怎样在数学课堂教学中建立良好师生关系
数学课堂上怎样处理好师生之间的关系
数学课堂上怎样处理好师生之间的关系一、要正确对待学生的意见。
师生之间保持一种人格上的平等。
我认为要建立一种和谐的师生关系，教师与学生之间的教与学的关系实际上是一对矛盾，处理得好，会教学相长，形成一种师徒般的师生关系，但处理不好，会产生对立情绪，造成教师不愿教，学生不愿学的局面。
老师应去研究学生的心理，研究人的个性，因为每个学生都有不同的个性，然后根据不同个性的学生去因材施教，去处理一些问题，才能收到良好的效果，老师要多了解学生的要求，不管是在思想工作还是教与学工作中，只要多了解学生的要求，我们的办法才会更多，处理问题会更慎重，师生间只要形成了一种和谐关系，教学工作、思想工作就会比较顺利。
二、必须树立平等对待观。
我觉得每个学生都有自身的闪光点，只是我们老师没有把他发掘出来。
每一位学生都是祖国的花朵。
我提倡平等对待，教师应服务于全体，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，让所有学生同乘一辆前行的车；教师应服务于全面，对每一个学生的思想品质，学习成绩以及身体素质都要悉心关照，服务周到，促使其全面发展。
三、建立良好的师生关系，促进学生的智力，潜能开发。
作为教师深感责任重大，对学生严格要求固然是必要的，但不能认为师生间就是一种教育与被教育的简单关系，因为这种不平等的师生关系会阻碍师生间的平等交流，观点具有“权威性”，久之则会压抑学生的潜能，不利创新人才的培养。
我时常会注意到了学生的一些想法，尽量让其讲完其看法，然后我再讲讲我的看法，不同之处我们探讨，这样可激发学生的一些有见解的想法和看法。
同时对我们教师的思维也有启发意义。
可以说：教学应以人为本，鼓励学生积极思考、创新。
一日为师，终身为父是学生对老师的尊敬之言。
好的师德师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。
相互学习、相互尊重。
既然做“父亲”，就要关心爱护学生，对学生负责。
教师切勿将此言理解为可以用“家长”的身份来干涉学生、指使学生甚至利用学生。
数学课堂教学中如何构建和谐师生关系
数学课堂教学中如何构建和谐师生关系数学课堂教学中如何构建和谐师生关系构建和谐的师生关系，是进行正常教学活动、提高教学效率的保证，对师生双方良好品质的形成也起着重要的作用。
但现实的学校教育中师生关系还存在着与素质教育格格不入的诸多因素，阻碍着素质教育的实施。
作为一名数学教师，我认为数学教学既是一个认识过程，也是情感和意志的活动过程，这些过程相辅相成、互相促进，才能构成数学教学中一个自然而和谐的统一体。
新课程背景下，师生关系要求更加地平等、和谐。
那么，怎样才能建立新型的和谐的师生关系呢？我的体会如下：一、合理灵活运用教材，构建和谐师生关系新课程不再是特定的知识载体，而是老师和学生共同探求新知的过程，教师和学生共同构成课程的有机组成部分。
数学学科的教材更需要与教师、学生的有机地整合，是课堂教学效率构建和谐师生关系的重要组成部分。
依托教材创设教学资源的和谐。
现行的数学教材中，蕴含着十分丰富的教学资源和情感因素，值得我们认真去挖掘。
从一组数据、一幅美丽的图画等都可让学生从中受到感染和教育。
教师在依托教材组织教学活动的同时，仍需对教材进行“编辑加工”——积极选择，有效重组与完善整合。
例如在教学用数对确定位置时,我把军营训练的情境图改成班级座位图进行教学，因为班级座位图比军营训练图更接近学生的实际，学生在自己的身边寻找列和行，更容易理解列与行的概念，进而能准确地用数对确定位置。
创造性使用教材，结合生活实际，使学生在轻松愉悦的氛围中学数学、用数学。
