考研心理学新大纲解析之实验心理学
学考试实验心理学考试大纲
中科院研究生院硕士研究生入学考试《实验心理学》考试大纲本《实验心理学》考试大纲适用于心理学各专业的硕士研究生入学考试。
本考试大纲包括两部分：实验心理学部分和心理统计部分。
第一部分：实验心理学实验心理学是基础心理学中重要的方法理论课，是心理学各学科专业的基础课程。
其主要内容包括心理学实验方法的基本概念、实验范式、测量方法以及心理学有关领域的重要理论。
要求考生理解掌握基本概念，灵活运用实验范式，熟练掌握测量方法，对重要理论达到理解的程度，并具备运用所学知识设计实验，实施实验和解决问题的能力。
一、考试内容（一）心理学实验和它的各种变量1、心理学实验方法的特点2、心理学实验的变量（二）实验设计与数据统计分析1、实验设计中的基本问题1)变量的控制2)误差的种类和控制3)实验的内部效度和外部效度2、真实验设计1)完全随机化设计随机实验组控制组前测后测设计、随机实验组控制组后测设计、随机多组后测设计2)多因素实验设计完全随机析因设计、完全随机双因素析因设计、3)随机化区组设计随机化区组单因素设计、随机化区组多因素设计3、准实验设计和非实验设计1）单组准实验设计时间序列设计、相等时间样本设计2）多组准实验设计不相等实验组控制组前测后测设计、不相等实验组控制组前测后测时间序列设计、平衡设计（拉丁方设计）3）非实验设计单组后测设计、单组前测后测设计、固定组比较设计、事后回溯设计（三）心理物理学方法1、心理物理学的定义2、感觉阈限的测量1)绝对阈限和差别阈限的操作定义2)测量感觉阈限的方法3、信号检测论1)什么是信号检测论2)信号检测论中：操纵特征曲线3)信号检测论的方法：有无法、评价法4、心理量表1)顺序量表、等距量表和比例量表的定义以及它们之间的差异2)差别阈限法、等距量表与Fechner定律3)数量估计法、比例量表与Stevens定律4)对偶比较法、等级排列法与顺序量表5)心理物理判断的相对性（四）反应时间1、反应时间的概念2、反应时间的测定方法1）Donders的三种反应时：反应时间的相减法及其在心理学研究中的应用2）反应时间的相加因素法及其在心理学研究中的应用3）反应时间的“开窗”实验4）反应时间的速度与准确率的权衡3、影响反应时的因素（五）视觉与听觉1、视觉系统的特点和基本功能（了解）2、用视觉通道呈现刺激时要注意控制哪些因素？3、明视觉与暗视觉4、视觉敏度的测量方法5、色盲的种类及其原因6、相加颜色混合与相减颜色混合7、听觉系统的特点8、用听觉通道呈现刺激时要注意控制哪些因素？1)听觉感受性2)听觉掩蔽3)响度4)音高5)双耳听觉（六）知觉1、知觉的基本问题2、知觉组织的高级过程1）图形－背景知觉2）格式塔知觉理论3）形状知觉的拓扑学研究4）影响形状知觉的时间因素）3、运动知觉：诱导运动、似动、后效4、单眼和双眼视觉5、知觉恒常性和错觉6、视觉错误的种类及产生原因（七）注意1、注意的认知机制模型2、注意能量有限理论及其实验依据1)注意能量有限理论2)双耳同时分听的追随程序的实验3)正负启动实验4、两种加工过程的理论及其实验依据1)控制性加工和自动加工2)两种加工过程理论的实验依据：记忆扫描实验3)特征整合论：视觉搜索实验；非对称性搜索实验5、注意的促进和抑制及其正负启动实验1)启动实验方法2)负启动效应的实验（八）记忆1、艾宾浩斯和巴特利特的记忆研究2、记忆过程：编码、存储与提取1）记忆的多重存储模型2）记忆的加工层次3）记忆的提取过程3、启动效应与记忆系统1）启动效应的概念与测量方法2）遗忘症病人的实验性分离现象3）正常人的实验性分离现象4、关于启动效应的两种观点1) Tulving的多重记忆系统观点2) Roediger的传输适当认知程序的观点（九）心理语言学1、语言获得的研究方法：自然观察法、调查法2、儿童元语言学意识的研究3、字词识别中的词频效应研究4、句子加工5、语篇分析（十）思维1、影响问题解决的因素1）功能固定化2）定势3）噪声2、问题解决的计算机模拟3、思维的计算机模拟的局限性4、推理5、决策1）决策策略2）概率判断（十一）情绪、动机与归因1、研究情绪的方法：辨认面部表情和模拟表情、面部表情程序、面部表情与情绪体验关系的研究2、研究动机的方法：奖励和惩罚3、研究归因的方法：卡通片研究法、问卷调查法二、考试要求实验心理学中基本包括了四类知识点：第一类是基本概念，要求理解掌握；第二类是各个研究领域研究中所运用的实验范式，要求能够灵活运用；第三类是测量方法，要求熟练掌握；第四类是有关领域的基本理论，要求达到理解的程度。
心理学考研-实验心理学知识点整理
实验心理学的建立1860 年费西纳出版心理物理学纲要为科学心理学奠定坚实基础提出测量人的感受性的多种心理物理学方法提出感觉阈限概念提出负感觉并用负的数量表示意识现象1872 年冯特出版对于感知觉的贡献正是提出实验心理学1879 年建立第一个心理学实验室1901 年铁钦纳出版实验心理学在铁钦纳之后实验心理学逐步形成完整体系成为一门独立学科心理学实验研究伦理以人为对象知情同意权在实验之前研究者要事先告知被试他们即将残的实验目的过程和可能不良后果退出自由权在试验过程中研究者要充分尊重被试的意愿保证被试始终有随时退出的自由免遭伤害的保护和信息咨询消除有害后果如实回答被试的问题尤其是有关避免伤害的问题保护个人隐私对被试提供的个人信息实验数据研究者有义务和责任予以保护如需要信息共享可删除姓名其他方面如因各种原因推迟或取消实验研究者应该对被试做出解释或合理安排研究者应当对被试的试验时间进行合理安排以动物为对象注意人道主义精神避免不必要的痛苦安乐死最好避免感染研究者的职业素养和科学精神数据客观可靠地数据是开展心理学研究的而根本要求实验社交数据处理和研究者的态度和储量问题的方式都会影响数据的可靠性收集数据处理数据报告数据保留数据实验材料研究中如果使用了自己的实验材料应妥善保管如果是参照别的要在文章中说明如果使用已经在杂志上发表的文章的实验材料测验常模必须完整使用并标出对未发表的要征得同意论文写作文章要尽量用自己的话表述如果摘抄需要引用增加文献索引在论文中如果受到别人启发需要提及引用力求在论文中有独特创新文章后面的参考文献要详细列出文章中引用的文献论文发表同样的文章数据不能再不同的杂志上重复发表心理学实验研究的一般程序这个我看了GG 的发现不一样的地方很多。
不过大致一样课题选择的原则需要性原则根据社会需要和心理学自身发展的需要选择课题创造性原则研究必须有创新有独到之处科学性原则选题应在一定的科学理论指导线进行可行性原则研究者具备完成研究课题的主客观条件提出问题问题提出应该是相当具体而不是泛泛的应该明确变量之间的关系即因变量和自变量之间的作用特征研究问题通常涉及两个或者两个以上的变量并询问其关系如何研究问题应该以提问的形式出现研究问题应当具有可解性研究问题的陈述不应该带有任何主观好恶的色彩研究假设对研究问题可能的结论的一种预期有一定科学依据有一定推测性根据研究假设内容的性质分预测性假设对客观事物存在的某些情况特别是差异情况作出推测判断相关性假设对客观事物相互联系的性质方向密切程度做出推测判断因果性假设对客观事物之间因果联系的推测判断根据陈述的概括性性质分一般假设对客观事物的状况性质相互关系的本质和运动变化规律具有比较普遍的适用性的假设特定假设对某一特定事物的某种特定状态性质和联系提出假设预测事物之间特点关系根据建立假设的目的不同分析因性假设为了解释