对幼儿语言教学中教师提问作用的认识
幼儿语言集体教学活动中提问的有效性研究
062教育管理与艺术 2014年第3期管理纵横提问是一切具有询问形式及询问功能的语言表达方式，幼儿教师的提问则是指教学提示和具备询问功能的教学内容。
在幼儿集体教学中，教师提问是一种重要的教学手段，恰如其分的提问往往能够促进幼儿思维，引发幼儿思考，吸引幼儿的注意力，培养幼儿的自主学习能力。
幼儿语言集体教学活动中的有效提问应坚持逐步深入的渐进原则、整体与个体兼顾的原则、讲究语言艺术的原则，精心选择提问的内容与形式；教师应围绕教学目标设计问题，针对教学难点创设问题，针对教学内容深化问题。
因此，优化幼儿集体教学活动中的提问，切实提高教师提问的有效性，在教学活动中显得尤为重要。
但目前幼儿教育中，语言教学存在着很大的问题。
一、语言集体教学中存在的问题（一）提问相对偏泛，缺乏精心筛选。
许多幼儿教师并未理解启发式提问的真正内涵，只是简单地认为提问越多就越能启发幼儿。
常常是那些典型的“注入式”、“填鸭式”的提问充斥整个教学活动，如“什么是”、“对不对”、“好不好”这种毫无意义的提问。
带来的结果是幼儿无需思考就可以机械地用“好”或“不好”、“对”或“不对”等来应付。
（二）提问过于笼统，与教学目标脱节。
提问过于笼统主要表现在教师所提问题的内容指向不明确，没有依据教学目标来设定，答案也不确定。
由于问题不明确，幼儿往往答非所问；答案不确定，往往造成幼儿难以回答，从而就造成幼儿喜欢胡乱猜测回答的投机心理，浪费了宝贵的教学时间。
（三）问题过于简单，不利于激活幼儿思维。
教师设计的问题中，常常显得比较简单，幼儿不需过多思考，就能回答出一二。
这样，易使幼儿的发散性思维被禁锢。
有的问题难度处在同一层次，而教师总是简单重复，则不利于幼儿思维能力的提升。
二、教师提问的基本原则（一）逐步深入的渐进原则。
教师在教学中，必须把握教材和教学内容的精髓，从幼儿的认知水平和心理特征出发，科学地设计具有阶幼儿语言集体教学活动中提问的有效性研究上海市嘉定区黄渡幼儿园 金丹华梯型特点的问题。
浅谈幼儿园中班语言集体教学活动中教师提问的有效策略
浅谈幼儿园中班语言集体教学活动中教师提问的有效策略发布时间：2021-02-04T12:03:04.040Z 来源：《中国教师》2021年3月作者：翁馨语[导读] 教师在语言教育活动中的提问行为是师生互动的重要方式，是促进幼儿思维发展的有效途径，它既是技术更是艺术。
但教师在课堂的提问总是存在着很多问题，造成提问的时效性不高，课堂质量不好。
以嵊州C幼儿园为例，教师在课堂上总是掌控问题并把问题当作组织教学的线索，引导幼儿跟着自己的思维转，其主要教学内容是由教师主讲完成，便造成“教”与“学”的分离，课堂表面很“热闹”，幼儿踊跃举手，积极回答问题，实际上是被教师“牵翁馨语嵊州市长乐镇中心幼儿园浙江嵊州 312400【摘要】教师在语言教育活动中的提问行为是师生互动的重要方式，是促进幼儿思维发展的有效途径，它既是技术更是艺术。
但教师在课堂的提问总是存在着很多问题，造成提问的时效性不高，课堂质量不好。
以嵊州C幼儿园为例，教师在课堂上总是掌控问题并把问题当作组织教学的线索，引导幼儿跟着自己的思维转，其主要教学内容是由教师主讲完成，便造成“教”与“学”的分离，课堂表面很“热闹”，幼儿踊跃举手，积极回答问题，实际上是被教师“牵着鼻子走”，问题意识不强，幼儿园在处理语言活动中，教师对教学所具备的专业知识不足，从而使课堂平淡，教学质量下滑，面对这样的情况，本研究重点分析中班教师在语言集体教学活动中存在的问题，让教师发现自身存在的问题和不足之处，以找到更专业有效的提问策略，对于教师而言提高教学质量，对于幼儿而言，获得了更好的发展。
【关键词】幼儿园；语言集体教学活动；教师提问中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）03-164-03一、绪论（一）研究背景《幼儿园教育指导纲要（试行）》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”，“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力”①。
教师在幼儿园语言教学中提问有效性研究
们教师在不 断实践 、反思中调整与改进
提 问策 略 ，让 幼 儿 活 动 的积 檄 性 、主 动
式 ，它 既是 重要的教学手段 ，又是一项
设疑 、激趣 、引思的综合性教学艺术 ； 是激发 幼儿学习兴趣 、开启幼儿智 慧之
门的钥 匙 ；是沟通教师和幼儿思想认识 和产生情感共鸣 的纽带 。只有 对提问进
幼儿 主动参与的欲望 ，有 助于进一步培
养幼ＪＯ造性思维 。 Ｌ＇ ］
回答 ，但不用思 考 ，更不需要做 出思考 和探索 。这种缺 乏启发性 的问题 ，无助
于幼儿思维发展 。另 外 ，这种封 闭性 问 题也 是教师习惯的提问方式 ， “ 是不是 、
对 不 对 、好 不 好 ”这 种 为 提 问 而 提 问 的
它是怎么做 的？” “ 它们都 比赛 呢？” “ 你觉得这 是一只怎样的小 鸡？ ” 这样逐层递进 、由浅入深地提问 ， 最终让幼 儿明白故 事的发展过程 ，从而
性不 断提高 ，让师幼关系和谐 ．从而保
维 的局 限性 和 片 面性 ；而 多 样 性 的提 问 即为 突 破 常 规 的 问题 、 想 后 果 的问 题 、 预
结果 怎么样 ，他们都做 了什 么等等。让
孩 子 思 维 跳 跃 ，一 会 思 考 开 头 一会 思 考
替换取代 的问题等 ，则能使幼儿学会从
多 种 角 度 了 解 事 物 ，开 阔思 路 ．形 成 多
倾听能力 ，一 个班级 的老师 和保育 员应
去 ，收获的是习惯 ；把 习惯播种 下去 ，
该团结协作 ，即在 幼儿的一 日活动中强
化训练 。如在手 工教学 中，要求幼 儿先
收获 的是 性格 ；把性格播种 下去 ，收获 的是命运 。”幼儿 正处于语言发展 的关 键期 ，让他们 会听 、会说并会用语言交 流思想感情 ，培养 幼儿倾 听能力是发展 幼儿语言的基础。 掌握各种方法及技巧 ， 提高幼儿 的倾 听能力的重要性就水 到渠
浅谈幼儿语言活动中教师提问的有效性
浅谈幼儿语言活动中教师提问的有效性幼儿语言活动是幼儿园教学中非常重要的一环，而在幼儿语言活动中，教师的提问是非常关键的一环。
有效的提问可以引导幼儿思考，促进幼儿语言发展，激发他们的学习兴趣，提高他们的思维能力。
本文将会从不同的角度来探讨教师提问的有效性。
教师提问的有效性需要从提问的方式和内容两个方面来进行分析。
在提问的方式上，教师可以采用开放式问题和封闭式问题相结合的方式。
开放式问题可以引导幼儿自由发表自己的想法，激发他们的思考和想象力；封闭式问题则可以帮助幼儿巩固知识，检验他们的理解程度。
而在提问的内容上，教师可以结合幼儿的实际情况，选取一些与幼儿经验相关的话题，引导幼儿进行讨论和交流。
这样既可以提高幼儿的语言表达能力，又可以增强幼儿的学习兴趣。
教师提问的有效性还需要考虑到幼儿的认知发展特点。
幼儿处于认知发展的关键阶段，他们的思维方式和表达方式都与成人不同。
教师在提问时需要考虑到幼儿的认知水平，选择适合幼儿理解的问题。
教师还需要关注到幼儿的情感与兴趣，选择能够引起幼儿注意的话题和问题，增强幼儿的学习积极性。
教师提问的有效性还需要考虑到幼儿语言发展的特点。
幼儿语言发展是一个渐进的过程，他们的语言表达能力和理解能力都在不断提高。
教师在提问时需要结合幼儿的语言发展水平，选择适合幼儿的问题。
在提问的过程中，教师可以引导幼儿使用简单的语言表达自己的想法，同时也可以逐步扩大幼儿的词汇量，丰富幼儿的语言表达能力。
教师提问的有效性还需要考虑到幼儿的交往与合作能力。
在语言活动中，幼儿不仅需要表达自己的想法，还需要倾听他人的意见，进行合作交流。
教师在提问时可以引导幼儿进行讨论，鼓励他们相互倾听，相互尊重。
这样既可以促进幼儿的交往与合作能力，又可以提高幼儿的语言表达能力。
浅析幼儿园教学活动中的有效提问策略
浅析幼儿园教学活动中的有效提问策略幼儿园教学活动中的有效提问策略是指通过合理的问题设计和提问方式，引导幼儿思考、参与讨论并激发他们的学习兴趣和思维动力。