二、创设环境与气氛，构建和谐师生关系有人说：环境造就人，气氛熏陶人。
对于小学数学课堂教学来说，做到环境与气氛的和谐，将起到事半功倍的作用。
数学学科由于其本身具有的抽象性，学生往往感觉到乏味、单调、枯燥，远不如语文等学科富有情感的学科那么有吸引力。
所以，教师要针对数学学科和小学生好奇、好问的特点，重视创设良好的学习环境和富有挑战性的氛围，使课堂教学充满活力。
教育心理学的研究表明：学生在没有精神压力，没有心理负担，心情舒畅，情绪饱满的情境下，大脑皮层容易形成兴奋中心，思维最活跃，实践能力最强，在有意无意中接受了知识。
发展和谐师生关系 构建小学数学高效课堂
发展和谐师生关系构建小学数学高效课堂数学是一门十分重要的学科，它不仅是一种学科知识，更是一种思维方式和解决问题的技能。
在小学阶段，数学教育的质量和效果对学生的未来学习和发展有着重要的影响。
很多小学数学课堂存在着学生学习兴趣不高、教学效果不佳等问题。
如何发展和谐师生关系，构建小学数学高效课堂，已成为当前数学教学改革的重要课题。
第一步：促进师生沟通交流要构建和谐的师生关系，首先需要促进师生之间的沟通交流。
教师应该建立良好的师生关系，倾听学生的诉求和想法，及时了解学生的学习情况和心理需求，根据学生的实际情况进行个性化教学。
而学生也应该主动和教师进行交流，遇到问题及时向教师请教，共同努力提高课堂教学质量。
在数学课堂中，教师可以通过开展小组讨论、课堂互动等形式，激发学生的学习兴趣，启发学生思维，促进师生之间的互动交流，营造轻松、活跃的课堂氛围。
教师还可以通过定期举行班级会议、亲子活动等方式，加强和学生家长之间的沟通和交流，共同关注学生的成长和发展。
第二步：积极培养学生学习兴趣为了构建高效的数学课堂，教师需要积极培养学生对数学的学习兴趣。
在课堂教学中，教师可以通过生动有趣的案例、实用的应用、趣味性的题目等方式，引导学生主动参与学习，激发学生的学习兴趣和求知欲望。
教师还可以通过组织数学爱好者俱乐部、举办数学竞赛等方式，营造良好的学习氛围，激发学生对数学的兴趣和热爱。
教师还可以通过与学生交流、观察学生的学习状态等方式，及时了解学生的学习动态和兴趣爱好，根据学生的实际情况进行差异化教学，让每个学生都能在学习中找到自己的兴趣和乐趣，实现个性化发展。
在课堂教学中，教师还可以通过提问引导、鼓励表扬等方式，激发学生的学习激情，鼓励学生勇于发言和表达，鼓励学生敢于挑战和探索，让学生在实际操作中感受数学的魅力，增强学生的学习自信心和自主性。
第四步：注重启发学生思维构建高效的数学课堂，需要注重启发学生的思维。
在数学教学中，教师应该在教学设计和实施中，注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，引导学生深入理解和掌握数学的基本概念与规律，培养学生的逻辑思维和数学思维，提高学生的创新意识和应用能力。
小学数学中进行师生互动提高课堂有效性的具体途径
小学数学中进行师生互动提高课堂有效性的具体途径小学数学教学中，师生互动是非常重要的，可以提高教学的有效性。
下面将介绍一些具体的途径来进行师生互动，提高课堂的有效性。
1. 设计有趣的数学游戏数学游戏是小学生喜欢的一种学习方式，可以增加课堂的趣味性。
教师可以设计一些简单的数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识。
可以设计一个数字拼图游戏，让学生通过拼图的方式学习数字的大小关系。
这样一来，学生在玩游戏的也能够学到数学知识。
而且，通过游戏，学生之间也可以相互交流，增进彼此之间的师生关系。
2. 鼓励学生提问在课堂上，教师应该鼓励学生提出问题。
