英语人教版七年级上册组内评课
人教版初中英语初一英语上册《Do you like bananas》评课稿
人教版初中英语初一英语上册《Do you like bananas?》评课稿一、课堂概述1.1 课程信息•课本名称：人教版初中英语初一上册•课文名称：《Do you like bananas?》•课时：第一课时•课型：听说课•课时时长：45分钟1.2 学情分析本课是初中英语初一上册的第一课时，学生对英语学习可能存在较多的陌生感。
大部分学生在学习英语之前并没有接触过，所以对英语的教学需要从基本的单词和短语入手，并注重培养学生的英语听说能力。
1.3 教学目标本节课的教学目标主要包括：•能够听懂并正确运用以下基本单词：bananas, apples, oranges, pears, strawberries, watermelons。
•能够了解并正确运用以下句型：Do you like bananas? Yes, I do. / No, I don’t.•能够进行简单的表达，并回答相关问题。
1.4 教学重点•单词的听说基本能力培养。
•句型的理解与运用。
1.5 教学难点•学生对英语学习的接受度。
•学生对听力的理解能力。
二、教学过程2.1 导入新课在教室中，通过师生互动的方式，先询问学生对水果的喜好。
此为导入新课的环节，旨在调动学生学习英语的兴趣，并激发他们的思考和表达欲望。
2.2 讲解新课教师通过案例的详细解释，进行新课的讲解。
首先展示课文中的单词和句型，然后逐一解释其含义和用法，帮助学生理解并掌握。
教师还可以通过一些图片、音频的辅助手段，让学生更加深入地了解和记忆新词和句子。
2.3 操练环节教师设计一些操练环节，引导学生进行口语练习，并鼓励学生在课堂上互相问答和交流。
可以设计一些问题，让学生用句型回答，加强句型的运用。
2.4 巩固练习在学生完成操练环节后，可以进行一些巩固练习，帮助学生进一步巩固所学的新词和句型。
可以设计一些填空题、选择题等，要求学生填入适当的单词或句子。
2.5 作业布置在课堂结束前，教师可以布置一些课后作业，鼓励学生通过复习巩固所学内容。
英语人教版七年级上册Unit6sectionA点评
点评
应城市蒲阳初级中学郝晓娟
我将从以下几方面对熊老师的这节课进行点评：
一、教学设计能渗透新课改理念，教师主导作用明显；教师驾驭教
材能力强，重点、难点突出；导入课题自然，教学环节紧凑；
教学内容安排合理，教学程序设计符合学生认知规律。
二、教学目标明确、合理，符合新课程理念；注重学生综合语言运用能
力形成。
三、教学设计合理，教学环节紧凑，预设与生成处理恰当。
语言流
畅，过渡自然。
四、教学情景创设贴切、新颖，教法灵活；能面向全体学生，注重师
生互动、生生互动；问题设计启发性强，注重学生的学法指导。
教态自然，有亲和力，举止端庄，有激情，驾驭课堂能力强；语言精炼流畅、注重运用辅助教学手段。
总之，熊老师的这节课由浅入深，从点到面，能运用多种教学手段和方法贯穿整个课堂，让学生都能参与到活动中来，起到了非常好教学效果是非常成功的一堂课。
人教版七年级上册英语unit 1评课
人教版七年级上册英语unit 1评课人教版七年级上册英语Unit 1是一节非常有趣且富有启发性的课程。
在这节课中，学生们学习了如何用英语进行自我介绍，包括姓名、年龄、家庭成员等基本信息。
通过这节课，学生们不仅能够掌握基本的英语表达方式，还能够更好地了解彼此。
在教学过程中，老师采用了多种教学方法，如图片展示、角色扮演等，使得课堂氛围轻松愉快。
此外，老师还鼓励学生们大胆开口说英语，克服害羞心理。
在课堂练习环节，学生们积极参与，争相发言，展现出了良好的学习态度。
然而，这节课也存在一些不足之处。
首先，部分学生在发音方面仍有待提高，需要老师在今后的教学中加以指导。
其次，课堂时间有限，部分内容可能无法深入讲解。
建议老师在今后的教学中适当调整进度，确保每个知识点都能得到充分讲解。
总的来说，人教版七年级上册英语Unit 1是一堂成功的课程。
它不仅帮助学生们掌握了基本的英语表达方式，还培养了他们的沟通能力和团队协作精神。
希望在今后的学习中，学生们能够继续保持这种积极的学习态度，不断提高自己的英语水平。
初中英语评课稿(精选5篇)
初中英语评课稿（精选5篇）教学目标明确，教学内容丰富，教学方法多样化，课堂氛围活跃，教学效果显著，这是我对这堂英语课的评价。
首先，教学目标明确。
老师在课前明确了本节课的教学目标，让学生知道研究的方向和目标，有助于学生更好地投入研究。
其次，教学内容丰富。
老师在课堂上通过多种方式呈现单词、短语和句子，让学生在听、说、读、写等方面都得到了锻炼，同时也扩展了学生的词汇量和语言表达能力。
再次，教学方法多样化。
老师采用了多种教学方法，如听力练、口语练、课堂互动等，让学生在不同的维度上进行研究，提高了学生的研究兴趣和积极性。
此外，课堂氛围活跃。
老师在课堂上不仅讲解知识，还引导学生进行互动交流，让学生在轻松愉快的氛围中研究，从而更好地掌握知识。
最后，教学效果显著。
学生在课堂上表现积极，能够熟练地运用所学知识进行交流和表达，证明了这堂课的教学效果显著。
总之，这是一堂优秀的英语课，教学目标明确，教学内容丰富，教学方法多样化，课堂氛围活跃，教学效果显著。
让我受益匪浅，也让我更加期待未来的英语研究。
评课稿篇3我们英语组全体教师研究了___和___的一节新授课，她们的课无论是从教学目标的设定、教学程序的组织、教学内容的密度、重难点的突出、突破和教学方法的有效性和科学性上，无不时刻体现出先学后教和以学生为主体的英语课堂教学。
___的课堂以“音乐”为主题，通过点、线、面的立体化的课堂知识结构模式，紧密围绕教学目标展开教学。
___则从猜测自己的车牌号开始，引导学生自然而然地进入研究语言目标阶段，从而导出重点句型，并训练并运用。
教学设计形式多样，教师充分考虑学生这一年龄阶段的特点，在活动中突破了重难点，发展了学生能力。
不仅解放了学生的耳与口，还解放了学生的眼、脑、手，不但完成了听与说，还练了学生的读和写。
