七年级上册英语评课稿
七年级上册英语评课稿
七年级上册英语评课稿这一堂课就是一堂清晰实在,扎实系统,动静结合的英语课。
教师以新的课程理念为指导,充分考虑了学生这一年龄阶段的特点,在本课的教学设计与组织上注重了以下几个方面。
1、游戏导入,充分调动起学生兴趣。
良好的开头对一堂课的成功与否,起着关键的作用。
本堂课一开始,教师就用TPR活动导入新课,使学生的注意力在最短的时间里,被激活。
接着教师利用游戏引出新词教学,自然有效。
2、关注教学方法,体现了一个活字。
教师的教学方法灵活,新单词呈现形式多样。
应该说整堂课中,教师在引入新词时,都就是比较新颖而又自然,而且具有生活化的。
教师还注意利用实物,图片,卡片,身体语言,表情动作等作为教学资源,创设讲解,操练与运用英语的情景。
桑老师能贯彻以学生为中心的原则,关注教学过程,尽可能发挥学生的主体作用,让学生真实的去感受知识,体验知识,积极参与,努力实践,在活动中学会用语言表达交流,较好的体现了从不懂到懂,从不会到会,从不熟练到熟练的过程。
3、教学活动的设计丰富多彩,有效,训练方式多样,有全班活动,师生互动,小组活动,双人活动,个人活动等,在活动中突破难点,在活动中发展能力。
教师为了巩固本课的内容,精心设计了多个活动:有歌曲,谜语,游戏,内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广,练习次数多,而且还调动了每一个学生的参与热情。
将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
在英语课中,活动的设计与开展还应该有利于学生学习英语知识,发展语言技能,从而提高学生的综合运用语言的能力。
英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点,本堂课上,桑老师很好的贯彻了:在用中学,学中用,学用结合,学以致用的原则。
同时体现了以学生为主体,教师为主导的新课程理念。
在这样的一个学习过程中,学习者处于相对自然的态势,不断的在习得与使用语言,学与用每分每秒都与谐的交织在一起。
、既注重新旧知识的联系,又注重理论与实际的巧合。
就是一堂信息技术与学科整合课。
纵观整节课的教学具有如下特点:一、教学特色1、教学创情景,激励促参与让学生对所要学习的知识产生新课导入将学生的心理活动引入到一个新的知识情境——Children‘s Day,认识上的需要。
七年级英语的评课稿（通用9篇）
七年级英语的评课稿（通用9篇）七年级英语的评课稿篇1七年级（3）班英语课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课，章老师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1、用熟悉地名问答方式引入主题。
良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。
本堂课一开始，教师就用问答的方式，分别Xuanwu Park和Chaotian Palace导入新课，使学生的注意力在最短的时间里被激活，使学生心中早有知识的预设与储备。
2、关注教学方法，体现了一个活字。
章红老师还注意利用实物，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。
夏老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
本堂课的主要任务就是让学生通过听力练习，获取新的语言知识，并通过讨论如何找到“宝藏”，将所学语言应用到对话（speak-up）中。
在讨论时，教师让学生根据自己的生活经验，问同学如何到自己熟悉的地方。
设计这样的任务能让学生结合真实的'生活体验，这样语言运用才能真实自如，也更能激发学生的学习兴趣；同时，这个任务需要学生充分合作，通过小组讨论，教师及时点拨，充分体现了“教师为主导，学生为主体”的教学理念；此外，小组讨论可以帮助学生练习之前所学的句型和词汇，巩固本课的教学重点，最大限度地突破难点。
3、教学活动的设计丰富多彩，有效。
训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。
这都有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。
英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，主讲老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。
【优质文档】人教版英语七年级优秀评课模版word版本 (10页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==人教版英语七年级优秀评课模版篇一：七年级上册英语评课稿七年级上册英语评课稿这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。
教师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1、游戏导入，充分调动起学生兴趣。
良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。