学生提出问题是对教师讲解的一种反馈，可以帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学内容和方法。
学生的提问也可以促使他们主动思考问题，增强他们的学习兴趣。
在回答学生的问题时，教师应该尽量用简单明了的语言回答，让学生易于理解。
3. 利用互动性的课堂教学方法在教学过程中，教师可采用互动性的课堂教学方法，让学生们积极参与。
可以使用问答、小组讨论等形式，让学生们互相交流，分享自己的思考和观点。
通过互动，学生可以相互激发学习的兴趣，提高学习的效果。
4. 制定个性化的学习计划每个学生的学习方法和节奏都是不一样的，教师可以根据学生的实际情况，制定个性化的学习计划。
在制定学习计划时，可以与学生进行沟通，根据学生的学习情况和兴趣爱好，给予针对性的建议和安排，让学生更有针对性地学习数学知识。
6. 建立良好的师生关系良好的师生关系是师生互动的基础，也是课堂教学的重要保障。
在日常教学中，教师要尊重学生，理解他们的需求和特点，从而建立起良好的师生关系。
也要及时与学生进行交流和沟通，关心学生的学习和生活，让学生感受到教师对他们的关心和支持。
这样一来，学生就更愿意与教师进行互动，积极参与到课堂教学中。
7. 创设轻松愉快的学习氛围在课堂上，教师要创设轻松愉快的学习氛围，让学生在良好的氛围中学习。
可以在教学中穿插一些幽默的语言或者趣味性的教学案例，让学生在轻松的氛围中接受知识。
数学教师如何建立良好的师生关系
数学教师如何建立良好的师生关系在大多数学生的记忆中，数学往往是一门令人头疼的学科。
然而，一个良好的师生关系对于学生学习数学至关重要。
作为数学教师，如何建立一个良好的师生关系呢？本文将从互动、倾听和激励三个方面来探讨这个问题。
首先，数学教师应该与学生建立积极的互动。
这可以通过在课堂上积极回应学生的提问和互动来实现。
当学生对数学问题感到困惑时，教师应该耐心地倾听并提出合适的解释。
此外，数学教师可以组织小组活动或课外活动，让学生有机会在合作中学习。
通过互动，教师能够更好地了解学生的需求和困难，进而建立起师生间的信任关系。
其次，数学教师应该善于倾听。
倾听并不仅仅是简单地听取学生的问题和意见，更重要的是理解他们的需要和困惑。
数学教师可以经常与学生交流，询问他们在学习数学过程中遇到的问题，并积极回应。
当学生提出问题时，教师应该耐心地解答，同时鼓励学生表达自己的想法和疑虑。
通过倾听，数学教师能够更好地了解学生的学习状况，提供有针对性的指导，并及时纠正错误，从而帮助学生建立数学信心。
最后，数学教师应该激励学生。
数学学习是一个相对较为困难和耗时的过程，学生需要维持学习的动力。
数学教师可以通过鼓励和赞扬学生的努力来激励他们。
另外，教师可以设计有趣的数学问题或挑战，引发学生的兴趣和求知欲。
同时，教师可以告诉学生数学在现实生活中的应用，帮助学生认识到数学的重要性和实用性。
通过激励，数学教师能够激发学生对数学的兴趣，从而提高他们的学习热情和效果。
建立良好的师生关系对于数学教学的成果至关重要。
通过互动、倾听和激励，数学教师能够与学生建立起密切的联系和信任。
当学生感到被尊重和关心时，他们更愿意接受教师的指导和帮助。
相信通过数学教师的努力，学生的数学学习体验将会有明显的改善。
建立良好师生关系打造高效数学课堂
建立良好师生关系打造高效数学课堂数学是一门需要掌握严谨的逻辑、精准的计算和丰富的观察的学科，是学生在学习数字、图形、符号、公式等技能的同时，也能培养他们的思维能力、创造力和逻辑推理能力。
在数学教学中，师生关系是至关重要的，一个良好的师生关系会让数学课堂变得更加高效，更有利于学生的学习。
如何建立良好师生关系打造高效数学课堂呢？下面就来说说我的几点建议。
首先，建立平等尊重的师生关系。
