《他们那时候多有趣啊》教学反思
六年级语文下《他们那时候多有趣啊》教学反思
《他们那时候多有趣啊》教学反思
《他们那时候多有趣啊》是一篇科幻小说，作者通过描述主人公玛琪和托米对2155年的书包的谈论，以及对未来学校的设想，表达了对现代学校教育方式的反感和对未来自由、有趣学习的渴望。
在教学过程中，我首先引导学生整体感知课文，了解故事的主要内容。
然后，我重点引导学生通过品味关键词句来体会玛琪内心的情感变化，理解课文主旨。
在理解课文主旨的基础上，我鼓励学生大胆发挥想象，自己设想未来的学习方式，培养学生的创新思维和表达能力。
本节课的教学中，我尽力做到以学生为主体，教师为主导，充分调动学生的学习兴趣和积极性。
在理解课文主旨时，我引导学生通过小组合作探究的方式，互相交流、互相启发，深化了对课文的理解。
在发挥想象环节，我鼓励学生自由表达，尊重学生的个性化思维和表达方式，激发了学生的创造力和想象力。
然而，在教学过程中也存在一些不足之处。
例如，在引导学生品味关键词句时，有些地方可能引导不够到位，导致学生理解不够深入。
在今后的教学中，我将更加注重教学细节的把握，提高学生的阅读理解能力。
总之，《他们那时候多有趣啊》是一篇充满想象力的科幻小说，通过本节课的教学，我深刻认识到在语文教学中应注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力，同时也要注重培养学生的创新思维和想象力。
在今后的教学中，我将不断探索、总结经验教训，提高自己的教学水平。
2020年春期部编本新人教版六年级下册语文《他们那时候多有趣啊》教学反思3篇
《他们那时候多有趣啊》教学反思3篇1《他们那时候多有趣啊》是部编版六年级下册第五单元的一篇科幻小说，作者是美国的艾萨克•阿西莫夫。
小说中写的是玛琪从一本旧书中中了解到几百年前学校的学习生活，流露出内心的孤独，反思了人类教育的一些缺失以及孩子们的心理健康等问题。
回顾整堂课的教学，总结如下：1.教学效果（思效）常言说,教学有法,但无定法,贵在得法。
教师讲课导入得好,不仅能吸引住学生,唤起学生的求知欲望,而且能燃起学生学习的热情。
视觉冲击力强，更要符合学生认知。
开头我为了吸引学生的眼球，采用一段《哈利波特》的视频，让学生看看魔法学校是什么样子的，由欣赏科幻电影导入，引出“科幻小说”，再引出文题。
这样的导入，一下子激发学生的学习热情，展示教学主题，效果显著。
2.教学收获（思得）（1）对比阅读，自主思考。
课文中讲起未来学校的孩子，从一本发黄的书中了解到我们现在学校的学习状况，由此产生疑问，读来趣味横生。
为此我采用对比阅读的方式，让学生思考：未来的“机器学校”与我们现在的学校有什么相同点和不同点，请你结合文章内容各举一例进行简要说明。
这一提问难度不大，但是需要学生仔细阅读文本，进行对比阅读，目标明确，很快学生就找出相关信息，并进行综合比较：相同点：都有老师；不同点：学校老师是真人；未来老师是“机器人”。
（2）学完了课文，许多学生并没有学完知识的兴奋，相反，学生对未来学校的模式并不喜欢，议论颇多。
“科技也有负面影响，上课也太单调了”“我还是更加喜欢美好的现在！”“这样的学校少了一份感情，多了一份冷漠”针对文中介绍的两种学校，我因势利导，开展“我有话说”讨论：展开你的想象，说说你认为人类理想的学校应该是怎样的？第一个问题的答案并不唯一，只要提出思考的教育问题即可；第二个小问题学生展开想象，围绕改进教育模式以及教育教学方法讨论起来。
通过讨论，学生理解了现在的教育应该更好地因材施教，学生应该根据自己的兴趣和爱好选课，老师可以根据学生的特点授课。
宣城市三小六年级语文下册第五单元17他们那时候多有趣啊教学反思1新人教版
17 《他们那时候多有趣啊》教学反思《他们那时候多有趣啊》是部编版六年级下册第五单元的一篇科幻小说，作者是美国的艾萨克·阿西莫夫。
小说中写的是玛琪从一本旧书中中了解到几百年前学校的学习生活,流露出内心的孤独，反思了人类教育的一些缺失以及孩子们的心理健康等问题。
回顾整堂课的教学,总结如下：1。
教学效果（思效）常言说，教学有法，但无定法，贵在得法。
教师讲课导入得好，不仅能吸引住学生，唤起学生的求知欲望,而且能燃起学生学习的热情。
视觉冲击力强，更要符合学生认知。
开头我为了吸引学生的眼球，采用一段《哈利波特》的视频,让学生看看魔法学校是什么样子的，由欣赏科幻电影导入，引出“科幻小说",再引出文题。
这样的导入,一下子激发学生的学习热情，展示教学主题，效果显著。
