木兰诗讲课
最新《木兰诗》公开课优秀PPT解析教学讲义ppt课件
木 兰 诗
可汗/问所欲，木兰/不用/尚书郎。 愿驰/千里足，送儿/还故乡。
木 兰 诗
爷娘/闻女来，出郭/相扶将； 阿姊/闻妹来，当户/理红妆； 小弟/闻姊来，磨刀霍霍/向猪羊。
木 兰 诗
开我/东阁门，坐我/西阁床， 脱我/战时袍，著我/旧时裳， 当窗/理云鬓，对镜花黄。
木 兰 诗
出门/看伙伴，伙伴/皆惊忙： 同行/十二年，不知/木兰/是女郎。
旦辞/爷娘去，暮宿/黄河边， 不闻/爷娘/唤女声，但闻/黄河流水/鸣溅溅。
木 兰 诗
旦辞/黄河去，暮宿/黑山头， 不闻/爷娘/唤女声，但闻/燕山胡骑/鸣啾啾。
木 兰 诗
万里/赴戎机，关山/度若飞。
木 兰 诗
朔气/传金柝，寒光/照铁衣。 将军/百战死，壮士/十年归。
木 兰 诗
归来/见天子，天子/坐明堂。 策勋/十二转，赏赐/百千强。
不闻/机杼声，惟闻/女叹息。
木 兰 诗
问女/何所思，问女/何所忆。 女亦/无所思，女亦/无所忆。
木
兰
诗
昨夜/军贴，可汗/大点兵，
军书/十二卷，卷卷/有/爷名。
木
兰
诗
阿爷/无大儿，木兰/无长兄，
愿为/市鞍马，从此/替爷征。
木 兰 诗
东市/买骏马，西市/买鞍鞯，
南市/买辔头，北市/买长鞭。
木 兰 诗
2.小组疏通文意，说说情节：大家根据翻 译提示用自己语言简要复述故事情节。
3.用四个字来概括每节内容。
这首诗是五字句，读法是二字三字 一停顿，而后三字之中又可根据意 思又有二字一字停顿，或一字二字 停顿。 例如：
唧唧/复—唧唧，木兰/当户—织，
不闻/机杼—声，惟闻/女—叹息。
七年级语文下册《木兰诗》公开课教案
七年级语文下册《木兰诗》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《木兰诗》。
（2）理解《木兰诗》的内容，把握人物形象和故事情节。
（3）分析诗歌的表现手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《木兰诗》的主题和内涵。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受花木兰的勇敢、善良、聪明、孝顺的品质。
（2）培养学生的爱国情怀和高尚品德。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《木兰诗》。
（2）理解《木兰诗》的内容，把握人物形象和故事情节。
（3）分析诗歌的表现手法和艺术特色。
2. 教学难点：（1）诗句的理解和背诵。
（2）分析诗歌的表现手法和艺术特色。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍《木兰诗》的背景和作者。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课堂。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《木兰诗》，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）让学生结合注释，理解诗句的意义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《木兰诗》中的人物形象和故事情节。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）教师引导学生分析诗歌的表现手法和艺术特色。
（2）讲解诗句中的难点和重点。
5. 情感体验：（1）让学生谈谈对花木兰的印象，分享自己的感悟。
（2）教师总结，强调花木兰的勇敢、善良、聪明、孝顺的品质。
6. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，布置课后作业。
四、课后作业1. 熟读并背诵《木兰诗》。
2. 分析《木兰诗》中的表现手法和艺术特色，写一篇短文。
3. 讨论：你认为花木兰具备哪些优秀品质？请结合自己的生活经验谈谈自己的感悟。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个适合学习《木兰诗》的氛围。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的思维能力和表达能力。
