做好初中化学演示实验的几点思考
初中化学演示实验教学的几点体会
初中化学演示实验教学的几点体会【摘要】化学实验是化学学科教学独具魅力之处，加强实验教学能激发学生学习兴趣，是提高化学教学质量的有力措施，是培养学生创新思维、创造能力的有效途径。
因此化学教学的关键一环是如何进行实脸教学。
【关键词】演示实验化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验是化学教学不可分割的一个重要组成部分，培养学生的实验能力，是化学教学的目的之一，而化学实验教学的一个重要目的，就是使学生运用实验的方法去验证和探索物质的性质和变化规律。
因此，化学教学中一定要重视化学实验教学。
化学实验教学，大体可分两部分即：演示实验和学生实验。
在此，我仅就几年来在演示实验中的几点体会作一下总结。
演示实验是化学教学中常用的直观教学手段，它能使学生加深记忆，便于学生理解和掌握。
教学中教师除了要重视演示实验的直观性和操作的规范性外还应注意以下几点。
1、尽量让学生参与实验化学实验基本操作学完之后，一些简单的演示实验应尽量让学生参与动手操作。
初中化学课本中，多数演示实验的操作都不太难，在教师的指导下完全可让学生自己去做。
如在学习二氧化碳的实验室制法时，由于学生已具备了实验室制取氢气和氧气的基础，在引导学生分析完实验室制取二氧化碳的方法后，我就放手让学生进行实验操作，教师细心观察学生的操作并做个别必要指导。
这堂课学生学习的积极性很高，比教师在讲台上演示，学生只观看效果要好的多。
再比如《溶液》一章，概念多，条件多，学生不易理解和掌握，对进行溶液计算的教学造成很大困难。
针对这一点我采用了让学生参与演示实脸的教学方法：凡有关概念和计算的实验一律让学生动手去做，教师只是恰当的引导学生分析，使学生掌握概念的内涵和外延及规律。
由于是学生自己发现的规律，所以理解掌握得比较深刻，产生了良好的教学效果。
另外，对一些较难操作或有危险性的演示实验，如一氧化碳还原氧化铜的实验，由于一氧化碳有毒，且又是可燃性气体，在实验过程中如果操作不当很容易出现危险。
浅谈初中化学演示实验教学的策略
浅谈初中化学演示实验教学的策略初中化学演示实验教学是提高学生学习兴趣和实践能力的重要途径，也是化学知识理解和应用的重要手段。
合理的教学策略能够有效地引发学生的好奇心和求知欲，提高学习的效果。
下面将从三个方面进行浅谈初中化学演示实验教学的策略。
注重实验前的知识引入。
在进行实验演示之前，教师要根据学生的实际情况，通过讲解、讨论或者展示相关实物，引入相关的化学知识点，激发学生的学习兴趣。
可以适当提出问题，让学生思考和讨论，培养学生的批判性思维能力。
在讲解电解质与非电解质时，可以通过展示一些溶解在水中可以导电的物质和不能导电的物质，让学生观察并思考它们的区别，引导学生理解电解质和非电解质的概念。
注重实验过程的展示。
在演示实验中，教师要充分展示实验过程，并借助适当的语言和形象化的展示手段，帮助学生理解实验的原理和过程。
教师要注意引导学生观察实验现象，并从中总结实验规律或者结论。
在演示酸碱中和反应时，可以将盛有酸性溶液的容器和盛有碱性溶液的容器分别加入酸碱指示剂，然后慢慢将两种溶液混合，引导学生观察颜色的变化，并从中引导学生理解酸碱中和反应的性质。
注重实验后的讨论和归纳。
在演示实验结束后，教师要及时组织学生进行讨论和归纳，帮助学生深入理解实验内容。
可以引导学生回顾实验过程和观察现象，理解实验结果，并通过学生的发言和讨论，提出一些问题，扩展学生的思维深度。
在讲解金属与非金属的区别时，可以通过实验教学让学生观察金属和非金属的导电性、延展性等特点，并结合实验结果，引导学生总结金属和非金属的共性和区别。
初中化学演示实验教学的策略应在实验前注重知识引入，激发学生兴趣；在实验过程中注重展示实验过程和引导学生观察实验现象；在实验后注重讨论和归纳，帮助学生加深对实验内容的理解。
