《过秦论》导学案 学生版
《过秦论》优秀导学案(人教版高一必修三)共3篇
《过秦论》优秀导学案(人教版高一必修三)共3篇《过秦论》优秀导学案(人教版高一必修三)1作为中国古代文学中的经典之作，《过秦论》堪称一部思想深刻的哲学著作。
本文主要探讨的是《过秦论》的优秀导学案，帮助学生更好地理解和掌握这部作品。
一、导学目标1.理解《过秦论》的作者、发表时间和背景。
2.了解《过秦论》的主要内容及其思想。
3.学习《过秦论》中的名言警句。
4.掌握《过秦论》的文学体裁和艺术特点。
二、导学过程1.导入了解学生对《过秦论》的认识程度。
对于初次接触该作品的学生，可以向他们提问：“你们了解过秦国吗？秦朝的崛起对中国古代历史的影响是什么？”针对不同的回答，鼓励学生谈论他们的想法和看法。
2.阅读学生可以在导师指导下，阅读《过秦论》的摘要。
教师应该鼓励学生自己去思考每一个段落的意义，并从中找到主要思想。
可以鼓励学生读重点段落或引人入胜的部分，或者读出名的警句。
3.讨论在阅读过程中，学生应该获得了一定的理解和思考。
在课堂上，老师可以组织学生进行讨论，主要包括以下内容：①作者的思想及其对中国古代哲学的影响②《过秦论》中的人物形象及其形象的反映了中国古代思想③与现代社会的相似之处这样的讨论可以鼓励学生深入了解《过秦论》所反映的社会背景、政治氛围和文化思潮。
4.作品分析在讨论之后，教师应该向学生介绍《过秦论》的文学体裁和艺术特点，并帮助学生分析该作品中的艺术手法，如对比、对偶和联想等。
5.名言警句《过秦论》中有很多名言警句，可以成为引导学生深入思考的素材。
老师可以在学生理解作品的基础上，引导他们思考其中的名言警句的实际意义以及是否适用于现代社会。
三、导学总结本文提供了一份《过秦论》优秀导学案，能够帮助学生全面地掌握这部作品。
通过学生的积极学习和讨论，他们可以更深入地理解《过秦论》的主题和人物，掌握文学体裁和艺术特点，并从中汲取古代智慧，指导他们成为理性思考并有追求的新时代人《过秦论》作为中国古代著名的哲学名著，在今天仍然具有重要的思想意义。
过秦论导学案
《过秦论》导学案第一课时【学习目标】1.了解作家、作品、时代背景。
2.朗读全文，读准字音，读准句读。
3.理解文章大意，把握文章结构。
4.研读文章第一段，积累文言知识。
【知识链接】1.作者介绍贾谊（前200—前168），世称，洛阳人。
西汉著名政论家、文学家，最早的汉赋作家之一。
年少即以文才超众著称，仅活了33岁。
贾谊在政治上有远见卓识，能洞察隐微，善于总结历史经验教训，能抓住当前社会主要问题、预见未来隐患，作出精辟分析，提出有效对策。
在思想上，以儒家思想为主，主张国家应以民为本，施行仁政，重视礼乐，严明等级；同时也杂有法家运用法术势，力主中央集权，削弱诸侯权势和道家的貌似旷达实为消极等思想。
这些反映到他的政治主张上是积极进步，富有进取精神的。
他的政论散文峻拔锋利，针砭时弊，淋漓酣畅，对后世散文创作很有影响。
他的为人，很为司马迁推崇，司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了《屈原贾生列传》。
贾谊生活的西汉初期，由于经过500多年的战争破坏，社会经济凋敝，人口减少，所以贾谊认为推行“仁政”可以“安民”，他曾多次上疏，评论时政，《过秦论》就是为宣传这种主张写的。
《过秦论》有上中下三篇，这里选的是上篇。
鲁迅曾称赞本文为“西汉鸿文”。
4.时代背景春秋以来，战乱频繁，加之秦统一后的暴政、秦末农民起义和楚汉之争，社会经济遭受了五百年来的特大破坏。
农民大量流亡异乡，不得耕作；还有些为生计所迫，卖妻鬻子或自卖为奴。
