浅谈校本教材的开发
浅谈通用技术系列校本教材的开发与使用
2013-01教学实践一、通用技术校本教材开发的必要性和可行性⒈开发校本教材是对国家教材的必要补充由全国中小学教材审定委员会审定的国家通用技术教材，有利地保证了通用技术课程在全国的有效实施，为一线教师的教学和学生的学习提供了最规范、最新鲜的材料。
因此，基层学校开发通用技术补充的校本教材是非常必要的。
校本教材不能取代国家统编教材，但能弥补国家教材的不足，更加适合校情学情。
2.一线教师可以结合一线教学编写教材一线教师经过一定的培训已经掌握了通用技术课程标准和国家教材，经过几年的教学，对于学生的情况非常熟悉，可结合地方特点、学校发展特色和学生情况来编写教材。
经过两年的教学后，我们根据实际教学的需先后用卷子纸印了《工程制图补充知识及学案》、《创意钟表制作实验记录报告》等，起到了非常好的教学效果。
二、通用技术校本教材开发及使用的步骤校本教材的开发是一个循序渐进的过程，不是一次就能完成的。
校本教材的开发和使用步骤主要分为三个问题，即“如何开发、如何撰写、如何滚动”。
实践是检验真理的唯一标准，我们应通过实践不断修改和完善校本教材。
1.明确特点定位我们把通用技术校本教材定位在“教学辅助、资料补充、实验记录、过程评价”。
“教学辅助”说明了它不能替代国家统编教材，只能作为满足本校学生学习必要的补充；“资料补充”要求了教材内容应该加入一些适合我校学生学习需求、拓宽视野的相关知识和资料；“实验记录”突出了技术课程特色，学生将自己的实验步骤记录下来，兼具实验报告的功能，便于记录反思改进；“过程评价”明确了教师应参与到学生的设计制作活动中，根据学生的实验记录对学生的知识与技能给出激励性、发展性的全过程评价。
2.搜集甄别材料明确目标之后，就是要根据校情和学情进行材料的筛选了，这里指的材料包括阅读文字图片材料、学生实践项目、练习题等。
我们先后购买了杰姆斯·伽略特（英）编著常初芳译的《设计与技术》、孙世强主编的《技术与设计》等相关书籍，在果壳网、极客网、悠悠创意花园网等网站搜集相关资料，在中国知网下载相关的文献资料学习，与多学科教研组座谈，探讨学科整合的内容。
学校校本教材开发实施方案
学校校本教材开发实施方案一、背景与意义随着教育改革的不断深入，学校校本教材的开发实施成为了教育工作中的重要任务。
校本教材的开发能够更好地贴合学校的实际情况和学生的学习需求，能够激发学生学习的兴趣和主动性，有利于提高教学的质量和有效性。
二、开发实施目标1. 提高教学质量：通过校本教材的开发，更好地贴合学生的学习需求，提高教学的针对性和有效性。
2. 激发学生学习兴趣：通过校本教材的开发，设计更加生动有趣的教学内容，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 促进教育教学改革：通过校本教材的开发，推动教育教学的改革，促进学校教学质量的提升。
三、实施步骤1. 前期调研：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生的学习需求和教师的教学需求，明确开发方向。
2. 教材编写：组建教师团队，根据调研结果，开展校本教材的编写工作，注重内容的创新和实用性。
3. 试教实践：将编写的教材投入教学实践，在实践中不断完善教材内容，确保教材质量。
4. 教材审定：邀请教育专家和校内外教师进行教材审定，确保教材内容准确、合理。
5. 教材出版：经过审定的教材进行出版，准备投入教学使用。
四、实施保障1. 确保资金支持：学校应合理安排预算，确保校本教材的编写、审定和出版等环节的资金支持。
2. 加强教师培训：通过组织集中培训、研讨会等方式，提高教师编写校本教材的能力和水平。