2.教学收获（思得）（1）对比阅读,自主思考。
课文中讲起未来学校的孩子，从一本发黄的书中了解到我们现在学校的学习状况,由此产生疑问，读来趣味横生。
为此我采用对比阅读的方式，让学生思考:未来的“机器学校"与我们现在的学校有什么相同点和不同点，请你结合文章内容各举一例进行简要说明.这一提问难度不大，但是需要学生仔细阅读文本，进行对比阅读，目标明确,很快学生就找出相关信息,并进行综合比较:相同点：都有老师；不同点：学校老师是真人；未来老师是“机器人"。
（2）学完了课文,许多学生并没有学完知识的兴奋,相反，学生对未来学校的模式并不喜欢，议论颇多。
“科技也有负面影响，上课也太单调了"“我还是更加喜欢美好的现在！"“这样的学校少了一份感情，多了一份冷漠”针对文中介绍的两种学校，我因势利导，开展“我有话说”讨论：展开你的想象,说说你认为人类理想的学校应该是怎样的？第一个问题的答案并不唯一,只要提出思考的教育问题即可;第二个小问题学生展开想象,围绕改进教育模式以及教育教学方法讨论起来.通过讨论，学生理解了现在的教育应该更好地因材施教,学生应该根据自己的兴趣和爱好选课,老师可以根据学生的特点授课。
部编六年级下册语文17.《他们那时候多有趣啊》教学反思
17《他们那时候多有趣啊》教学反思《他们那时候多有趣啊》是阿西莫夫的一篇科幻小说，这篇科幻小说，叙述几百年以后，两个在“机器学校”读书的孩子，发现了一本纸张印刷的书，从中了解到曾有过的有教师有学生的学校。
他们在惊奇之余，留下许多神往和惘然。
通过幻想未来社会的学校教育和生活，表达了对学校教育的模式的假想。
文章新颖生动，引人深思。
一、教学效果1.分析教材，准确把握课堂目标。
小说中写的是玛琪对自己的学习生活和“学校”极度憎恶，流露出她内心的孤独;没有同伴在“笑呀，喊呀”，没有同伴“一块儿回家”，没有同伴“互相帮助”、“互相讨论”，她在孤独无趣中学习，她需要同伴，需要交流。
小说在反思人类教育中的一些不良的倾向;过分的依赖科技手段，忽视了孩子的集体生活和情感交流，最终影响孩子的心理健康。
小说流露出作者对科技发展带来的人文关怀缺失的担忧。
2.带领学生学习文章的写作特点。
（1）本文构思新颖。
立意巧妙。
想象奇特生动有趣，（2）故事情节通过人物对话巧妙展开。
（3）情节推进巧妙面严谨。
（4）情节发展中运用插叙。
二、成功之处畅所欲言论感想。
1.如在最后一个环节：展开你的想象，说说现在的教育方式和未来的学习方式哪种好？你认为人类理想的学校应该是怎样的？学生们展示不一样结果：随着科学技术的发展，我们的生活越来越方便快捷，同时也越来越现代化，人工智能化。
甚至可能到了100多年后，我们的老师会是一个机器人，上课在家仅靠一台机器就能完成。
纸质书本不复存在，随之代替的是在荧光屏上放映的电子书……有很多人对这种学习方式非常向往，而我却不一样。
相比未来的高科技学习方式，我还是比较喜欢现在的学校。
虽然时代是不断进步、发展的，但我还是认为，只有这种有真情实感，最纯粹的课堂，才能真正体现学习之美，学习之乐。
文字是中华文化的精华，是中华文化五千多年文明智慧的结晶。
随着电子产品的普及，未来学习时可能就很少使用手写了，而代替汉字的则是那些打孔编程文字。
2024年部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案与反思推荐3篇
部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案与反思推荐３篇〖部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案与反思第【1】篇〗【优质课教案】部编版六年级语文下册第五单元第17课《他们那时候多有趣啊》教学设计【教学目标】1.了解课文内容，重点把握小说情节和人物形象。
2.理解课文的构思特点，体会科幻文的妙处。
3.以文本为依据，思考课文内涵。
【教学重点】理解课文的特殊构思，体会科幻文的妙处。
【教学难点】以文本为依据，思考课文内涵。
【教学过程】一、导入新课同学们,在科学技术日新月异的今天,你们有没有想象过未来的学校是什么样子的说说你推测的理由。
（学生畅所欲言）现在,我们就跟随作家艾萨克·阿西莫夫走进未来的学校,感受未来学校的学习方法以及他们是如何看待现在我们的学校的。
学习课文《他们那时候多有趣啊》。
出示课题。