战乱使人口锐减，商业萧条。
奸商囤积居奇，物价昂贵，米一石值万钱，马一匹达百金。
新建立的西汉政权，府库空虚，财政困难。
史载当时：“自天子不能具钧驷，而将相或乘牛车，齐民无藏盖。
”人民很需要休养生息。
针对这种现实，为巩固西汉政权，贾谊借“过秦”以“规汉”，主张施行仁政，“与民休息”。
当然，贾谊所说的“仁政”，完全是站在统治阶级立场上的，不可能包括消灭剥削、消灭阶级压迫等内容，这是历史的局限、阶级的局限，我们不能苛求。
过秦论导学案(学生用)
《过秦论》导学案一·知识积累：1、解题：本文是史论。
“过秦”意思是言秦之过，“过”是名词作动词，指出......的过错或批评 ......的过错“论”即“策论”，最初是议论时政的一种行为，后来成为一种文体，重在阐明自己的意见，“过秦论”意为指责秦的过失的一篇政论文。
这是贾谊最著名的作品，分上、中、下三篇。
本文是上篇，总论天下形势，指出秦灭亡的原因，提出中心论点，主要论述秦始皇的政治过失。
中篇剖析秦统一天下后没有正确的政策，秦二世没有能够改正秦始皇的错误政策，主要指责秦二世的过失。
下篇秦在危迫的情况下，秦子婴没有救亡扶倾的才力，主要指责秦子婴的过失。
2.作者介绍贾谊（前200—前168），世称贾太傅、贾长沙、贾生，西汉洛阳人。
西汉著名政论家、文学家，最早的汉赋作家之一。
年少即以文才超众著称，仅活了33岁。
他的政论散文《过秦论》《陈政事疏》（也称《治安策》）《论积贮疏》等。
他的为人，很为司马迁推崇，司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了《屈原贾生列传》。
二、阅读课文，给下列字注音：崤（）膏腴（）逡（）镞（）黔（）氓（）隶鞭笞（）轸（）恬（）藩（）瓮（）牖（）孝公既没（）召（）滑俯首系（）颈践华（）为城劲（）弩不及中（）人墨翟（）蹑足行（）伍朝（）同列将（）数百之众度（）长絜大比权量（）力万乘（）之势一夫作难（）约从（）离衡遗镞（）樊（）篱( ) 矜（）隳（）名城锋镝（）崤（xiáo）膏腴（yú）逡（qūn）镞（zú）黔（qián）首氓（mãng）隶鞭笞（chī）轸（zhěn）恬（tián）藩（fān）瓮（wâng）牖（yǒu）孝公既没（mî）召（shào）滑俯首系（xì）颈践华（huà）为城劲（jìng）弩不及中（zhōng）人墨翟（dí）蹑足行（háng）伍将（jiàng）数百之众度（duï）长絜大比权量（liàng）力万乘（shâng）之势一夫作难（nàn）约从[zòng遗镞[zú]樊（）篱( ) 矜（）隳（）名城锋镝（）三、解读课文1、理清文章结构，完成下面填空：按表达方式可将全文分为两个部分：（一）记叙部分（）：写第一层：（）：写第二层：（）：写（二）议论部分（）：写明确：一）记叙部分（ 14段）：写秦王朝的兴亡过程第一层：（ 13段）：写兴起的过程第二层：（ 4段）：写灭亡的过程（二）议论部分（ 5段）：写秦王朝迅速灭亡的原因2、批注文章把注释中重要字词翻译誊写到课文中。
线上教学《过秦论》导学设计(学生版)
线上教学《过秦论》导学设计（学生版）一、核心素养目标1.语言构建与运用：掌握课文中常用实词、虚词和一些特殊句式的知识。
2.文化传承与理解：学习用历史和现实相结合的方法，提出中心论点。
3.审美鉴赏与创造：理解课文中对偶、排比等修辞手法，体会本课叙事时极力铺张渲染，议论时使用对比论证的写作特点。
4.思维发展与提升：了解贾谊的政治主张的进步性和局限性，明白“以史为鉴”“古为今用”的意义。
二、教学重难点1.学习课文先叙史实后分析归纳的方法。
