独立院校广播电视编导专业音乐基础课程教学
《广播电视编导专业导论》-课程教学大纲
《广播电视编导专业导论》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：16315401课程名称：广播电视编导专业导论英文名称：introduction to speciality课程类别：专业课学时：15学分：1适用对象：广播电视编导专业一年级学生考核方式：考查先修课程：无二、课程简介《广播电视编导专业导论》课程是为刚刚进入大学的一年级广播电视编导专业新生特别开设的专业引导课，该课程简明扼要地介绍了广播电视编导专业发展基本情况（过去、现在和未来）使学生对本专业发展的历史与现状有一个比较清晰的认识。
并通过对广播电视编导专业人才培养方案和课程体系、专业主干课程、实践教学要求、毕业设计要求、考研指南、专业资源利用指南等详细介绍，为本专业学生自主学习、自我激励和自我发展提供全面的指导。
使学生明确专业学习目标，掌握专业学习方法，强化专业成才信念。
The "Introduction to Radio and TV Directing" is a special course for special freshmen who have just entered the university's first year of radio and television, which introduces the basic situation (past, present and future) of the professional development of radio and television Students of the professional development of the history and the status quo has a relatively clear understanding. And through the radio and television director of professional training programs and curriculum system, professional courses, practical teaching requirements, graduation design requirements, PubMed guide, professional resource utilization guide and other details, for the professional students self-learning, self-motivation and self-development Comprehensive guidance. So that students clear professional learning goals, master the professional learning methods, strengthen the professional achievements of faith.三、课程性质与教学目的《专业导论》课程是广播电视编导专业必修课。
广播电视编导专业教学内容建设
广播电视编导专业教学内容建设广播电视编导专业是培养广播电视媒体推广与电视节目设计制作等方面专业人才的重点专业之一。
为了适应时代的发展和行业的需求，广播电视编导专业教学内容建设显得尤为重要。
本文将从课程设置、教学方法和教学资源三个方面探讨广播电视编导专业教学内容建设的相关问题。
一、课程设置广播电视编导专业的课程设置应紧密结合实际需求和行业发展趋势，充分考虑学生的专业兴趣和能力，既要注重基础理论的学习，又要注重实践能力的培养。
具体而言，可以采取以下方式进行课程设置：1. 基础理论课程：包括广播电视编导基础、传媒经济学、制片学、节目形式与设计等课程，旨在提供学生必备的理论知识。
2. 实践课程：包括影视制作实践、广播电视节目运作实践、编导案例分析等课程，通过实践操作，提高学生的实际操作能力。
3. 专业选修课程：针对不同的学生兴趣和专长，设置多样化的选修课程，如电影鉴赏、电视剧编剧、广告策划等，培养学生的专业特长。