只有科学合理地运用这些策略，才能够提高学生的学习兴趣，加深对化学知识的理解和应用能力。
对初中化学演示实验的几点思考
对初中化学演示实验的几点思考实验是化学的灵魂和生命，是激发学生化学学习兴趣的主要方式和手段，化学学科也因为实验而变得更加神奇和精彩。
化学课堂上，通过化学实验的展示，可以极大地激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，理解化学本质，让学生获得化学知识，形成化学实验技能，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和学习方法，从而形成正确的思维能力和创新品质。
但放眼当前的化学实验教学，现实却并不让人乐观，很多学生的动手实验能力相对较差，即使是一些考分较高的学生，他们也只是停留在纸上或者是试卷上“做实验”，一旦将其置于实验室中让其自己动手做实验，情况就变得一团糟了。
为此，要想改变这一格局，真正达到实验教学的最佳效果，我认为，在教学中应注意以下几点。
一、端正态度，认识演示实验的重要性和必要性演示实验是化学实验的重要组成部分，化学课堂上几乎每一节课上都有演示实验，它在化学教学中至少具有以下几个重要作用：1.可以激起学生化学学习的兴趣，吸引学生的注意力，让学生在清晰直观的现象中，对所要解决的问题一目了然，从而极大地调动学生化学学习的积极性；2.便于教师教学新内容，帮助学生形成正确的化学概念，理解物质变化的本质和规律；3.在演示中，可以培养学生观察、分析、记忆、综合等能力，提升学生的综合素养；4.通过教师的规范操作，学生学会正确地使用仪器、试剂和进行实验操作，培养学生良好的实验技能和素养；5.对于一些典型的习题，教师可以根据需要，将其设计成演示实验，从而让学生在实验中形成正确的解题思路和方法；6.通过教师以身作则，科学严谨的实验风格对学生能起到“言传身教”的作用，从而启发和影响学生，让他们严格要求自己，形成严肃认真的科学态度和实验习惯。
课堂演示是辅助讲授，开展课堂讨论的重要环节，精彩的实验演示能使课堂气氛生动活泼，学生学习兴趣浓厚，注意力集中。
这就要求教师特别重视常规演示实验，在每次演示中力求做到：1.事前做好充分准备，使实验达到预期的效果；2.实验要规范科学，面向全体学生，让每一个同学都能看清现象、看懂过程；3.对实验中暴露出的问题及那些学生感兴趣的问题，教师要将其写在黑板上，与学生展开讨论，辨清学生的疑惑；4.实验演示完后，对照实验现象，让学生解答，然后共同分析、讨论，得出实验结论；5.将讨论的结果让学生书写在课本演示实验旁边，同时给出一些有针对性的实验习题，用以强化巩固实验。
浅谈初中化学演示实验教学的策略
浅谈初中化学演示实验教学的策略
初中化学演示实验是化学课堂中重要的教学环节，它能够直观地展示化学现象和实验原理，激发学生的学习兴趣，提高他们的观察力和实验操作能力。
下面我将从三个方面谈一谈初中化学演示实验教学的策略。
实验准备要充分。
在进行演示实验前，教师要对实验过程和实验原理进行深入研究和了解，确保自己掌握充分的实验知识。
教师还要提前准备好所需的实验器材和药品，确保实验进行顺利。
教师还要对实验操作过程进行实践，巩固自己的实验技能，这样才能够更好地带领学生进行实验。
实验演示要清晰明了。
在进行实验演示时，教师要语言简练、表达清晰，注重重要步骤和关键点的讲解。
教师还要注重实验现象和实验原理的解释，引导学生观察和思考。
在实验过程中，教师还可以提出一些问题，让学生积极思考和参与讨论，增强他们对实验内容的理解和探究能力。
实验演示要安全可靠。
在进行实验演示前，教师要对实验器材和实验环境进行检查，确保实验的安全性。
在实验过程中，教师要引导学生遵守实验守则，保证学生的安全。
教师还要对一些危险性较高的实验进行适当的演示，不要让学生直接操作，以避免发生意外事故。
