(导学案)七年级语文下册：第二单元 写作指导(学习抒情)
学习抒情
佳作引路
那是多么简单却是那样动人的话语，带着那样寻 找的愿望，带着按捺不住的依恋，再回到那片熟悉的 土地，手捧一杯清绿的熏豆茶，踱步于乡间小道，感 受着那氤氲的湿气里弥漫着的泥土的芬芳，犹如泰伊 的弥撒曲一般令人销魂，那一刻我觉得自己被融化了。 随手拔起路边的野花，我惊诧于那根系的葱茏，是它 生成了绚丽的色彩，那时我找到了一直追寻的答案。
感谢聆听!
曾经是如此惊诧于叶落的壮美，感怀于那极致 的美丽。枝杈与土地仅有几米的距离，然而叶儿毅
学习抒情
佳作引路
然挣脱，任风翻飞，它飞旋；任车将它压得粉碎， 它依然高歌，向着根的方向飞旋着动容的美丽。我 问落叶，落叶不语，那该是由内散发的情愫，慢慢 体会。
直到那一年，阳光融融，拂过内心小小的激动， 春风暖暖，却吹过心底淡淡的苦涩，门前的柏树窸 窣作响，摇曳着内心的不舍，那一天我们举家迁往 城里。远去了清晨那晶莹的露珠，远去了熏豆茶在 乡土味中蒸腾出的清韵雅志，远去了春雨下撑着伞 漫步于田埂的惬意。钻进门前等候的车内，望着阳
学习抒情
写作导航
抒情方式可分为直接抒情和间接抒情两种 方式。间接抒情则包括寓情于事、借景抒情、 托物抒情等。
抒情的原则： 1．追求古典的人，主张用理智节制情感。 2．追求浪漫的人，主张个人情感的自然流露。 3．追求含蓄的人，多用象征和暗示的手法来抒
情。
学习抒情
写作导航
抒情的途径： 1．以声传情，声情并茂。如：“昔我往矣，杨
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佳作引路
光映衬出的古屋的倩影，记忆便尘封在这安详伫立 的院落，在那渐渐远去的方向，我落泪了，止不住 地落，从心底流淌出的。
远离了家乡，在一个陌生的城市一切都是那么 新奇，可心中似乎是愈加想家了。这时我仿佛能够 真切得体会到落叶挣脱枝头的毅然，是家的力量， 是根的力量呀。林语堂的一篇随笔曾给予了我深深 的慰藉。小时候的他住在鼓浪屿，离海很近，他常 常和父亲在海边倾听海的沉吟，他常问父亲海的那 边的图景，他向往着，终于他飞过了那道海，可海
学习抒情
写作导航
2．情要健康，向上，能鼓舞人心。写作文要抒 发那些积极进取，昂扬向上，反映当代中学 生进取精神的风貌，弘扬时代主旋律的感情， 消极颓废的思想不应该写入文章。
3．情感要有寄托，要借助景或物来表达。 4．在语言表达上，适当运用比喻、排比、反复、
呼告、反问、设问等修辞手法，可以增强气 势。
学习抒情
佳作引路
的这边依然深深地萦绕在他的心底。他说：当我乘 飞机越过这道海时，觉得其实它很小，而当我在海 的那头遥望家乡时，它是如此渺远。短短的一句话 是如此意味深长，因为乡愁是人间最美的语言。
每个生灵都有着它的根，都有着牵引着它的一 根丝，流淌着人间最美丽的情感。就在秘鲁和玻利 维亚的交界处有一条的的喀喀湖，上面住着一群乌 鲁人，当日月斗转过多少个春秋他们依然生活在浮 岛上，当印加文明渐去，当温室效应袭来，他们依 然坚持固守，他们说：那是根生长的水域，根是拔 不起，移不动的。
情)
金学习抒牌情 导学案
写作指导(学习抒情)
1 …写…作……导…航..… 2 …写…作……实…践..… 3 …思…路……点…拨..… 4 …佳…作……引…路..… 5 …简…评……
学习抒情
写作导航
抒情：即抒发感情，是作者或文章中人物 抒发主观情感的表达手段，以引起读者情感上 的共鸣，强化文章的艺术感染力。“学习抒情” 是指记叙文的写作中要学会运用正确的抒情方 式，表达自己的真情实感，以增强文章的感染 力。其中，抒情即表达情思，抒发情感。它与 叙事相对，具有主观性、个性化和诗意化等特 征。
学习抒情
思路点拨
一、 文题一，是片段作文，可以描写场面、事物，也 可以叙述故事。情感的抒发要有内容，有凭借。 根据书写内容特点和表达需要，选择合适的抒情 方式。
二、 文题二，属于命题作文，根据题意可知此次的作 文可以写家乡的景色、物产、风俗，以及你在家 乡的生活……不必面面俱到，要有侧重地写作， 抓住最有代表性的来写。如采用直接抒情应基于 相关的记叙、描写，顺势而发；如采用间接抒情， 所写的内容要与表达的情感相协调。写后要读一 读，如果有不通顺或用词不当的地方进行修改。