二、教学方法广播电视编导专业的教学方法应以实践教学为主导，充分发挥学生的主体作用。
以下是几种适合该专业的教学方法：1. 课堂讲授与案例分析相结合：教师通过讲授理论知识，配以大量真实的案例分析，帮助学生理解并应用所学理论知识。
2. 实践操作与实地考察相结合：教师组织学生进行实际操作，如策划、拍摄、剪辑等，同时安排实地考察，如参观电视台、广播台等，提高学生的实践操作能力。
3. 小组合作与项目实践相结合：教师鼓励学生进行小组合作，让学生通过项目实践的方式，锻炼团队合作和沟通能力，培养学生的创新意识和实践能力。
三、教学资源广播电视编导专业的教学资源要充分利用现有的硬件设施和软件平台，提供专业化的学习环境。
以下是几个重要的教学资源：1. 实验室和工作室：提供专业的影视摄制设备、剪辑设备以及模拟广播电视节目制作设备，为学生的实践教学提供必要的场地和设备支持。
2. 数据库和参考资料：建立广播电视编导相关的电子资源库，收集和整理行业内优秀的电视节目、广播剧、影视作品等，为学生的案例分析和学习提供参考和借鉴。
独立院校广播电视编导专业音乐基础课程教学浅论
广 播 电视 编导 专 业 培养 具 备 广 播 电视 节 目策 划 、 创作 、 制 作 等 方 面 的 专业 知 识 、 具备较高的政治水平 、 理 论 修 养 和 艺术 鉴 赏 等 方 面 的 能 力 ，能 在 全 国广 播 电 影 电 视 系 统 和 文 化 部 门 从事广播 、 电视 节 目编 导 、 艺术摄影 、 音响设计 、 音 响导演 、 撰 稿、 编剧 、 制作 、 社 教 及 文 艺 类 节 目主 持 人 等方 面 工 作 的 广 播 电视 艺 术 学 科 的 高 级 专 门人 才 。 独 立 院校 广 播 电视 编 导专 业 的 《 音 乐 基础 》 课程 ， 只有 一 学 期 的课 时量 。这 门课程 是 为 了给学 生 打下 音乐 基 础 。而 大 三 的 《 广 播 电视 音 乐 音 响 》 课 程 也 与音 乐 有 关 ， 但 是 主要 侧 重 音 乐音 响技 术 方 面的 教学 。大三 的课 程里 ， 主要侧 重 音 乐软 件 的教 学 ， 教授 学 生一些 音 乐录 制和 后期 音效 处理 技术 。但 在实 际 教学 中 。 学 生不 识 简谱 和五 线 谱 ，他们 在 进行 音 符输 入 时 。学 习兴 致 不 高， 缺乏 求知 欲等 。学生 在作 品创 作 上 、 在音 乐元 素 的运 用上 ， 依 然 停 留在 凭 “ 感觉” 选 取 背景 音 乐 或 简单 的 声 画对 位 方 面 。 所以 对 广 播 电视编 导专 业学 生进 行音 乐素 质培 养势 在必 行 。 名优 秀的广播 电视编导必 须具备 一些专 业修养 ： １ ． 具 有 较高的音乐 ， 文学素养 ； ２ ． 细心观察生 活 ， 体验生活 ； ３ ． 具 有 丰 富 的 想象 力 和 创 造 力 ； ４ ． 掌 握 一 定 的 专业 技 能 。所 以 ， 在 课 程设计上 ， 大一应开设《 音乐基础》 等艺术基础课程 ， 目的是 解 决 学 生 音 乐基 础 知 识 的薄 弱 问题 ， 让学生能简单识谱 ： 并 能 让 学 生在 参 与美 学 活 动 中 ， 充分 了解 台前 幕 后 的 关 系 。 根据笔者多 年经验 ， 广播电视编 导专业《 音乐基 础》 课 程 教 学 应 有 其 独 特 的教 学 方 法 ， 总体 来 说 ， 从 以下 几 点 进 行 。 １ ． 教 学 形式 多样 化 传 统 的音 乐 教 学 建 立 在 学 生 掌 握 一 定 的 乐 理 ，视 唱 练 耳 等 一 系列 系 统 训 练 上 ．而 广 播 电视 编 导 专 业从 而 了 解 乐 器 的音 色 和表 达 良好 的 情 绪 。当学 生 在 大脑 中建 立 了 对 乐 器 的这 种 感 性 认 识 之 后 ． 在以
独立艺术类院校专业理论课程教学方法初探——以广播电视编导专业《媒介批评》课程为例