控制行为的起因而建立的假设假设的自变量和因变量之间存在一种因果关系描述性假设为了描述和预测行为而建立的假设条件和行为之间并不是因果而是相关评价研究假设的标准是否有一定科学依据是否对两个或两个以上的变量之间的关系做出推测是否表述清楚是否具有可检验性陈述是否简单明了实验设计一般步骤考察行为的内容考察假设中含有行为指标的内容研究一般是对行为指标包含的某个或某几个变了进行研究定义总体和样本一个实验不能对包含符合的人群全部进行研究只能从整体中抽出一个具有代表性的样本变量选择一个行为指标往往包含有很多内容每项内容都可以构成一个特定的变量研究有代表性的标量建立操作定义操作定义是指用事物的可观察可测量的特征把研究变量具体化由测量变量的步骤或操作定义的操作定义的作用有助于提高研究的客观性有利于学术交流为重复研究提供保证预期变量的关系是对可能的结果进行预期实验的实施被试的取样与分配（见后文有详细叙述）创建实验材料一般心理学实验都需要某些实验材料这就需要准备实验材料还需准备知情同意书为了更加清楚实验目的需要准备练习材料此外还有指导语执行实验获取数据按照一定实验对被试进行试验处理获取实验数据提出极端数据三个标准差以外的心理学实验根据研究目的有计划地控制或操纵某些变量创设一定情境探求心理学现象的原因发展规律的研究方法特点要操纵或控制变量认为创设一定情境基本目的在于揭示变量之间的因果关系有严格的研究设计包括被试选择研究的材料和工具实验程序设计分析方法以保证实验结果科学性实验范式为了验证某种假设以及发现某些有意思的现象，实验者会设计具有验证性目的的实验。
实验心理学
实验心理学名词解释知觉：是在刺激直接作用于感官时产生的，是指对事物的整体的反映，是人类认知活动过程的开端。
自下而上加工：又称数据驱动加工，是从组成图形或事物的最简单的、最基本的成分开始的，这些成分是指感受器所提供的具体的感觉特性，如亮度的差异、空间频率、视觉图形基本成分的朝向等等。
自上而下加工：又称概念驱动加工，是指较高级的、整体的和抽象的水平影响低级过程的操作和运行。
掩蔽：只要刺激在时间或空间上接近，那么刺激之间就将会互相干扰或掩蔽对方的知觉。
听觉掩蔽：一个声音的阈值因另一声音的出现而提高的现象。
前项掩蔽：在目标刺激物出现之前较短时间内，呈现掩蔽刺激物所产生干扰的实验条件。
后项掩蔽：在目标刺激物出现之后较短时间内，呈现掩蔽刺激物所产生干扰的实验条件。
视觉潴留：指刺激作用后神经活动的惰性，所以，即使在刺激物消失后，它的痕迹依然存在。
后效：一种刺激作用之后对随后的心理活动的影响。
图形后效：指注视一个图形一定时间之后，对随后感知别的图形的影响。
形状后效：又称弯曲后效，是指由于图形的方向而导致的图形形状的变化。
关联后效：不同刺激特性之间的相互影响也会产生后效，如颜色和方向或颜色和形状。
知觉定势：是由过去经验和环境中事物之间的关系而产生的对感知世界的一种知觉启动。
诱导运动：是一种错觉，就是说观察者知觉到某个物体的运动，而实际上该物体根本没有发生空间位移，只是由于其他物体的运动使得被观察物体好像在运动。
似动现象：是指当某一物体实际上没有发生空间位移而被知觉为好像在运动，是一种对静止物体产生的运动错觉。
自主运动：在一个漆黑的房间中注视一个固定的光点一定时间后，这个光点好像就会动起来的现象。
运动后效：由于前面知觉到的运动在运动刺激停止之后仍然存在。
瀑布错觉：是一种运动后效的例子，即在注视向下流动的瀑布一定时间之后，如果在观察静止的景物，该景物看起来向上运动。
单眼线索：有些深度线索只需要一只眼睛就能起作用，这样的线索称为单眼线索。
海南省考研心理学复习资料心理测量与实验心理学重点梳理