初中化学演示实验教学是一项重要的教学任务，教师要充分准备，在实验中发挥自己的教学智慧，提高学生的学习兴趣和实验操作能力。
只有通过科学的策略和方法，才能让学生更好地理解和掌握化学知识，培养他们对科学的兴趣和热爱。
中学化学课堂演示实验教学的几点思考
、
演示实验教学的几点体会
１ ． 课 前认真 做好 实验 准备是 实验 成功 的保证
象到本质地分析问题，通过分析得出最后结论 的思考方法。例如 ， 笔 者在＿ 一 一 次教 学 比赛 中 ，演示 完 氨气 的喷泉 实验 后 ，学生 陶醉在 美
课 前 备课是 教 学 的重要 环节 之一 ，而 化学教 师 除 了备课外 ，还 丽 的喷 泉当 中 。笔 者引 导学 生从压 强着 手 的思考 方 向 ，而让 学生 分 要 重点 “ 备 实验 ” 。具体做 到 ：（ １ ） 备 仪器 。化 学教 师应 该根 据实验 组讨 论 ，最终 通过 同学们 的探 索 引 出了实验 的原 理 ，进而得 出 了氨 内容 列 出仪 器 清 单 ，并 对 仪 器 的规 格 、大小 、数 量 等作 出详 细说 与水 反应 的化 学方 程式 ，从 而让学 生感 受到 了化 学 的现象美 、原 理 明 ，检 查仪 器 的是否 完好 ，是 否齐全 。并 且 ，教师 应该 充分 考虑其 美 ，在教 学 中对学 生进行 了美 育教育 。
既 不 能为 了省 时而取 消演 示实 验 ，也不 能为 了演示 而完 不成 教学 任 学 生 制 作 出 了合 理 的模 型 。再 如 ，在 讲解 氯 气 的 制法 后 ，可 引 导
务 。因此 ，在 演示 实验教 学前 ，做 好上 述 四点是 达成课 堂教 学 目标 学 生利用 医用点滴瓶 、青 霉素瓶等制做 一套装置来代 替实验装置 ，这
谋 外阆 读 课 堂 教 学
中学化学课堂演示实验教学的几点思考
杨 胜 涛
（ 湖北省 宣恩县第一 中学 ，湖北 宣恩
［ 摘
途径 。
４ ４ ５ ５ ０ ０ ）
要］ 本文笔者通过对演示实验教学的总结和反思，提出了演示实验教学中应该注意的几个 问题，思考 了做好演示实验的方法和
浅谈初中化学演示实验教学的策略
浅谈初中化学演示实验教学的策略化学是一门理论与实践相结合的学科，而实验是化学学习中不可或缺的一部分。
初中化学课程的实验教学，不仅可以加深学生对知识点的理解，还可以培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
实验教学在初中阶段也面临着一些问题，比如设备不足、实验难度不适宜等。
教师需要采取一些策略来提高初中化学演示实验教学的效果。
下面将从实验内容选择、实验仪器准备、课前引导等几个方面进行探讨。
一、实验内容选择在初中化学教学中，实验的内容选择至关重要。
合适的实验内容能够引起学生的兴趣，激发他们的好奇心，促进他们的主动学习。
教师在选择实验内容时，应该根据学生的实际情况和学习需求来进行合理选择。
可以选择一些生动有趣的实验，比如颜色变化或气体生成等，以吸引学生的注意力；还可以选择一些贴近学生生活的实验，让学生更易于理解和接受。
可以选择水的升华实验，通过观察水的升华现象可以引导学生了解一些基本的化学知识，如物质的三态变化、分子间相互作用等。
这样的实验内容简单易操作，又能够引起学生的兴趣，是非常适合初中化学演示实验教学的内容。
二、实验仪器准备在进行实验教学之前，教师需要做好充分的实验仪器准备工作。
因为实验仪器的准备不仅关系到实验能否进行，还关系到实验的效果和安全。
教师在进行实验仪器准备时，需要注意以下几点：1. 实验仪器要齐全。
教师在进行实验仪器准备时，要保证实验所需的仪器齐全，确保实验过程中不会因为缺乏仪器而导致实验无法进行或效果不佳。
2. 实验仪器要干净卫生。
在实验仪器准备过程中，教师还要注意保持实验仪器的干净卫生，避免污染实验物品或对学生健康造成影响。
3. 实验仪器要安全可靠。
实验过程中，教师还要注意实验仪器的安全性和可靠性，确保学生在操作过程中不会发生意外。