3. 完善管理机制：建立教材开发实施的管理机制，明确责任部门，确保各项工作有序进行。
五、实施效果评估学校应定期对校本教材的实施效果进行评估，通过学生学习情况调查、教师教学反馈等方式，了解实施效果，并根据评估结果进行调整和完善，确保校本教材的实施效果和教学目标的达成。
六、实施后续学校应建立起校本教材的长效管理机制，对教材实施后的效果进行监测和跟踪。
同时，校本教材的更新和完善也应该列入学校的常规工作之中，确保教材内容的时效性和有效性。
七、宣传推广为了更好地推动校本教材的实施，在教育教学部门的支持下，学校可以通过举办教学展示、举办教育研讨会等方式，将校本教材的编写理念和实施成果向社会公开。
谈中等职业学校校本教材的开发
４
教 材 立 项
１ ． 教 学 栽 体 选 择 ２ ． 课 程 模 块 再 组合 ３ ． 课 程 项 目列 袁 ４ ． 论 证
到 让 教 材 支 撑 教 学 、 让 教 学 支 撑 人 才 培 养 方案 、让 人 才 培 养 方 案 规 范 学 生 成 才 培 养 ，并 为 区域 经 济 发 展 服 务 的 目
标 。 文章 以 凉 山 州 职 业技 术 学 校 开 发 校 本 教 材 、创 建 国 家 中 等职 业教 育 改 革 发 展 示 范 学校 为 背 景 ， 来 阐述 校 本 教 材
２ ０ １ ４ ． ０ ４
１ １ １ 新 课雁
炎 中等 职 业学 交 加 交 市 教橱 的 开发
◇ 四川 省 凉 山州 职 业 技 术 学校 马 正 强 摘 要 ：校 本 教 材 的 开发 是 一 个 系统 工 程 ，只 有 遵 循 课 程 开 发 的 规 律 ， 才 能产 生适 合 学 生认 知规 律 的 校 本 教 材 ，来 达
的开发规律 。
关 键 词 ： 中职 学校 ；校 本 教 材 ；硬 资 源 ；软 资 源
中 图 分 类 号 ：Ｇ ７ １ ４ 文 献标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ：１ ６ ７ １ － ０ ５ ６ ８ （ ２ ０ １ ４ ） １ １ － ０ １ １ １ － ０ ２
一
、
校 本 教 材 开 发 的 必 要 性
２ ． 应 会 技 能 点
不 同 ，采 用 统 一 的教 材 ，将 不 符 合 学 生 的认 知 规 律 。 因 此 ， 开 发 适 合 当 地 学 生认 知 规 律 的 校 本 教 材 ． 以 达 到 因 材 施 教 的 目的 ，显 得 尤 为 重 要 。
校本教材的开发与思考
门课程 的开 设 ， 为我校 后 面选修 课 的开 设提供 了宝贵 的经 验。 二、 开发 校本 教材 的收 获 校 本教 材 的开发 ， 对我 校 的发展 而言 ， 认为 有 以下作 用 ： 我
一
是 在课 程 改 革 方面 ， 善 了学 校 的课 程体 系 ， 实 了课 完 落
程 改 革 的要 求 ， 富 了学 校 的课 程 内容 ， 办 学 特 色方 面 彰显 丰 在
补上 的。
３由于 升学 的压 力 、 ． 家长 的 期望 、 学校 的发 展 等 多种 因素 的影 响 ， 本 课程 的 实践 有待于 进一 步探 究。 校
我校 校 本 教材 的开 发
只是个起步 ，我们会不断地 总结经验教训 ，在实践 中不 断完善补充 ，让校 本课程这
朵奇葩开得更好更艳。
我校 根据 国家课 程 实施 规 划 ， 根据 自身 的办 学 目标 ， 合 学 生 兴趣 ， 分 结 充
利 用学 校 及社 区 现有 的 资源 ， 行 了校 进
《 焦 中华传 统 美德 一２ 聚 ４孝 》 本书 ， 源于 古代 ２ 这 来 ４孝 的
故 事 。 个故 事 由图 片、 文、 文及 思考 题组 成 。 方面 让学 每 古 译 一