有效提问能够促进幼儿的探索欲望，激发他们的好奇心和求知欲，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
接下来将对幼儿园教学活动中的有效提问策略进行浅析。
首先，有效提问要关注幼儿的学习发展特点和兴趣。
幼儿的认知水平和兴趣爱好各不相同，因此提问的问题应该贴近幼儿的实际，符合他们的认知和兴趣。
例如，当幼儿正在学习动物相关的知识时，教师可以提问：“这是什么动物？它是怎样移动的？它的特点是什么？”这些问题既能够调动幼儿的参与积极性，又能够促使幼儿进一步观察、思考和探索。
其次，有效提问应该具有启发性和引导性。
教师在提问时应该避免过度引导和灌输，而要通过恰当的问题设计，激发幼儿的思考和创造力。
例如，当教师讲解水的状态时，可以提问：“你们能想象一下，如果把水放在太阳底下，会发生什么？”这样的问题能够引发幼儿的思考和猜想，从而激发他们的好奇心和求知欲。
同时，教师在提问时还要注意问题的开放性和多样性。
开放性问题能够激发幼儿的思维，让他们多角度思考问题，不拘泥于一个确定的答案。
例如，当教师讲解花卉的种类时，可以问：“除了红色的玫瑰，还有哪些颜色的玫瑰？它们都有什么特点？”这样的问题能够促使幼儿从多个方面去观察和思考问题。
此外，多样性的问题还能够满足不同幼儿的认知差异和学习需求，促进他们的全面发展。
最后，教师在提问时应该注重语言表达和语调的适宜性。
教师的提问方式和语言表达应该简明扼要，避免问题过于冗长或难以理解。
同时，教师在提问时的语调也至关重要，要把握好语气的轻重和声音的起伏，以引导幼儿理解问题的含义和准确回答问题。
综上所述，幼儿园教学活动中的有效提问策略对于幼儿的学习和发展至关重要。
有效提问能够引导幼儿思考、参与讨论，并激发他们的学习兴趣和思维动力。
通过关注幼儿的学习发展特点和兴趣，启发性和引导性的问题设计，开放性和多样性的提问方式，以及适宜的语言表达和语调，教师可以提高自己的提问能力，从而提升教学效果，促进幼儿的全面发展。
谈幼儿园大班语言活动中教师提问的有效性
谈幼儿园大班语言活动中教师提问的有效性语言是幼儿园教育中一个非常重要的组成部分，而幼儿园大班阶段是语言发展的关键期。
在这个阶段，教师的提问对幼儿语言的发展以及思维能力的培养非常关键。
因此，本篇论文旨在探讨幼儿园大班语言活动中教师提问的有效性，并提供具体事例来说明教师提问对幼儿语言发展的影响。
教师提问对幼儿语言的影响提问是一种有效的幼儿园教育策略，因为它能够引导幼儿们思考、表达和交流。
在幼儿园大班阶段，幼儿的语言能力发展得很快，他们不仅学会了讲话，还能够用语言表达自己的想法和感觉。
因此，教师在语言活动中使用提问可以激励幼儿思考和表达自己的看法，从而促进幼儿的语言发展。
具体来说，教师的提问可以激发幼儿的好奇心和探索欲望，从而引导幼儿思考并表达自己的想法。
例如，在进行阅读活动时，教师可以向幼儿提问：“故事中的主人公为什么会这样做？你遇到过类似的问题吗？你是如何解决的？”这些问题可以激励幼儿思考和讨论，并促进他们语言能力的发展。
此外，教师还可以通过提问来扩大幼儿的词汇量。
例如，在进行主题探索活动时，教师可以向幼儿提问：“你认为这个物品属于哪个类别？你还能想到其他具有相似特征的物品吗？”这些问题可以引导幼儿思考并使用新的词汇来表达自己的想法，从而扩大他们的词汇量。
此外，教师提问还可以促进幼儿的思维能力发展。
通过提问，教师可以引导幼儿学习如何用不同的角度看待问题，并提高他们的比较和分类能力。
例如，在进行数字活动时，教师可以向幼儿提问：“这两个数字有什么共同点？有什么不同点？你能用数字来描述这两个数吗？”这些问题可以激发幼儿的思考和对数字的比较和分类能力，从而促进他们的思维能力发展。
最后，教师的提问还可以建立幼儿与教师之间的联系。
通过提问，教师可以与幼儿建立沟通和交流，并促进幼儿从身边的人和事情中学习和探索。
例如，在进行生活活动时，教师可以向幼儿提问：“你见过这个物品吗？你知道它的用途吗？你喜欢它吗？”这些问题可以帮助幼儿与教师建立联系，并在探索和学习中获得更多的知识和经验。