海南省考研心理学复习资料心理测量与实验心理学重点梳理海南省考研心理学复习资料：心理测量与实验心理学重点梳理心理测量是心理学中的一项重要研究内容，它通过采用科学的方法，以心理测量工具为辅助，对被试者的心理过程和行为进行量化和评估。
实验心理学是心理学研究的另一大分支，它以实验方法作为主要手段，通过精确的实验设计和操作来探索和验证心理现象。
本文将对海南省考研心理学复习中心理测量与实验心理学的重点进行梳理和总结。
一、心理测量1. 测量方法与应用原则在心理测量中，我们常常使用问卷调查、心理测试和观察法等方法。
在选择合适的测量方法时，需要考虑测量对象的特点、测量的目的、测量工具的可靠性和效度等方面因素。
同时，在应用心理测量结果时，需要遵循合理性、适度性、平等性、标准化和机密性等应用原则，确保测量结果的客观性和准确性。
2. 测量工具与常用量表常用的心理测量工具包括智力测量、人格测量和兴趣测量等。
智力测量主要通过智力测试来评估被试者的智力水平，常用的智力测量工具有韦氏智力量表和斯坦福-比奈智力量表等。
人格测量则是通过人格测试来了解被试者的人格特质和心理状态，常用的人格测量工具有MMPI（明尼苏达多项人格调查问卷）和16PF（16种人格因素问卷）等。
而兴趣测量主要通过兴趣问卷调查来评估被试者的职业兴趣和爱好，常用的兴趣测量工具有霍兰德职业兴趣测验和兴趣森林等。
3. 测量结果的分析与解释在心理测量中，我们需要对测量结果进行分析与解释。
常用的数据分析方法包括描述性统计分析、相关分析、因子分析和回归分析等。
通过这些方法，我们可以了解被试者的心理特点、探索变量之间的关系，并预测和解释心理现象。
二、实验心理学1. 实验设计与操作在实验心理学中，实验设计和操作是至关重要的步骤。
实验设计需要明确研究目的、研究对象和实验假设，采用适当的实验类型（如双盲实验和随机对照实验）和实验因素（如自变量和因变量）进行设计。
实验操作则需要制定具体的实验步骤和操作要求，确保实验的可靠性和有效性。
心理学考研-实验心理学资料-常用心理实验技术
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常用心理实验技术★考点：2011-38, 2015-72一、眼动技术眼动技术就是通过对眼动轨迹的记录以便从中提取诸如注视点、注视时间和次数、眼跳距离、瞳孔大小等数据，从而研究个体的内在认知过程的一种技术。
20世纪60年代以来，随着摄像技术、红外技术（）和微电子技术的飞速发展，特别是计算机技术的运用，推动了高精度眼动仪的研发，极大地促进了眼动研究在国际心理学及相关学科中的应用。
现代眼动仪的结构一般包括四个系统，即光学系统、瞳孔中心坐标提取系统、视景与睫孔坐标迭加系统以及图像与数据的记录分析系统。
眼动有三种基本方式：注视（）、眼跳（）和追随运动（）。
眼动可以反映视觉信息的选择模式，对于揭示认知加工的心理机制具有重要意义。
从近年来发表的研究报告看，利用眼动仪进行心理学研究常用的资料或参数主要包括：注视点轨迹图、眼动时间、眼跳方向的平均速度、时间和距离（或称幅度）、瞳孔大小（面积或直径，单位像素）和眨眼。
眼动的时空特征是视觉信息提取过程中的生理和行为表现，它与人的心理活动有着直接或间接的关系，这也是许多心理学家致力于眼动研究的原因所在。
二、事件相关电位事件相关电位（）是一种特殊的脑诱发电位，即通过有意地赋予刺激以特殊的心理意义，利用多个或多样的刺激所引起的脑的电位。
它反映了认知过程中大脑的神经电生理变化，也被称为认知电位，也就是指当人们对某客体进行认知加工时，从头颅表面记录到的脑电位。
建立在注意的基础上，与识别、比较、判断、记忆、决断等心理活动有关，反映了认知过程的不同方面，是了解大脑认知功能活动的“窗口”。
