科学家阿基米德说课稿

漠河县育才学校

教师教育教学材料

《科学家阿基米德》说课稿

（2013—2014学年度第一学期）

学科：数学、语文年组：六年教师：梁滨婷尊敬的各位领导、老师大家上午好，我今天说课的题目是《科学家阿基米德》，下面我将从说教材、说教学目标、说教法和学法、说教学过程、说板书设计五个方面来对本课进行说明。

一、说教材：

《科学家阿基米德》是教科版语文六年级上册第三单元第6课课文，该单元的课文内容都是以“热爱科学”为主题展开的。

本文通过两个故事，介绍了科学家阿基米德对人类的伟大贡献及其伟大的人格，赞扬了他献身科学的精神。课文语言简炼、层次清晰、描写生动。“总--分”的写作形式，是本文最大的写作特色。

二、说教学目标：

根据课标对小学年级语文教学要求，教材特点及单元训练要点，结合学生的实际情况，我确定了本课的三维教学目标。

知识目标：正确流利有朗感情的朗读课文，认识5个生字，写11个生字。

能力目标：体会作者具体描述事件，表现人物特点的。

德育目标：激发学生对科学家的敬仰、对科学的热爱。

本课的教学重点：体会阿基米德热爱科学的精神。

教学难点：学习作者的表达方式。

三、说教法和学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是从读中感悟，适时点拨。教师只是课堂的引导者。

学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是交流、讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。此外我准备用多媒体手段辅助教学。

四、说教学过程

为进一步推进我校开展的“高效课堂”活动，全面落实“高效课堂”实施方案，有针对性的开展高效课堂活动，为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，我采用我校的“快乐教学”模式，开展教学活动，我准备以下六个环节展开。

一、快乐预习：在新课的开始，我首先检查学生的预习情况，为学习新课做好铺垫。

二、快乐参与：我设计的导语是：同学们，你们听过这样一句话吗：“给我一个支点，我将撬起整个地球。”问学生你知道这句话是谁说的吗？让学生有兴趣想要进一步了解本课人物。此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课开始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。

三、快乐探究：

此环节我设计了三个合作探究问题：

合作探究一：初读课文，强调读准字音，读通句子，边读边把课文中的生词画出来读。这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。

合作探究二：精读课文，给课文分段，弄清每段主要写了什么。并说说课文主要讲了阿基米德的几件事。采取合作交流的方式，学生可以互相补充，取长补短。

此环节锻炼了学生的听、说、读和概括能力，理清文章脉络。

合作探究三：研读赏析，课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”我以多媒体出示重点句式，学生积极主动的品读，在读中加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学重、难点。

四、快乐动手：在这一环节我设计了让学生动笔写一写，你认为阿基米德是个怎样的人，以小练笔的形式出现，锻炼了学生的写作能了。

五、快乐收获：让学生说一说从科学家阿基米德的身上得到了什么启示，你要学习他的什么品质？此环节起到总结全文的作用。

六、布置作业：让学生查找其他科学家的故事。让学生了解更多的科学家身上所具备的品质。

五、说板书设计

好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文最精华的体现，在课堂中，

我根据课堂内容，设计的板书，力求突出重点，做到简明概括，将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。

我的说课完毕，谢谢大家！