《木兰诗》的优秀公开课教案（精选6篇）
《木兰诗》的优秀公开课教案（精选6篇）《木兰诗》的优秀公开课教案（精选6篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编精心整理的《木兰诗》的优秀公开课教案（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《木兰诗》的优秀公开课教案篇1教学目标：1、反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。
2、复述表演，并领会其情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。
3、人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。
4、体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。
5、学习本文详细得当的叙事方法。
教学重点、难点：1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。
2、详略得当的写作特点。
3、重要文言词语的积累。
教学时间：二课时教学设想：1、这是一首北朝民歌，读起来朗朗上口，要反复诵读，感受民歌的语言特点，找出背诵的规律，教师课前可作有表情的示范背诵。
2、本文材料安排有详有略，为什么这样安排，要组织学生通过讨论本文中心来解决，这是本文教学的难点。
3、本文内容分析力求精当，简炼，字词句主要由学生自己翻译，教师适当点拨。
4、运用多媒体，放映动画片《花木兰》片段，让学生更好地体会出花木兰这一巾帼形象的意义。
教学设计：一、创设情景，影片引读问：同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢?(穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰)是啊，我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。
千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。
下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。
(放映影片《花木兰》片段三~四分钟)。
可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外，这个故事却来自于一首诗――《木兰诗》(板书课题)下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。
《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主，是当时北方民歌一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。
七年级语文下册《木兰诗》公开课教案
七年级语文下册《木兰诗》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 能够理解并背诵《木兰诗》全文。
1.1.2 能够分析并描述花木兰的形象特点及其所体现的古代女性形象。
1.1.3 能够理解并运用文中的修辞手法，如对偶、排比等。
1.2 过程与方法1.2.1 通过朗读、讨论等方式，深入理解《木兰诗》的主题和情感。
1.2.2 学会通过诗句分析人物形象的方法。
1.2.3 学会欣赏古典诗歌，提高文学素养。
1.3 情感态度与价值观1.3.1 感受花木兰的爱国情怀和英勇精神，培养学生的爱国情感。
1.3.2 理解花木兰孝顺父母、勇于担当的家国情怀，培养学生的家庭观念和社会责任感。
第二章：教学内容2.1 课文内容《木兰诗》是北朝民歌，讲述了一个叫花木兰的女孩，女扮男装，替父从军，在战场上建立功勋，回朝后不愿做官，只求回家团聚的故事。
2.2 教学重点理解课文内容，分析花木兰的形象特点及其所体现的古代女性形象。