经典的成分包括、N1、P2、N2、F3 （P300），其中、N1、P2为的外源性（生理性）成分，受刺激物理特性影响；N2、P3为的内源性（心理性）成分，不受刺激物理特性的影响，与被试的精神状态和注意力有关。
实验心理学考研知识点解析
实验心理学考研知识点解析【科目复习指导】心理学之所以成为一门科学，就在于它有严格科学的研究方法，而其方法的集中体现，就展现在实验心理学这门基础学科上。
心理学实验的方法和技术是心理学专业的学生必备的基本功。
因而实验心理学在研究生入学考试中也占据了重要的地位。
下面我们来认识一下实验心理学这门学科。
实验心理学是用科学实验的方法，对心理现象进行客观和量化分析的研究。
实验心理学是通过其研究方法——实验法——而得名，可见，实验心理学本身就是一门相当重视科学研究的方法论的学科。
而实验心理学之所以成为整个科学心理学的基础，也要归功于它对科学方法的重视。
从内容上讲，实验心理学包括两个部分：一是心理实验的基础知识，主要包括实验中的变量与控制，实验中的信度与效度。
第二部分是心理实验的方法，主要包括经典的心理物理法、反应时法，这是现代心理实验的基础方法，一定要透彻理解。
对于应用心理硕士专业研究生入学考试来说，要求大家掌握实验心理学的各种变量及其控制，同时要求大家掌握经典的心理物理法和反应时法，对其中的各种具体的方法要能够清晰地阐述。
相对来说，实验心理学部分是整个心理学专业基础中难度最大的一部分。
建议大家从以下几个方面入手来准备：1．注意不同实验变量的控制方法。
2．实验的信度与效度各自的内涵，以及相互之间的关系。
3．对于心理物理法和反应时法部分，内容比较多，大家要注意对几种方法的区别。
最好能够采用多种方式细致整理、归纳相关要点，强化记忆效果。
4．利用遗忘规律，采用主动的积极回忆法，时常复习，可保事半功倍。
在实验心理学的学习中，可能会遇到不少问题，首先自己多思考，如果还是不明白，最好能够和大家讨论，这样可以更好地提高自己。
切不可不懂装懂。
第一章变量与控制【应试指导】实验心理学的核心是心理实验的变量与控制，实验设计与实验效度与信度。
我们应用心理硕士的考生只需掌握其中两块内容。
一是第一节的内容，此外是第二节关于实验的信度与效度的内容。
实验心理学知识点
实验心理学知识点实验心理学是心理学的一个重要分支，它通过科学实验的方法来研究心理现象和行为规律。
以下是一些关键的实验心理学知识点。
一、实验设计实验设计是实验心理学的核心部分，它决定了实验的科学性和有效性。
（一）自变量和因变量自变量是研究者主动操纵、改变的变量，因变量则是随着自变量的变化而产生变化的变量。
例如，在研究不同教学方法对学生成绩的影响时，教学方法就是自变量，学生的成绩就是因变量。
（二）控制变量为了确保实验结果的准确性，需要控制其他可能影响因变量的因素，这些因素被称为控制变量。
比如，在上述教学方法的研究中，学生的初始成绩、学习时间、智力水平等都可能成为控制变量。
（三）实验组和对照组实验组是接受实验处理的一组，对照组则不接受实验处理，或者接受与实验组不同的处理。
通过比较实验组和对照组的结果，来判断实验处理是否有效。
（四）随机分配将被试随机分配到实验组和对照组，以减少个体差异对实验结果的影响。
二、实验方法（一）实验室实验在严格控制的实验室环境中进行的实验，具有较高的内部效度，但外部效度可能较低，即实验结果在实际生活中的推广性可能有限。
（二）自然实验利用自然发生的情境进行实验，外部效度较高，但内部效度相对较低，因为难以完全控制各种变量。
（三）现场实验在真实的生活场景中进行的实验，兼具一定的内部效度和外部效度。