３独 立艺术 类 院校学 生在 高考招 生 时多是 三本 及 以下 ． 分数 ， 在初 中高 中阶段 就未 能养成 良好 的学 习习惯 ， 文化 的 积淀本 就相对不 足 ． 加上 自控能 力较差 ， 大学相 对 自由 再 在 的氛 围中更加 随心所欲 ，不能要 求 自己保持 良好 的学 习状 态 。尤 其是 民办独立 院校收费 较高 ． 因此 学生家庭条件 普遍 非常优 越 ， 来的毕业 、 未 求职及 生活并 未对其 造成 任何 的心
扩招 以来 ，Ｕ ０ １ ￣２ ０ 年短 短三年 ． 国高等学 校在 校生几 乎翻 我 了一 番 ， 不仅创 造 了世 界高等教 育发 展史 上的奇迹 。 而且迅 速实 现 了英 国、 国 、 国 、 法 德 日本 等发 达 国家至 少 十年 以上 的时 间才能 实现 的高 等教育 从精 英到 大众化 的转 变 。Ⅲ 然
独 立 艺 术 类 院 校 专 业 理 论 课 程 教 学 方 法 初 探
以广播 电视 编 导 专业 《 媒介 批 评 》 程 为例 课
安 晓 燕
（ 国传 媒 大 学 南 广 学 院 广 播 电 视 学 院 ， 苏 南 京 ２ １７ ） 中 江 １ １２
摘 要 ： 者结合 自身的工作 实践 ， 讨在独 立艺术类 院校 中专业理论课程教 学所遇 “ 问题 的原 因， 作 探 冷” 并尝试给 出具体 的解决方案 ， 中包括转化 学生的认知 目标 ， 当调整教 学 内容 ， 其 适 以激发 学生的学 习兴趣 ， 塑造 良好 的课 堂气氛等方 面。 关键 词 ： 独立 艺术院校 专业理论课 程教 学方 法 《 媒介批评 》 高校专业理论课程的开设 ， 不仅是普及专业基础知识的必
31所独立院校
独立设置的艺术院校和
参照独立设置艺术类本科院校招生办法
执行的学校名单
31所独立设置艺术院校：
中央戏剧学院中央美术学院中央音乐学院中国音乐学院
北京电影学院北京舞蹈学院中国戏曲学院天津音乐学院
天津美术学院鲁迅美术学院沈阳音乐学院吉林艺术学院
上海音乐学院上海戏剧学院南京艺术学院中国美术学院
景德镇陶瓷学院山东艺术学院山东工艺美术学院
湖北美术学院武汉音乐学院广州美术学院
星海音乐学院广西艺术学院四川美术学院
四川音乐学院云南艺术学院西安美术学院
西安音乐学院新疆艺术学院解放军艺术学院。
13所经批准参照独立设置艺术院校招生办法执行的学校：
清华大学中国传媒大学中央民族大学东华大学
江南大学北京服装学院北京印刷学院天津工业大学复旦大学上海视觉艺术学院苏州大学浙江传媒学院
浙江理工大学内蒙古大学
注：浙江传媒学院（仅限播音与主持艺术、广播电视编导、摄影、录音艺术等4个艺术类本科专业）、浙江理工大学（仅限艺术设计1个艺术类本科专业）、内蒙古大学（仅限音乐表演、表演、音乐学等3个具有蒙古族特色的艺术类本科专业）、北京印刷学院（仅限艺术设计本科专业）、苏州大学（仅限艺术设计本科专业）。
全国44所独立院校有哪些
教育部批准39所院校的全部艺术专业和5所院校的部分艺术专业（简称“教育部批准院校”下同）自行划定文化成绩录取控制分数线。
省招办将学校划定的录取控制分数线上专业合格的第一志愿考生档案，全部投给学校，由学校按对外公布的录取规则录取。
44所院校是：
中央戏剧学院中央美术学院中央音乐学院
中国音乐学院北京电影学院北京舞蹈学院
中国戏曲学院天津音乐学院天津美术学院
鲁迅美术学院沈阳音乐学院吉林艺术学院
上海音乐学院上海戏剧学院南京艺术学院
中国美术学院景德镇陶瓷学院山东艺术学院
山东工艺美术学院湖北美术学院武汉音乐学院
广州美术学院星海音乐学院广西艺术学院
四川美术学院四川音乐学院云南艺术学院
西安美术学院西安音乐学院新疆艺术学院
解放军艺术学院清华大学东华大学
中国传媒大学中央民族大学北京服装学院
江南大学天津工业大学复旦大学上海视觉艺术学院
浙江理工大学(艺术设计本科专业 )
北京印刷学院（艺术设计本科专业）
苏州大学（艺术设计本科专业）
浙江传媒学院(播音与主持艺术、广播电视编导、摄影、录音艺术本科专业) 内蒙古大学(音乐表演、表演、音乐学3个本科专业)。
《广播电视节目策划与编导》课程教学大纲
《广播电视节目策划与编导》课程教学大纲课程编号：5602024 考核方式：考查总学时、学分： 64学时 3 学分实验学时： 32 学时一、课程性质、目的和要求《广播电视节目策划与编导》课程是播音与主持艺术专业开设的专业选修课，它是培养学生在电视、构图、摄影、策划、编排等方面创作艺术的专业课。