本堂课一开始，教师就用TPR活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。
接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效。
2、关注教学方法，体现了一个活字。
教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。
应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。
教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。
桑老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。
教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。
将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。
英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，桑老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。
同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。
初一英语评课记录
初一英语评课记录初一英语评课记录篇一：初中英语评课稿初中英语评课稿 201X年3月王云云老师的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。
教师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1、游戏导入，充分调动起学生兴趣。
良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。
本堂课一开始，教师就用TPR活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。
接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效。
2、关注教学方法，体现了一个活字。
教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。
应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。
教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。
王云云老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。
教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。
将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。
英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，王云云老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。
同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。
在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
通过认真观摩了19节课，大家收益不少。
人教版初中英语初一英语上册《Grammar》评课稿
人教版初中英语初一英语上册《Grammar》评课稿一、教材背景《Grammar》是人教版初中英语初一上册的一本教材。
作为英语学科中的重要组成部分，语法知识对于学生的英语学习起着至关重要的作用。
《Grammar》教材力求通过清晰的例子、详细的解析和丰富的练习，帮助学生掌握基本的语法知识，提升他们的英语语言运用能力。
二、教材内容《Grammar》教材上册共分为四个单元，每个单元包含不同的语法难点。
以下是各个单元的内容简介：单元一：Present Simple本单元主要围绕句子的基本结构及一般现在时的用法展开讲解。
教材通过简单有趣的例子和练习，引导学生掌握现在时态的构成和用法，以及第三人称单数形式的变化规则。
单元二：Present Continuous在本单元中，学生将学习现在进行时的基本用法和结构。
通过图片和实际对话的形式，教材帮助学生理解现在进行时的表示方式，并能正确使用进行时态表达自己的日常活动。
单元三：Adverbs此单元主要介绍副词的用法和位置。
通过有效的教学方法和丰富的练习，教材帮助学生认识不同种类的副词，并灵活运用到具体语境中，从而提升学生的语言表达能力。
单元四：Prepositions本单元介绍介词的基本用法和搭配。
通过举例和练习，教材帮助学生熟练掌握介词的基本概念，理解介词与名词、动词、形容词的搭配规则，提高学生的写作和口语表达能力。