二、讲授新课（一）识字解词1.学生自读课文，出示要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示要求认读的生字：Mǎ qí bǐ yí qióng玛琪鄙夷琼指名认读，相机正音。
（2）课件出示生字组词。
（3）开展读字游戏：一起来捡松脂球,开火车读3.多音字屏 píng 屏幕，屏风bǐng 屏气，屏息例：看到精彩处大家都屏（bǐng）气敛息，目不转睛地盯着电视机屏（píng）幕。
4.词语释义（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）甚至：强调突出的事例（有表示更近一层的意思）。
全神贯注：全副精神高度集中。
鄙夷不屑：指轻视，看不起。
高傲：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。
一字一顿：说一个字停一下，指说话很慢很清晰，努力让对方听得清楚明白。
（二）初读课文、整体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。
1.作者简介：艾萨克·阿西莫夫(1920-1992),美国科幻小说作家、科普作家、文学评论家,美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。
部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案与反思(精推3篇)
部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案与反思（精推３篇）〖部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案与反思第【1】篇〗17*.他们那时候多有趣啊［教学目标］1.结合上下文或借助工具书理解“不屑、鄙夷”等词语。
2.能正确、流利地、有感情地通读课文。
3.快速默读课文，了解在作者的想象中，未来的上学方式和今天有什么不同。
4.能够展开想象，说说自己心中未来的学校是怎样的。
［教学重难点］通过品读课文，激发大家对未来智能生活的展望，学会一分为二地看待问题。
［教学课时］1课时教学过程一、谈话导入1.老师想问问大家，今天你们是怎么来上学的呢？（生自由回答）那么，你们知道有一个叫玛琪的小女孩是怎么上学的吗？请随老师走进科幻小说《他们那时候多有趣啊》。
（板书课题:他们那时候多有趣啊）2.作者简介：（课件出示）艾萨克·阿西莫夫（1920年－1992年），美国科普作家、科幻小说家、文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。
他一生高产，著述颇丰，一生著述近500本，其中有100多部科幻小说，远远超过了“著作等身”的地步。
他曾获代表科幻界最高荣誉的“雨果奖”和“星云终身成就大师奖”。
以他的名字为号召的《阿西莫夫科幻小说》杂志，是美国当今数一数二的科幻文学重镇。
他提出的“机器人学三定律”被称为“现代机器人学的基石”。
二、自读课文1.快速默读课文，思考：课文主要写了几个人？他们是怎样上学的？玛琪喜欢上学吗？如果玛琪生活在现在的社会，她会喜欢上学吗？你从哪里看出来的？你觉得未来的“机器学校”和我们现在的学校有哪些相同点或不同点？2.在不懂的地方做上记号，先和同桌交流讨论，准备质疑。
3.检查自读情况，同桌分段轮流读课文，要求读准字音，读通句子。
4.提出不懂的地方，解疑。
三、理解课文内容1.自由读课文，试着用自己的语言复述课文内容。
明确：2155年5月的一天，故事主人公玛琪和托米发现了一本很早以前的纸质书。
他们了解到他们爷爷的爷爷那时的学生可以到学校里上学，老师是真人，大家可以和同学们共同学习，一起讨论。
《他们那时候多有趣啊》教学反思(优秀7篇)
《他们那时候多有趣啊》教学反思（优秀7篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《他们那时候多有趣啊》教学反思
《他们那时候多有趣啊》教学反思《他们那时候多有趣啊》是一篇科幻小说，讲述了未来的教育方式与现在的巨大差异，引发人们对教育本质的思考。
在教学这篇课文后，我进行了以下反思：一、成功之处1. 激发学生兴趣科幻小说本身具有很强的吸引力，通过展示一些未来科技的图片和视频，成功激发了学生对未来世界的好奇心和探索欲望，为课文的学习营造了良好的氛围。