2.3 教学难点理解课文中的修辞手法，如对偶、排比等，并能够运用到实际中。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过播放《木兰辞》歌曲，引起学生对《木兰诗》的兴趣，激发学生的学习热情。
3.2 自主学习让学生自主朗读课文，感受诗歌的韵律美，理解课文内容。
3.3 课堂讲解讲解课文中的重点词语、句子，分析花木兰的形象特点及其所体现的古代女性形象。
3.4 小组讨论分组讨论，让学生通过诗句分析人物形象，分享自己的见解。
3.5 课堂小结第四章：作业布置4.1 背诵《木兰诗》。
4.2 写一篇关于花木兰的作文，可以从花木兰的形象特点、家国情怀等方面入手。
第五章：课后反思教师在课后要对本节课的教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，教学过程中是否存在问题，为下一节课的教学做好准备。
第六章：教学策略6.1 朗读指导在课堂上，教师应指导学生正确朗读课文，注意语音语调的把握，让学生感受诗歌的韵律美。
6.2 讨论交流鼓励学生积极思考，勇于发表自己的见解，通过小组讨论、全班交流等方式，深入理解课文内容。
七年级语文下册《木兰诗》公开课教案
七年级语文下册《木兰诗》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《木兰诗》；（2）理解《木兰诗》的内容，把握人物形象和故事情节；（3）分析诗歌的表现手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《木兰诗》；（2）学会欣赏古典诗歌，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受花木兰的英勇无畏、保家卫国的爱国精神；（2）学会关爱家人，勇于担当，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵《木兰诗》；2. 理解《木兰诗》的内容，把握人物形象和故事情节；3. 分析诗歌的表现手法和艺术特色。
三、教学难点1. 理解诗歌中的难点词语和句子；2. 分析诗歌的表现手法和艺术特色。
四、教学过程1. 导入新课：2. 自主学习：让学生自主朗读《木兰诗》，注意读音和节奏，遇到不理解的地方做好标记。
3. 合作探讨：分组讨论，共同解决自主学习过程中遇到的疑难问题，分享学习心得。
4. 课堂讲解：讲解《木兰诗》的背景、作者、内容、人物形象、表现手法和艺术特色等，引导学生深入理解诗歌。
5. 实践环节：让学生上台展示朗读和背诵《木兰诗》的表现，鼓励大家积极参与，提高自信。
6. 总结拓展：总结本节课的学习内容，引导学生关注花木兰的英勇无畏、保家卫国的爱国精神，以及她关爱家人、勇于担当的品质。
五、课后作业1. 熟读并背诵《木兰诗》；2. 写一篇关于《木兰诗》的读后感，不少于300字；3. 选择一首古代诗歌进行自主学习，下节课分享学习心得。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及朗读和背诵《木兰诗》的表现。
2. 课后作业：评价学生写的读后感质量和完成作业的情况。
3. 小组讨论：评估学生在合作探讨中的表现，包括发言积极性、问题解决能力和团队协作精神。
七、教学反思课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂氛围、教学内容的难易程度、教学方法的选择等，以便调整教学策略，更好地满足学生的学习需求。
统编版七年级下册语文第8课《木兰诗》课件
统编版七年级下册语文第8课《木兰诗》课件《木兰诗》是一首古代长篇叙事诗，讲述了花木兰女扮男装，替父从军，征战沙场，凯旋而归的故事。
本课的教学内容主要包括对诗歌的阅读理解、文本分析以及文化背景的介绍。
一、教学内容教材：统编版七年级下册语文章节：第8课《木兰诗》内容：诗歌的朗读与解析，了解花木兰的英勇事迹，理解诗歌中的人物形象和情感表达，分析诗歌的艺术特色。
二、教学目标1. 能够正确朗读和背诵《木兰诗》。
2. 理解诗歌的内容，把握花木兰的勇敢和忠诚精神。
3. 分析诗歌的表现手法，体会古代诗歌的美感。
三、教学难点与重点重点：诗歌的朗读与背诵，花木兰形象的分析。
