四年级语文下册主题学习教学设计第一单元
部编版四年级下册语文第一单元教案(教学设计)
部编版四年级下册语文第一单元教案（教学设计）一、教学目标知识目标1.能够听说认读汉字“大、小、人、力、口、日”。
2.能够理解并朗读课文《刻下的痕迹》。
3.能够初步了解古人留下的文字。
4.能够初步认识篆刻的基本知识。
能力目标1.能够培养学生观察和思考的能力。
2.能够培养学生用书写工具正确书写字词的能力。
3.能够培养学生对文字来源和变化的兴趣。
4.能够培养学生对传统文化的尊重和热爱。
情感目标1.培养学生热爱汉字的情感。
2.培养学生对传统文化的珍视和传承意识。
3.培养学生勤奋学习、认真思考的态度。
二、教学重难点教学重点1.认读汉字“大、小、人、力、口、日”。
2.理解课文内容。
3.认识篆刻文化。
教学难点1.掌握篆刻字体特点。
2.理解古人留下文字的价值。
三、教学过程A. 导入1.利用图片、实物或视频等展示篆刻字体，引发学生对篆刻的兴趣。
2.引导学生讨论古代的文字是如何保存下来的。
B. 学习新知识1.教师介绍本课的学习内容和目标。
2.教师板书并解释新学识，帮助学生认读汉字“大、小、人、力、口、日”。
3.向学生播放课文《刻下的痕迹》的录音，并带领学生朗读。
C. 练习与巩固1.学生跟读课文，师生共同品味课文内容。
2.学生进行识字练习，巩固汉字学习成果。
3.分组讨论古人留下文字的意义，并展示讨论成果。
D. 拓展延伸1.邀请专业人士为学生讲解篆刻的历史渊源。
2.给学生展示精美的篆刻作品，启发学生对篆刻艺术的理解和欣赏。
四、教学反思本教案经过多次实践，学生们对篆刻文化的认识有了明显提升，对古人留下的文字也表现出浓厚兴趣。
在今后的教学中，需要更加注重细节的教学，引导学生更深入地探究篆刻文化的意义，进一步激发学生的学习热情和创造力。
以上是《部编版四年级下册语文第一单元教案（教学设计）》的具体内容，希朋友们能够通过本教案的实施，帮助学生更好地理解课文内容，培养其对传统文化的热爱与尊重。
部编版语文四年级下册第一单元教学设计教案(含整个单元)
部编版语文四年级下册第一单元教学设计教案(含整个单元)教学目标：1.认识6个生字，包括“XXX”和“篱”，并能写出14个相关字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵和默写《宿新市徐公店》。
3.结合注释，理解诗词大意，抓住关键语句，想象诗词描绘的画面，感受田园生活的美好，体会作者对田园生活的热爱之情。
教学重点：1.认识6个生字，包括“XXX”和“篱”，并能写出14个相关字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵和默写《宿新市徐公店》。
教学难点：结合注释，理解诗词大意，抓住关键语句，想象诗词描绘的画面，感受田园生活的美好，体会作者对田园生活的热爱之情。
教学准备：课件教学过程：第一课时课时目标：1.认识3个生字，包括“XXX”、“篱”和“疏”，并能写出4个相关字。
2.能够有感情地朗读《宿新市徐公店》，背诵和默写《宿新市徐公店》。
3.想象诗句描绘的情景，体会作者表达的思想感情。
教学过程：导入新课，理解诗题：1.出示单元导语，明确单元主题。
2.引导学生研究第一课《古诗词三首》，明确本节课目标。
3.出示初夏荷塘图片，让学生用自己的话说说图中的景色，然后背诵《小池》。
4.引导学生了解诗人XXX，并解析诗题“宿新市徐公店”。
5.研究“宿”和“XXX”，并解释它们的意思。
课堂小结：在本节课中，学生研究了古诗《宿新市徐公店》，认识了诗人XXX，并研究了两个生字“宿”和“XXX”。
通过研究，学生能够理解诗词大意，想象诗词描绘的画面，感受田园生活的美好，体会作者对田园生活的热爱之情。
诗歌欣赏1.朗读诗歌2.理解诗意3.创设情境朗读4.想象诗的意境5.四创编故事，默写古诗古诗欣赏——XXX《小池》稀疏的篱笆旁有一条幽深的小径。
小径上的树荫儿恰好有一点斜阳。
那是微微的晚风拂过的轻响。
XXX在夕阳里静静地睡去。
不再听喧哗。
儿童奔走在小径上。
小蝴蝶停在花丛中。
宿新市徐公店赞美春色第二课时一、复故知，导入新课。
1.以题目导入：齐读《四时田园杂兴》（其二十五）。
大单元教学设计+作业设计案例(2024春季四年级下册第一单元)