３ ２蕨 教唷 ２ ８２ ０／期 ０１
、
我们 的做 法
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荔 两
１ 立 导 组建 有 制 ． 领 小 ，立 关 度 成
①成立校本教材领导小组、 ￣／ 指－ ｊ ｘ
组 与 编写 小组 ， 为校 本教 材 的开 发提 供 了 良好 的组 织 保 障 。我 校 成 立 了 由校
Hale Waihona Puke 苇 长、 主管教学的校长、 年级组长、 教导处
了我校 的特 色 。 二是锻 炼 了教 师 ， 过校 本教 材 的开 发 ， 大教 通 广 师人人都 要 搜集 资料 、 合资 料、 整 要编 要 写。 一方 面 ， 动 教 师 调
浅谈中职《电子商务基础》校本教材的开发
浅谈中职《电子商务基础》校本教材的开发中等职业学校的电子商务专业是一门新兴学科。
该专业教材受普通教育的影响,以单一的知识体系编写,实行统一的教学计划、教学大纲,缺少有针对性的实训模拟,对提高学生素质与培养学生综合能力方面有所不足。
中职学生对目前《电子商务基础》教材存在诸多不满,因此有必要重新审视和探究《电子商务基础》教材中存在的问题,进行合理的课程调整与教材改革,编写出实用的教材。
这已成为发展中职电子商务专业迫切需要解决的问题。
一、《电子商务基础》校本教材编写的必要性1.现行统编《电子商务基础》教材存在的问题中等职业学校的教材建设,远远跟不上时代发展的步伐,尤其是电子商务专业的教材,问题更为突出。
电子商务专业是一个新兴的专业,很多教学方法和课程设置都处在探索之中。
目前,电子商务教材存在的诸多问题,主要集中体现在以下方面:理论知识过多过深,忽视了学生的学习兴趣和综合能力的培养;专业基础知识面较窄,影响了社会需求的复合型人才的培养;教材内容不能及时更新,内容陈旧,不能体现新知识、新技术、新工艺、新方法,不能体现科技发展需求和时代特征;脱离学生学习实际,不利于学生创新精神和实践能力的培养;“重教轻学”,编者较多考虑的是教材怎么有利于教师教,较少考虑怎么用于学生自学,没有体现和渗透学法教育;有些专业课教材,相互之间衔接较差,存在内容重复或内容脱节等现象。
2.目前的电子商务专业教学现状令人担忧(1)实验室设施建设不完善。
电子商务专业是一个实践性很强的专业。
电子商务实验具有教学实验性和科学实验性的双重属性。
电子商务专业教学实验是针对着电子商务专业课而进行的知识再现、知识还原、知识综合、知识运用与知识创新,是电子商务专业课与专业基础课的延伸。
但是,现在大多数中等职业学校的电子商务模拟系统不完善或没有,理论课程得不到有效补充,形成了从理论到理论的空对空教学。
(2)专业师资队伍有待提高。
目前,电子商务专业毕业生很少,而电子商务师范类的毕业生则少之又少,现在中等职业学校进行电子商务教学的教师主要是从管理、贸易、计算机专业转行进行的。
浅谈中职会计专业校本教材的开发
浅谈 中职会计专业 校本教材 的开发
●胡 桂 芳 随着我 国 工业 化 、 市化 进 程 的 日益 加 速 ， 会对 高 素质 技 城 社
能 型人 才的 需求也 越 来越迫 切 ， 业教 育 的发展 正面 临着一 个 转 职 型期 ， 市场 经济 的发展 对 人才 的 培养 不 断提 出新 的要 求 。 要适 应 这个 要求 ， 业教 育就 要与 时俱 进 ， 极进 行教 学探 究 ， 职 积 为培 养 出 适合市 场经 济需 要 的人 才探 索 出新路 ， 开发 校本 教材 就成 为其 中
分 发挥他们 的 潜能 ． 从而 有利 于加 快大 批教 师成 长。
究中心或者机构 ， 要求形成校本研究的交流与对话 、 协调与合 １ 作的机构 ， 要求形成新的研究成果评价制度。
堕 一