者文之经”，“情”是文章构成的根本因素， 只有从感情上打动读者，文章的思想内容才能 更好地为读者所理解与接受。文章要以情动人， 而这种情感，应该是真挚的，切忌空泛、虚浮、 造作，无病呻吟。因此，无论是写人还是叙事， 也无论是写景还是状物，或者是议理，我们都 应该充分调动起自身真实的情感体验，表达自 己内心世界的真，发现真感触。
学习抒情
思路点拨
三、 文题三，属于命题作文，注意紧扣 “烦恼”，选择一件令自己最为烦恼 的事进行叙述，注意交代清楚事情的 起因、经过，还要写出烦恼时的具体 感受，让人读了可以感受到你的处境 和心情。
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乡情 佚名
浩浩的江水载着扬帆的船儿远征，然而船儿明 白来时灯塔的方向是心底最依恋的港湾；碧蓝的天 空承载着鸽子飞翔的双翅，然而家的方向是如此清 晰。正如那江水中流淌着的依恋，天空中掠过的思 念，当一个熟悉的名词在脑际浮现，心中总有些悸 动。
柳依依，今我来思，雨雪霏霏。”(选自 《诗经·小雅·采薇》) 2．以景结情，情景交融。如：“登山则情满于 山，观海则意溢于海”。“碧云天，黄花地， 西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉，总是 离人泪。”(选自《西厢记》)。
学习抒情
写作导航
学习抒情，我们要注意以下三点： 1．有真情实感。“感人心者，莫先乎情”，“情
青春的我正要扬帆起航，一卷书，一杯茶，蒸腾 着脉脉乡情，在心底一直有灯塔照着我来时的方向。
(选自《中考网》)
学习抒情
简评
这篇散文用深情的笔触，抒发了作者对 故乡深深的眷恋之情：如今“我”身处异乡， 却发现“我”的身影依然飘荡在这片土地上。 故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚 上响起。故乡，我永远的梦。本文语言细腻， 情感真挚。
学习抒情
写作实践
一、片段作文。写一段话，抒发某种情感，如幸福、 喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。200字左右。
二、在《土地的誓言》里，作者以饱满的热情描述 了他美丽而丰饶的家乡。你的家乡是什么样子 的？你对它怀有怎样的情感？以《乡情》为题， 写一篇作文。不少于500字。
三、我们每个人都会有烦恼，烦恼后面也许有一段 小故事。以《我的烦恼》为题，写一篇作文。 注意抒发自己的真情实感。不少于500字。
人教部编版七年级语文下册第二单元写作《学习抒情》教案和导学稿(2课时)
习作《学习抒情》（第1课时）[学习目标]1.了解写作当中五种常见的表达方式。
2.学习掌握直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。
[预习指导]（一）知识链接1.五种常见的表达方式：描写、叙述、议论、说明、抒情。
（1）：通过讲事实、说道理等方法对人物或事情发表自己的观点、看法，通常带有较强的主观色彩。
如：豆子发芽很重要。
（2）：把人物的经历、行为或事情的发生、发展、变化用文字表达出来。
如：豆子发芽了。
（3）：用简洁的文字把事物的特征、形状、性质、用途等情况解说清楚，表达明白。
说明的语言一般要求准确、浅显易懂。
如：豆子发芽需要水分。
（4）：把用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体地描绘出来，再现给读者的一种表达方式。
如：豆子长出了瘦弱的小芽。
（5）：即表达情思，抒发情感；“情动于中而形于言”，是直接或间接地抒发内心感情的一种表达方式。
作用在于增强文章的感染力，使文章中的事物或人物的形象更鲜明，突出文章的主题。
如：啊，豆子发芽了!（二）预习新知1.常见的抒情方式有两种：（提示：认真阅读课本44—45页）概念区分表达效果对比方面抒情方式不借助别的事物，直截了当地表达自己的情感没有直白的抒情语句，而是把情感渗透在叙述、描写和议论中，由读者慢慢体会2.间接抒情的方法有：（1）寓情于“叙”:如《邓稼先》中“德国抢占山东胶州湾，租借99年。