大单元教学设计+作业设计案例(2024春季四年级下册第一单元）大单元大主题统编四年级下册1单元人文主题是“田园生活”，本单元的阅读教学训练要素是抓住关键语句初步体会课文表达的思想感情；表达教学训练要素是写某个喜爱的地方，表达自己的感受。
结合本单元的单元页、单元课文内容、口语交际、习作，本单元的学习就是以学生的实际生活为基础，在单元课文学习中通过”识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等”语文实践活动中，走进生活乐园，表达美好情感大主题大目标“本单元以“田园生活”为主题，编排了《古诗三首》《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》四篇课文。
《古诗三首》从不同角度描写了恬淡自然、宁静清新、意趣横生的乡村风景及和谐的乡村田园生活；《乡下人家》以乡下人家房前屋后的空间顺序以及春夏秋三季和白天与傍晚交替的时间顺序描写了“乡下人家”的样子，展现了朴实自然，人与自然和谐的画面，表达了乡村人们对生活的热爱；《天窗》描写了乡村里一个小方洞般的玻璃天窗神奇的样子，孩子们可以依托“天窗”，在不同的天气和时间里，享受欢乐和慰藉；《三月桃花水》以富有诗意的语言，描写阳春三月春水滋润大地，催生万物的美丽景色，赞美了春天的美丽。
这四篇课文从不同角度展现了乡村生活的纯朴、独特与美好的和谐画面，表达了作者对乡村生活的喜爱之情。
根据本单元的教学内容总体要求，将本单元的目标拟定为：【识字与写字】1.认识20个生字，读准2个多音字、会写40个字，会写26个词语。
2.走进生活乐园，联系生活中事物或行为认识常用汉字，感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步感受汉字的文化内涵。
【阅读与鉴赏】1.有感情地朗读课文，能背和默写指定的课文2.能抓住关键语句，联系上下文，初步体会课文表达的思想感情。
3.积累本单元课文中生动形象的句子，能想象体会句中的画面和情境。
【表达与交流】1.能认真倾听，记住别人话语的要点，根据对象进行准确转述。
2.回忆自己的生活乐园，借助表格提示，写清楚乐园的样子和在乐园中的活动，表达自己快乐的感受，与同学交流习作，分享习作表达的快乐。
部编版四下语文第一单元语文单元整体教学设计(学历案)
部编版四下语文第一单元语文单元整体教学设计(学历案)部编版四下语文第一单元语文单元整体教学设计（学历案）一、单元概述1.1 单元内容部编版四年级下册语文第一单元包含了《古诗十九首》、《荷塘月色》、《背影》、《春》、《济南的冬天》等经典文章。
这些文章在主题、体裁、风格等方面具有广泛的代表性，旨在培养学生对文学作品的鉴赏能力和对语言的运用能力。
1.2 单元目标通过本单元的学习，学生将能够：- 理解并体会文章的主题思想和情感表达；- 掌握并运用文章中的词汇和句式；- 提高阅读理解能力和文学鉴赏能力；- 培养良好的阅读习惯和写作技巧。
二、教学设计2.1 教学目标- 知识与技能：学生能够理解文章内容，掌握重点词汇和句式；- 过程与方法：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力；- 情感态度与价值观：学生能够培养对文学作品的兴趣，提升对美的感知和鉴赏能力。
2.2 教学重点与难点- 重点：学生能够理解文章的主题思想和情感表达，掌握并运用文章中的词汇和句式；- 难点：学生能够提高阅读理解能力和文学鉴赏能力，培养良好的阅读习惯和写作技巧。
2.3 教学过程1. 导入：通过引入与本单元主题相关的素材，激发学生的学习兴趣和思考能力。
2. 自主学习：学生自主阅读文章，理解文章内容，标记生词和不懂的地方。
3. 合作学习：学生分组讨论，共同解决自主学习中的问题，分享对文章的理解和感悟。
4. 探究学习：学生通过查阅资料、进行实地考察等途径，深入探究文章背景和主题思想。
5. 教学反馈：教师通过课堂提问、作业批改等方式，了解学生的学习情况，及时进行教学调整。
三、教学评价3.1 评价目标- 学生对文章内容的理解程度；- 学生对文章词汇和句式的掌握程度；- 学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力；- 学生的合作学习能力和探究学习能力。