浅谈幼儿园集体教学活动中教师的提问技巧
浅谈幼儿园集体教学活动中教师的提问技巧【摘要】幼儿园集体教学活动中，教师的提问技巧起着至关重要的作用。
教师的提问不仅可以引导幼儿思考，激发他们的学习兴趣，还可以促进整个教学过程的进行。
教师在提问时需要有明确的目的和作用，灵活运用不同的提问技巧，同时要注重引导和激发幼儿的思考能力。
教师还需敏锐地观察幼儿的反应，及时调整提问策略，确保教学效果。
提问技巧对幼儿园集体教学活动至关重要，教师在提问过程中要善于引导，让幼儿们在思考和回答问题的过程中不断成长。
通过不断练习和总结经验，教师可以提升自己的提问能力，为幼儿的全面发展提供更好的支持和指导。
【关键词】幼儿园，集体教学活动，教师，提问技巧，目的，作用，引导，参与，反应，策略，思考能力。
1. 引言1.1 幼儿园集体教学活动的重要性在幼儿园中，集体教学活动是非常重要的一环。
通过集体教学活动，幼儿可以在团体中学习、互动和成长，建立社交技能和合作精神。
集体教学活动也能够促进幼儿的认知发展、语言能力和情感交流能力。
在集体教学活动中，幼儿可以通过观察他人、模仿他人和与他人互动来增强自己的学习效果，从而更好地适应学校生活和社会环境。
幼儿园的集体教学活动还能够培养幼儿的团队精神和合作意识，让他们学会尊重他人、倾听他人和与他人合作。
幼儿园集体教学活动的重要性不言而喻，它是幼儿全面发展的重要保障，也是培养幼儿综合能力的有效途径。
通过集体教学活动，幼儿可以更好地适应学校生活和社会环境，为未来的学习和成长奠定坚实的基础。
1.2 教师在幼儿园集体教学中的作用在幼儿园集体教学活动中，教师扮演着至关重要的角色。
教师是整个教学过程的组织者和引导者，他们不仅需要传授知识，还要引导幼儿进行合作学习，培养他们的团队意识和社交技能。
教师还需要关注每个幼儿的学习状态和情绪变化，及时调整教学策略，以确保每个幼儿都能获得有效的学习体验。
除了教授知识，教师还需要帮助幼儿建立正确的学习态度和价值观。
他们要倡导积极向上的学习态度，鼓励幼儿勇于表达自己的想法和看法。
浅析幼儿园教学活动中的有效提问策略
浅析幼儿园教学活动中的有效提问策略在幼儿园教学活动中，提问是教师引导幼儿思考、激发他们学习兴趣和启发他们思维的重要手段之一。
有效的提问策略可以帮助幼儿建立良好的学习习惯和思维方式，促进幼儿的综合发展。
本文将从提问的重要性、提问的技巧和提问的策略等方面对幼儿园教学活动中的有效提问进行浅析。
一、提问的重要性提问是教学活动中的核心环节，它能够帮助幼儿积极参与学习，培养他们的观察力、思考力和逻辑思维能力。
通过提问，教师可以引导幼儿主动思考问题，激发他们的学习兴趣和求知欲。
提问还可以帮助教师了解幼儿的学习情况和学习态度，及时调整教学策略，确保教学效果。
二、提问的技巧1. 提问要具体明确教师提问时，要确保问题明确具体，不能含糊不清。
这样有助于幼儿理解问题的意思，准确回答问题。
要避免提出太过简单的问题，应该根据幼儿的认知水平和学习情况提出具有一定难度的问题，激发幼儿的思考和探索。
2. 提问要灵活多样在提问过程中，教师应该灵活运用各种提问方式，例如直接提问、反问、开放性提问、引导性提问等，使幼儿在不同的情境中都能积极回答问题，从而培养幼儿的综合能力。
3. 提问要注重引导教师在提问的过程中，要注重引导幼儿思考和回答问题，不要仓促要求幼儿立即给出答案。
应该给予幼儿充分的思考时间和空间，鼓励他们用自己的语言表达观点和答案，培养他们独立思考和解决问题的能力。
三、提问的策略1. 结合实际情境提问在教学活动中，教师可以结合实际情境提问，让幼儿在具体的环境和情境中思考和回答问题。
在游戏活动中提问，或者在实地探索中提问，都能够激发幼儿的学习兴趣和积极性。
2. 利用故事情境提问教师可以利用故事、图画和游戏等情境作为提问的背景，引导幼儿思考和回答问题。
通过引入生动有趣的情境，可以吸引幼儿的注意力，使他们更容易理解问题和回答问题。
3. 开展小组讨论提问在教学活动中，教师可以组织幼儿进行小组讨论，然后提出问题让小组成员展开讨论和回答。