[精品资源]陈继英新思维作文教学系列之一：推进思维,“推”出深刻文章

陈继英新思维作文教学系列之一：推进思维，推出深刻文章陈继英新思维作文教学系列之一：推进思维，推出深刻文章主持人陈继英广东省作家协会《少男少女·文道》（写作版）头条刊登陈继英特级教师‘揭秘’系列之新思维作文指导文章：简介：陈继英，中学语文特级教师，中学正高级教师（正教授级），深圳市人生语文名师工作室主持人，深圳大学硕士生导师，深圳市第三高级中学语文学科组长，中国教育学会地方骨干教师培训讲师团专家，深圳市教师继续教育主讲教师，教育部国培计划主讲教师。

河北省优秀教师、广东省南粤优秀教师、全国优秀实验教师，深圳市继续教育优秀授课教师。

陈继英老师是人生语文教学理念及教学模式的提出者、构建者，其人生语文教学理论在我国语文教学界产生较大影响，主持新思维作文教学体系研究，人生语文教学艺术与高效课堂教学艺术研究等课题，发表教研文章200多篇，出版学术性专著《新课程新思维新高考作文教程》《中学生写作思维指南》等多部，被有关教育专家评论为思维核心，读写互动作文教学体系代表人物。

主编《名师教你学——学生学案》（粤教版）《课堂新坐标·2015广东高考语文第一轮总复习》等书十多册。

应邀在各地讲学100多场次，广受各地专家和广大教师好评。

全国核心期刊《语文教学通讯》（2013年10期）封面人物，教育部主管《教育文摘报》头版人物曾专题报道其教改经验与事迹，《语文学习》《语文月刊》等期刊及一些综合报刊也曾以专题人物对其教改事迹和经验进行报道和推介。

推进思维，推出深刻文章陈继英当下的中学生作文，普遍存在什么问题？从每年的高考作文阅卷情况看，追求语言文字的华丽之作偏多，而思维认识深刻之作很少，这是当今高中生作文存在的普遍问题之一。

其实，真正的好作文，获得高分的作文，并不全在于语言文字方面的优美与华丽，而往往在于考生的思维认识的深刻，分析的深入与透彻。

怎样才能写出思维认识深刻的好作文呢？在作文写作中运用好推进思维的方法，是写出深刻文章的一种好方法。

一、什么是推进思维所谓推进思维，就是在前人或自己的初步认识的基础上，做进一步深入、独到地思辨、分析，以求得更加接近问题实质的思维方式。

为什么要运用这种思维方式？客观世界是不断变化发展的世界，作为客观世界认识主体的人类或，对于客观世界的认识，也要经过一个由肤浅到深刻，由现象到本质的发展过程，这个过程是不断更新、不断发展、不断前进的过程。

人们由于或受时间、地域或受主观意识和自身文化、科技素养等方面的局限，对客观世界的认识，难免会有很多肤浅、不足之处，甚至有失误的地方。

而运用这种思维方法正好可以不断弥补人类思维的缺憾与不足。

因为这种思维方式的运用，一方面会使人们的分析认识更接近本质，人们在对客观事物已经具有了一般的认识，或产生了某种印象或确定了认识和解决问题的大致方向之后，深入到认识客体的内部，进行更深一层的特殊化分析，能够做到使某一特殊点能触及到问题的核心和本质；另一方面人们在前人某些观点或理论的基础上，作进一步深入的分析，然后提出更确切更具有独到意义的新见解，就可能形成深刻的乃至有创新的观点与发现。

因此，这种思维方式是一种极有作用的思维方式。

例如，一九四五年，德国心理学家卡尔·邓克尔，进行了一项用射线治疗肿瘤而不破坏健康组织的实验研究，参加实验的柏林大学的学生中，颇有创见的一名学生运用的思维方式就是这种推进思维方式。