俄国抢占辽宁旅顺大连，租借25年。
法国强占广东广州湾，租借99年。
”就在叙事中表达了对列强强占中国领土的愤怒情绪。
（2）寓情于“景”:如《散步》中描写南方初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意的铺着，有的浓，有的淡，树枝上的嫩芽儿也密了，田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……描写初春的生机勃勃的景色，也表达出作者的欣喜之情；“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。
”（3）寓情于“议”:如《走一步，再走一步》结尾段：“我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标。
人教部编版七年级语文下册第二单元写作《学习抒情》全套精品教案(共计10份)
人教部编版七年级语文下册第二单元写作《学习抒情》教学设计10份汇总《写作：学习抒情》教学设计教科书分析：1.《语文课程标准》要求学生在写作时?考虑不同的目的和对象，根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式?。
文章最重要的特质就是以情动人，抒情是写作中一种很重要的表达方式。
但是抒情比较抽象，而且常常和其他表达方式结合在一起，学生很难把握。
因此，要?结合本单元学习的课文，引导学生了解两种抒情方式及其表达效果。
？2.七年级下学期，各种表达方式学生已经学习并掌握。
但是，记叙文中应以记叙为主要表达方式，文中的抒情就应是在充分记叙的基础上有感而发，切不可喧宾夺主。
因此，将?启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒情方法?作为的教学目标及重难点，注意在穿插上下功夫，做到紧扣内容、衔接自然，灵活、简洁、适度地进行记叙中的抒情。
3.教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元。
本单元就以祖国为主题，编选了四篇不同体裁的文学作品，从各个不同的角度表现了不同时代、不同国家的人民热爱祖国、发愤图强的美好情操，这些作品内容丰富，表现手法多样。
应联系所学课文，做到课内学范例，课外善模仿。
写作教学注重一课一得，应引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式，体会两者的表达效果，学习两者基本的抒情方法。
学情分析：抒情，即表达情思，抒发情感。
在写作中，学生若能恰当地抒发真情实感，定能增强文章的感染力，并深化文章主题。
但是，现在的学生在写作中要么存在情感单薄支撑不起主旨的问题，要么存在抒情过度情感不真实的问题，主要还在于不会选择和运用恰当的抒情方式。
引导学生区分两种抒情方式，并且能够灵活自由、恰如其分地使用，应是本课的教学重点。
教学目标：1.结合本单元学习的课文，引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。
2.引导学生在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果。
3.启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。
教学重难点：1.引导学生在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果。
七年级下册第二单元写作指导——学会抒情实践二
——七年级下册第二单元《学会抒情》实践二“美不美，家乡水“。
说起乡情，余光中、三毛、席慕容、端木蕻良各有自己的柔情愁思。
汪曾祺谈起家乡端午的咸鸭蛋时得意非常，鲁迅想起故乡那夜的罗汉豆仍念念不忘。
你的家乡美食名片是什么呢？你又想给家乡的美食唱一曲怎样的赞歌呢？教材作文在《土地的誓言》里，作者以饱满的热情描绘了他那美丽而丰饶的家乡。
你的家乡是什么样的呢？你对它怀有怎样的情感？以《乡情》为题，写一篇作文。
不少于500字。
这是统编语文教材七年级（下）第二单元《学习抒情》的写作实践二。