先图片导入，简单自然，做好了课前热身活动。
后师生对话，小组讨论，设计了听力、填表、朗读课文/对话,完成了语言输入到输出。
教师借助多媒体，不断运用实物、图片、肢体语言向学生传授知识。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==人教版英语七年级优秀评课模版篇一：七年级上册英语评课稿七年级上册英语评课稿这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。
教师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1、游戏导入，充分调动起学生兴趣。
良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。
本堂课一开始，教师就用TPR活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。
接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效。
2、关注教学方法，体现了一个活字。
教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。
应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。
教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。
桑老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。
教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。
将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。
英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，桑老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。
同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。
Unit 4 Where's my schoolbag 评课稿
Unit 4 Where’s my schoolbag?Section A (1a-1c) 评课稿张瑞本课是人教版新目标英语七年级上册第四单元的第一课时。
本单元的话题是谈论物品的位置。
通过单元学习，要求学生在掌握物品的名称的基础上用方位介词熟练地表达物品的位置，并能对where问句进行提问并回答。
本课section A 部分为两部分，第一部分主要围绕物品名称及位置进行思维（1a）、听力（1b）、会话(1c)三方面对where’s/where are…?句型进行训练。
听课的几位教师评课总结如下：优点：（1）教学目标明确，重难点突出。
（2）教学环节设计巧妙，调动了学生的积极性；（3）整个课堂结构中，活动丰富，激发了学生的学习动机，听说读写四种技能得到了很好的锻炼；（4）课堂中师生互动，生生互动，体现了新课改的理念；（5）学生在小组合作活动中，培养了学生的合作意识，同时也让学生体验到了成功的喜悦。
（6）教师教学设计科学合理，教师教态自然，备课充分，基本功扎实。
建议：（1）新单词的学习，教师应该让学生多读几遍，多种感官结合，同时应加强音标的学习，养成看音标读单词好习惯。
（2）板书放到最后总结时完成，应该尝试着让学生呈现总结时的板书，正好也检测了学生的学习效果。
（3）在以后的教学中，着重强调单词复数的正确发音，有助于以后的听力练习。
（4）练习部分翻译短语，换成翻译完整的句子效果会更好，为以后的写作训练奠定良好的基础。
（5）敢于放手，让学生在掌握目标语言的基础上大胆创新，给学生充足的时间完成自我学习，体现学生的主体地位。
（6）注意重点词汇知识点的强化，为以后复杂知识的学习奠定扎实的基础。
1。
七年级英语上册评课稿module2myfamilyunit2thesearemyparents
七年级英语上册评课稿Module2 Myfamily Unit 2 These are my parents Module 2 My familyUnit 2 These are my parents 评课对林老师的评课：学生学习:1.课前准备一张家庭照片，但是由于有些学生没有与家人合照，就要求学生画一幅全家福，可是学生画画能力有限。
所以布置学生准备这一块没有做好。
2.学生都认真听讲，但是要求学生做笔记的时候有个别学生没有遵守。
3.与学生的互动只限于个别举手的同学与坐在前面的同学。
教师教学:优点：1. 引入单词、词组时有语境做支撑，让学生根据语境更好学习和理解单词与词组。
2.内容设计连贯，步步引入重点。
3.提供语境中出现较多有难度的生词，学生可能凭听力无法理解。
在提供语境与出现必须的有难度的生词时，可以放图片，在图片边做一些解释。
缺点:1.教学时间没有分配好。
原计划十分钟左右的引入与句型强化，几分钟就完成了。
教学环节前后的连贯性较差，没有设置好步步引入的过程。
个别过程由于时间剩余另外补充，使得整个教学过程不完整。
2声音太轻，节奏略快。
3与学生对话较少，主要是以自己教为主。
学生参与度低。
4上课有出现学生表情茫然的情况，这是由于指令不清楚。
5课堂容量少，分布不合理。
过于重点地突出了课文细节，与文本的知识。
较少把课堂给学生，让学生充分利用今天所学的来发挥。
课程性质:1.目标是根据本单元重难点句型和生词展开。
但是比较少估计到学生的学情。
课堂文化1.课堂语言还要更加精炼2.问题的设置要面向所有学生，让每一个学生都有时间去思考有机会来回答。
七上英语unit7评课稿
七上英语unit7评课稿