教师在教学中不仅要传授知识，还要扮演一个引导者的角色，引导学生自主探究，同时要将学生视为平等的伙伴，建立友好、互相尊重的关系。
在教学中教师应该给学生留下充分的自由度，允许学生提问、质疑自己，这样可以强化学生的主体性和积极性，激发课堂的活力。
其次，营造和谐融洽的课堂氛围。
当教师和学生之间有了良好的关系后，课堂氛围自然就会变得和谐融洽，学生们才会更愿意参与到课堂中来。
教师需要注重对课堂氛围的调节，要引导学生积极参与讨论，并给予肯定和鼓励。
同时要提示学生要尊重他人，相互协作，共同创造良好的课堂氛围，这样才能够形成一个积极向上、互帮互助的团队，从而推动整个数学课堂更加高效。
第三，注重个性化教学。
每个学生都是独一无二的，他们在数学学习中的需求和难点也会有所不同。
教师需要针对每个学生的特点和需求，采取个性化的教学策略，提供不同形式的授课和培训方式，让学生在自己最擅长的方面得以深入学习，并及时发现和解决自己的问题。
一个注重个性化教学的数学教学班，不仅会让学生学习更加有针对性，也会照顾到每个学生的学习需求。
总之，建立良好的师生关系是打造高效数学课堂的重要前提。
在课堂中注重个性化教学，营造和谐融洽的课堂氛围，并不断提高教学思维，可以让数学教学变得更加高效和有趣，使每位学生都能够在数学课程中展示自己的才华，并渴望继续学习更深入、更广泛的知识。
小数学课堂中良好师生关系的建立
小数学课堂中良好师生关系的建立小学数学课堂中，良好的师生关系对于学生的学习和发展起着至关重要的作用。
良好的师生关系不仅会让学生在学习中感受到教师的关爱和支持，还能够激发学生学习的动力，促进学生的全面发展。
建立良好的师生关系是每个数学教师都应该重视和努力去做的事情。
要建立良好的师生关系，数学教师需要具备亲和力和同理心。
在课堂上，数学教师不仅仅是知识的传授者，更是学生的引路人和朋友。
教师应该在与学生交往中展现出亲切、和蔼的一面，让学生感受到教师的关怀和热爱。
当学生遇到学习或者生活上的困难时，教师应该给予及时的关心和帮助，帮助学生解决问题，树立信心。
只有在这样的教育氛围中，学生才会愿意和教师建立良好的关系，才能更好地融入到数学学习中。
数学教师还需要善于倾听和理解学生的需求。
在小学数学课堂中，教师不仅需要注重教学内容的传授，还需要关注学生的情感需求和心理变化。
教师应该倾听学生对数学学习的感受和想法，理解学生的学习困惑和难点，及时调整教学方法和步调，使得教学更贴近学生的需求。
只有在这样的交流互动中，师生之间才能建立起真挚的情感联系，增强师生之间的信任和认同感。
数学教师要注重学生的个性差异，尊重学生的特长和需求。
每个学生的性格和学习能力都是不同的，教师需要根据学生的个性特点和学习能力，采取灵活多样的教学方法，充分发挥学生的优势，帮助学生克服学习中的瓶颈。
教师还应该鼓励学生发挥自己的创造力和想象力，让学生在数学学习中感受到快乐和成就感。
只有在这样的教学氛围中，学生才会积极主动地参与到数学学习中，建立起良好的师生关系。
数学教师还需要密切关注学生的成长和发展，为学生的未来铺设良好的道路。
在小学数学课堂中，教师不仅要传授学科知识，还需要引导学生形成正确的学习态度和价值观念。
教师要做学生的榜样，身教重于言教，引导学生注重团队合作和集体荣誉，培养学生的责任感和担当精神。
教师还需要鼓励学生不断挑战自我，勇于接受失败和挫折，培养学生的勇气和毅力。
小学数学营造良好师生关系的基本策略分析
小学数学营造良好师生关系的基本策略分析营造良好的师生关系对于小学数学教育的质量和学生的综合素质提高至关重要。
以下是一些基本的策略，可以帮助老师和学生建立和谐、互信、积极的师生关系。
1. 尊重和关爱学生：教师应该尊重每个学生的个性和特点，平等对待每一个学生。
要用正确的语言和态度与学生进行交流，传递关爱和耐心。