Ｉ
。
２ 多种研 究 方 法的 综合 运 用 来开 发校 本教 材 ， 免 内容 ｊ ． 避
２ 开发 校 本教 材是 解放 中职会 计 专业教 育 生产 力的 需要 ．
为避 免盲 目开发 ．学校可 成立校 本教材 开发领 导小组 、 校 本教材 开发指导 委员会 来指导 校本教材 的开发 ， 时学 校也应 同 加强教 学研究 的领导 和管理 ， 过拟订计 划 、 定制 度 、 通 制 开展 活 动等 ， 成教 学 改革 的 良好氛 围 ， 动教 师根 据教 学改 革 目标 形 推
及教 学 中存 在 的问题 进行 教 学反 思 ，开 展叙 事研 究和 行动研
究。 解决本 校教学 存在 的实际 问题 。 它要 求在教 育管理（ 主要 是 学校 管理 ） 方面给校 本研究 以经 费、 时间 方面的 政策支 持 ， 为校 本研究创 造宽松 的环境 和开放 的氛 围， 要求形成 以校 为本 的研
校本教材的开发与利用
校本教材的开发与利用校本教材的内涵一般是指以学校的教师和学生为主体，为了有效地实现课程目标，达到教育学生的目的，对教学内容进行研究，并共同开发和制定一些基本的教与学素材，作为课程实施的媒介，这些素材构成了校本教材。
校本教材的开发与利用1. 现在所用教材是国家统编教材，缺乏个性小学体育教学多年来都是应用的国家统编教材，和各个学校的现状与条件，以及学生的不断发展存在差异，有些内容也是无法开展（足球的开展、器材的限制）。
而校本教材的开发，就是各校老师依照大纲，根据自己的学校现有条件结合学生实际制定的，考虑到本地区和本校的一些文化传统，教育特色，因地制宜，因校制宜，因人制宜，开发出具有本校特色，教师能教的，学生喜欢的，特别是场地条件允许的体育教学内容，它可以更好、更具体的满足本校的实际教育教学需要，更好地满足学生个性化的学习需要。
2. 校本教材给老师们提供了一个比较好的展示舞台体育校本教材的开发过程，体育老师必须亲自参与教材设想、编写、实践、完善，整个过程的反复修改和实验，可以使教师对教材内容的理解更深刻、更透彻，在实践过程中，教师不断和学生进行交流沟通，师生关系得到进一步发展，更好的展示教师和学生的合作，符合学校发展要求、教师教学要求、学生发展要求，更加凸显出学生为教学主体的教育思想。
校本课程的开发，强调学校要充分利用自身的资源，根据自己学校、老师、学生的实际情况，根据校情、学情来进行编辑。
自主规划、自我负责，这十分有利于学校充分发挥自己的优势，凸显自己本校的特色。
3. 编排校本教材可以达到资源共享，减轻师生负担在编排、实践、完善校本教材，得到学校的认同，学生的认可后，教学中老师可以公用自编教材，使教师不再把精力放在备课上，而把精力投到课堂上、课改上。
同时，为老师提供更充足的教学研讨与创新的平台，教师有更多的时间进行教学探讨与研究，从而更好的提高教学效率，减轻体育教师的工作负荷，上课过程中每位教师也可以根据各自的教学经验与教学方法，以及所带学生的实际情况，对校本教材内容进行一些必要的调整，使其更加符合学生学习的要求。
学校校本教材开发与教育资源整合方案
学校校本教材开发与教育资源整合方案引言随着教育的不断发展，学校校本教材开发与教育资源整合成为教育改革的重要一步。
本文将探讨学校校本教材的定义以及其开发的必要性和意义，同时讨论教育资源整合方案的重要性和方法。
一、学校校本教材的定义学校校本教材是指依据学校实际情况而编写的教材。
与传统教材相比，学校校本教材更关注学生的实际需求和学校的特色发展，具有针对性和灵活性。
二、学校校本教材开发的必要性1. 个性化教育需求：学生在成长过程中，具有不同的学习风格和兴趣爱好，学校校本教材的开发可以满足个性化的教育需求。