关于家乡，你应该有许多内容可写：景色、物产、风俗，以及你在家乡的生活……老师告诉大家，“伤十指不如断一指”，写乡情，端木蕻良聚焦“土地”，我们大家也不妨聚焦“舌尖”，将乡情抒发直指我们的“吃货生活”。
老师送你几个抒情锦囊，希望能够帮助同学们抒写“舌尖上的乡情”。
你眼中独一无二的家乡特色美食：__________________________________________________________美景：__________________________________________________________风俗：__________________________________________________________方言体系：______________________________________________________名人故居：______________________________________________________历史渊源：______________________________________________________……写作锦囊寻找载体：聚焦“舌尖”“民以食为天”“舌尖上的生活”是我们最富足也最诗意的生活。
家乡的美食，最能唤起我们对家乡的记忆，也最能承载我们的乡情。
2019年七年级语文下册第2单元写作学习抒情教学案新人教版21
第二单元写作学习抒情【导学目标】1、初步了解直接抒情、间接抒情两种抒情方式的特点。
2、借助课文文本,分析两种抒情方式在适用范围、表达效果上的不同之处。
3、通过写前指导和写后修改,学会运用恰当的方式抒发感情。
【课时计划】2课时教法指导：1、学生带着导学目标,认真阅读教材及名师导航材料进行自学,教师适时举例点拨,为实践写作奠定基础。
2、学生利用名师导航中的方法指导进行实战写作。
3、小组交流,组内批改,推荐优秀作品全班展示。
4、班内交流,教师点评,指出共性问题。
5、学生自主修改。
6、教师批阅。
学法指导：叙事六要素第一要素是时间,年、月、日、时写清楚；第二要素是地点,要写环境和住处；第三要素是人物,不写人物是糊涂；第四要素是原因,为何发生找原因；第五要素是经过,来龙去脉写清楚；第六要素是结果,交代结局别含糊。
情景导入生成问题抒情是记叙过程中对所记事物抒发感情。
这种感情的抒发有两种方式——直接抒情和间接抒情。
同学们生活中常说的“今天天气真好啊！”“这件衣服真漂亮！”等等都运用了抒情的表达方式。
下面让我们更进一步了解抒情,学习如何选择恰当的抒情方式。
自学互研生成新知步骤一写法指导名师导航【写作要求】1、写片段作文时,选择想要表现的情感,回忆自己产生这种情感的情境。
2、写“爱”时,可以直接表达对某人某物的感情,也可以在写景、叙事中渗透感情。
3、写“烦恼”时,要把烦恼的事、为什么烦恼写清楚,还要写出烦恼时的具体感受,让人读了以后能体会你的处境和心情。
4、作文写完以后,可以和同学们互相交流。
如果情感不够动人,讨论问题可能出现在什么地方,然后作出相应的修改。
【技术点拨】“情动于中而形于言”,我们写文章,总要表情达意,直接或间接地抒发和表露作者的感情,这就是抒情。
恰当的抒情方式,犹如平湖中的一蓬绿荷,又如原野上的一树桃花,往往可成为记叙中的一抹亮色,成为我们作文生辉的亮点。
在写作中,恰当地抒发自己的真情实感,能增强文章的感染力,并深化主题。
七年级语文下册第二单元写作学习抒情学案设计新人教版(2)
七年级语文下册第二单元写作学习抒情学案设计新人教版(2)教材分析本单元就以祖国为主题,编选了四篇不同体裁的文学作品,从各个不同的角度表现了不同时代、不同国家的人民热爱祖国、发愤图强的美好情操,这些作品内容丰富,表现手法多样。
应联系所学课文,做到课内学范例,课外善模仿。
七年级下学期,各种表达方式学生已经学习并掌握。
但是,记叙文中应以记叙为主要表达方式,文中的抒情就应是在充分记叙的基础上有感而发,切不可喧宾夺主。
因此,将“启发学生把握好抒情的度,学习基本的抒情方法”作为教学目标及重难点,注意在穿插上下功夫,做到紧扣内容、衔接自然,灵活、简洁、适度地进行记叙中的抒情。