2.识辨课文中通假字，活用词，古今异义词，掌握重要实词、虚词及多义词。
3.对比论证的应用。
三、教学方法1.加强阅读，再读的基础上理解文章大意。
2.加强导析，教师引导学生理解文章大意，了解文章结构特点。
3.结合文意，进行探究，了解文章的行文思路和议论特点。
4.加强诵读，在读中体会文章气势之磅礴，说理之透彻。
四、课时安排3课时。
第一课时【教学步骤】一、导入新课一代叱咤风云的帝王在君临天下时身败名裂，一个盛大的王朝轰然倒下，历史有时上演着一幕幕不可思意却又摆在眼前的话剧，不能不值得后来者的深思。
许多有志之士在思索，在总结，在呐喊。
《过秦论》就是这样一篇意在总结秦王朝政治得失以警示汉政权的文章下面我们一起来学习这篇《过秦论》。
二、释题：“过秦”，即“”，指出秦亡国的过失。
论，一种文体，古文中的所谓“论”，是论断事理，它包括论政，论史等文字。
《过秦论》是史论，名为“过秦”，实是“”。
文章总论了秦的兴起，灭亡及其原因，鲜明地提出了本文的中心论点：“”其目的是提供给汉文帝作为改革政治的借鉴。
《过秦论》全文分为上、中、下三篇，课文是上篇，中篇和下篇分论秦二世、秦三世的过失。
三、作者和背景：1.关于作者：西汉洛阳（现在河南省洛阳市）人，西汉杰出的政论家、文学家。
18岁时以文才显名，20岁被汉文帝刘恒召为博士，不久迁太中大夫，参与政事，颇受倚重。
后因提议改革政治，遭权贵嫉妒、毁谤，贬为长沙王太傅。
《过秦论》导学案学生版(讲课用正式版)
————————————————————————————————————————————《过秦论》贾谊【学习目标】〖知识与能力〗1、积累重点文言实词、虚词和句式。
2、学习本文对比论证的论证方法。
3、了解贾谊的政治主张的进步性和局限性。
背诵最后三段〖过程与方法〗教师指导与学生自主学习、主动探究相结合〖情感态度与价值观〗理解贾谊对秦王朝速亡原因的分析和他所提倡的仁政的思想。
【学习重难点】1、积累重点文言实词、虚词和句式。
2、学习对比论证手法【学习方法】1、诵读法2、点拨法3、探究法【课时安排】三课时使用说明：1、依据“课堂预习”并结合课下注释疏通文章，能准确断句和诵读；能够对文章的写作背景与文章整体性的关键问题有一个把握。
2、用15分钟左右完成“预习自测”的题目，并对相关的知识进行反复记忆，认真完成。
【课前预学】一、知识积累1、作者介绍贾谊（前200～前168），西汉杰出的政论家、文学家，学识渊博，年青时就负有才名，年仅二十岁，就被召为博士，后因提议改革政治，遭权贵嫉妒、毁谤,后贬为长沙王太傅。
不被重用。
33岁抑郁而死。
世称贾生,贾太傅,贾长沙。
与屈原合称“屈贾”。
代表作品：辞赋以《吊屈原赋》、《鹏鸟赋》为最。
政论文以《过秦论》、《论积贮疏》为代表。
后人编有他的政论文集《新书》十卷。
2、时代背景贾谊生活在西汉初年，此前历春秋战国、七雄争霸而秦统一天下，到楚汉相争，汉朝建立，五百年战乱破坏，因而西汉初期，社会经济凋敝，人口减少。
为此，贾谊极力主张施行“仁政”以“安民”，民安方得维持汉王朝统治。
三、解题过：指出……的过失，动词。
“过秦”，即“言秦之过”，指出秦亡国的过失。
论，议论文文体的标志。
是论断事理，它包括论政，论史等文字。
《过秦论》有上中下三篇，这里选的是上篇。
鲁迅曾称赞本文为“西汉鸿文”。
【预习自测题】一、给下列词语注音并注意写法。