七年级上册英语Unit 7的评课稿可以从以下几个方面展开：
1.教学内容：本单元主要围绕“购物”这一主题展开，涉及到了商店、商品、
价格等相关的词汇和表达方式。
在评课过程中，首先要注意教师是否准确地把握了教学内容的重点和难点，是否清晰地阐述了教学目标。
2.教学方法：教师在教学中采用了哪些教学方法？是否能够有效地激发学生的
学习兴趣和积极性？例如，教师是否运用了情境模拟、角色扮演等互动方式，让学生在实际运用中掌握语言知识。
3.教学过程：评课者需要关注教师的教学流程是否顺畅，各环节之间的衔接是
否自然。
也要观察教师在教学过程中是否注重培养学生的思维能力和自主学习能力，是否给予学生充分的思考和表达的机会。
4.教学氛围：良好的教学氛围可以促进学生的学习效果。
评课者应注意教师在
课堂上的情绪状态、与学生的互动情况等，是否营造了一个积极、轻松的学习氛围。
5.教学评价：教学评价是衡量教学效果的重要手段。
评课者需要关注教师是否
采用了多样化的评价方式，如考试、作业、口头表达等，以及评价结果是否具有针对性和指导意义。
6.教师素质：教师的专业素养和教学能力是影响教学质量的重要因素。
评课者
应注意教师在教学中表现出的语言表达能力、组织能力、课堂掌控能力等方面的素质，以及教师是否具备引导学生发现问题、解决问题的能力。
评课者要从多个方面对七年级上册英语Unit 7的教学进行全面评估，并提出有针对性的建议和意见，以帮助教师提升教学质量。
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英语教研组组内评课记录
教研组长张老师的评课：唐老师的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。
教师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面的问题，现就这几个问题进行一下系统点评。
1、实物图片导入，充分调动起学生兴趣。
良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。
本堂课一开始，教师就用TPR活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。
接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效。
2、关注教学方法，体现了一个活字。
教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。
应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。
教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。
唐老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
曾老师的点评：
唐老师这堂课，教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在
活动中突破难点，在活动中发展能力。
教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，自由对话，内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。
将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。
英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，唐老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。
同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。
在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
孙老师的点评：
唐老师这堂课，以学生的发展为根本，运用任务型教学方式引导学生积极参与教学活动，在整个过程中实现师生，生生互动，活动内容丰富多彩，接近学生生活，在互动，交流，合作，探究中实施教学。
整个过程中教师的角色起了深刻的变化，真正成了组织者，参与者，引导者，帮助者，关注学生学习策略，学习方法，学习态度，成为名副其实的"以学为本"的教学设计，以课题为背景，任务型教学Learning by doing 的理念和思路清晣，课堂设计体现了一位优秀教师的先进理念与素质。
尹老师的评课：唐老师这堂课，重视情感态度与价值观的培养。
教学过程中培养学生的团队合作精神，积极调动不同层次学生积极学习，自主学习，积极评价，激发持续的学习热情，不断使学生体验成功，提高学生的自我价值，也注意了个性的培养。
唐老师自己拍摄自家客厅的录像用多媒体展示出来，创设教学情境，拉近了师生的距离，激发了学生热情，活跃了课堂气氛。
戴老师的评课：唐老师这堂课，以教材为基本，但又不拘泥于课本，利用多媒体创设情境，促使学生感悟和体验教学内容与生活的内在联系，培养学生语言技能和语言运用能力。
教学重点突出，教学难点注意学生在活动中运用知识学会做事，教学内容注意开放性。
欧老师的评课：唐老师在课堂上，真正把学生当作了主体，在任务型形式多样的活动中，学生参与度高，情绪饱满，探究欲望强烈。
把自主探究与合作学习融为一体，从一堂课可以看到唐老师平时的教学中训练到位，学生口头表达能力，动手能力强。
从而说明陆老师的专业素质是过硬的，对任务型教学由摸索到运用。
老师的研究能力有了显著提高，研究的热情提升了教学设计能力和课堂应变能力。
李老师的评课：唐老师重视语言综合运用能力的培养。
讲知识点时，能结合语境，提供情境。
对于考查学生语言基础知识和综合运用的完型填空能跳出题目，站在一定的高度讲评，这对于学生发散思维能力的培养大有帮助。