2. 强化学校特色：学校校本教材的开发可以体现学校的办学理念和特色课程，有助于树立学校的品牌形象。
3. 提高教育质量：根据学生的实际情况编写教材，可以更好地满足学生的学习需求，提高教学效果和学生的学习积极性。
三、学校校本教材开发的意义1. 增加教师的专业发展空间：教师参与校本教材的编写，可以提升教师的专业能力和发展空间，实现教师角色的转变。
2. 促进教育改革的深入推进：学校校本教材的开发能够推动教育的创新和发展，引领学校教育改革的步伐。
3. 增强学生的学习主动性和创造性：学校校本教材注重培养学生的学习兴趣和创造力，有利于培养全面发展的人才。
四、教育资源整合的重要性1. 提高资源利用效率：教育资源整合可以避免资源浪费和重复建设，实现资源的优化配置和高效利用。
2. 促进教育公平：通过资源整合，可以减少不同学校之间的教育资源差距，实现教育公平和社会公正。
3. 丰富教育内容和形式：教育资源整合可以丰富教育内容和多样化教育形式，提供更好的学习体验和学习资源。
五、教育资源整合方案的方法1. 整合线上和线下资源：通过整合线上教育平台和线下教育资源，学生可以获得更多丰富的学习资源和学习机会。
2. 跨学科合作：不同学科之间的整合可以促进学科之间的互补和发展，提供更为综合和深入的学习内容。
3. 学校联盟合作：学校之间可以建立合作伙伴关系，共享教育资源和教育经验，提高教育质量和效果。
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校本教材的开发
中船澄西技工学校电工电子组-----殷志健【关键词】校本教材；校企合作；课程改革；项目教学;课程评价
随着经济的不断发展，各个专职院校为了适应大的形势，一直想在校企合作中寻找突破口。
最近几年的实践，部分院校确实取得了一定的成绩。
如果长期的只满足与校企合作而不注重学生的基础能力的培养的话，最终所谓的高技能人才将变成一台机器。
社会的不断发展，企业和社会对职业学校人才培养提出了更高的要求，传统的学科课程和技能培训课程已经显得力不从心。
传统的课程模式已与现代经济社会不相适应,其培养的人才在知识储备、创新能力等方面都不能满足企业的要求,难以与企业对接。
因此这种模式已经严重威胁到了职业学校的生存发展,职业教育课程改革势在必行。
而职业教育的课程改革应以“就业”为中心,通过改革要能实现与现代企业的零距离,使培养出的人才需求对得上、实际用得着、质量叫得响,能真正做到零距离上岗。
为了解决这个问题，每个学校都在摸索的寻找答案。
个人认为要想解决这个问题，并不时一朝一夕的事情。
我们必须到企业找到课程的平台，找到学校和企业的桥梁，改革传统的教学模式，开发适合当代中职生需求的校本教材。
如何开发具有本校特色的校本教材成为广大教育工作者努力探索的方向。
就部分地区而言，一些学校开发出了数量可观的校本教材，并且在课时安排等方面给予了必要的保障。
但总体上说，开发和利用的情况并不尽如人意。
许多时候都是为了开发而开发，为了编写而编写。
浪费了大量的人力、物力、财力，实际运用的效果却并不理想。
校本教材的开发必须以就业为导向，以服务为宗旨，以职业能力为本位，以职业实践为主线，合理整合专业课程，探索模块化组合课程，增强专业课教材的实用性和适应性，实现培养目标与社会对人才需求的对接。
首先从企业的调研中找寻课题。
任何一种课程的开发，都不可能脱离现实企业工作岗位对专业人员的需求，否则就失去了存在的价值。
教材开发前的企业调研要求参与课程开发的专业教师对本专业的毕业生未来可能从事的工作的性质、任务、责任，以及技能和素质要求进行全面、系统的调查与分析，形成完整的调查报告，从宏观上把握行业企业的人才需求和职业教育现状。
从工作岗位或岗位群调研的基础上，进行工作任务分析，确定工作领域和工作要求，由此转换并整合为课程目标，再根据课程目标确定课程结构、课程内容和评价方式等。