难点：诗歌中的古汉语词汇理解，艺术手法的分析。
四、教具与学具准备1. PPT课件：《木兰诗》的文本内容、人物形象分析、艺术手法解析等。
2. 纸笔：用于学生随堂练习。
五、教学过程1. 引入：通过播放《木兰从军》的动画片，引导学生进入课堂情境。
2. 朗读：学生齐读《木兰诗》，体会诗歌的韵律美。
3. 解析：教师引导学生分析诗歌中的人物形象，理解花木兰的勇敢和忠诚。
4. 练习：学生随堂练习，分析诗歌的艺术手法。
5. 讨论：分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
六、板书设计1. 《木兰诗》2. 花木兰：勇敢、忠诚3. 艺术手法：比喻、排比、对偶七、作业设计1. 熟读并背诵《木兰诗》。
2. 分析诗歌中的人物形象，写一篇短文。
3. 收集其他有关花木兰的文学作品，进行比较阅读。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本课通过朗读、解析和讨论等多种教学手段，使学生对《木兰诗》有了更深入的理解。
但在艺术手法的分析上，部分学生还存在困难，需要在今后的教学中加强引导。
拓展延伸：引导学生阅读其他有关花木兰的文学作品，如《木兰辞》、《花木兰传奇》等，了解花木兰的形象在文学中的演变，感受不同作品的艺术魅力。
重点和难点解析一、教学内容教材：统编版七年级下册语文章节：第8课《木兰诗》内容：诗歌的朗读与解析，了解花木兰的英勇事迹，理解诗歌中的人物形象和情感表达，分析诗歌的艺术特色。
《木兰诗》省级优秀课件5篇
《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，记述了木兰女扮男 装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事，充满传奇色 彩。本诗为民歌，结构分明，语言朴素，感情浓郁，适于吟诵，有利于培养学生 对古诗文的语感。
二、教学目标 （一）知识目标： 1.文言知识，初步了解一些文言句式。 2.初步了解民歌的特点和常用的修辞手法。 3. 背诵全诗。 （二）能力目标： 1.从整体上把握诗歌的内容，准确、完整地复述课文，提高概括能力和语言 表达能力。 2.学习本文叙事详略得当的'写法，体会其效果。 3.培养学生独立研究、合作探究的能力。 （三）情感目标： 感受花木兰勇敢善良的品质、保家卫国的热情和英勇无畏的精神，了解她的 智慧，胆略和才能。 三、教学重、难点 （一）重点：研读刻画木兰定人物形象的重点段落，理解繁简相宜的写作妙 处。 （二）难点：了解本诗的一些句式，并理解掌握互文，排比等修辞手法，并 提醒学生在翻译时要注意体现。
《木兰诗》课件 13 教学目标 1．了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧，胆略和才
能。 2．学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。 3．培养学生独立研究、合作探究的能力。
教学重点、难点：理解木兰的人物形象及体会木兰替父从军、保家卫国的爱 国主义精神。
教学方法：情境教学法、诵读法、讨论点拨 一、创设情景,导入新课 美国迪斯尼公司曾投巨资将中国的花木兰搬上了卡通银幕，轰动了世界，让 全世界人民知道了这个英勇而美丽的奇女子。花木兰在中国是家喻户晓的女英雄， 可她到底凭借什么魅力，打动了不同种族人民的心，以至于风靡世界呢？那么今 天我们就一起在花木兰简介“乐府诗”及“乐府” 《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北 朝时北朝民歌的代表作。 “乐府诗”是继《诗经》《楚辞》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够 配乐歌唱的新诗体。《木兰诗》与《孔雀东南飞》，被称为“乐府双璧”。 “乐府”本是官署的名称，负责制谱作曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供 朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考查政治得失。 三、初读课文，整体感知故事 1．范读课文（示范朗读带），学生在听中指出应注意的字音。 2．检查预习效果，给加点的字词注音。 唧唧()机杼（ ）军帖（ ）可汗（ ）鞍鞯（）辔头（ ）溅溅（ ）胡骑（ ） 啾啾（ ）朔气（ ）金柝（ ）十二转（ ）百千强（ ）扶将（）阿姊（ ）霍霍 （ ）旧时裳（ ）理云鬓（ ）
