2013年上海市黄浦区初三语文二模考

陈在金专用课件——2013年上海市黄浦区初三语文二模考 1 / 5 上海市黄浦区2013年九年级语文二模考 （满分150分，考试时间100分钟）

第一部分 阅读（90分） 一、文言文阅读（共42分） （一）默写（18分） 1. 水何澹澹，____________。 （《观沧海》） 2. _____________，雨后全无叶底花。 （《雨晴》） 3. _____________，带月荷锄归。 （《归园田居》） 4. 东边日出西边雨，______________。（《竹枝词》） 5. 子曰：“敏而好学，____________，是以谓之文也。”（《孔孟论学》） 6. 则吾斯役之不幸，______________。（《捕蛇者说》）

（二）阅读下面的诗词，完成第7-8题。（4分） 水仙子·咏江南 一江烟水照晴岚，两岸人家接画檐，芰荷丛一段秋光淡。看沙鸥舞再三，卷香风十里珠帘，画船儿天边至，酒旗儿风外飐。爱杀江南。 7. 上曲的作者是元代_______（人名）。曲中“看沙鸥舞再三”与我们学过的“沙鸥翔集”这一描写异曲同工，“沙鸥翔集”出自课文《________》。（2分） 8. 下列对于《水仙子·咏江南》一曲理解错误的一项是________（2分） A. 本曲用到了“一”、“两”、“再三”、“十”等词，具体准确地表现了江南水乡景物的特点，呈现出一幅真实的画面。 B. 本曲在景物描写上动静结合，既有江上雾霭弥漫、烟云缭绕的静态之美，也有沙鸥起舞，风吹帘动的动态之美。 C. 本曲中“画船儿天边至，酒旗儿风外飐”先写远方的画船，再写近处的酒店酒旗，条理清晰，而且极富层次感。 D. 曲中“爱杀江南”句中的“杀”有口语色彩，表示程度之深，充分表现出作者对江南真切的喜爱之情，凸显了主旨。

（三）阅读下文，完成第9-11题（8分） 黔之驴 黔无驴，有好事者船载以入。至则无可用，放之山下。虎见之，庞然大物也，以为神。蔽林间窥之。稍出近之，慭慭然，莫相知。 他日，驴一鸣，虎大骇，远遁；以为且噬、己也，甚恐。然往来视之，觉无异能者，益习其声，又近出前后，终不敢搏。稍近，益狎、，荡倚冲冒，驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰：“技止此耳！”因跳踉大㘎，断其喉，尽其肉，乃去。 9. 下列关于上文作者和作品的介绍与简析，正确的一项是_____（2分） A. 作者是宋代文学家柳宗元，为“唐宋八大家”之一。 B. 题为“黔之驴”，因此主要是驴进行了十分详尽的描写。 C. 主要讽刺当时统治集团中官高位显、轻视敌人的人物。 D. 文章通过细节描写，表现出老虎对驴一系列的认识变化过程。 10. 用现代汉语翻译文中画线的句子，注意加点词的含义。（2分） 陈在金专用课件——2013年上海市黄浦区初三语文二模考 2 / 5 然往来视之，觉无异能者 _____________________________________________________ 11. 老虎认为驴“技止此耳”，在文中具体表现为__________________________（用自己话概括），后引申出成语___________。（4分）

（四）阅读下文，完成第12-14题（12分） 互不相师 《世说新语》 陈元方年十一时，候袁公。袁公问曰：“贤家君在太丘，远近称之，何所履行①？”元方曰：“老父在太丘，强者绥②之以德，弱者抚之以仁，恣③其所安，久而益敬。”袁公曰：“孤往者尝为邺令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子，异世而出，周旋动静，万里如一。周公不师孔子，孔子亦不师周公。” 【注】①履行：实行，做 ②绥：安抚 ③恣：任凭 ④师：学习，效法。 12. 解释文中加点字的意思。（4分） （1）久而益．敬（ ） （2）异．世而出（ ） 13. 对画线句“孤往者尝为邺令，正行此事”解释正确的一项是______（2分） A. 我去的时候曾担任邺县县令， 正好在做这事。 B. 我以前曾担任邺县县令，正是做了这些事。 C. 过去我独自担任邺县县令，正好能实践这些事。 D. 我曾独自担任邺县县令，正是做了这些事。 14. 根据上文回答问题。（6分） （1）文中“周公不师孔子，孔子亦不师周公”是委婉地回答袁公之问，如果陈元方直截了当回答，他可以说：“________________________________”（请用元方的口吻） （2）原文中，袁公听到陈元方回答后的反应应该是__________________________。

二、现代文阅读（共48分） （一）阅读下文，完成第15-19题（20分） 冷对遗址公园化 ①近年来，一种有害于文化遗存的做法正在相效成风．．．．，这就是：遗址公园化。

②说到遗址，便会想起埃及留给我的独特感受。在埃及大地上，到处是公元前数千年的历史遗址，从开罗的金字塔到卢克索的国王谷——这些法老墓葬的遗址中，无处不是巨大的石雕碎块和灼热的荒沙。谁也说不清它们的历史，连这些坚硬的石雕究竟毁于何时，也无从得知；时间在这里仿佛失去长度。当历史走去时，没有留下任何寻找它的线索，只留下无数问号弥漫在残垣断壁碎石流沙之间；空茫、荒芜、寂寞和寥落，雾一样浓重地笼罩在遗址上，给人一种极强烈的文明的初始感和源头感；与此同时，还让人感受到远去的历史遗留在大地上的特有的生命感。或许，这正是遗址独具的气质与魅力．．．．．．．．．．！