学情分析抒情,即表达情思,抒发情感。
在写作中,学生若能恰当地抒发真情实感,定能增强文章的感染力,并深化文章主题。
但是,现在的学生在写作中要么存在情感单薄支撑不起主旨的问题,要么存在抒情过度情感不真实的问题,主要还在于不会选择和运用恰当的抒情方式。
引导学生区分两种抒情方式,并且能够灵活自由、恰如其分地使用,应是本课的教学重点。
教学分析教学目标1.结合本单元学习的课文,引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。
2.引导学生在情感体验的基础上,理解直接抒情和间接抒情的表达效果。
3.启发学生把握好抒情的度,学习基本的抒情方法。
教学重难点把握好抒情的度,学习基本的抒情方法。
教学课时2课时教学过程设计第一课时一、活动导入“感人心者,莫先乎情。
”徜徉雨中,我们或许会有无可名状的哀愁;沐浴月光,我们或许会感到漫无边际的孤独;仰望苍穹,远眺大海,我们心胸开阔;俯视大地,近观流水,我们豪情万丈。
生活处处有美景,美景时时动人情,我们要善于发现美,学会抒发真情实感。
二、写作指导(一)感知抒情1.出示任务:什么是抒情?2.反馈指导:(1)学生交流:抒情,是指在文中自然真挚地表露作者的思想感情(喜怒哀乐),引起读者共鸣,使其受到感动或产生激情,从而增强文章的感染力。
七年级下册第二单元作文教案：写作 学习抒情 教学设计2
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七年级语文（下）第二单元教案
唱歌； 《最后一课》
借景抒情的作用：
烘托人物的心情；渲染气氛；交代背景；为下文作铺垫，
推动情节发展；深化作品主题。
四、怎样写好借景抒情的文章？
（一）、仔细观察、抓住景物的特征
仔细观察才容易抓住特征进行描述。世上景物都有它 自己的特点，正是这些特点决定了事物之间的区别，如果 离开了这些特点，我们就无法把某一特定的景物逼真地描
有人说：没有爱，我们的世界将一片荒芜。因为有了
爱，我们的家园才鸟语花香，因为有了爱，我们的亲人才
相亲相爱，因为有了爱，我们的生活才芳香四溢，因为有
了爱，我们的灵魂才熠熠生辉…… 我们爱亲人，爱朋友，
爱花草，爱动物，也爱家乡，爱祖国，请以“爱”为话题，
自拟题目， 写一篇记叙文，不少于 600 字。
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七年级语文（下）第二单元教案
【课后反思】 作文指导课的教学，往往脱离学生实际，泛泛而谈，因此本次作文
在让学生了解了抒情的方式之后，结合课文让学生找出例句，明白各种 抒情方式，并多次让学生练笔，师生一起修改，加深了学生对抒情方式 的理解。在写作前，通过范文举例并升格，让学生了解抒情方式的运用 的好处，提供话题让学生写作，使学生有话可写，另外建议作文能够当 堂完成。
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1、旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝叶子，散散 落落的，很不像样子…… 《爸爸的花儿落了》
2、我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我 不禁打了个寒颤。 《羚羊木雕》 3、 时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中， 我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。 《走一步，再走一步》
初一语文下《第二单元 写作 选择恰当的抒情方式》优质课教学方案0
《写作指导课----学会抒情》导学案【教学目标】一、知识与水平1、了解抒情的概念以及抒情文字的特点和写法。
2、引导学生发现自身、人类、社会及自然的美。
指导学生在借鉴中认真体味生活之美，在写作实践中学习借景抒情、托物言志的手法。
三、情感、态度和价值观引导学生从生活中寻找快乐，感受幸福，从而更加热爱生活。
【教学重点】引导学生善于发现生活中的美并通过抒情这个表达方式写出来。