2. 引导学生对比思考在教学过程中，引导学生对比未来和现在的教育方式，让学生深入思考两种教育方式的优缺点。
这种对比分析有助于学生更好地理解课文内容，同时也培养了学生的批判性思维能力。
3. 注重阅读方法指导指导学生运用默读、精读等阅读方法，提高学生的阅读能力。
在默读过程中，让学生思考问题，培养学生的自主学习能力；在精读环节，引导学生分析重点语句，体会作者的写作意图和情感表达。
4. 拓展学生思维结合课文内容，引导学生发挥想象，畅想未来学校的样子和教育方式。
这一环节不仅拓展了学生的思维空间，还激发了学生的创造力和想象力。
二、不足之处1. 对科幻小说特点的讲解不够深入虽然在教学中提到了科幻小说的一些特点，如想象丰富、富有前瞻性等，但没有深入讲解科幻小说的创作背景、发展历程以及其在文学领域的重要地位。
这可能会影响学生对科幻小说的全面认识和理解。
2. 课堂讨论时间把控不够精准在小组讨论环节，有时候会出现时间过长或过短的情况。
时间过长会导致课堂进度拖延，时间过短则不能充分发挥学生的讨论效果。
需要更加准确地把握讨论时间，提高课堂效率。
3. 对学生的评价不够多元化在教学过程中，对学生的评价主要集中在回答问题的准确性和完整性上，评价方式较为单一。
应该更加注重对学生思维过程、合作能力、创新精神等方面的评价，以激发学生的学习积极性和主动性。
三、改进措施1. 加强科幻小说知识的讲解在今后的教学中，可以增加对科幻小说的专题讲解，介绍科幻小说的发展历史、代表作家和作品，以及科幻小说对社会和人类未来的影响。
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17《他们那时候多有趣啊》教学反思
《他们那时候多有趣啊》是阿西莫夫的一篇科幻小说，这篇科幻小说，叙述几百年以后，两个在“机器学校”读书的孩子，发现了一本纸张印刷的书，从中了解到曾有过的有教师有学生的学校。
他们在惊奇之余，留下许多神往和惘然。
通过幻想未来社会的学校教育和生活，表达了对学校教育的模式的假想。
文章新颖生动，引人深思。
一、教学效果
1.分析教材，准确把握课堂目标。
小说中写的是玛琪对自己的学习生活和“学校”极度憎恶，流露出她内心的孤独;没有同伴在“笑呀，喊呀”，没有同伴“一块儿回家”，没有同伴“互相帮助”、“互相讨论”，她在孤独无趣中学习，她需要同伴，需要交流。
小说在反思人类教育中的一些不良的倾向;过分的依赖科技手段，忽视了孩子的集体生活和情感交流，最终影响孩子的心理健康。
小说流露出作者对科技发展带来的人文关怀缺失的担忧。
2.带领学生学习文章的写作特点。
（1）本文构思新颖。
立意巧妙。
想象奇特生动有趣，
（2）故事情节通过人物对话巧妙展开。
（3）情节推进巧妙面严谨。
（4）情节发展中运用插叙。
二、成功之处
畅所欲言论感想。
1.如在最后一个环节：展开你的想象，说说现在的教育方式和未来的学习方式哪种好？你认为人类理想的学校应该是怎样的？学生们展示不一样结果：随着科学技术的发展，我们的生活越来越方便快捷，同时也越来越现代化，人工智能化。
甚至可能到了100多年后，我们的老师会是一个机器人，上课在家仅靠一台机器就能完成。
纸质书本不复存在，随之代替的是在荧光屏上放映的电子书……
有很多人对这种学习方式非常向往，而我却不一样。
相比未来的高科技学习方式，我还是比较喜欢现在的学校。
虽然时代是不断进步、发展的，但我还是认为，只有这种有真情实感，最纯粹的课堂，才能真正体现学习之美，学习之乐。
文字是中华文化的精华，是中华文化五千多年文明智慧的结晶。
随着电子产品的普及，未来学习时可能就很少使用手写了，而代替汉字的则是那些打孔
编程文字。
久而久之，汉字可能就会被忘却，成为历史。
而作为一个华夏子孙，我们绝不能忘记汉字，我们应当将汉字一代又一代的传承下去，将中华民族的精神发扬光大。
我认为人类理想的学校应该是适合每个学生的。
学校对每个新入学的学生进行各种测试，掌握每个学生的特点，如积累了哪些知识，有什么兴趣爱好，有什么特长，将来适合做什么工作等。
根据这些特点制定出具体计划，用机器老师和真人老师相结合的方式教育学生，使每个学生都能够成为优秀人才。
三、不足之处
自己还有很多不足，知识积累不够丰富；尤其在把握课堂方面，课堂随机性强，时间掌握不好。
四、改进措施
通过这节课，我感受最深的是教师要想把一篇文章教好,拓宽自己的知识面，必须深入解读文本。
教师解读文本的程度越深,领悟文本的涵义就越透彻,对课堂的驾驭能力就越强。