崤（）膏腴（）逡（）镞（）黔（）氓（）隶隳（）鞭笞（）轸（）恬（）藩（）瓮（）牖（）孝公既没（）召（）滑俯首系（）颈践华（）为城劲（）弩不及中（）人墨翟（）蹑足行（）伍朝（）同列——————————————————————————————————————————————万乘（）之势一夫作难（）【整体研学】二、整体感知理清文章结构，完成下面填空：按表达方式可将全文分为两个部分：（一）记叙部分（ 1-4段）：写第一层：（ 1-3段）：写第二层：（ 4段）：写（二）议论部分（ 5段）：写【我的疑问】【课内探究】——质疑解疑，合作探究一、学生齐读后，研读第1自然段。
过秦论导学案第三课时(附答案)
过秦论导学案第三课时（附答案）鸡西二中2021-2021学年第二学期必修二导学案编号：34班级：小组：姓名：郭秦伦指导案第三课【学法指导】疏通文意后反复诵读。
注意积累文言实词。
【学习目标】1学习文章第4、5段，理解课文内容，积累文言文知识。
2.学习文章的论证方法，欣赏文章的语言特点。
【学习重难点】研读文章4、5段，理解文章内容，积累文言知识。
2.学习文章的论证方法，赏析文章语言特色。
[预览]一知识积累：1.用下列句子写出常用词：①赢粮而景从通②百有余年通2.解释下面加点的字词：① 能力不如中国人（）② 以数百人为例（）③ 从…那里赢得粮食和风景④ 把木头砍成士兵（）⑤ 山东浩君（）⑥ 在同一年（）3分析下列词语的灵活使用：①陈涉瓮牖绳枢之子（）②天下云集而响应（）③且夫天下非小弱也（）④并起而亡秦族矣（）⑤序八州而朝同列（）4.选择下列两个句型相同的句子：（）A.为世界而笑；B.被降为驻军的人不是抵抗九国的教师c.蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中d.非尊于齐、楚??中山之君也e.然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也5.默写：① 动摇长远战略，抵制宇宙，，履至尊而制六合，，威振四海。
② 但是匈奴人在700多里之外；，这位学者不敢鞠躬抱怨。
③良将劲弩守要害之处，。
④始皇既没，余威震于殊俗。
，，；⑤斩木为兵，揭竿为旗，，。
⑥，；谪戍之众，非抗于九国之师也；⑦，比权量力，则不可同年而语矣。
⑧，身死人手，为天下笑者，何也？。
一鸡西二中2021-2021学年第二学期必修二导学案编号：34班级：小组：姓名：[调查案件]1.分析作者写了陈涉起义的哪些弱势（不利条件）？作者为什么要详写陈涉的不利条件与天下人的积极响应？2.第5段写了什么比较？还有什么其他的比较？这些比较有什么影响？3.这一篇史论的主要观点是什么？如何理解这句话？4.阐明文章的结构，并填空：按表达方式可将全文分为两个部分：（一）记叙部分（）：写一级：（）：写作2级：（）：写作（2）讨论部分（）：写作5.本文题为“过秦论”，是一篇论说文，但全文却用了十之七八的篇幅来叙事，试讨论分析为什么这样安排。
《过秦论》导学案学生版
过秦论贾谊【学习目标】1.知识目标：①了解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析及整理借古讽今，劝谏汉文帝施仁政在当时历史条件下的进步意义。
②学习课文从史实对比中引出结论的写作方法，了解文中议论和记叙的关系；③归纳掌握“制、亡、利、固、遗、度”等词的一词多义、八个通假字、三种古汉语特殊句式；④熟读课文，背诵课文最后三段。
2．能力目标：学习课文从史实对比中引出结论的写作方法；理解课文中对偶、排比等修辞手法在表情达意方面的作用。
3、情感目标：了解整理反对暴政、提倡仁政的政治主张在当时条件下的进步意义及其历史局限。
学习重点、难点: 1.重点:领会整理从史实的对比中引出结论的方法及写作意图、熟读课文，背诵课文最后三段。
2.难点:本文中记叙与议论的关系和省略、活用、一词多义等。