【教学难点】如何进一步理解抒情，并借助相关手法实行抒情。
【教学课时】1课时【教学过程】一、资料链接请同学们齐读纪伯伦的《美》(节选)请你们仔细地观察地暖春回、晨光熹微,你们必定会观察到美。
请你们侧耳倾听鸟儿鸣啭、枝叶窸窣、小溪淙淙,你们一定会听出美。
请你们看看孩子的温顺、青年的活泼、壮年的气力、老人的智慧,你们就会看到美。
请歌颂那水仙花般的明眸,玫瑰花似的脸颊,罂粟花样的小嘴,那被歌颂而引以为荣的就是美。
请赞扬身段像嫩枝般的柔软,颈项如象牙似的白皙,长发同夜色一样黑,那受赞扬而感到快乐的正是美。
请你们把躯体当圣台,奉献给善行;把心灵作祭坛,对爱情膜拜顶礼,那么为这种虔诚而奖赏你们的恰是美。
那些天降予你们以美的奇迹的人们!你们能够欢呼,能够欣喜!因为你们能够无忧无虑,无所畏惧。
二、自主学习1.什么是抒情所谓抒情，顾名思义，就是抒发感情。
我们写文章，总要表情达意，其中有着作者的主观爱憎。
抒发和表露作者的感情，这就是抒情。
2.抒情的方式：抒情的方法有直接抒情和间接抒情，前者直接抒怀，后者往往依托于叙述、描写和议论，在叙事、写景、状物或论理中抒发情感。
3.抒情的作用抒情文字往往简介明快，形象生动，文采斐然，观点鲜明，在文章中恰当的使用抒情，能够起到画龙点睛，揭示意蕴，升华主题，打动读者的作用，具有很强的艺术感染力。
（一）直接抒情这是指作者或人物形象在文章、作品中直接抒发情感，不用借托，无需遮掩，显得直率质朴，诚挚笃实。
如《黄河颂》结尾段“啊!黄河!你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。
七年级下册第二单元写作：学习抒情教案（推荐5篇）
七年级下册第二单元写作：学习抒情教案（推荐5篇）第一篇：七年级下册第二单元写作：学习抒情教案抒情是人类进行创作的缘由之一，今天小编为大家整理了七年级下册第二单元写作：学习抒情教案范文，供大家阅读参考。
七年级下册第二单元写作：学习抒情教案范文一第二单元写作学习抒情教学目标：1.了解抒情文字的特点和写法。
2.在写作实践中，能够采用多种抒情方法来表达自己的内心感受。
3.善于发现自身、人类、社会及自然的美;善于从生活中寻找快乐，感受幸福。
教学方法：写作--修改--点评教学过程：一、导入新课“没有无心之文”，写作离不开情感的抒发，无论记叙、议论甚至在说明事物时，作者的笔法都带着自己的感情，情感就是文字的灵魂。
今天，我们一起探讨写作时怎样抒情。
二、写作指导1.在写作中，恰当地抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并深化主题。
2.除了直接抒情以外，还可以将情感渗透在叙述和描写中，即间接抒情。
(1)直接抒情法：不借助于任何别的手段，直接地表白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。
(2)间接抒情①借景抒情法：作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情。
②触景生情法：触及外界景物而引起情思，发为感叹述怀的方法。
③咏物寓情法：通过描写客观事物来表达自己思想感情的一种表现手法。
④咏物言志法：感于外物而述志抒怀的方法。
⑤融情于事法：通过叙述事件来抒发感情，让感情从具体事件的叙述中自然地流露出来，感染读者。
⑥融情于理法：把感情寄寓在说理之中，理中含情，既可以使情具有深度、厚度，又可以使理闪烁出充满个性色彩的情思，拨动人的心弦。
⑦托物言志：通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。
作文一、片段作文选取适当的抒情方式，写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。
200字左右。
写作提示：1.选择想要表达的情感，回忆自己产生这种情感的情境。
2.可以直接抒情，也可以采用直接抒情和间接抒情相结合的方式。
2024部编版七年级下册第二单元作文学习抒情导学案
人教版七下语文第二单元写作《学习抒情》导学案主备人审核人时间：课题学习抒情学习目标1.了解直接抒情和间接抒情两种抒情方式。