木兰诗的教案课件
《木兰诗》的教案课件第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解《木兰诗》的背景和作者。
2. 能够熟读并背诵《木兰诗》。
3. 能够分析《木兰诗》的主题思想和艺术特色。
1.2 过程与方法1. 通过阅读、讨论、分析等方式，深入理解《木兰诗》的内容和意义。
2. 学会欣赏古典诗词的韵律美和意境美。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承。
2. 培养学生的审美情趣和文学素养。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 《木兰诗》的诗意和诗意。
2. 《木兰诗》的主题思想和艺术特色。
2.2 教学难点1. 《木兰诗》中一些生僻词汇和古文句式的理解。
2. 对《木兰诗》深层含义的领悟和解读。
第三章：教学准备3.1 教师准备1. 对《木兰诗》的深入研究和理解。
2. 准备相关的教学材料和参考书籍。
3.2 学生准备1. 预习《木兰诗》。
2. 了解《木兰诗》的背景和作者。
第四章：教学过程4.1 导入新课1. 通过介绍《木兰诗》的背景和作者，引发学生对诗歌的兴趣。
2. 引导学生朗读《木兰诗》，感受诗歌的韵律美。
4.2 自主学习1. 学生自主阅读《木兰诗》，理解诗歌内容。
2. 学生分享对诗歌的理解和感悟。
4.3 课堂讲解1. 讲解《木兰诗》的诗意和诗意。
2. 分析《木兰诗》的主题思想和艺术特色。
4.4 小组讨论1. 学生分组讨论《木兰诗》中的生僻词汇和古文句式的理解。
2. 各小组分享讨论成果，教师进行点评和讲解。
4.5 课堂练习1. 学生进行诗歌默写练习。
2. 学生进行诗歌解析练习。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价1. 对学生的课堂参与度、发言和讨论进行评价。
2. 对学生的诗歌默写和解析能力进行评价。
5.2 课后作业评价1. 对学生的课后作业进行评价，检查学生对《木兰诗》的理解和掌握程度。
2. 对学生的诗歌鉴赏能力进行评价。
第六章：教学拓展6.1 相关文学作品的比较1. 引导学生阅读其他描写女性英雄的文学作品，如《西施赋》、《杨家将》等。
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关于乐府诗集
宋朝郭茂倩编的《乐府诗集 》是最完备的一部乐府诗 歌总集，其中的民歌，较 生动地反应了当时的社会 生活和风土人情，分南歌、 北歌两大部分。 南歌：南朝民歌，注重抒情， 言语浮华，用词细腻，风 格委婉。 北歌：北朝民歌，题材广泛， 风格雄劲、热烈、质朴。
2013-8-1
“乐府双璧”： 南朝：《孔雀东南飞》 北朝：《木兰诗》
戎机：战争。度：过。朔：北方。 金柝：古时军中守夜打更用的器具。 铁衣：铠甲，古代军人穿的护身服装。 译：行军万里奔赴战场作战，翻越关隘 和山岭就象飞过去那样迅速。北方的 寒风中传来刁斗声，清冷的月光映照 着战士们的铁甲战袍。将士们经过无 数次出生入死的战斗，十年之后才得 胜而归。
归来/见天子，天子/坐明堂。策勋/十二转， 赏赐/百千强。可汗/问所欲，木兰/不 用/尚书郎；愿驰/千里足，送儿/还故 乡。
功成后
本诗通过对木兰代父从军，沙场征战和辞官还乡的叙述， 塑造了木兰这一爱家、爱国，不慕名利，深明大义的巾帼英雄的形象， 集中体现了中华民族勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀品质。
2013-8-1