【自主收获】一.认识整理贾谊：（前200-前168），西汉洛阳人，著名的文学家。
年十八以能诵诗书、善属文闻名于郡中。
年二十提出改革制度的主张，表现出卓越的政治才能，得到汉文帝的赏识，但却因此受到守旧派的诋毁，被贬为长沙王太傅。
贬谪后，虽身居闲职，仍心系朝事，后为梁王太傅。
正如毛泽东诗中所讲，梁王落马而死，贾谊以为是自己失职，哭泣岁余，抑郁而终，年仅33岁。
一颗璀璨夺目的巨星从此长逝历史天空。
所著政论文以《过秦论》《陈政事疏》《论积贮疏》最为有名。
二.了解背景战国时代，随着宗法制度的解体，各国竞相改革。
秦国的商鞅变法最为彻底，功效卓著，秦国空前强大起来，于是以秦统一为主线的多年的兼并战争开始了。
如齐魏马陵之战、秦赵长平之战等，连年征战给人民带来了极大的灾难。
最后秦终于兼并了六国。
秦统一天下之后，对百姓横征暴敛，滥施严刑苛法；对异族大肆兴伐。
它的暴政给人民带来了极大的灾难，民怨沸腾，终于在秦二世元年爆发了陈胜吴广起义。
随着人民起义的风起云涌，中国历史上第一个统一王朝也是历时最短（16年）的王朝很快结束了。
西汉初年，经历春秋战国楚汉战争500多年的战争，社会经济受到极大的破坏。
过秦论导学案
过秦论导学案秦始皇统一六国，开创了中国历史上第一个中央集权的封建王朝，使得中央政权强大而集中。
在这个过程中，实行的“管仲之治”对于后世的影响至深。
本导学案旨在通过对“过秦论”文本的学习，使学生理解“管仲之治”所传达的思想，加深对秦始皇统一六国历史事件的了解。
一、文本背景了解《过秦论》是西汉著名学者刘向所作的一篇文章，文章以秦统一六国和秦法的残酷性作为论述的起点，旨在探讨“以法治国”和“仁政”之间的关系。
在整个文本中，刘向通过对秦始皇法治政策的批判，展示了“管仲之治”的思想理念。
二、关键概念理解1. 管仲之治：管仲是春秋时期齐国大臣，提倡法治思想，主张“重法轻仁”，强调严明的法律制度是国家治理的关键。
2. 以法治国：秦始皇推行法家思想，实施严苛的法律制度，倡导以法律手段来维持统治秩序。
三、思考问题1. 秦始皇为何信奉法家思想，如何实施法治政策？2. “管仲之治”与“以法治国”有何异同？3. 法治在古代中国的重要性是什么？四、讨论展开1. 以法治国的秦始皇和以法治国的管仲之治在对待法律制度的态度上有着本质的不同。
秦始皇以法治之名，实施残酷的统治手段，权力过于集中，缺乏制度约束，容易导致军阀混战，文化沦丧等问题。
而管仲之治强调法治的公正性、稳定性，提倡依法治国，修治爱民的治国思想。
2. 对于“管仲之治”与“以法治国”，可以从“仁政”与威权主义的对比中展开讨论。
管仲之治注重仁政，通过仁政来达到法治的目的；而以法治国的秦始皇则过分追求威权主义，为了维护统治秩序而不择手段，导致了社会的不公平和混乱。
3. 法治在古代中国历史的重要性不言而喻。
它的出现不仅为国家的统一和发展提供了制度基础，还保障了人民的权益，维护了社会的稳定。
在“管仲之治”和“以法治国”的讨论中，我们可以看到，法治的重要性在于建立一套公平、透明、稳定的社会秩序，确保国家长治久安。
综上所述，《过秦论》一文不仅为我们提供了了解秦始皇时代的历史背景，也引发了对“管仲之治”和“以法治国”这两种不同治国理念的思考。
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·泸县二中高2015届语文学案·过秦论贾谊【学习目标】1.知识目标：①了解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析及作者借古讽今，劝谏汉文帝施仁政在当时历史条件下的进步意义。