3.2 评价方法- 课堂提问：通过课堂提问了解学生的学习情况，激发学生的思考能力；- 作业批改：通过作业批改了解学生的学习效果，及时进行教学调整；- 单元测试：通过单元测试评估学生的学习成果，总结教学经验。
部编版语文四年级下册第1单元《习作：我的乐园》教案
部编版语文四年级下册第1单元《习作：我的乐园》教案一、教案目标1.能够读懂习作《我的乐园》，理解其主题和情感。
2.能够用自己的语言描述自己心中的乐园，并表达对乐园的热爱之情。
3.能够培养学生的观察和想象能力，激发学生对美好事物的热爱。
二、教学重点1.理解习作《我的乐园》的主题和情感。
2.描述自己心中的乐园。
三、教学难点1.运用丰富的语言描述自己的乐园。
2.表达对乐园的情感和热爱。
四、教学准备1.课文《我的乐园》。
2.教案、教具、课件。
3.板书内容：我的乐园。
五、教学过程第一课时1. 导入•师生互动：学生谈谈自己心中的乐园是什么样的。
2. 学习•听读课文《我的乐园》，学生跟读。
•分析课文内容，理解作者描述的乐园是怎样的。
3. 操练•让学生画出自己心中的乐园，并尝试用语言描述。
•学生交流展示自己的乐园。
第二课时1. 复习•回顾上节课内容，学生展示自己的乐园描述。
2. 学习•教师展示范文，让学生学习如何用更加丰富的语言描述乐园。
•学生仿照范文，尝试修改和完善自己的乐园描述。
3. 发展•学生互相交流修改，提出建议。
六、课堂小结通过学习《我的乐园》，学生不仅能够理解习作的主题和情感，更能够用自己的语言描绘出心中的乐园，培养对美好事物的热爱。
七、作业写一篇习作，描述自己心中的乐园，并表达对乐园的热爱之情。
八、教学反思本节课通过习作《我的乐园》的教学，让学生通过文字展现自己的内心世界，培养观察和想象能力，激发对美好事物的热爱。
在后续的教学中，可以进一步引导学生用更加生动的语言表达自己的想法和感受。
希望这份教案能够对您有所帮助，祝教学顺利！。
部编版语文四年级下册《第一单元 《语文园地》教案
部编版语文四年级下册《第一单元《语文园地》教案一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够掌握第一单元词语的发音和意思。
2.学生能够运用所学词语进行简单句子的组合。
3.培养学生的语文阅读能力和表达能力。
二、教学重点1.掌握第一单元词语的发音和意思。
2.进行课文阅读和理解。
三、教学准备1.《语文园地》课本2.教学PPT3.单词卡片4.黑板、粉笔四、教学过程第一步：导入1.教师呈现教学目标，引导学生关注本节课要学习的内容。
2.师生呈现单词“园地”，让学生猜测意思。
第二步：学习词语1.教师通过PPT和单词卡片依次教授本单元的词语，帮助学生掌握发音和意思。
2.让学生跟读词语，并进行词语操练。
第三步：课文朗读1.教师带领学生朗读课文，注重语音语调的准确。
2.学生自读课文，理解课文内容。
第四步：课文讲解1.教师解释课文生词和重点内容。
2.学生分组讨论课文的理解和感悟，展示小组讨论成果。
第五步：课文串讲1.学生自愿进行课文串讲，提高学生口语表达能力。
2.教师适时给予指导和帮助。
五、课堂练习与作业1.分发练习册，让学生完成相关练习。
2.布置作业：背诵本单元所学词语并造句。
六、教学反思本节课通过词语教学和课文阅读的方式，让学生掌握了本单元的内容。
但在教学过程中，发现部分学生对课文理解较为困难，需要在课后进行巩固和复习。
下节课需要更多的互动方式，提高学生的参与度。
以上是本节课的教案，教师们可根据实际情况对教案进行调整和补充。
小学四年级语文下册第一单元教案
小学四年级语文下册第一单元教案
教学目标：
1.初步了解古人神话传说的故事形式，能够朗读故事并理解其中的基本内容和寓意。
2.复习动词的声、字母、意义和用法。
3.学习神话传说类词语的拼音和意义。
教学内容：
听、说、读、写：《大禹治水》的故事。
语言点：拼音、神话传说类词语等。
教学过程：
一、热身
1.师生问候。
2.英语语汇复习。
二、讲授故事《大禹治水》
1.教师介绍《大禹治水》的故事：大禹治水是中国古代神话传说中的故事，故事中描述的是大禹治理黄河居民疏浚河道，拓宽渠道，安置移民，平息洪涝灾害的事迹。
2.教师朗读故事，鼓励学生跟读，提高学生的口语表达能力。
3.教师询问学生故事中的主人公是谁，主要经历如何？故事寓意是什么？
4.学生小组扮演故事角色，再次朗读故事，提高学生的语音语调和语感。