帮助学生解决学习和生活中的问题，增强学生的自信心和尊重他人的意识。
2. 理解和尊重学生的感受：教师应该积极倾听学生的意见和感受，给予学生表达自己的机会，学会站在学生的角度看问题。
当学生发生冲突或问题时，要耐心倾听并尽力理解他们的想法和情绪。
3. 设立明确的规则和制度：建立课堂纪律和行为规范，让学生清楚自己的责任和义务。
这样能够让学生感觉到公平和公正，也能使教师有一个安排有序的教学环境。
要向学生解释每个规则的原因和意义，使其理解和接受。
4. 激发学生的兴趣和动力：教师应该根据学生的兴趣和特长，设计多样化的教学方法和活动，吸引学生参与并提高学习的积极性。
通过多样化的教学手段，培养学生的创造性思维和解决问题的能力。
5. 多方位沟通和交流：教师要与学生保持密切的沟通，了解学生的学习和生活情况。
在课堂内外都要鼓励学生积极参与讨论和交流，提供多种渠道供学生表达自己的意见和想法。
6. 引导学生自主学习和思考：教师要尊重学生的学习风格和学习节奏，通过适当的引导和启发，培养学生独立学习、思考问题和解决问题的能力。
避免过分依赖教师，鼓励学生自主学习和探索知识。
7. 反馈和奖励学生的努力和进步：教师要及时给予学生学习的反馈和鼓励，肯定学生的努力和进步。
每个学生都应该被看作独特的个体，鼓励他们充分发挥自己的潜能。
良好的师生关系是学生全面发展的基础，也是数学教育取得良好效果的保障。
教师通过尊重、关爱、引导和激发学生的学习兴趣和动力，帮助学生建立正确的学习态度和价值观念，提升数学教育的质量。
学生也应积极参与、合作和反思，与教师共同营造和谐、积极的学习氛围。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
怎样在数学课堂教学中建立良好的师生关系
摘要：基础教育课程改革纲要》和《数学新课程标准》都要求建立良好的新型师生关系，确立学生在课堂教学中真正的主体地位，培养学生的自信心和创新精神，以促进学生自主学习，实现高效课堂。
教学实践表明，建立平等尊重和谐融洽的师生关系首先应当从课堂入手，引导学生进入快乐数学的境界，使学生具有适应终身学习的基础知识和基本能力。
关键词：平等尊重创新能力师生关系
长期以来，课堂上，老师将预先准备好的内容倾泻出来，学生中规中矩地配合老师，按照备课的设想做出回答，完成老师预设好的问题。
课堂上学生是完全被动的，师生关系是一方居高临下，一方洗耳恭听，是纯粹的控制与被控制的关系。
在新的数学课程标准全面实施之际，素质教育要求我们改变必须教育观念、更新教育手段、建立新型的师生关系，使学生具有适应终身学习的基础知识和基本能力。
美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。
”由此看来，建立民主和谐的师生关系，形成良好的氛围是上好一堂课的基础。
那么在课堂上怎样建立新型的良好的师生关系呢？
1、建立平等尊重的师生关系，形成活泼宽松的课堂氛围
学生都渴求老师的爱，都想使自己成为老师心目中的好孩子，往往喜欢哪位老师，也往往喜欢他所教的学科，在课堂上就会觉得老
师讲的内容生动有趣，以一种积极兴奋的情感去学习，从而自觉主动地参与学习。
因此，在教学中，我努力以朋友的身份和学生交谈，用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语来拉进师生间的距离。
课堂上，带着良好的心境，信任的目光、和蔼的微笑、幽默的语言送给每一个学生，创造出一种宽松的课堂氛围。
尊重学生，就要学会宽容。
宽容即理解，是对学生人格自尊心的一种特殊尊重。