②学习课文从史实对比中引出结论的写作方法，了解文中议论和记叙的关系；③归纳掌握“制、亡、利、固、遗、度”等词的一词多义、八个通假字、三种古汉语特殊句式；④熟读课文，背诵课文最后三段。
2．能力目标：学习课文从史实对比中引出结论的写作方法；理解课文中对偶、排比等修辞手法在表情达意方面的作用。
3、情感目标：了解作者反对暴政、提倡仁政的政治主张在当时条件下的进步意义及其历史局限。
学习重点、难点: 1.重点:领会作者从史实的对比中引出结论的方法及写作意图、熟读课文，背诵课文最后三段。
2.难点:本文中记叙与议论的关系和省略、活用、一词多义等。
【自主收获】一.认识作者贾谊：（前200-前168），西汉洛阳人，著名的文学家。
年十八以能诵诗书、善属文闻名于郡中。
年二十提出改革制度的主张，表现出卓越的政治才能，得到汉文帝的赏识，但却因此受到守旧派的诋毁，被贬为长沙王太傅。
贬谪后，虽身居闲职，仍心系朝事，后为梁王太傅。
正如毛泽东诗中所讲，梁王落马而死，贾谊以为是自己失职，哭泣岁余，抑郁而终，年仅33岁。
一颗璀璨夺目的巨星从此长逝历史天空。
所著政论文以《过秦论》《陈政事疏》《论积贮疏》最为有名。
二.了解背景战国时代，随着宗法制度的解体，各国竞相改革。
秦国的商鞅变法最为彻底，功效卓著，秦国空前强大起来，于是以秦统一为主线的多年的兼并战争开始了。
如齐魏马陵之战、秦赵长平之战等，连年征战给人民带来了极大的灾难。
最后秦终于兼并了六国。
秦统一天下之后，对百姓横征暴敛，滥施严刑苛法；对异族大肆兴伐。
它的暴政给人民带来了极大的灾难，民怨沸腾，终于在秦二世元年爆发了陈胜吴广起义。
随着人民起义的风起云涌，中国历史上第一个统一王朝也是历时最短（16年）的王朝很快结束了。
西汉初年，经历春秋战国楚汉战争500多年的战争，社会经济受到极大的破坏。
贾谊的《过秦论》正是针对这种社会现实而主张实行“仁政”的，给百姓以休养的机会，以求经济大发展，社会的稳定。
三、积累字词1.正字音（1）单音字崤（）函窥（）视囊（）括膏腴（）箭镞（）鞭笞（）藩（）篱锋镝（）瓮牖（）黔（）首蹑（）足绳枢（）迁徙（）赢（）粮谪戍（）逡巡（）贿赂（）履（）行（2）多音字孝公既没（）召滑（）俯首系（）颈践华为城（）劲弩（）不及中人（）墨翟（）蹑足行伍（）将数百之众（）度长絜大（）量力（）万乘之势（）朝同列（）一夫作难（）2．辨字形崤（）镞（）笞（）肴（）簇（）冶（）镝（）蹑（）枢（）谪（）慑（）怄（）逡（）徙（）赂（）竣（）陡（）络（）惋（）缜（）蕴（）婉（）嗔（）愠（）3.积累词语心猿意马：形心神不定，变化无常。
心慌意乱：心神惊慌，忙乱。
应接不暇：指一路上风景优美，看不过来。
后指景物繁多，来不及观赏。
也形容来人或事情繁多，接待应付不过来。
对象是相对运动的人、事、物。
余音绕梁：形歌声或音乐优美，余音回旋不绝。
回肠荡气：形作品或表演非常动人，耐人寻味。
众口铄金：比喻谣言多，可以混淆是非。
有口皆碑：所有人的嘴都是活的记功杯，喻人人称赞。
开源节流：喻经济上增加收入，节省开支。
四.积名句①应知学问难，在乎点滴勤。
（陈毅）②业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。
（韩愈）③奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，率至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威震四海。
④胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。