通过以上几点的实验仪器准备，可以有效提高初中化学演示实验教学的效果，保障实验的顺利进行。
三、课前引导在进行实验教学之前，教师还需要做好充分的课前引导工作。
初中化学实验探究教学反思随笔7篇
初中化学实验探究教学反思随笔7篇作为一名优秀的人民教师,课堂教学是重要的任务之一,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧,那么你有了解过教学反思吗下面是由小编给大家带来的初中化学实验探究教学反思随笔7篇，让我们一起来看看!初中化学实验探究教学反思随笔1试卷讲评是九年级化学复习阶段课堂教学的重要组成部分。
积极高效的化学试卷讲评不仅能纠正学生平时化学学习中对某些知识点的错误认识和理解，还能规范解题、熟练技巧、查漏补缺，同时也能发展学生思维、提高学生分析和解决问题的综合能力。
听了马老师期中考试试卷讲评课，受益匪浅，以下是几点体会：一、统筹分析、充分准备1、化学试卷讲评课应有明确的目的性和针对性。
准确把握学生在考试过程中暴露出来的知识、能力和思维等方面的缺陷;注意发现学生答题中存在的共性问题，分析问题的原因，重点关注学生在哪些知识和能力上还不到位，找准学生现状与课程目标之间的差距，讲评时才能对症下药。
2、做好试卷的统计工作。
统计时应做好以下几个方面：试卷得分的统计，包括最高分、最低分、平均分及每题得分率;知识点分布及得分率的统计;学生错误类型的统计，包括基础知识(如：基本概念不清楚、基本原理不理解、实验技能不掌握、双基识记不牢靠等)、能力因素(如：看不懂题目或审题不清、不会分析问题或分析问题不到位、语言表达不准确、计算能力差等)、解题技巧(如：答题不规范、卷面不整洁、化学术语不科学等)、临场心理因素等。
同时对学生答题中出现的错误率较高的问题、典型错误答案以及有创意的解法，做必要的记录。
二、讲究策略、精心设计一节高效的化学试卷讲评，除了教师课前深入分析试题内容、全面把握学生的答题情况，还要讲究一定的教学策略，同时对课堂教学内容进行精心设计。
1、试卷讲评要有侧重试卷讲评一般不侧重于知识的系统性，而是强调其针对性。
试卷讲评不必也不能面面俱到，而应重点解决一些比较突出的问题，给学生的答题指点迷津，同时深化试卷所考的内容。
初中化学教学反思(优秀5篇)
初中化学教学反思（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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做好初中化学演示实验的几点思考
【摘要】初中化学是一門以实验为基础的自然学科，课堂演示实验既是激发学生学习化学兴趣的重要手段，又是推行快乐教学的重要体现。
从提高受教育者的素质这一角度出发，充分发挥实验教学的特点，通过对学生观察实验的能力，操作实验的能力、思维实验的能力以及实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法的培养，以提高学生的化学实验素质显得十分重要。
【关键词】初中化学演示实验
【中图分类号】g427 【文献标识码】a 【文章编号】1006-5962（2013）03（b）-0094-01
心理学告诉我们，当外界刺激物新奇的程度吸引住学生的注意力时，在大脑皮层上就产生稳固而强烈的兴奋中枢，使得暂时联系更容易形成和巩固。
这种相应的强化是学生进而理解现象和本质以达到巩固知识的必要条件。
实验现象以新奇刺激对学生的知识理解、消化起到十分积极的作用。
那么在化学教学中如何达到这一效果呢？其实在教学过程中，我认为，精心设计课堂演示实验，在积极做好教材规定要做的实验的同时，针对学生难理解的内容，补充并改进演示实验，我从事化学教学已有14年半，对有些化学知识即使讲解千遍，不如做实验一遍。
通过做演示实验能让一些深奥、抽象的理论知识变为更直观，能让学生在愉快的环境中接受知识。
