第五课 变化音(续)、切分音
切分音例题答案
切分音例题答案一、填空1、音有（高低）、（长短）、（强弱）、（音色）四种性质。
2、小字一组a的振动频率是（每秒440赫兹）。
3、音乐中，七个具有独立名称的音级叫（基本音级）。
4、第五线为小字一组的g，应使用（中音）谱号。
5、上加二线为小字一组的e，应使用（低音）谱号。
6、由发音体全段的各部分振动所产生的音叫（复合音）。
7、（半音）是音高关系的最小单位。
8、区别两种性质不同的全音或半音关键在于两音之间的（级数）。
9、记谱法多种多样，但按类别归纳起来可分为（文字谱）谱和（符号谱）谱。
10、节奏是组织起来的音的（长短）关系。
11、在音乐作品中，具有典型意义的节奏叫（节奏型）。
12、具有相同时值的重音与非重音，在音乐中形成了有规律的强弱反复叫（节拍）。
13、每小节只有一个强拍的拍子是（单拍子）。
14、在音乐作品中，同时出现不同的拍子叫（交错拍子）。
15、“DC”的意思是（从头反复记号）。
16、音程是两个音之间（高低）的关系。
17、倍减十五度音程转位后为（倍增一度）。
18、根音与冠音同时转位时，其两个音程度数相加等于（16）。
19、我国主要采取的三大律制是（十二平均律）、（五度相生律）、（纯律）。
20、将调式中的音按高低顺序由主音到主音的排列叫（音阶）。
21、在大小调体系中，（Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ）级为正音级。
22、在大小调体系中，（Ⅰ、Ⅲ、Ⅴ）级为稳定音级。
23、音的稳定不稳定是由（调式）决定的。
24、不稳定音按照其倾向进行到稳定音的过程叫（解决）。
25、和声形式下的同主音大小调彼此相差（1）个音级。
26、在三种不同形式的大小调式中，（Ⅲ）级最能说明调式色彩。
27、在以五声调式为基础的名族调式中，只有（正）音级才能作为调式主音。
28、以根音作为低音的和弦叫（原位和弦）。
29、增二度是（和声）调式的特性音程。
30、在和声调式中有（2）个增四度和减五度。
31、在大小调中，正音级上建立的三和弦叫（正三和弦），副音级上建立的三和弦叫（副三和弦）。
人音版小学音乐五年级下册第一课 春景 教案
第一课春景教学目标：1.“春天”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临，本课汇编了一组描绘春意的音乐作品让我们在音乐的感染下，进一步激发对大自然的热爱2.聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力3.表演《小鸟小鸟》，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化(相似)重复的创作手法教学内容：1、聆听：《致春天》2、表演：《小鸟、小鸟》3、音乐知识：切分音教材分析：《小鸟小鸟》是故事片《苗苗》的插曲曲调欢悦而又奔放，充分表现了少年儿童在春意盎然的春天里，热爱大自然的美好情趣歌曲为6/8拍，二段体结构第一段(13小节)为齐唱，第二乐段为合唱每段均由两个变化重复的大乐句组成，音乐素材十分精炼而集中第一乐段以每三个音构成一个活泼、欢乐的音乐动机这个主导乐汇以先上行模进、后下行模进贯穿其中，给人以明亮、轻快的感觉，表现了少年儿童像一只快乐的小鸟在祖国明媚的春光里自由飞翔欢乐幸福的形象第二乐段是副歌性的合唱，曲调在六度大跳后紧接连续同音反复和下行级进进行，使得歌曲的情绪更加热情欢乐，抒发了少年儿童对美好生活的热爱和幸福欢乐的情感。
教学重点：通过聆听和歌唱表达对春天的爱教学难点：音乐知识：切分音的运用教学课时：二课时第一课时教学内容：1、聆听《致春天》2、表演《小鸟小鸟》教学重点：通过聆听体会身边的春天教学难点：表演《小鸟、小鸟》教学过程：一、聆听《致春天》1.介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入(1)设问：“挪威”地处欧洲的哪里?那里的气候条件如何?(2)讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格热情地谱写了这首钢琴抒情小品2.视听《致春天》(1)设问：你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗?(2)教师可适时指导，如听第一段的主题片段，以及第二段再现主题的片段还可帮助学生听辨第二部分的低音区的伴奏片段等，以降低学生听赏中的困难，帮助他们听辨三段体的不同情绪的音乐表现3.复听《致春天》要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作，表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化4.完成教材中的书面作业(1)画出第三部分的图形谱，说明第一与第三部分旋律是相同的，但情绪不同如用同样的线条，可以用线条的粗细表达其热烈的情景还可以根据想像在图形谱上添加其他的图画等(2)完成方格框内的选择－－曲调高、低与情绪的平静、期待、热烈以上两个书面作业，因为是在学生通过二次欣赏作品的基础上独立完成或学生间的相互讨论完成，切忌教师包办代替，要充分发挥学生的想像与联想5.三度(欣赏)创作让学生根据自己的理解，用舞蹈动作即兴表演对春天来临时人们的祈望心情，要把三段的发展变化过程能表达出来不求动作和舞姿的优美，主要是体现学生的自主参与及他们对春天的向往的心情二、表演《小鸟小鸟》1.