⑤良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。
⑥仁义不施攻守之势异也。
【合作探究】一.熟悉课文反复诵读课文，背诵3-5段，理清行文思路。
二.文本分析1.这一篇史论的主要观点是什么？如何理解这句话？2、提问：从全文看，“攻守之势异也”，“攻”“守”的不同形势在课文中的具体表现是什么？3．第四段写了强秦的灭亡。
“陈涉起义，天下响应”有哪几方面的铺叙呢？选文中语句回答。
用意何在？三.阅读鉴赏1.讨论：作为一篇史论文章前四段与第五段之间是什么关系？2.讨论：作者认为，秦王朝迅速灭亡的原因是什么？想想看，真正是不施仁义么？请从文中找相关材料分析分析，还有哪些原因，最根本的是什么？【巩固练习】一.语言表达1．挑出下列句中的通假字并解释其意思。
外连衡而斗诸侯合从缔交倔起阡陌之中赢粮而景从百又余年始皇既没2．写出下列各句中多义词的意思亡：亡矢遗镞（）追亡逐北（）河曲智叟亡以应（）度：内立法度（）度长絜大（）因：因利乘便（）因河为界（）蒙故业，因遗策（）制：秦有余力而制其弊（）受制于人（）赵奢之伦制其兵（）增其旧制（）遗：亡矢遗镞（）路不拾遗（）是以先帝简拔以遗陛下（）固：崤函之固（）临不测之渊以为固（）固国不以山溪之险（）利：因利乘便（）金就砺则利（）非利足也（）专其利三世矣（）爱：宽厚而爱人（）爱屋及乌（）不爱珍器重宝肥饶之地（）致：以致天下之士（）致万乘之势（）3．指出下列加点词的活用类型并释义序．八州而朝同列然陈设瓮．牖绳．枢之子子孙帝王．．万世之业也有席．卷天下，包．举宇内，囊．括四海南．取汉中，西．举巴蜀天下云．集响．应赢粮而景．从内．立法度外连衡而斗．诸侯吞二周而亡．诸侯追亡．逐北．却．匈奴七百余里约从离．衡且夫天下非小弱．．也以弱．天下之民以愚．黔首履．至尊而制六合尊贤而重．士流血漂．橹4．指出下列加点词的古今异义①于是．．秦人拱手而取西河之外②②以为．．．桂林象郡③山东．．．豪俊并起而亡秦族矣④宽厚而爱人．．5．翻译并指出其句式特征①然陈涉瓮牖绳枢之子氓隶之人，而迁徙之徒也②陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也③蹑足行伍之间，而崛起阡陌之中④为天下笑者，何也？⑤陈利兵而谁何？6.名句默写填空①君臣固守以窥周室，有_______________，，，并吞八荒之心。
②此四君者，皆，，，约从离衡。
③，而天下诸侯已困矣。
④及至始皇，奋六世之余烈，，吞二周而亡诸侯，，，威震四海。
⑤，士不敢弯弓而报怨。
⑥，而崛起阡陌之中，，，转而攻秦。
⑦斩木为兵，，，赢粮而景从。
⑧秦以区区之地，，，百又余年矣。
7．下列加点的词中，属于使动用法的有________(只填序号)①不期而遇②土崩瓦解③扬长避短④披坚执锐⑤打草惊蛇⑥不翼而飞⑦衣锦还乡⑧丰衣足食8．加点的字解释不正确的一项是( )A履至尊而制六合履：登上B．士不敢弯弓而报怨报：报复C．信臣精卒陈利兵而谁何信：宠信D．山东豪俊遂并起而亡秦族矣并：一同9．加点的词，意义和用法相同的一项是( )A.①振长策而御宇内；②赢粮而景从B.①百越之君，俯首系颈②聚之咸阳C.①余威震于殊俗②非尊于齐、楚、燕……D.①焚百家之言以愚黔首②临不测之渊以为固10．加点词的意义或用法相同的一组是( )A.良将．劲弩守要害之处；出郭相扶将．B.西举．巴蜀；是以众议举．宠为督C.秦人开关延．敌；延．及孝文王、庄襄王D.九国之师．；十年春，齐师．伐我11．加点的词与现代汉语词义相同的是( ) A．皆明智而忠信，宽厚而爱人．．B．雍州之地，崤函之固，自若．．也C．氓隶之人，而迁徙．．之徒也D．然而成败异变，功业．．相反，何也二．阅读鉴赏阅读《过秦论》第三段（“及至始皇”……“子孙帝王万世之业也”），完成7～10题。