三、课堂评析1. 设计合理的教学目标《Grammar》教材的教学目标是明确的，从句子基础结构到不同时态的运用，再到副词和介词的认识与运用等方面，能够帮助学生逐步掌握英语语法的要点，提高他们的英语口语和书面表达能力。
2. 兴趣引导和多元化的教学方法在教学过程中，教师采用了多种多样的教学方法，如图片展示、情景模拟、小组讨论等，创设了有趣的学习情境，激发了学生的学习兴趣和参与度。
教材中的例题也贴近学生的生活，使他们能够迅速理解和运用语法知识。
3. 注重学生的语言输出能力培养教材设计了丰富的练习题，旨在帮助学生在课堂上进行积极的语言输出，并通过小组合作、角色扮演等方式促进学生之间的交流和合作，提高他们的口语表达能力和团队合作精神。
七年级上册Unit6Doyoulikebananas评课稿
七年级上册Unit6Doyoulikebananas评课稿第一篇：七年级上册Unit 6 Do you like bananas 评课稿评课稿xxx老师执教的人教版七年级上册第六单元第二课时整堂课以任务型教学方式展开,不断创设情景,在师生互动,生生互动中从课堂预设到动态形成.一环扣一环,学生活动高潮迭起,教师引导巧而得法,是一节看实平淡无奇,实则蕴含浓缩精华,朴素实在的一节日常实用的课, 但是反思整个教学过程,活动的形式是否略显单一,活动是否不够深入, 知识是否延深到课外.就从以下几点来谈谈对这一节的认识: 一, 课堂教学设计理念新,思路清,程序合理.以学生的发展为根本,运用任务型教学方式引导学生积极参与教学活动,在整个过程中实现师生,生生互动,活动内容丰富多彩,接近学生生活,在互动,交流,合作,探究中实施教学.整个过程中教师的角色起了深刻的变化,真正成了组织者,参与者,引导者,帮助者,关注学生学习策略,学习方法,学习态度,成为名副其实的“以学为本”的教学设计,以课题为背景,任务型教学Learning by doing 的理念和思路清晣。
教师对教材的内容熟悉,驾驭教材能力强,处理详略得当,思路清,安排课堂教学结构合理,层次分明,节奏紧凑,按复习,呈现,操练来循序渐进创设情景,促使学生感悟和体现教学内容与生活的内在联系,培养学生的语言技能和语言运用的能力.学会交际,学会做事情.《课程标准》中指出，本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
而在本节课中,教师以这一理念为指导,始终以高亢的情绪参与教学,鼓励学生,真正把学生当作主体,充分调动学生参与活动的积极性，重点句型贯穿全过程.使本课重点突出,难点突破,一气呵成,恰到好处.二、清晰的过程中充满新颖的教学方法该课表现出xxx老师教学思想的全体性、全面性、主动性,她善于抓住课堂关键事件，生成精彩课堂，她的教学面向了全体学生，着眼于学生的发展，课程挖掘很多来源于学生的生活空间和社会实践，从而实现了学生获取知识的自我建构、自我生成的过程，任务明确，课堂民主、和谐、自由，充满活力，教学中无处不体现出教育即生活的教学理念和新课标理念。
人教版初中英语初一英语上册《Doyouwantto…》评课稿
人教版初中英语初一英语上册《Doyouwantto…》评课稿1. 课程背景介绍《Doyouwantto…》是人教版初中英语初一上册的教材，在初中英语教学中占有重要的地位。
这本教材以生活中常见的话题为主题，通过各种交互式的活动和练习，培养学生的听、说、读、写等英语交际能力，提高学生的英语学习兴趣和自信心。
2. 教材内容分析2.1 教材主题与目标《Doyouwantto…》的主题围绕着人们的日常需求展开，如购物、看电影、打电话等。
通过学习这些话题，学生能够学到与生活密切相关的英语表达方式，培养学生的交际能力。
教材的学习目标包括：•学习日常英语表达方式；•培养听、说、读、写等英语交际能力；•培养学生的学习兴趣和自信心。
2.2 教材组织结构《Doyouwantto…》共分为8个单元，每个单元包含了一个特定的主题，如“Going shopping”、“At the cinema”等。
每个单元又分为几个小节，每个小节都有相应的学习目标和任务。
教材包含了大量的听、说、读、写等练习，通过多种教学方法，如听力练习、对话演练、语言游戏等，帮助学生提高他们的英语交际能力。
3. 教学内容评价3.1 优点•与生活相关：教材的话题都是与学生的日常生活相关的，学生容易产生共鸣，能够更好地理解和掌握课堂内容。
•任务驱动：教材设计了各种有趣的任务，如角色扮演、问答游戏等，激发了学生的学习动力，促使学生主动参与课堂活动。
•多样化的练习形式：教材中的听力练习、对话练习、阅读理解、写作练习等形式多样，充分满足了不同学生的学习需求，提高了学生的学习效果。
3.2 不足之处•缺乏足够扩展性：教材的内容相对简单，难度较低，对于进一步拓展学生的英语能力有一定限制。
•缺乏文化背景介绍：教材中缺乏对于英语国家的文化背景介绍，学生在学习语言的同时，也应该了解相关的文化知识，增加对英语的兴趣和理解。
3.3 改进建议•增加拓展活动：在教材的基础上，增加一些拓展活动，如听取英语歌曲、观看英语电影等，以提高学生的英语综合能力。
初中英语评课稿【6篇】
初中英语评课稿【6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级上册英语评课稿这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。