有人曾这样透视教师的宽容，很值得思考：教师对学生的内心深入的宽容，为学生提供充分表达自己的机会和空间，才能有针对性地开启顿悟，进行有效的教育，并培养他们的判断是非的能力；教师对学生思维方式的宽容，可以激发学生的个性思想火花，培养创造精神；教师对学生特殊行为方式的宽容，是尊重个性发展特点，使学生在宽松自由的环境中展示自我，发展自我；教师对学生情感的宽容，是对学生人格的尊重。
教师尊重学生，还要学会欣赏学生，特别是对那些学习基础差、纪律松散的学生更要努力发现他们身上的闪光点，并把这闪光点放大，让每个学生都有展示自己才华的机会，让每个学生都在成就感中获得自信。
当你面对”恨铁不成钢”的学生时，如果我们把指责、批评、抱怨，换成启发、表扬、激励会是另一种情景。
2、实施情感教学，实现师生心灵互动，形成和谐融洽的师生关系
课堂上，教师应该是一个公正的法官，对每一个孩子都是等同的：更应像一个无私的园丁，把爱的雨露洒入每个孩子的心田。
“虚弱
的禾苗”更需要阳光雨露。
实施情感教学，在于能否面向一些“问题生”。
一些“问题生”都有共同特点：不爱说话，上课不举手发言，说起话来含含糊糊，甚至课余也是单独玩耍，与同学很疏远，见到老师连忙低头。
究其原因，是因为这些学生自信心受挫，总认为自己什么都不行，在大众面前不敢说、不敢做，禁闭自己的心态。
而老师的爱则是扬起学生自信风帆的灵丹妙药。
老师的每一句赞语、每一次表扬、每一个鼓励的眼神，对学生都是一种激励。
特别是对自卑的学生更要创造条件，使他们有机会表现自己，使学生在“表扬一一努力——成功——自信——再努力——取得更大的成功”的过程中形成学习上的良性循环，不断萌发上进的心理，扬起自信的风帆。
课堂上，我们要调整自己视线投向，让“问题生”也能天天看到老师亲切的目光，敞开心扉，实现心灵互动，魏书生说过：“学生反复100次，教师要做101次转化工作。
”第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”这句话道出了情感在教学中的重要作用。
“亲其师信其道”，当学生对老师十分喜欢甚至崇拜时，就会实现师生心灵互动，形成和谐融洽的师生关系
3、构建“自主学习，探究创新”的课堂模式，达到师生之间情感共鸣
新的《课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学习数学的重要方
式。
”我校结合江苏“洋思经验”，“先学后教，自主学习，当堂训练，创建了“四环节导学一体”课堂模式，通过创设民主、平等、和谐的课堂学习氛围，创造有利于学生自主探索学习的环境，主动参与，自主探究，从而在学习愿望、意识、知识、能力、习惯发生积极的变化，明显提升学生的独立获得和运用。
在课堂中，我们应该让学生真正成为学习数学的主人，教师成为学生学习的组织者、引导者与合作者，充分调动学生学习的积极性，把学习的时间和空间还给学生。
而不是唯师之言而行。
课堂上，教师应该以老师和学生的双重身份进入课堂，应该以合作者的身份，去最大程度地激发学生努力学习的热情和积极性，创造有利于学生学习的气氛和环境。
教师应成为一个观赏者，一个欣赏者，一个评价者。
学生对某个问题的观点，对某个题目的见解，也许是错误的，教师也应该是鼓掌者。
只有这样，学生才能彻底的放开手脚，敞开心扉，大胆地进行，才能让学生感觉到：老师是自己的真正的朋友，才能达到师生间情感的共鸣。
以上仅仅是我对课堂中建立良好师生关系的重要性和主要途径
的一点认识。
平等尊重是师生课堂交流的基石，在这种平等与尊重关系的建立过程中，教师是起主导作用的，而美好的师德则是这种关系建立的基础。
因为学生的心扉总是向那些他们认为值得敬重、品德高尚的老师敞开。
所以，我们应当加强师德修养，用我们热情、诚恳的胸怀，敞开心扉，大胆探索、创建良好的师生关系，优化我们的课堂，使学生获得多方面的满足和发展，使我们的课堂呈现出
创造的光辉和人情的魅力。