2.理解直接抒情和间接抒情的表达效果3.把握好抒情的度，运用抒情方法进行写作。
4.培养对祖国语言文字的热爱之情。
重点难点1.理解直接抒情和间接抒情的表达效果。
2.把握好抒情的度，运用恰当的抒情方法进行写作。
一、预习与汇报1.五种表达方式：_______、________、_______、_______、_________。
2.抒情的概念：“情动于中而言于行”，这就是抒情。
抒情是五种__________的一种。
二、尝试与探索抒情方式分为两类：________________：作者不借助别的事物，直截了当地表明自己的情感。
________________：没有直白的抒情语句，而把情感渗透在叙述、描写和议论中，由读者慢慢体会。
三、交流与讲解牛刀小试：借鉴以上技巧，选择一个对象，运用直接抒情的方式写几句话表达你对他/她/它的情感。
参考句式：_______，我想对你说：1.爱你______________________________，也爱你______________________________，更爱你_______________________________。
2.我不会忘记，________为了我，___________________________________________。
我也不会忘记，______为了我，___________________________________________。
我更不会忘记，_______为了我，__________________________________________。
3.难道你________________________________，难道你___________________________,难道你___________________________________。
七年级语文下册第二单元写作《学会抒情》教案
第二单元写作学习抒情教学目标1．了解抒情文字的特点和写法。
2．在写作实践中，能够采用多种抒情方法来表达自己的内心感受。
3．善于发现自身、人类、社会及自然的美；善于从生活中寻找快乐，感受幸福。
重难点1．了解抒情文字的特点和写法。
2．在写作实践中，能够采用多种抒情方法来表达自己的内心感受。
教学方法写作——修改——点评教学过程一、导入新课“没有无心之文”，写作离不开情感的抒发，无论记叙、议论甚至在说明事物时，作者的笔法都带着自己的感情，情感就是文字的灵魂。
今天，我们一起探讨写作时怎样抒情。
二、写作指导1．在写作中，恰当地抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并深化主题。
2．除了直接抒情以外，还可以将情感渗透在叙述和描写中，即间接抒情。
(1)直接抒情法：不借助于任何别的手段，直接地表白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。
(2)间接抒情①借景抒情法：作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情。
②触景生情法：触及外界景物而引起情思，发为感叹述怀的方法。
③咏物寓情法：通过描写客观事物来表达自己思想感情的一种表现手法。
④咏物言志法：感于外物而述志抒怀的方法。
⑤融情于事法：通过叙述事件来抒发感情，让感情从具体事件的叙述中自然地流露出来，感染读者。
⑥融情于理法：把感情寄寓在说理之中，理中含情，既可以使情具有深度、厚度，又可以使理闪烁出充满个性色彩的情思，拨动人的心弦。
⑦托物言志：通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。
作文一、片段作文选取适当的抒情方式，写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。
200字左右。
写作提示：1．选择想要表达的情感，回忆自己产生这种情感的情境。
2．可以直接抒情，也可以采用直接抒情和间接抒情相结合的方式。
例文欣赏：我总是呆在一段时光里，怀念另一段时光。
如果把童年再放映一遍，我们一定会先大笑然后放声痛哭，最后挂着泪，微笑着睡去。
让我化作羽毛，徜徉在这无边的回忆。