其次从专业老师的调查中确定本专业的工作任务，以学生来制定实施的方案。
专业工作任务的构建来源于企业实践，它对人的职业成长起到关键作用，与企业的实际工作任务不一定一一对应，也不一定完全是再现实际生产中经常出现的具体工作任务、环节或步骤。
召开专业老师的研讨会，根据市场调研结果和学校的实际情况客观地对教材的内容及实训项目做出准确的定位和适当的调
整，制定出适合本专业的知识能力体系的工作任务，工作任务的制定要有典型性。
例如维修电工列出有表性的工作任务分别为：一个车间的照明线路改造、居室照明线路的维修、居室照明与动力线路的安装等，则典型工作任务可归纳为照明线路的布置，即通过一个载体完成理论、实践的一体化整合。
确定了工作任务之后，就要按照本专业的学生来制定实施的方案。
以工作任务为中心组织课程，就可以达到有效培养职业能力的目的。
在学校的学和在企业解决实际的问题有不一样，有的学生在学校学的很好，但是到了企业仍然不能独立的解决问题。
他们还缺少一些基础技能的培养。
例如一个维修电工不会使用冲击钻，不具备爬高技能，不会使用安全带等等。
这种情况让学校的教学显得很尴尬。
因此，在开发此校本课程时，我们要认真思考工作任务应培养学生哪方面的工作能力。
我认为，对于电工课程，应要求学生达到的工作能力包括：元器件的检测、电路安装、简单电路设计、电路分析与调试、产品营销、设备维护等几大能力。
改变“书本－黑板”式的教学模式，使学生的专业技能有效提高。
贯彻以就业为导向，能力为本位的着力点，加强专业技能训练，面向市场，贴近行业，注重专业训练的针对性、实效性。
运用任务驱动法进行教材的开发，通过项目教学法进行课程的实施。
再次构建课程实施项目。
项目教学法是德国行为导向教学模式的经典教学方法之一，就是师生通过实施一个完整的项目来组织和展开教学活动。
一般包括“项目设计——项目实施——项目评价”等环节。
通过“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”等一系列完整的行动来实施教学活动。
项目的设计要综合考虑运用的理论及技能知识，主要有以下几个方面：1.与课程目标的定位是否相适应。
2.项目的定位与技术等级测试大纲是否一致，区别开高级工和中级工只间的差距。
3.项目能否有效地激发学生的学习兴趣。
提倡采用小组合作学习方式，这种学习方式把学生的个性差异看作是一种资源，根据“组内异质，组间同质”的原则，把学生分成若干个2——4人学习小组，组内有合作、互助，组间有竞争、互检。
通过这种学习方式既能培养学生的合作意识、竞争意识，又能通过合作相互学习、共同提高，从而激发学生的学习兴趣。
4.项目的能力训练价值如何。
5.项目在教学中是否具有可操作性。
6.确定项目中的知识。
最后确定项目的评价方式。
如何评价学生对电工专业“理论实践一体化”课程的学习结果呢？作为实践导向模式课程，其课程评价除了体现应有的甄别、导向、激励功能外，更应体现能力本位和学生的全面素质发展的要求。
要实施科学、客观、公正的项目评价，还要注意评价主体的多样性和评价方法的综合性。
因此，要把教师评价与学生自评相结合、自我评价与小组互评相结合、过程评价与结果评价相结合、单项技能评价与综合能力评价相结合，书面评价与工作样品评价相结合。
校本教材的开发是全面推进职业教育、深化课程改革的必然，也是形成职业学校品牌特色的重要措施。
积极推进课程和教材改革，开发和编写反映新知识、新技术、新工艺、新方法，具有职业教育特色的课程和教材，只有实施中职校本教材开发，才能适应劳动力市场的变化。
【参考文献】1《基础教育改革纲要使用》
2 《走进新课程》
3 《校本教研理论与实践》。