结合本人多年的教学经验和前人之经验，做好化学课堂演示实验应该注意以下几点要求：
1 实验准备要充分
首先要熟悉教材，熟悉实验内容和实验步骤，明确实验的目的，教材中规定的演示实验是根据大纲对基础知识、基本技能的要求和教材重点而设置的。
教师应仔细钻研大纲，通览教材，深刻领会教材的体系和重点，在这个基础上弄清每个演示实验要给学生什么知识？建立什么概念？揭示什么原理？要示范哪些实验操作？要提
升哪些方面的能力？考虑如何引导学生进行观察，观察什么，如何观察。
对于这些，教师必须做到心中有数。
否则，做演示实验，就只是为了完成教材中的规定，让学生看看而已；其结果必然缺乏对学生的引导或引导不当而降低教学效果。
当然更不能使演示实验戍了“魔术表演”。
演示实验即使是最简单的实验，教师在课前都要试做两次，对于反应温度、溶液浓度、药品用量都要做到心中有数。
课堂演示要保证万无一失。
演示实验所需药品和仪器要列个清单，走进课堂前，一一查看，看是否遗漏，小东小西缺一样都会影响实验的进程，从而影响学生的情绪。
2 实验操作要规范
榜样的力量是无穷的。
因此教师要注意本身对学生的影响，凡是要求学生做到的，自己必须首先做到。
这就要求教师在实验基本操作方面必须做到一丝不苟，严格按操作要求进行并贯彻始终。
对学生中存在的问题，要结合本身的示范进行有必要的提示和强调，以引起学生的重视，给他们打下深刻的烙印，这对培养学生的规范化操作具有积极意义。
其次，那种只追求实验的快速、简易和直观，
而忽视实验操作规范化的做法是不可取的，因为它不仅违反了操作规程，不利于培养学生规范化的实验操作技能，而且其中不少是不科学的，甚至发展下去是极其危险的。
再次，教师的示范作用还表现在本身具有良好习惯和严谨的科学态度上。
如，玻璃仪器的洁净，用品摆放的井然有序、实验操作显得有条不紊、计划做足、准备充分、态度认真、对实验中出现的问题能以实事求是的态度对待，这些都会对学生产生潜移默化的影响。
最后还应注意实验中产生的现象要明显，必须使全班每个学生，特别是最后一排学生都看得清楚。
现象不明显，学生看不到，必然影响课堂纪律，达不到应有的效果。
如何使现象明显，每个学生都能看得见，教师确实需要事先动一番脑筋，如教师可根据产物的颜色选择放在实验仪器后面的衬托物，以帮助学生观察。
3 实验过程要安全
实验中若出现大小安全事故，都会导致严重的后果，将给学生身心带来无法估量的损害。
因此，教师必须牢固树立“安全第一”的意识。
这就要求教师，首先必须明确所做的演示实验是否具有不安全因素（如：易燃、易爆、剧毒、有毒的刺激性气体、有毒无味气体等）。
通过实验设备和措施可以克服的方能演示，否则不宜演示。
其次，采取一切有效措施消除不安全因素。
如，氢气的爆鸣实验，用纸筒或塑料筒代替集气瓶、广口瓶更为安全。
又如，一氧化碳还原实验，为避免尾气排放到空气中，应将尾气用塑料袋收集起来或添加一盏燃着的酒精灯。
再次，要保证实验的安全，还必须注意实
验操作规程。
有些实验虽有一定危险，但只要按操作规程进行是不会发生危险的。
如，浓硫酸的稀释不可把水倒入浓硫酸，可燃性气体点燃前，必须先检验纯度等等。
为防止意外，每次演示实验，最好都要在提篮中（木制）放些水和湿布，以防万一。
4 实验现像要思考
要提高演示实验的教学效果，最重要的是对实验过程中看到的现像要引导学生积极思考。
这就要让学生明确实验目的和观察要求，启发他们对观察到的现象与已有知识和思路建立起必要的联系，启发他们分析、抽象和概括，总结归纳出规律性，透过现象看本质，以形成化学概念和基础基本知识。
实验中教师要做必要的讲解和适当地提出思考性问题，都会引起学生的积极思维。
初中化学演示实验的内容和类型很多，我只是从演示实验操作时，教师应遵循的一般规则，谈谈自己的想法和感受，对于一些具体的实验，中间会出现什么问题，需要采取一些什么技术性的处理，教师在具体教学时必须充分考虑采取必要的安全措施。