三、反应时测量反应时是指从刺激呈现到个体做出反应之间的时间间隔。
（一）简单反应时只涉及一种刺激和一种反应，例如看到灯光亮起就按下按钮。
（二）选择反应时涉及多种刺激和相应的多种反应，个体需要根据不同的刺激做出不同的反应。
（三）反应时的应用反应时可以用于研究认知过程的速度和复杂性，例如判断个体的信息加工能力。
四、心理物理学方法（一）绝对阈限和差别阈限绝对阈限是指能够引起感觉的最小刺激量，差别阈限是指能够觉察到的两个刺激之间的最小差异。
（二）韦伯定律和费希纳定律韦伯定律指出，刚刚能够觉察出的刺激变化量与原刺激量的比值是一个常数。
浙江省考研心理学复习实验心理学重难点汇总
浙江省考研心理学复习实验心理学重难点汇总实验心理学是心理学的一个重要分支，它通过实验方法来研究和解释个体和群体的行为和认知过程。
在浙江省考研心理学复习中，实验心理学是一个不可忽视的重要内容。
本文将对浙江省考研心理学复习中的实验心理学重难点进行汇总和解析，帮助考生更好地掌握相关知识。
一、实验设计与实施实验设计是实验心理学中的关键环节，一个合理的实验设计能够确保实验结果的有效性和可靠性。
以下是几个实验设计中的重难点：1.1 研究假设与问题：在实验设计之前，研究者需要明确研究的假设和问题，这将直接影响实验的目标、方法和结果解释。
1.2 实验变量的选择与操作：实验变量是影响实验结果的因素，研究者需要有针对性地选择和操作实验变量，以确保实验的有效性。
1.3 随机分组与对照组设计：随机分组和对照组设计是实验设计中常用的方法，它能够控制和排除其他因素对实验结果的影响，但在实施中需要注意一些细节问题。
1.4 样本的选取与招募：样本的选取和招募是实验设计中的一项重要任务，研究者需要根据研究问题来确定合适的样本，并注意样本的代表性和实验的伦理性。
二、实验数据分析与解读实验数据的分析和解读是实验心理学研究的核心环节，以下是几个数据分析与解读中的重难点：2.1 数据的整理和处理：在进行数据分析之前，研究者需要对实验数据进行整理和处理，确保数据的准确性和可靠性。
2.2 统计方法的选择和应用：统计方法是实验数据分析中的重要工具，研究者需要根据数据的特点和研究问题来选择合适的统计方法，并正确地应用到数据分析中。
2.3 结果的解读与讨论：在数据分析的基础上，研究者需要对实验结果进行解读和讨论，分析各个变量之间的关系和影响，进一步挖掘研究目的和问题的内涵。
三、实验心理学常见实验方法与技术实验心理学中有许多常见的实验方法和技术，以下是几个重难点的介绍：3.1 心理问卷设计与应用：心理问卷是实验心理学中常用的数据收集工具，研究者需要掌握问卷设计的原则和技巧，并学会正确地使用心理问卷来收集数据。
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相对于普心、教心和发心偏向基础理论的原理性，实验、统计和测量则偏重研究方法的工具性。
对于研究方法的复习最好与研究的实际相结合，使实验研究方法化。
看教材的基础上不妨看看期刊的心理学文章，看不懂也没有关系，主要是培养一种心理学研究意识，训练采用心理学的思维，心理学的方法来思考命题和现象。
实验心理学着重实验设计的训练，是为心理学研究打基础，在专业课中很重要。
看书的过程中，要从实验设计的整体思路出发，有何研究变量、运用哪种设计、如何控制无关变量和误差、怎样选择和分配被试、又如何实施和获取结果进而处理等等，将实验看作一个整体的过程而不是相互分离的知识。
结合具体研究的例子会更好理解一些。
【考查目标】
1．掌握心理学实验研究的基本原则与基本过程
2．掌握心理学实验研究的技术与方法。
3．具备实验设计和撰写研究报告的能力。