教师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1、游戏导入，充分调动起学生兴趣。
良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。
本堂课一开始，教师就用TPR活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。
接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效。
2、关注教学方法，体现了一个活字。
教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。
应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。
教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。
桑老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。
教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。
将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。
英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，桑老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。
同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。
在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
.既注重新旧知识的联系，又注重理论与实际的巧合。
是一堂信息技术与学科整合课。
纵观整节课的教学具有如下特点：一、教学特色1、教学创情景，激励促参与新课导入将学生的心理活动引入到一个新的知识情境——Children…s Day，让学生对所要学习的知识产生认识上的需要。
学生欣赏着生动的电脑画面，听着优美动听的歌曲，以无比喜悦的心情进入英语课堂，促使学生积极主动地进入学习状态。
通过Free Talk贴近生活，让学生产生共鸣。
如：Can you tell me all kinds of festivals？关注着每位学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心2、注意衔接，善于质疑。
开头复习了已学过的各种节日，然后利用黄金时间马上进行主要知识的学习，紧扣本节课的重点—Festivals，新旧知识衔接自然。
李老师利用多媒体look，listen and say.Ask：When…s…？what do you do at…？which month do you like？不断质疑，学生边看图边回答，既学习了新知识，又巩固了旧知识。
3、依靠多媒体技术，整合教学资源。
充分运用电脑及网络资源，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。
将网络提供的丰富的教学资源，融入到英语教学中，进入新课时，电脑先后出示Chinese New Year and Christmas的漂亮图片以及对话，在与学生的交流中引出本课的新单词和新句型。
然后利用电脑的图画效果演示Easter，Halloween and The Dragon Boat Festival.同时又能够根据学生的实际情况及时遥控。
在练习所学句型时，李老师运用电脑的可选择性，设计了一个表格，让学生选择其一进入，并利用之间的信息差进行交流，促进了个性化学习，练习和巩固了所学语言。
4、课堂设计新颖，任务性强。
《课程标准》中指出，本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
李老师在组织学生练习句型what do you do at Easter？创造性地设计了一个贴近学生实际的教学活动-——“做一做，玩一玩，说一说”。
吸引和组织他们积极参与。
老师将学生们分成若干组，提前为各组准备了一乒乓球（当作蛋）和大量彩笔，让学生一起合作画出自己的巧克力蛋，各组把画好的巧克力蛋交给老师。
老师说：“Do you want a chocolate egg？”“Yes，I do”“Me ，too”。
每一位学生积极参与，真正将所学西方语言知识运用到了生活中，拓展了学生的文化视野，发展了跨文化交际的意识和能力。
最后设计采取了任务型教学模式，给学生以自由，让他们自己去学习知识。
但也不是一放到底，请两组学生表演反馈，而且从过程来看，这堂课是一节不错的任务型教学的尝试。
二、教师素养李老师教学基本功扎实，能够正确使用英语进行教学，语言清晰，表达准确。
教学态度真诚，师生关系融洽。
在教学内容方面，也比较丰富，尝试以学生为主体，寓学于乐。
有自己的独到之处，让学生或老师们记忆深刻，久久不忘。
教师的提问艺术。
教师的提问艺术从很大程度上起着启发引导的作用。
并左右着教学效果，丛老师在对课文问题的设置中呈现了不同的层次的问题。