通过本课程的学习，可以使学生全面了解电视节目策划的基本原理，掌握各类电视节目策划的专业知识与技能，培养学生独立进行电视节目策划的专业能力，为学生毕业后从事影视策划工作奠定坚实的基础。
本课程的综合性较强，教学内容主要涉及策划概述、电视节目策划原则、电视节目策划流程、电视新闻节目策划、电视谈话节目策划、电视娱乐节目策划等内容。
本课程具备较强的实践性与应用性，通过理论学习培养学生创作、创新的能力，使之做到活学活用。
二、教学方法与手段课堂讲授：采用多媒体教学，用生动、直观的影象资料来辅助理论教学，并展示大量节目案例供学生学习。
辅以适当的课堂讨论，针对一些写作问题进行观点的阐述。
实验教学：针对每一种节目类型进行策划文案写作，对于重点的节目类型进行制作。
运用综合演播厅、虚拟演播室、非线性编辑机房等多媒体手段进行综合训练。
掌握和熟悉节目制作的各个阶段。
三、课程教学内容、要点和课时安排第一章认识策划及流程（8学时）1．教学内容（1）电视策划的基本涵义；（2）电视策划的原则；（3）电视策划的流程；2．重、难点提示（1）重点：电视策划的原则、电视策划的三个流程；（2）难点：电视策划原则的时代性、电视策划的基本方法；第二章电视策划的层次（一）（4学时）1．教学内容（1）电视台和频道策划；（2）电视栏目策划；2．重、难点提示（1）重点：电视策划不同层次的划分、栏目策划的重点内容；（2）难点：栏目策划的核心要点第三章电视策划的层次（二）（16学时）1．教学内容（1）谈话节目策划；（2）新闻节目策划；（3）综艺娱乐节目策划；2．重、难点提示（1）重点：每种电视节目策划的核心要点、重点节目类型和经典节目分析；（2）难点：每种电视节目策划的核心要点。
广播电视编导本科课程
广播电视编导本科课程广播电视编导本科课程是专门培养广播电视编导人才的一门学科，它包含了广播电视编导的基本理论和实践技能。
本文将从课程设置、教学内容、实践环节等方面介绍广播电视编导本科课程。
一、课程设置广播电视编导本科课程的设置通常分为基础课程和专业课程两个阶段。
基础课程主要包括语言、文学、艺术、传媒等方面的知识，旨在为学生打下扎实的基础。
专业课程则是以广播电视编导的相关理论和实践技能为主要内容。
二、教学内容1. 广播电视编导理论：学生将学习广播电视编导的基本概念、原理、方法等方面的理论知识，了解广播电视剧创作的规律和要求。
2. 剧本创作与改编：学生将学习剧本创作的基本技巧和方法，培养剧本创作的能力。
同时，还将学习剧本改编的技巧，掌握将文学作品改编成广播电视剧的能力。
3. 影视摄制技术：学生将学习影视摄制的基本技术，包括摄影、灯光、音频等方面的知识。
通过实践训练，培养学生熟练掌握影视摄制技术的能力。
4. 影视剪辑与后期制作：学生将学习影视剪辑和后期制作的基本技术，包括剪辑软件的使用、特效制作等方面的知识。
通过实践训练，培养学生熟练掌握影视剪辑和后期制作技术的能力。
5. 导演技巧与演员表演：学生将学习导演的基本技巧和方法，包括舞台指导、演员指导等方面的知识。
同时，还将学习演员的基本表演技巧，培养学生熟练掌握导演技巧和演员表演技巧的能力。
三、实践环节广播电视编导本科课程注重实践教学，通过实践环节提升学生的实际操作能力。
实践环节主要包括以下几个方面：1. 剧本创作与改编实践：学生将参与剧本创作和改编的实际项目，锻炼剧本创作和改编的能力。
2. 影视摄制实践：学生将参与影视摄制的实际项目，亲身体验影视摄制的整个过程，提升影视摄制技术。
3. 影视剪辑与后期制作实践：学生将参与影视剪辑和后期制作的实际项目，熟悉剪辑软件的使用，掌握影视剪辑和后期制作技术。
4. 导演技巧与演员表演实践：学生将参与导演和演员的实际项目，锻炼导演技巧和演员表演能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
独立院校广播电视编导专业音乐基础课程教学浅论摘要：广播电视编导是一个培养综合型高级人才的专业，在音乐方面应引起高度重视，在教学中应着力培养学生音乐基础知识和基本技能。
独立院校广播电视编导专业应改进教学方法和教学手段，加强学生对音乐的感受能力和表现能力。
关键词：独立院校音乐基础广播电视编导专业
