册《白雪歌送武判官归京》说课稿(人教版八年级) 教案教学设计
八年级下册《白雪歌送武判官归京》说课稿(人教版八年级) 教案教学设计一、教材分析《白雪歌送武判官归京》是人教版八年级下册的一篇课文，这首诗是唐代诗人白居易创作的一首长篇叙事诗。
诗歌描绘了白雪皑皑的塞北雪景，表达了诗人对友人离别的深情。
这首诗语言优美，意境宏大，充满了浓郁的边塞风情。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵这首诗；理解诗中的关键词语和句子，掌握诗歌的基本内容。
2. 过程与方法：通过反复朗读、小组讨论等方式，深入理解诗中的意象和情感。
3. 情感态度与价值观：感受诗人对友人的深情厚谊，培养学生的文学素养和审美情趣。
三、教学重点1. 诗中的意象和情感。
2. 诗歌的朗读和背诵。
四、教学难点1. 诗中一些生僻词语的理解。
2. 诗歌意境的把握。
五、教学过程1. 导入：通过展示塞北雪景的图片，引导学生想象白雪皑皑的景象，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读诗歌：让学生多次朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
3. 解析诗歌：分析诗中的关键词语和句子，解释生僻词语的意思，帮助学生理解诗歌的内容。
4. 小组讨论：让学生分组讨论诗中的意象和情感，分享自己的理解和感受。
6. 作业布置：让学生背诵这首诗，并选择一首类似的诗歌进行阅读和分析。
这五个章节的内容涵盖了教案的基本框架，包括教材分析、教学目标、教学重点、教学难点和教学过程。
希望对您有所帮助。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音乐等多元化的方式，为学生营造一个边塞雪景的氛围，让学生更好地融入到诗歌情境中。
2. 互动式教学：采用问答、讨论等形式，鼓励学生积极参与课堂，提高他们的思维能力和表达能力。
3. 启发式教学：引导学生从诗歌中发现问题、分析问题，培养学生的独立思考能力。
七、教学方法1. 朗读法：通过多次朗读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，增强他们对语言的感知能力。
2. 讲解法：对诗中的难点词语和句子进行讲解，帮助学生理解诗歌的内容。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，促进他们之间的交流与合作。
白雪歌送武判官归京教案设计（精选6篇）
白雪歌送武判官归京教案设计白雪歌送武判官归京教案设计（精选6篇）作为一名教职工，可能需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的白雪歌送武判官归京教案设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
白雪歌送武判官归京教案设计篇1教学目标1、三首诗课堂熟读课下能诵；2、赏析诗中精彩句子，至少三处；3、理解每首诗中作者抒发的情感。
学情分析学生已经有一定的文言基础的前提下，在初二下学期进行主题式学习的尝试。
帮助学生在学习时培养根据主题思想归类学习的习惯，期待提高学习效率。
重点难点重点：赏析诗中精彩句子，至少三处；难点：理解每首诗中作者抒发的情感。
教学过程1.猜一猜我们要学习哪三首诗呢？你判断的依据是什么？八年级下册诗歌目录：《酬乐天扬州初逢席上见赠》《赤壁》《过零丁洋》《山坡羊·潼关怀古》《水调歌头·明月几时有》《饮酒》《行路难》（其一）《己亥杂诗》《白雪歌送武判官归京》《茅屋为秋风所破歌》《赠从弟》（其二）《登幽州台歌》《送杜少府之任蜀州》《终南别业》《早春呈水部张十八员外》《无题》（相见时难别亦难）《登飞来峰》《宣州谢朓楼饯别校书叔云》《相见欢》（无言独上西楼）《苏幕遮》（碧云天、黄叶地）2.诗中哪些语句可以照应题目，验证你的猜测，用“__”画出来。
思路提示：1.理解你喜欢的句子，说说“她”的意思。
2.注意诗中加点的词语，也许“她”能帮助你。
白雪歌送武判官归京教案设计篇2一、教学目的：1、学习本诗抓“奇”写“雪”，以“雪”衬“别”的写法。
2、体会本诗送友时的无限惆怅的感情。
二、教学重难点：重点：学习本诗抓“奇”写“雪”，以“雪”衬“别”的写法。