又如，众所周知的麦克斯韦的电磁场理论，则是他在法拉第的研究基础上，运用推进式思维建立起来的。

因为麦克斯韦的推进分析思维过人，又擅长理论概括，所以他才能建立起电磁场的基本数学方程式，把电荷、电流、电场和磁场间的普遍联系，完全统一起来。

由此可见，人类要求得进步，科学要求得发展，就不能没有推进思维。

在科学的道路上，没有捷径可走，要想有所突破，就不能仅仅在古圣前贤与科学大家的观点前面顶礼膜拜、亦步亦趋，而应该遵循前辈的足迹披荆斩棘，开拓新的世界。

只有如此，我们才能站在巨人的肩膀上，独辟蹊径，更上一层楼。

那么，在文章写作时，如何运用推进思维的方法呢？就一般情况来说，主要是通过运用推进思维的方法的思考，力求使自己所写文章的观点、主张，能在前人或自己原有的认识和思想观念基础上，向前推进一步，从而获得更具独到性、新颖性和更接近问题实质的观点。

经常进行这种思维技巧的写作训练，不仅有利于文章写作的立意新颖，构思独到，而且能够使人的分析思维能力更趋于深刻和完善。

为了使同学们较好的掌握推进思维的方法，请大家看下面一道作文题的写作情况。

[题目]根据下面一则故事,选准一个角度,概括某种道理，自拟题目，写一篇800字以上的作文。

小马要过河，先遇着牛大伯，问是否可以过去。

牛大伯说水很浅，能蹚过去。

小马正准备过河，忽然松鼠告诉他，水很深，不能过，前几天还淹死了它的一个同伴。

小马没主意了，回去问妈妈。

妈妈叫它自己多想想,试一试。

结果小马过去了，水不深也不浅，刚好过膝盖。

[说明]上面提供的这个作文题，是人民教育出版社统编教材第一册第一单元的写作训练题，某班同学写作这一作文题时，大多数同学持以下几种观点:1.实话未必都是真理,检验真理要靠实践。

2.凡事不要只听信别人的意见,要有自己的主张,要相信自己。

3.仁者见仁，智者见智,任何事物都有多面性，站在不同的立场，从不同的角度看问题，就会得出不同结论。

上述三个观点无疑都能扣住材料中心来确立中心，但若从思维的深刻性方面来衡量，显然还有不足之处。

对此，若能运用推进思维的方法深入分析上面材料，便可能会获得更深刻、更富有创见的观点。

事实也正是如此，有一名同学，在仁者见仁,智者见智的观点基础上，做了推进思维的分析，他运用推进思维分析获得如下认识：首先，他认为,牛大伯、松鼠和小马之所以仁者见仁、智者见智,是因为它们都凭着自己的个别经验来看问题，这个别的经验属于感知领域，是感性的东西，牛大伯说水很浅，能蹚过去，乃牛大伯自己的感性认识；松鼠说水很深，会淹死的，乃松鼠亲眼所见，亦是松鼠的感性认识；小马经过自己的体验，蹚过了河，水不深也不浅,刚好过膝盖，又是小马的亲身体验，也是感性认识。

这三种观点，就三种对象来说，都是正确的，都蕴含着真理的因素,但都不能以此来指导实践，因为这些感性认识,还未发展到理性认识，还未形成普遍性真理。

要想获得真知，就应科学地判断水的深度，过河物体的高度，把二者相比较，才能判定能否安全过河。

其次，事物是运动的，变化的，由于条件的变化，诸如旱、涝、截流与放水等因素，就必然会造成河水水位和流量的变化。

当然，要获得对河水的流量、水位的科学规律的认识也是可能的，有条件的。

第三，以上认识决不是只凭牛大伯、松鼠和小马的个别经验所能做到的，它们的经验仅仅是构成真知的一个个别因素,要想获得真知，指导实践，必须把这些感性认识上升到理性认识,才更完善、更具有普通性，也才更具有指导意义。

这位同学的思维显然要比其他同学的思维深刻得多。

这正是由于他善于在原有的认识基础上，进行推进思维而产生进一步的成果。

二、常用的推进思维方法在平时的文章写作中，运用推进思维方法分析问题，一般有如下一些方法。

（一）逐层推进思维法这种方法，首先是推测分析出一般的见解和观点，然后在此基础上更上一层楼。

因为人们对问题的某些最初认识或一般的见解，常常只是问题的表层，认识较肤浅，而运用层层推进思维法来进行推进思维分析，则能透过这些肤浅的表面认识，揭示出隐蔽在事物表象内部的深层特点或者本质特征。