生态环保导入设问：(1)哪些小动物是人类的好朋友?我们要加以保护(2)你能说出描绘春天的成语吗?(春光明媚，鸟语花香，春暖花开，莺歌燕舞……)2.聆听范唱《小鸟小鸟》设问：(1)歌曲是几拍子?说出该拍号的含义?(复习6/8拍号)(2)歌曲表达了怎样的情绪，描绘了怎样的情景?3.学唱曲调(1)教师范唱曲调设问：曲调每一乐句有什么规律?每起句的第一拍有什么规律?(弱拍起唱——第六拍起唱)(2)先学第一部分(第一乐段)a.教师范唱设问：听辨并找出相同与相似的地方?b.在教师指导下用6/8拍指挥图式，跟着教师的指挥放慢速度视唱第一乐句(2小节)c.学生自学第一乐段的其他三个乐句(每句2小节)d.按教材要求，画出该三个乐句的图形谱，找出相同与相似的部分 e.按曲调的起伏，有感情地唱好第一部分曲调(3)学唱合唱部分(第二乐段)曲调 a.教师分别范唱两个声部的曲调设问：听辨并找出相同与不同的地方? b.在教师指导下，二个声部先学唱第二乐段的第一乐句(2小节)注意第一声部六度音程以及第二声部的四度音准有困难的班级可以在教师指导下加唱一条辅助练习c.分声部自学各自的声部教师重点辅导低声部 d.合唱合成要求学生能相互倾听对方的声部，做到和谐4.学唱歌曲(1)完整地唱全曲曲调，要表达出欢悦、活泼的情绪(2)用“la”唱全歌注意合唱部分的和谐；注意用稍快的速度表达喜悦的心情；注意每句的休止符，要唱得“藕断丝连”状，以表达欢乐的情绪(3)填入歌词要唱得更有感情5.表演歌曲在完成以上环节的基础上，让学生发表表演歌曲的处理意见，如：演唱形式；编配打击乐；伴舞；小品表演……进行二度创作表演表达对春天的赞美第二课时教学内容：学唱《春雨蒙蒙地下》聆听《春到沂河》教学目标：1.引导学生感受歌曲的内在美，能用优美舒展的歌声表达歌曲情感，并抒发热爱春天、热爱生命，热爱生活的真挚感情。
人音版五年级音乐下册全册教案(教学设计)
最新人教版五年级下册音乐全册教案和教学计划一、学情分析这些学生都很喜欢上音乐课，但是不喜欢学习乐理知识，误认为音乐课就是唱歌课，而且这些歌曲可以是书本上的，也可以是现在流行的。
还有的同学讨厌教师教谱，一唱谱就想睡觉的感觉。
再加上五年级时期的学习阶段有一个承上启下的作用。
在本学期，学生将巩固并自己应用曾经学过的知识，而且，学期学习的知识又为今后几年的学习打下坚实的基础。
本学期教材在乐理方面又加深了难度，如一个升号的调，升记号和还原记号等，使学生学习起来确实不容易，但它又为今后的五线谱学习做好了伏笔。
总统上来看，学生学习态度认真，学习风气浓厚，学习歌曲的速度较快。
二、教材分析本册教材共有八个单元。
每一课都有一个主题，每课都包含“演唱”、“聆听”“创编活动”等内容。
在教材中还增加了读谱唱歌、二声部合唱比例增大，难度提升了许多。
在本册中，歌曲难度、篇幅相对加大，歌曲内容较广，让学生体会不同的生活，感受不同国家、地区、民族的音乐风格。
通过学习合唱锻炼学生的沟通能力、相互合作的能力。
音乐常识有：节拍的学习，小节、小节线、终止线、反复记号的学习，以及了解音乐家贺绿汀的故事。
教材中的音乐童话剧激发学生的学习兴趣，给学生展现的机会，使学生综合素质得到提高。
整册教材展现了不同国家、地区、民族的音乐特色，使学生感受各种不同的魅力，更加热爱民族文化。
三、教学目标1、唱歌：（1）能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱、齐唱或合唱。
（2）能够对自己和他人的演唱作简单评价。
（3）能够体会歌曲的风格特点，表现歌曲的音乐情绪。
2、演奏能够用竖笛参与歌曲、乐曲的表现。
3、听赏：（1）不断的给学生接触国内外优秀的音乐作品，学习我国优秀的民族音乐来扩大音乐视野。
（2）通过欣赏把歌曲、乐曲描写的情景展开想象、联想，分析乐曲的艺术处理等。
4、识谱：（1）学习各种节拍，掌握其强弱规律。
（2）学习小节、小节线、终止线、反复记号等。
四、教学重难点通过多种形式的发声练习曲及二声部练习曲来提高演唱技巧和合唱水平，使学生更好的表现歌曲；感受乐曲的速度、力度、强弱的变化，分辨并表现感受到的音乐情绪，同时受到思想教育。
人音版五年级下册音乐教案
人音版五年级下册音乐教案第一课春景教学目标：1.“春天”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临，本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。
让我们在音乐的感染下，进一步激发对大自然的热爱。
2.聆听《春水》，感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。
聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。
让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。
3.表演《小鸟小鸟》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。
在学唱过程中研究切分节奏及乐句的重复、变化(相似)重复的创作手法。