难点：《白雪歌送武判官归京》在思想和艺术上的成就三、教学方法：朗读法，提问法，讨论法四、教具：录音、课件五、板书设计：（第1—8句）送别前（八月飞雪苦寒图）白雪歌送武判官归京（第9—14句）饯别时（军营饯别奇寒图）气势雄伟想象奇特（风雪送友图）（第15—16句）临别时（东门惜别惆怅图）寓情于景浪漫色彩（第17—18句）送别后（雪地伫立思乡图）六、教学过程：一、导入新课（板书课题、作者）二、解题，作者及作品介绍“白雪歌”即“白雪之歌”，“送武判官归京”点明本诗是（雪中）送别诗。
八年级下册《白雪歌送武判官归京》说课稿(人教版八年级) 教案教学设计
一、说教材《白雪歌送武判官归京》是人教版八年级下册的一首古诗，出自唐代诗人白居易。
这首诗描绘了一场雪夜送别的场景，表达了诗人对友人的深厚情谊和对边疆将士的敬佩之情。
本诗语言优美，意境宏大，富有浪漫主义色彩，是唐代边塞诗的代表作之一。
二、说学情八年级的学生已经接触过不少古诗文，对诗词的基本格式和技巧有一定的了解。
但针对《白雪歌送武判官归京》这首诗，学生可能对边塞诗的背景和意境较难理解。
在教学过程中，我将以引导学生理解诗文内容、体会诗文情感为主，注重培养学生的文学素养和审美能力。
三、说教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《白雪歌送武判官归京》；理解诗文内容，把握诗文主题；分析诗中的意象和表达技巧。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文；学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：感受诗人对友人的深情厚谊，培养珍惜友谊的价值观；体会边疆将士的英勇顽强，激发爱国情怀。
四、说教学重点、难点重点：诗文内容的把握、主题的理解、意象的分析。
难点：诗中表达技巧的鉴赏、边塞诗背景的领悟。
五、说教学过程1. 导入新课以一幅雪夜送别的画作为导入，激发学生的学习兴趣，引导学生进入诗文情境。
2. 自主学习让学生自主朗读诗文，结合课下注释，理解诗文内容，体会诗文情感。
3. 合作探讨分组讨论，引导学生从意象、表达技巧等方面分析诗文，深入理解诗文主题。
4. 诗文解析针对诗文中的重点句子和难点，进行详细讲解，帮助学生全面理解诗文。
5. 情感体验让学生结合自己的生活经历，谈谈对友谊和边疆将士的认识，激发学生的爱国情怀和友谊观念。
6. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调诗文的主题和情感。
7. 作业布置背诵《白雪歌送武判官归京》，写一篇关于友谊和边疆将士的心得体会。
六、说教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造氛围，让学生身临其境地感受诗文情境。
2. 自主学习法：鼓励学生自主探究，提高学生的学习兴趣和主动性。
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《白雪歌送武判官归京》说课稿
一、教材
（一）教材分析
《白雪歌送武判官归京》选自人教版语文八年级下册第六单元。
本单元主要教学目标是：要求学生了解诗歌的基本特点，培养学生阅读和欣赏诗歌的能力，能领略诗情画意，感受其意境美；反复吟诵，联想品味，既提高欣赏能力，也感受诗人抒发的强烈情感，并提高自身的想象力和古典文化涵养。
本诗是学生在学习了一定的古诗词基础上出现的，这首咏雪送别诗，雪景衬托送别，送别中又描写雪景。
诗在咏雪景的同时表达了雪中送友的真挚情谊意境鲜明壮伟，具有极强的艺术感染力。
学习本诗，可以提高学生诵读和欣赏的能力，同时也为以后学习古诗词打下了良好的基础。
（二）教学目标
《课程标准》在课堂阅读教学要求中明确提出，诵读古代诗词要有意识地在积累感悟和运用中提高自己的思想品味和审美情趣。
同时，本诗是送别诗中的上乘之作，是学生积累的最佳材料。
鉴于此，我将本诗的知识与能力目标拟定为：反复朗读并理解背诵诗歌。
过程与方法目标：通过反复诵读，掌握诗歌情感内容，培养欣赏品味诗歌的能力。
《课程标准》明确指出，欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领略情感内容。
从中获得对自然、社会、人生的有益启示，对作品的思想感情倾向能联系作者文化背景做出自己的评价，对作品中感人的情景和形象能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。
情感态度与价值观：培养学生珍惜友情的情感。