③为此，世界上所有遗址的保护者，都恪守着一条约定俗成的原则，那就是：遗址必须保留全貌，保留它的历史感。由古希腊、两河流域、古波斯、印度直到南美的玛雅，那些遗址一概都是原封不动。尽管他或许只是残剩的一些兀立的残垣和石柱，甚至是草坑与土堆，但它是历史生命仅存的最后实体，是唯一可以触摸到的历史真实。如果遗址没了，历史便完全消失。 ③在罗马，许多重要的历史文化遗址都在城中。建于公元1世纪的古罗马露天竞技场，椭圆形的建筑物占地约2万平方米，周长527米，是古罗马帝国的象征。这一建筑是如此的显眼，但从没人把这些草木丛生的大片大片残垣断壁视做垃圾去动手清理。而是把它们当成凝固的历史，有形的岁月，真正的城市文物，不敢去碰它，更甭说动它。罗马人懂得一根柱陈在金专用课件——2013年上海市黄浦区初三语文二模考 3 / 5 子倒了，是不能扶起来的，因为这是时间老人和历史巨人的行为。如果扶起来，修补好，历史时间随即消失。谁又敢去改动历史呢？它残缺，却正好把另一半交给你去想象。毫无疑问，残缺美也是一种历史美。 ⑤然而，在我们这里，这一原则却被视而不见。且不说，许多遗址正在被粗暴的施工所破坏；从河南的殷墟、西安华清池到京西的圆明园遗址，哪里不是到处在动土动工，修筑围墙，植树种花，竖立雕塑，点缀小品，增添各种“景观”于其间，努力把历史遗址“打造”成一座座公园。做这种事的人，难道完全不懂得遗址的价值就是它的“原生态”吗？难道不懂得文化和历史也有尊严、也是神圣不能侵犯的吗？ ⑥或许那些将遗址公园化的人，对遗址的价值及必须恪守的保护原则一无所知，然而这样的人又怎么会有资格去管理文化遗址呢？……或许还会有人反驳，难道我们后人就不能开发利用遗址的旅游价值吗？ ⑦历史遗址当然具有旅游价值，但是它绝非仅有旅游价值，它还有见证价值、研究价值、教育价值、欣赏价值等等。我们不能为了一种价值而去破坏和牺牲其他价值，其实，即便是遗址的旅游价值，也体现在它的原真性上，认定了一大片废墟是没有卖点的，只有美化改造才能招徕游人，这难道不是一种急功近利的浮躁和低俗的审美吗？如果真这样下去，历史会被我们变成可笑的消费品了。 ⑧难道我们真的不怕历史随着遗址而消亡吗？如果没有了令人敬畏与尊崇的文化和历史，留下的只能是浅薄和苍白。 （有删改） 15. 第①节中加点词语“相效成风”的意思是________________________________。（2分） 16. 第②节中加点的“遗址独具的气质和魅力”的具体含义是： _________________、___________________和_______________________。（6分） 17. 如果要增加第⑦节的说服力，下列最不适合作为补充论据的一项是_______（3分） A. 华盖山古城墙是温州唯一的建城1600多年的历史见证，为开发旅游被挖地三尺遭破坏。 B. 郑州商城遗址在改建公园的过程中，原有树木全部移除，地基加高，全貌荡然无存。 C. 大明宫遗址公园被称为东方园林建筑艺术的杰出代表，被誉为丝绸之路的东方圣殿。 D. 昭君墓是汉代人工积土夯筑而成，是中国最大的汉墓之一，至今仍青冢兀立，独有特点。 18. 对上文理解正确的一项是_____（3分） A. 根据第②节可知，埃及人对自己的历史所知甚少，因为历史在那没有留下任何线索。 B. 第④节画线句列举了一系列数字，是为了说明古罗马露天竞技场的建筑价值和低位。 C. 第⑤节的结尾连用两句反问，表现出对那些将遗址公园化的人强烈的不满和谴责。 D. 根据第⑥、⑦节可知，作者觉得为开发遗址的旅游价值而进行的改造是可以接受的。 19. 根据要求回答问题。（6分） 2011年11月17日，北京市人大教科文卫体委员会提出有关研究论证恢复重建圆明园的建议，引发各界关注和热议，人们纷纷在网上发帖讨论。 A. 帖一：对国人而言，毁在英法联军铁蹄之下的圆明园是国耻的象征，复建并不能提升国人的自豪感。 B. 帖二：圆明园是代表中国高超建筑工艺的经典皇家园林，重建圆明园可以重现建筑史的辉煌。 C. 帖三：可以考虑异地重建，这样就能与北京圆明园颓败的旧址形成鲜明对比。 D. 帖四：不必拘泥于保护的形式，重建和“勿忘国耻”之间并不矛盾。 E. 帖五：重建能够挖掘出圆明园更多的商业价值，延续其存在的意义。