1.“之”字意义用法与其它三项不同的是( )A．百越之君，俯首系颈B．废先王之道，焚百家之言C收天下之兵D．自以为关中之固2.下列的“而”字，不表目的连词的一项( )A吞二周而亡诸候B．北筑长城而守藩篱C士不敢弯弓而报怨D．信臣精卒陈利兵而谁何3.对这段课文理解错误的一项是( )A．这段文字的中心是写秦始皇的功业，即其统一天下的势如破竹和巩固天下的措施。
B．这段文字的中心是讽刺秦始皇自以为可以保其帝业传之百世万世以至无穷。
C这段刻意渲染“攻”时的秦是何等强大，意在与后来秦灭亡之速形成对比，突出文章的中心。
D．作者依次从政治、军事、文化、刑法、地理形势各个方面极力铺叙秦始皇巩固政权的一系列措施在正面铺叙中现出暴政的魔影，意在为下文的“仁义不施”埋下伏笔。
三.拓展延伸读下面两段文字，完成1-3题。
秦王怀贪鄙之心，行自奋之志，不信功臣，不亲士民，废王道，立私权，禁文书而酷刑法，先诈力而后仁义，以暴虐为天下始。
夫并兼者高诈力，安定者贵顺权，此言取与守不同术也。
秦离战国而王天下，其道不易，其政不改，是其所以取之守之者无异也。
孤独而有之，故其亡可立而待。
二世……重之以无道，坏宗庙与民，更始作阿房宫，繁刑严珠，吏治刻深，赏罚不当，赋敛无度，天下多事，吏弗能纪，百姓困穷而主弗收恤。
然后奸伪并起，而上下相遁，蒙罪者众，刑戮相望于道，而天下苦之。
自君卿以下至于众庶，人怀自危之心，亲处穷苦之实，咸不安其位，故易动也。
是以陈涉不用汤、武之贤，不藉公侯之尊，奋臂于大泽而天下响应者，其民危也。
1.下列加点词的解释有误的一项是（）A秦王怀贪鄙之心鄙：卑鄙B吏弗能纪纪：惩治C而上下相遁遁：违背D不藉公侯之尊，藉：凭借2.加点虚词的意义和用法相同的一项是（）A.是其所以取之守之者无异也；所以．．兴怀其致一也B.禁文书而．酷刑法而．又何羡乎？C.以．暴虐为天下始以．其乃华山之阳名之也D.刑戮相望于．道徘徊于．斗牛之间3.在作者看来，始皇与二世失败之因是否完全相同？为什么？答：阅读下面的文言文，完成9～13题。
《会试录》《乡试录》主考试官序其首，副主考序其后，职也。
凡书亦犹是矣。
且．如国初时，府州县志书成，必推其乡先生之齿．尊．而有文者序之，不则官于其府州县者也。
请者必当．其人，其人亦必自审其无可让而后为之。
官于．是者，其文优，其于是书也．有功，则不让于乡矣。
乡之先生，其文优，其于是书也有功，则官不敢作矣。
义取于独断，则有自为之而不让于乡与官矣。
凡此者，所谓职也。
故其序止一篇。
或别有发明，则为后序[注]。
亦有但纪岁月而无序者。
今则．有两序矣，有累．三四序而不止者矣。
两序，非体也。
不当其人，非职也。
世之君子不学而好多言也。
凡书有所发明，序可也。
无所发明，但纪成书之岁月可也。
人之患在好为人序。
唐杜牧《答庄充书》曰：“自古序其文者，皆后世宗师其人而为之。
今吾与足下并生今世，欲序足下未已之文，固不可也。
”读此言，今之好为人序者可以止矣。
娄坚《重刻〈元氏长庆集〉序》曰：“序者，叙所以作之指也，盖始于子夏之序《诗》。
其后刘向以校书为职，每一编成，即有序，最为雅驯矣。
左思赋三都成，自以名不甚著，求序于皇甫谧。
自是缀文之士多有托于人以传者，皆汲汲于名，而惟恐人之不吾知也。
至于其传既久，刻本之存者或漫漶．．不可读，有缮写而重刻之，则人复序之，是宜叙所以刻之意可也。
而今之述者，非追论昔贤，妄为优劣之辨，即过称好事，多设游扬之辞，皆我所不取也。