宋高宗建炎年间，金兀术率十万大军 进犯镇江，时韩世忠任浙西制置使， 率八千水军在镇江拦截抵抗。敌众我 寡，梁红玉提出埋伏之计，韩世忠听 了，心中大喜，两人合计一番后，随 即埋伏人马。韩世忠亲率战船，诱敌 深入，梁红玉则亲自在金山之巅的妙 高台擂鼓指挥。一通鼓响，韩世忠立 即指挥水军，扯帆驶出鲇鱼套芦荡， 迎战金军。二通鼓响，韩世忠佯装失 利，且战且退，转眼间战船便隐进了 芦荡， 金兀术紧紧追赶，追进了芦荡。梁红 玉在山顶上看得一清二楚，随即挥舞 令旗，擂响三通鼓。随着震天动地的 鼓声，芦荡里埋伏的战船都“嗖嗖” 地飞了出来，宋军水兵惯熟水性，有 的钻进深水，用凿子凿穿金兵的船， 有的用火箭、火炮猛击金兵。 金兀术的十万人马，多为“旱鸭子”， 被打死、淹死、打伤大半，溃不成军， 逃到黄天荡，韩世忠围困金兵于黄天 荡四十八天，狠狠打击了金军的嚣张 2013-8-1 气焰
⒈唧唧复唧唧，木兰当户织。 ⒉不闻机杼声，惟闻女叹息。 只 ⒊昨夜见军贴，可汗大点兵，
⒏策勋十二转，赏赐百千强。 ⒐爷娘闻女来，出郭相扶将。 ⒑磨刀霍霍向猪羊。
策勋：记功。
强：有余。
转：次。
扶将：扶持。 郭：外城。
古代我国某些少数民族君主的称号。 霍霍：磨刀的声音。 ⒋愿为市鞍马，从此替爷征。 ⒒脱我战时袍，著我旧时裳。 为：为此（指替父出 著：穿。 征）。市 ：买。 ⒌旦辞爷娘去，暮宿黄河边。 ⒓雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离； 旦：早晨。 扑朔：爬、搔。 迷离：眯着眼。 暮：晚上 ⒍万里赴戎机，关山度若飞。 双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 戎机：军机，军 度：过，飞过。 傍：贴着。 安能：怎能。 事，战场。 ⒎朔气传金柝，寒光照铁衣。 雄雌两兔一起贴着地面跑，怎能辨别哪个是雄兔，哪个是雌兔？ 铁衣：铠甲。 朔：北方。 金柝：古时军中守夜打更用的 器具。
在东市上买来骏马，西市上买来马鞍和鞍下的垫子，南市上 买来马嚼子和缰绳，北市上买来长马鞭。早上辞别父母上路， 晚上宿营在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到 黄河汹涌奔流的哗哗声。早上辞别黄河上路，晚上到达黑山 头，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到燕山胡兵战马啾 啾的鸣叫声。
万里/赴戎机，关山/度若飞。朔气/传金柝， 寒光/照铁衣。将军/百战死，壮士/十 年归。
何所思：想什么。忆：思念。军贴：军中的文告。 军书：征兵的名册。十二：表示多数，不是确指。 为：为此。市：买。鞍马：泛指马和马具。
木兰决定替父从军
问问姑娘你这样叹息是在思念什么呢？（木兰回答道）姑娘我并没有思念什么。 昨夜我看见征兵文书，知道君王在大量征募兵士，那么多卷征兵文书， 每一卷上都有父亲的名字。父亲没有长大成人的儿子， 我木兰没有兄长我愿意去买来马鞍和马匹，从现在起替代父亲去应征。
郭：外城。扶将：扶持。红妆：指女子的艳丽的装束。 霍霍：模拟磨刀的声音。著：穿。 云鬓：像云那样的头发，形容好看的头发。 帖：通“贴”。 火伴：同伍的兵，同灶吃饭。
父母听说女儿回来了，互相搀扶着到城外迎接她；姐姐听说妹妹回来了， 对着门户梳妆打扮起来；弟弟听说姐姐回来了，忙着霍霍地磨刀杀猪宰羊。 打开我闺房东面的门，坐在我闺房西面的床上，脱去我打仗时穿的战袍， 穿上我以前女孩子的衣裳，当着窗子整理象乌云一样柔美的鬓发， 对着镜子在额上贴好花黄。出门去见同去出征的伙伴， 伙伴们都很吃惊都说我们同行十二年之久，竟然不知道木兰是女孩子。
读准下列加点字的音
机杼 可汗 zhù kè hán 戎机 朔气 rónɡ shuò
答案
鞍鞯
辔头 燕山 胡骑
jiān
pèi yān jì
金柝
红妆 著我旧时裳 傍地走
tuò
zhuānɡ zhuó bànɡ
2013-8-1
听读诗歌
1.注意读准字音，把 握好朗读节奏。 2.体会诗歌的内容大 意,将不理解的词句 勾画下来。
《木兰诗》产生的时间大约 在北魏，那时正是南北朝对 峙（zhì）时期，因而战争是 南北朝最为突出的社会现象。
2013-8-1
关于乐府
乐府是我国古代掌管 音乐的机关名称，秦 时已设乐府令。到汉 武帝时乐府已有较大 规模，收集歌辞是他 们的任务之一。后来， 人们将乐府采集的诗 篇称为“乐府”或 “乐府诗”、“乐府 辞”，乐府便由原来 的官府名称变成了诗 体名称。
• 雄兔/脚扑朔，雌兔/眼迷离；双兔/傍地走，安能/辨我是 雄雌?