前面所举的那位同学对小马过河故事所蕴涵的哲理的分析，就是运用的这种方法。

再如，有同学以位置为话题写作文时，先指出在人生的发展中找到一个位置是非常必要的，有了立身之处，才可能有事业的发展，即有位才能有为；然后再说找到一个位置固然必要，但对人生的发展来说，找准适合自己的位置,才能使自己的才能得以充分发挥；最后又指出找准适合自己发展的最佳位置，才会使自己的人生发展更加辉煌，事业发展更绚烂，乃至推动社会和时代的发展。

这里运用层层推进思维法来分析话题，层层递进，使文章呈现：找到位置有必要——找到适合自己的位置更重要——找适合自己的的最佳位置更加重要的层层推进的层次结构，思维严谨，既有新意，又有深度和高度。

（二）侧面推进思维法这种方法，就是从某些观点或认识的某个侧面，做多角度多层次的深入思考，力求从新的角度发现新大陆，从而获得更深一层，或具有独特之处的认识。

人由于受习惯思维和思维定势的影响，往往容易形成单一的模式性思维线路，这虽然可以轻车熟路,但常常使人们的头脑僵化、视野狭窄。

因此，我们要善于打破常规思维，进行多侧面，多角度的灵活推进思维，这样既可以使文章立意出新，也可以培养创造性思维的习惯和品质。

例如，以谈伯乐和千里马为题写一篇文章，多数同学可能由于习惯思维的影响，多从世有伯乐,然后有千里马,希望社会各界多一些伯乐，多发现一些千里马的角度来讲道理，这就落入了俗套。

但是，我们如果运用侧面推进思维法,变化一下思维的角度，从发现千里马——选拔人才的途径可能有多条，不能单靠伯乐这一条道路的角度，来推进思维，便会得出富有新意的见解。

例如，下面的一些观点，就是运用推进思维方法思考的结果。

1.千里马常有,而伯乐不常有,千里马不能等伯乐去发现，而应不用扬鞭自奋蹄；2．选拔千里马不能只等伯乐去发现、去推荐，而应发动群众去识别，让群众当伯乐；3．选拔千里马,主要应靠科学分析，不能仅靠个别伯乐来推荐。

以上这些见解,显然要比人们的习惯思维得出的观点深刻得多，全面得多。

（三）淘汰推进思维法有些事情较复杂，较难理出头绪，有些事物的本质特征，又常常较为隐蔽,对此，我们可采用淘汰法来进行推进思维的分析。

运用这种方法，第一步是把对某一问题的尽可能多的看法观点全部列出来，选其中一种进行推敲分析，如果不能接近问题的实质，或没有较高的研究价值，就加以淘汰，然后再选择一种见解进行分析。

第二步是从其中的各个问题的特征出发，按照求新、求异、求深的原则进行分析，然后提出能够触及问题实质或自己感受最深的观点。

例如，上海高考作文的一位优胜者，在写《清流与活源》的作文时，就是采用了这种方法。

该生根据题目要求和特征，先构想了这样一些可联系论证的内容：环境保护、人才交流、经济改革、社会面貌、知识更新等。

然后经过分析比较，选中三个自认为较现实的议题:环境保护、经济改革、知识更新。

最后，他根据自己的感受和题目的要求又淘汰了环境保护、经济改革两个设想，选中知识更新这一问题作为文章写作的中心。

由于该考生思维流畅，方法正确，故而在高考中取得优异成绩。

三、推进思维方法运用的注意事项一是在具体分析时，要注意推进内容的观点之间的内在联系，要把原有的基础认识与进一步的观点的内在联系认识清楚，否则，就会造成推进思维方法运用的失误，因为推进思维是以思想内容的递进为基础的思维技巧；二是运用推进思维方法来分析问题时，要力求用辩证的观点和发展的观点来分析问题,推出的新观点要力求比基础认识更进一步，否则，就会流于一般化和表面化。