既有适合基础差的学生的是和不是的问题又有针对中上等生的层次来进行思考的五个“W”的问题，使课堂在老师有序的一问一答中，闹而不乱，由浅入深地引向教学目标，每个学生都能找到适合自己回答的问题都有事可作，看似简单的一问一答，却起着潜移默化的鼓励作用，使差等生有了学习英语的信心，都有了不同层次的提高。
二、对课外阅读文章的筛选上同时本课是课文教学，课外文章的内容必须服务于本课课文与本课内容相关联，丛老师不仅筛选了关于国外节日的文章，同时还有中国传统的节日，便学生有话可说。
同时，中西方文化的交融点汇合在了我们大力倡导的文化精神上——奉献、慷慨，在课堂上不失时机地进行了思想教育。
以上两点，不仅具有传道授业的意义，同时使课堂教学内容更关注学生的身心健康问题，使课堂教学意义更加深远。
评课本节课的主题是“a fmous story”, 新授句型：was/were doing 并要求学生能利用这些句型进行交流操练。
整节课教师很好地贯彻了英语教学提倡的交际性原则，并且运用了多种教学手段及方法以达到教学目标，也能很好地调动学生的学习积极性与学习兴趣。
下面我谈一下对这节课的看法，首先谈一下这节课中的亮点：1．教师的教学热情很高涨，充分调动课堂气氛。
1 教师的教学热情很高涨，充分调动课堂气氛。
课堂气氛是通过师生间相互作用和同学间的相互影响而表现出来的一种群体心理状态。
建立和谐的人际关系是优化课堂气氛的重要条件之一，而教师与学生的关系是课堂人际关系的主要方面。
教师真诚的爱生态度和行为对于和谐的师生关系极为重要。
如果教师在课堂上对每个学生都抱着热情、积极、信任的态度，并在教学过程中使学生感受到这种态度，那么，全班学生的学习积极性就会受到鼓励，从而产生良好的课堂气氛。
刘老师在这节课的导入部分就很好体现了这点，他与学生打招呼的方式以及语气非常热情，把学生的学习热情也很好地调动了起来，一下子就把师生之间的关系拉近也了，形成了个良好的开端。
而且这种热情教师能带入每个教学环节，使得课堂的气氛变的较为轻松。
2 导入部分新颖自然，易让学生接受。
课堂教学的导入，是教师在新的教学内容或活动开始时引导学生进入学习的行为方式。
导入是课堂教学的一个有机组成部分，是实际教学的前奏，起着“引子”的作用。
组织好一堂课的开端，可以抓住学生、控制课堂，促进学生积极思维的作用。
本课教师没有以传统的教学方法引出新句型，而是用了一个短小的儿歌A bag, a bag, it‟s a bag. I have, I have, I have a new bag. 该儿歌短小又上口，学生听上一两遍就能会说。
之后学生拿出自己的书包操练句型I have a new bag.在一位学生说出该句型后，教师马上用比较夸张的语气说出How nice! 在之后的操练句型中，教师并没有采用单一的同桌操练的形式，而是在一位学生说出句型I have a new bag. 后其他学生一起说出How nice! 这样也能照顾到操练的全面性。
3 教学思路清晰，活动形式多样。
为了帮助学生构建和发展认知结构，教师必须善于鼓励学生积极参与并设计英语教学活动，包括思维参与和行为参与,这需要学生全身心的投入和体验。
通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务目标，感受成功。
同时，在学习过程中不断地进行情感和策略上的调整，形成积极的学习态度与主动的学习方式，促进语言实际应用能力的提高。
整个教学过程中教师采用了儿歌，游戏，绘画等形式，使学生的思维总处于活跃状态，不至于因单调的教学方式而感到疲劳。
特别是操练句型What‟s in it? Open and see it.时，教师手中拿着笔袋，让一半同学闭上，另一半同学看着他在笔袋中放入东西，然后让他们问What‟s in it? 让闭着眼睛的同学来猜里面装了什么。
学生们的兴趣一下子就被引发出来了，也使教师达到了该环节的教学目标。
4 另外，刘老师的本身基本功也很扎实。
教态放松，带有比较夸张的语言，表情及动作，比较能吸引学生的注意力。
评课记录时间：20xx.12.1 上午第四节课地点：多媒体教室英语组全体成员就傅建梅、陈华、袁晨三位老师的课进行了学习讨论，对课堂活动中存在的问题进行了认真地分析，对平时教学中存在的一些问题进行了探讨，并对新教师提出了一些建议。
主要归纳为以下几点：1、教学活动必须与教学内容有关，所有的教学活动设计都是为了教学目标而服务的，这就要求教师在上课前必须先明确教学目标。
如几位老师觉得陈华老师前面的Warming-up部分花费时间太多，没必要对歌曲中的生词进行具体教学，因为这些词跟教学内容无关，不如腾出时间来完成预定的教学计划。
2、话题和活动内容要贴近学生生活实际，符合学生的认知水平。
比如老师在课堂上呈现的李阳、梁咏琪等人物的图片时，学生明显感觉到陌生，致使猜一猜的游戏完成效果不理想。
3、指令要简短，示范要清晰、准确。
这方面在猜一猜游戏和小组合作调查活动中表现最突出，由于老师指令太长，学生似乎不是很了解老师的意图，所以一时不太清楚要干什么。
4、教学环节要注意过渡，做到环环相扣，防止脱节。
教师设计的每个环节都要有的放矢，或是为了引入，或是为了巩固，或是为了铺垫，或是为了延伸，而不能光为了活动而设计活动，5、小组合作要明确分工，教学生学会倾听，善于发表自己的观点。
在这三节课中，除了第一节课，其他两节都存在着小组合作分工不明确的现象，有的五人，有的两人，甚至一个人的也有，而且在一个学生在做report时，其他学生认真倾听的比较少。