从实验心理学的考察目标可以看出，这一科目强调的是在研究实践中如何将一个问题转化为可行的方案，运用科学的量化的方法控制自变量，解释因变量，最终实现预期的研究目标，得出有意义的结论。
抓住其工具性的内涵，才有利于我们在复习时有的放矢，有针对性的训练这种科研能力。
【复习重点及建议】
根据大纲，实验心理学的内容可大致分为三部分：一部分为概述，包括第一和第二章；第二部分为经典实验方法部分，包括第三和第四章；第三部分为实验部分，即第五章。
第一部分的第一章是概述和第二章的实验变量和实验设计，看似简单却是基础中的基础，尤其是实验变量和实验设计部分，与其称为知识点不如称作实验心理学的精神支柱，这一精神支柱如果不牢固，之后的内容便只能一知半解，也很难与研究案例结合起来。
考生可围绕变量这一核心概念思考理解，实验的核心就是变量的操作。
对变量的掌握需要在理解基础上多多练习。
在理解各个名词和基本概念后，给出一个研究案例，首先要会判断实验变量，谁为自变量，谁为因变量，谁是控制变量以及如何控制。
实验设计的类型和应用要加以区别，最好结合研究的例子，这些都是做好综合题目的关键。
它虽然不会单独考察，但是会融合在实验设计部分，这是考生更好地掌握实验设计的方法的基础，基于这一点，考生也要好好地掌握。
而对于概述中学科发展史和一般程序方面，考生可以仍需自己总结并识记，与以前所述方法相同，在第二轮复习中可联系后面所介绍的经典实验联合记忆、体会。
相对来说难度不大。
第二部分与第三部分是实验心理学的大部头，理解起来也确实需要费一番力气，尤其对于初次跨专业的同学更是头疼，其实根据我自身的经验，虽然初次见面让人害怕，而真正细
细钻研起来并没有想象中可怕，实际上功夫主要花在复习的第一至二轮，需要进行认真阅读和思考，而接下来的时间还是要结合前面章节的实验设计领会研究者的用意，提供研究方法的资源，培养一种研究的意识，而以往对于历史上的心理学实验考查也主要在于选择题，而与综合题联系更为密切还是前面章节的内容，因此考生不必因为一些过于复杂的实验产生心理负担，理解核心意思能够应对选择题就可以了，当然选择题考查的难度也不可忽视，尤其是多选题中对于实验的考查也需要之前扎实的积累。
其中反应时部分历来是考察的重点，作为一个经典的因变量也确实需要认真掌握。
涉及内容主要包括反应时法的影响因素和三个经典的实验，尤其是几个经典实验最好能达到用自己的语言精确的复述的水平。
心理物理学方法是实验部分的考点。
这部分又分为传统心理物理法和信号检测论，两个部分分别对应两种心理测量概念：心理的间接测量和直接测量。
信号检测轮的各部分是难点，需要重点掌握。
考生必须细读，精读，深入理解其实验内涵，例如对费希纳的三种经典的心理测量方法，考生对这三种实验方法必须达到脱口而出的境界，同时要分析和归类，不同的实验方法适合哪种课题的研究，以及三种实验设计方法的异同和优劣。
第三部分涵盖了普心中各种心理现象的经典心理学实验，普心中关注的是已成的结论，而实验中则是这些结论获得的过程，考生在看这部分内容时应结合普心中的介绍关注研究结论获得的方法，其中过于繁琐细节之处了解即可，例如注意的启动实验、返回抑制实验等理解起来难度较大，根据我考试的经验可以抓大放小，尽可能得理解，而力不可企及时还是应把关注点放在实验设计的思路和核心点上，不必过度拘泥于过于艰深之处。
【参考书目】
孟庆茂，常建华《实验心理学》北京师范大学出版社
朱滢《实验心理学》北京大学出版社
郭秀艳《实验心理学》人民教育出版社
总的来说，这一部分所占分值较大，而复习起来花费的心思也较多，考生一定要结合具体的研究实例体验实验设计的真谛，勤动脑子勤动手，培养一种实验的思维和意识是很重要的，同时关注其工具性，与统计、测量联系起来，会收到事半功倍的效果。