附 文 解 释 木 兰 女 扮 男 装 未 被 发 现 的 奥 秘 。
扑朔：动弹。迷离：眯着眼。傍地走：并排走。
翻译：雄兔的脚喜欢乱搔乱扑腾，雌兔的两眼老是眯缝 着，当它们挨着一起在地上跑的时候，又怎能分辨得出 谁雄谁雌呢？
织布梭子的声音
中 国 古 代 还 有 哪 些 女 英 雄
我心中的木兰
要求：用自己的语言讲述你对巾帼英 雄花木兰的感受（少于50字）
谁说女子不如男
刘大哥讲话理太偏 男子打仗到边关 白天去种地 不分昼夜辛勤把活干 你要不相信哪 咱们的鞋和袜 这千针万线都是她们连哪 有许多女英雄 为国杀敌 这女子们 谁说女子享清闲 女子纺织在家园 夜晚来纺棉 将士们才能有这吃和穿 请往这身上看 还有衣和衫 也把功劳建 是代代出英贤 哪一点儿不如儿男
策勋：记功。强：有余。不用：不愿做。
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胜利归来朝见天子，天子坐上殿堂（论功行赏）。记功 授爵木兰是最高一等，得到的赏赐千百金以上。天子问木 兰有什么要求，木兰不愿做尚书郎这样的官，希望骑上一 爷娘/闻女来，出郭/相扶将；阿姊/ 闻妹来，当户/理红妆；小弟/闻姊来， 磨刀霍霍/向猪羊。开我/东阁门，坐 我/西阁床，脱我/战时袍，著我/旧 时裳，当窗/理云鬓，对镜/帖花黄。 出门/看火伴，火伴/皆惊忙：同行/ 十二年，不知/木兰是/女郎。
2013-8-1
诗歌诵读，整体感知
这首诗讲述了花木兰哪些故 事或场景？用几个词语概括一 下。
2013-8-1
诗歌诵读，整体感知
从军前 （1-3）
作出决定 代父从军，踏上征途 征战准备
木 兰
女扮男装
时间
替父从军
从军时 （4）
征战南北 建立功勋
奔赴前线，十年征战
功成后 （5—6） 附文 （7）
辞官还乡 还朝辞官，亲人团聚 回复女儿身 比喻赞美，讴歌英雄
2013-8-1
既有女儿情怀
更具英雄气概 古代杰出的巾帼英雄形象
2013-8-1
课后作业
请同学们试着找出自己最喜欢的句子，并试着 感受其特点。
提示：具有民歌风格。语言生动质朴，运用顶针、问答、排比、复 沓、对偶等句式。
2013-8-1
10.木兰诗
2013-8-1
花木兰简介
花木兰是古代河南 省虞(yú)城县人。女 扮男装，代父从军， 屡立战功。凯归，帝 封官嘉奖，木兰不受。 唐初，追封为孝烈 将军。人们为纪念她， 于唐代修建花木兰祠 (cí)。
2013-8-1
写作背景
《木兰诗》是北朝民歌的代 表作，选自宋朝· 郭茂倩编的 《乐府诗集》。
东市/买/骏马，西市/买/鞍鞯，南市/买/辔 头，北市/买/长鞭。旦辞/爷娘去，暮宿 /黄河边，不闻/爷娘/唤女声，但闻/黄 河/流水鸣溅溅。旦辞/黄河去，暮至/黑 山头，不闻/爷娘/唤女声，但闻/燕山胡 骑/鸣啾啾。
鞍：马鞍下的垫子。辔头：驾驭牲口的嚼子和缰绳。 溅溅：水流声。啾啾：马叫的声音 胡骑：胡人的战马。旦：早晨。但：只。
2013-8-1
品评人物，探究主旨
思考与讨论：
木兰有着怎样的品质？
孝顺
不慕功名
勇敢
可爱
不畏艰难
2013-8-1
具有爱国精神
· ·
2013-8-1
木兰的可敬可爱之处在哪里？
从军前 作出决定 征战准备
勤劳孝顺
木 兰 女扮男装 替父从军
从军时
征战南北 建立功勋 辞官还乡 回复女儿身
机智勇敢
朴实 不慕功名
2013-8-1
唧唧/复唧唧，木兰/当户织。
不闻/机杼声，惟闻/女叹息。
木兰无心织布， 停机叹息， 设置悬念引出下文
唧唧：织布机的声音 当：对着 户：指门 。闻：听到.唯：只。。
一阵唧唧声又一阵唧唧声 木兰对着门口在织布。
• 问女/何所/思，问女/何所/忆。 女亦/无所思，女亦/无所忆。 昨夜/见军帖，可汗/大点兵， 军书/十二卷，卷卷/有/爷名。 阿爷/无大儿，木兰/无长兄， 愿为/市鞍马，从此/替爷征。