《课标》的教学建议指出，教学中要重视情感、态度、价值观的正确导向，及培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣形成健康的价值观和积极的人生态度，应该重熏陶、感染、潜移默化，真正做到既教书又育人。
（三）教学重难点
为了充分发挥教材的作用，实现教学目标，必须很好地把握教材，在教学重有所侧重，有所突破，即，要有明确的重点、难点。
本诗的教学重点是熟读成诵，教学难点是品味、欣赏。
把熟读成诵作为教学重点这是课标对现阶段学生学习古诗词的要求，同时，熟读诗歌是理解诗歌的基础，正所谓“书读百遍，其义自现”。
现阶段的学生欣赏诗歌的能力还十分有限，此能力还有待培养、提高。
故，品味欣赏为本诗教学的难点。
二、教法与学法
诵读法：“读书百遍，其义自见。
”在反复的诵读过程中，文章的思想内容会不由自主地浮现出来。
“三分诗七分读”，将朗读教学贯彻到课堂始终，采用散读、齐读、范读、听读、个读等多种方式，引导学生真正学会读书，读出诗味，欣赏、领悟诗的优美语言和优美意境，
籍此落实教学目标。
提问分析法：以提问的方式把全诗讲析内容带出来，促进学生积极思考，激发学生的思维，有利于提高学生的思维表达能力，希望以此加深学生对课文的理解，达到发展学生形象思维的目的。
讨论法。
此方法能够让学生各抒己见，取长补短，相互学习，激发学生学习的积极性。
三、教学流程
（一）新课导入
播放配乐诗朗诵，让学生未学其文，先闻其声。
即时将本诗配音乐播放，以此导入新课。
以此方式导入的目的有二：一是悦耳的音乐，抑扬顿挫的朗读给学生以美的享受，激发学生学习的欲望；二是配乐朗诵给学生朗诵诗歌起到一个示范作用。
（二）新课学习
这一环节我将采取明确目标、自主学习、疑难讨论、点拨指导四步进行。
把教学目标明确为具体目标，让学生在学习中能做到心中有数，有目的性。
自主学习是让学生跟着学习提纲进行学习，同时鼓励学生不局限于提纲，进行拓展探究思考。
疑难讨论阶段是让学生将自己在学习中的疑难问题在小组中提出，共同讨论，进行合作、探究性学习。
点拨指导是让学生提出疑难费解的问题，教师做适当点拨，尽量启发学生的思维。
新课的学习分四个板块进行，由浅入深，由易到难，循序渐进，逐步提高。
其具体内容是：１.给加点字注音（学生预习充分，则此环节完成将非常轻松）
岑参cén shēn 散入sàn
狐裘qiú锦衾薄qīn bó
瀚海hàn 阑干lán
羌笛qiāng 风掣红旗chè
２.朗读并思考问题：○1本诗在内容上写了哪两个方面？
○2本诗表现了怎样的环境？
○3本诗抒发了诗人怎样的情感？（让学生掌握诗歌主要内容及作者情感）
（三）赏析
赏析是在学生掌握了诗歌主要内容，领会了作者情感的基础上进行的。
分两步进行：１.指导方法：抓住关键词、句来赏析诗句。
２.出示例句赏析，让学生学到方法，起到抛砖引玉的作用。
例如：“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
”
明确：第一句写风，“卷”与“折”字写出了北风之迅疾猛烈，有了这样猛烈的风，漫
天飘落的雪才能“飞”第二句写雪，“八月”说明胡天下雪的时间早。
“飞”，勾画出了一幅雪花漫天飘舞的形象。
“即”字表现了诗人的惊奇之情。
这两句极写边塞的风狂雪早。
又如：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
”这句话里哪些词用得好？运用了什么修辞？体现了作者怎样的写作风格？
明确：“忽如”二字用得神妙，不仅写出“胡天”变幻无常，大雪来得急骤，而且，再次传神地写出了诗人的惊奇与好奇。
以梨花比雪，雄奇明丽，新颖独特，落笔传神。
不只写出了雪来得突然，写出了雪的铺天盖地，而且以春天比喻冬天，把冬天写出春意，情调乐观而昂扬。
这句话是咏雪的千古名句。
“春风”使梨花盛开来喻“北风”使雪花飞舞，极为新颖贴切。
紧接下来，又渲染出了极富浪漫色彩的“千树万树梨花开”的壮美情境。
这句体现了作者的豪放风格。
（四）小结
师生共同回忆本节课所学内容，对所学知识加以复习巩固。
（五）作业布置
结合本诗的教学目标以及教学重难点，我布置了以下作业：
1.背诵并默写本诗。
2.将本首诗改编成500字左右的散文。
此写作练习作业不仅可以使学生发挥想象，加深对诗歌内容的理解，感受诗歌的审美情感，强化本文的教学目标。
同时，写作练习还能够提高学生的文字运用能力和写作水平。
四、板书设计
在教学过程中，板书要能够展现作者的行文脉络，体现文本主要内容。
诗人以摇曳生姿的笔触，描绘了瑰丽奇寒的塞外雪景，表达了对友人诚挚浓厚的送别之情，也从侧面反映出西北边塞军旅生活的情景，烘托出边塞将士的豪迈气概和壮烈胸怀。
故我设计了以下的板书：。