三、学习语言点
1.示范学习神话传说类词语拼音和意义。
2.集体记忆和小组比赛。
四、巩固
1.师生互动，回顾和巩固学习内容。
2.快速朗读故事，提高学生的语速和准确性。
五、总结和反思
1.学生个人总结。
2.教师反思，以便巩固教学效果。
六、作业
1.复习英语动词。
2.预习下一课：《雷峰塔的故事》。
小学四年级下册语文教案第一单元语文园地一
小学四年级下册语文教案第一单元语文园地一小学四年级下册语文教案第一单元语文园地一「篇一」教学设计：1、以童话为内容进行交流，要讲清童话的特点，感受童话鲜明的人物形象，以及从中受到的启发。
2、通过“减一减”的方法，认识一些新字。
能自己发现这些字在读音和字形上的特点。
3、通过“读一读”对学生写字进行巩固，并能够自己发现这些生字与偏旁之间的关系。
4、学习在阅读中积累语言，随时记录。
学习用修改符号修改病句。
试着修改自己的习作。
5、积累一些谚语。
教学重难点：1、能感受童话的奇特，和同学交流童话带给你的启示。
2、学会用修改符号修改自己的习作。
课前准备：生字卡片、教学课件教学时间：1课时教学过程：一、交流平台。
1、通过本组课文的学习，与同学们交流童话的特点。
（1）童话世界里的人物、动物、植物都会说话。
（2）童话世界里的居民都有自己的喜怒哀乐2、说一说，在这些童话里你更喜欢谁？为什么？3、读完童话，你受到了什么启发？4、你打算在生活中怎么去做？二、识字加油站。
1、读一读。
（1）同桌之间读一读。
（2）齐读。
（3）指明读。
2、如果去掉这些生字的读音，你还认识它们吗？3、说一说，你发现了什么？三、词句段运用。
1、读一读，和同学交流你的发现。
读读这些字，说说你发现了什么？a、小组交流。
b、全班汇报。
这些字都有“口”字旁，说明都与口有关系。
c、你能在写几个这样的字吗？请你写一写。
d、比一比，看谁写得多。
2、学习修改符号。
a、认识什么是修改符号。
b、明确修改符号的具体意义。
c、学会运用修改符号。
3、巩固练习，修改符号的用法。
（1）爸爸尚班走了。
（2）妈妈穿着一件红裙子，一顶帽子。
（3）果园里有许多水果：苹果、鸭梨、黄瓜和桃子。
a、学生练习修改，并正确使用修改符号。
b、小组内交流c、全班交流d、展示、评价。
4、日积月累。
（1）课件出示。
（2）学生随教师诵读。
（3）说一说，你对这些话的理解。
a、小组交流。
b、汇报。
（4）生诵读。
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四年级语文下册主题学习教学设计第一单元
本组课文以“走遍千山万水”为主题.它虽然是选取有关山水景物的文章来组织单元.但
实际上暗含着围绕学习描写景物的方法来编排.比如按照一定的顺序描写景物的方法.除此以外.还要了解排比句式并学习运用.体会优美语句表情达意的作用.这一组课文语言优美.易于
朗读背诵.教学中要重视语言的积累.在诵读中体会山水景物之美.《古诗词三首》.要求背诵、默写.了解诗词的意思并引导学生想象画面.“词”这种文学形式.是学生在教材中第一次接触.教师可以讲讲词与古诗的不同.教材中选的《忆江南》是白居易同题词的其中一首.另外
的两首可以让学生搜集.也可由老师告诉学生.但不作为学习要求.选做题可在第一课时进行
布置.第二课时课文上完后再进行交流.《桂林山水》.作者采用一步一景、再把所看到的景
融为一体的方法来描写桂林山水.对课文最后一个自然段的理解.要结合第二、三自然段的内
容和课文中的插图.引导学生边想象画面边去体会；还要学习“把……比作……”的形象的
描写方法.发现排比句式的主要特点.这是本组课文的一个训练点.在语文园地“我的发现”
中明确提了出来.这里不必教给学生专门的术语.只要求学生了解和体会这些用法.比如.桂林
的山“像老人、像巨象、像骆驼……”“桂林的水真静啊.静得……桂林的水真清啊.清得……”.在此基础上.引导学生把这种方法运用到自己对身边一两处景物的描述中.阅读链
接中的短文引导学生进行相应的拓展学习.学生能够流利地朗读并能从中感受到漓江江水的
特点即可.《记金华的双龙洞》.重点让学生了解作者游览过程中的所见、所感.学习按游览
的先后顺序记叙的方法.初步了解有详有略的叙述方法.在阅读中还要结合课后思考练习第3题.引导学生体会这些词句在表情达意上的作用.感受作者遣词造句的特点.《七月的天山》.