广播电视编导专业培养具备广播电视节目策划、创作、制作等方面的专业知识、具备较高的政治水平、理论修养和艺术鉴赏等方面的能力，能在全国广播电影电视系统和文化部门从事广播、电视节目编导、艺术摄影、音响设计、音响导演、撰稿、编剧、制作、社教及文艺类节目主持人等方面工作的广播电视艺术学科的高级
专门人才。
独立院校广播电视编导专业的《音乐基础》课程，只有一学期的课时量。
这门课程是为了给学生打下音乐基础，而大三的《广播电视音乐音响》课程也与音乐有关，但是主要侧重音乐音响技术方面的教学。
大三的课程里，主要侧重音乐软件的教学，教授学生一些音乐录制和后期音效处理技术。
但在实际教学中，学生不识简谱和五线谱，他们在进行音符输入时，学习兴致不高，缺乏求知欲等。
学生在作品创作上、在音乐元素的运用上，依然停留在凭“感觉”选取背景音乐或简单的声画对位方面，所以对广播电视编导专业学生进行音乐素质培养势在必行。
一名优秀的广播电视编导必须具备一些专业修养：1.具有较高的音乐，文学素养；2.细心观察生活，体验生活；3.具有丰富的想象力和创造力；4.掌握一定的专业技能。
所以，在课程设计上，大一应开设《音乐基础》等艺术基础课程，目的是解决学生音乐基础知识的薄弱问题，让学生能简单识谱；并能让学生在参与美学活动中，充分了解台前幕后的关系。
根据笔者多年经验，广播电视编导专业《音乐基础》课程教学应有其独特的教学方法，总体来说，从以下几点进行。
1.教学形式多样化
传统的音乐教学建立在学生掌握一定的乐理，视唱练耳等一系列系统训练上，而广播电视编导专业的音乐课没有这些做铺垫，所以照搬传统的音乐教学方法显然不合适。
从实践角度看，广播电视编导专业学生不需要对乐器有很深的理解，不需要认识五线谱，对音乐的理论知识也停留在初级水平。
因此，应调整教学方式，把传统的理论灌输转化为游戏性、感受性为主的音乐感知训练，让学生多听音乐作品，提高自身审美水平，感受音乐的情绪变化。
比如：在讲授乐器的内容时，可以更多地采取让学生边看边听的形式，看着乐器的图片，听着熟悉的电影音乐原声带，从而了解乐器的音色和表达良好的情绪。
当学生在大脑中建立了对乐器的这种感性认识之后，在以后的学习和配乐实践中，更容易对应画面的情绪找到合适的音乐与之匹配。
又比如在学习和弦的时候，传统音乐学院的学
生，更多的是从和弦的构成上来理解，写作和弦的形式的。
但是广播电视编导专业的学生，我们只能要求他们听辨和弦的变化就足够了，和弦一般情况出现在一首音乐作品的低声部，只要我们把注意力放在低音区，就不难听出和弦的变化，还可以通过跟着音乐哼唱的方法感受和弦的变化。
在学习音乐的曲式结构的时候，广播电视编导专业学生，不可能像音乐学院学生那样去分析一部作品的曲式结构，那是非常深奥的理论。
所以我们更多是通过讲解一些电影中的音乐布局帮助学生理解何谓曲式，而且我们发现，通过这样的方式，曲式结构理解起来就变得简单多了。
2.教学内容的趣味性
以前曾经看破铜烂铁乐队的表演，该乐队的独特之处在于他们使用的表演用具都是非常简单的日常用品，包括扫帚、垃圾桶盖和打火机之类的破铜烂铁，他们甚至还用自己的身体发出声音。
看过他们的表演之后，令我茅塞顿开，在节奏教学中可以采用这种形式，让学生亲身体验音乐中的节奏律动。
在讲解节拍和节奏的知识点时，首先告诉学生一些基本的节拍和节奏的划分，接着让大家跟随音乐，用手指简单笔画节拍。
当他们了解了音乐的基本节拍之后，才能进一步学习节奏，在节奏的学习过程中，首先要进行一些音符知识的铺垫，继而让学生跟着我用手拍打桌子练习一些基本节奏。
为了让学生更好地掌握节奏，我让他们课后分组（2—3人一组），一人写一个节奏，两个人用不同的声音整齐地打出节奏。
在下次课
堂上，检查每组合作的情况并进行点评。
另外在课堂上可以教大家另外一种多人节奏打法，采用击鼓传花的游戏形式，一个一个地传下去，直到大家整齐划一节奏才停。
3.教学手段的综合性
随着科技的迅速发展，学生的手机都智能化，他们可以安装一些音乐软件，当课堂上讲到一些乐器，例如钢琴，学生可以通过软件调出钢琴键盘，边弹边听，以便更好地了解它的音色。
又或者再讲到一些比较深入的音乐理论知识时，学生可以看着手机中的钢琴键盘理解知识，这样不但能激发学生的学习兴趣，还可以丰富课堂教学，使整个课堂充满欢声笑语。
总之，对于广播电视编导专业的学生，音乐教育是必不可少的，又确实需要因材施教。