在写法上按照游览的先后顺序.体现了一步一景的描写方法.作者抓住七月的天山雪峰、飞溅
的雪水、原始森林和天山深处的野花来展现天山的美.这些特点可以引导学生用自己的语言
进行概括.课文中许多优美的比喻句子.可以让学生抄下来.（虽然略读课文强调粗知大意.在
词句训练方面一般不作过高要求.但有些略读课文.适合摘抄、仿写或拓展的练习.在教学中
仍可灵活处理.如三上的略读课文《听听.秋的声音》.）口语交际是“走.我们去春游”.这
个交际的侧重点是对春游活动的策划.要求学生在策划中进行语言的交流.学生的策划.有的
也许是目前能够实行的.有的也许是以后才能实行的.教师对此不必特别强调计划在目前的可
行性.目的是打开思路.让学生有的想.有的说.习作要求写校园景物.教师要着重引导学生把
在课文中学到的描写景物的各种方法.运用到自己的习作中来.《记金华的双龙洞》按照游览
的先后顺序描写景物的方法.是学生容易模仿的写作方法.还可以让学生回顾一下其他课文的
记叙方法.有意识地进行迁移训练.与此同时.还要强调抓住校园中一两处重点景物来写.宽带
网安排的内容.是围绕本组专题进行的相应延伸拓展学习.学生可以借助画面.了解与五岳相
关的知识.有条件的可以搜集更多的资料.力图对祖名山大川有更为广泛的了解.在教学当中
要注意指导学生将搜集到的资料进行整理.
第一单元走遍千山万水
1 古诗词三首
备课人：
2 桂林山水 4、七月的天山
备课人：
读后讨论交流.明确：
1.课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山.
2.先总的介绍“桂林山水甲天下”.再具体描写漓江的水是怎样的水.桂林的山又是怎样的山.
3.最后写游览桂林山水总的印象和感受.
《七月的天山》
课文是按照什么顺序来写的？找出表现顺序的语句.
五、出示前置性作业（二）
默读思考：从哪些词句能看出桂林的山水“甲天下”？课文写了桂林山、水的哪些特点？用什么方法写的？读后讨论交流.
第二课时
说话训练：说一说你游览过的一处景观.
一、复习旧课.导入新课.
指名朗读生字、新词.检查掌握情况.这节课让我们走进“甲天下”的桂林山水畅游桂林的山水.
二、自由选择.品读课文
（一）选择你最喜欢的一个自然段.反复诵读.边读边思考：课文是怎样描写桂林山水的特点的?
（二）教师组织集体读议交流.结合学生的朗读.相机品赏.抓住重点指导品读二、三两个自然段.
1.品读第二自然段.
（1）（多媒体出示语句：我看见过波澜壮阔的大海.玩赏过水平如镜的西湖.却从没看见过漓江这样的水.）思考：漓江的水到底与别处有什么不同呢？
多媒体演示“波澜壮阔的大海”“水平如镜的西湖”同桌互谈感受.
（2）自读这一段.概括一下漓江的水的特点.用自己的话说一说.
（静、清、绿）
（3）作者是怎样把这些特点描绘出来的？
（4）指导有感情地朗读.
①带着对漓江水的喜爱之情自读揣摩.
②指名读.并评点.
③配乐有感情地朗读.
(5)比较阅读.引导学生体会以下三点：课文用“让你感觉不到它在流动”.从感觉上突出了“静”；用“可以看见江底的沙石”.从视觉上突出了“清”；用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻.突出漓江的水绿的纯净可爱.
(6)自由读第二自然段.边读边想怎么背下来.然后指导背诵.
(7)（出示图像）以“漓江真美啊!”作为总起句.引导学
第一单元走遍千山万水 3 记金华的双龙洞
第一单元走遍千山万水
第一单元作文：写校园的景色。