教学内容：1、聆听：《致春天》、《春水》2、表演：《小鸟、小鸟》、《春雨蒙蒙地下》3、音乐知识：切分音教材分析：教学重点：通过聆听和歌唱表达对春天的爱1讲授难点：音乐知识：切分音的运用教学时间：三课时第1课时讲授内容：1、聆听《致春天》2、表演《小鸟小鸟》讲授重点：经由过程聆听体味身边的春天教学难点：表演《小鸟、小鸟》讲授过程：一、聆听《致春天》1.介绍作曲家的国籍及作品的配景为导入。
(1)设问：“挪”地处欧洲的哪里?那里的气候条件如何?(2)讲解：春天对地处北欧的挪人民是多么的美好，作曲家格里格热情地谱写了这首钢琴抒情小品。
2.初听《致春天》。
(1)设问：你能根据伴奏及旋律的不同表现伎俩区分作品的段落吗?(2)教师可适时指导，如听第一段的主题片段，以及第二段再现主题的片段。
还可帮助学生听辨第二部分的低音区的伴奏片段等，以降低学生听赏中的困难，帮助他们听辨三段体的不同情绪的音乐表现。
3.复听《致春天》。
要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作，表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。
4.完成教材中的书面功课。
(1)画出第三部分的图形谱，说明第一与第三部分旋律是相同的，2但情绪不同。
如用同样的线条，可以用线条的粗细表达其热烈的情景。
还可以根据想像在图形谱上添加其他的图画等。
(2)完成方格框内的选择－－曲调高、低与情绪的平静、期待、热烈。
小学五年级下册音乐教案(全册)
小学五年级下册音乐教案（全册）第一课春意教学目标：1.“春天”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临，本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。
让我们在音乐的感染下，进一步激发对大自然的热爱。
2.聆听《春水》，感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。
聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。
让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。
3.表演《小鸟小鸟》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。
在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化(相似)重复的创作手法。
教学内容：1、聆听：《致春天》、《春水》2、表演：《小鸟、小鸟》、《春雨蒙蒙地下》3、音乐知识：切分音教材分析：《小鸟小鸟》是故事片《苗苗》的插曲。
曲调欢悦而又奔放，充分表现了少年儿童在春意盎然的春天里，热爱大自然的美好情趣。
歌曲为6/8拍，二段体结构。
第一段(13小节)为齐唱，第二乐段为合唱。
每段均由两个变化重复的大乐句组成，音乐素材十分精炼而集中。
第一乐段以每三个音构成一个活泼、欢乐的音乐动机“”这个主导乐汇以先上行模进、后下行模进贯穿其中，给人以明亮、轻快的感觉，表现了少年儿童像一只快乐的小鸟在祖国明媚的春光里自由飞翔欢乐幸福的形象。
第二乐段是副歌性的合唱，曲调在六度大跳后紧接连续同音反复和下行级进进行，并用“”这样的节奏，配以连贯的衬词“啦啦啦……”一气呵成，使得歌曲的情绪更加热情欢乐，抒发了少年儿童对美好生活的热爱和幸福欢乐的情感。
教学重点：通过聆听和歌唱表达对春天的爱教学难点：音乐知识：切分音的运用课时：三课时第一课时教学内容：1、聆听《致春天》2、表演《小鸟小鸟》教学重点：通过聆听体会身边的春天教学难点：表演《小鸟、小鸟》教学过程：一、聆听《致春天》1.介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。
(1)设问：“挪威”地处欧洲的哪里?那里的气候条件如何?(2)讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格热情地谱写了这首钢琴抒情小品。
人音版音乐五年级下册全册教学设计(精品).doc
教案
教案
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教案
教案
教案
教案
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教案
教学过程：
一、组织教学：
师生问好歌。
二、复习《田野在召唤》
1、聆听歌曲范唱，进一步感受歌曲情绪。
2、学生演唱歌曲。
三、聆听《我们的田野》
1、谈话导入：描绘祖国大自然美景的儿童合唱曲精品要数《我们的田野》这首作品了，歌曲优美抒情，半个世纪以来经久不衰。
2、朗诵歌词，感受这首诗歌描述的美景。
3、初听《我们的田野》。
1) 设问：歌曲表现了怎样的情绪?领唱
与合唱声部是以怎样的心情去表达
的，尤其是合唱声部用轻声的“唔”来衬
托，表现了怎样的情景
2) 师生讨论。
教案
1)分声部练唱。
2)教师重点辅导第二声部。
3)先学习副歌部分的8小节。
4)学习主歌部分。
5)全曲合成并以欢快的情绪、稍快的
速度来演唱。
4、表演歌曲。
1)在熟练唱好二声部合唱曲调的基础
上填入歌词。
2)注意一音一字的吐字要清晰而欢
快。
3)想像角色化的情绪，全身心投入地
演唱歌曲。
4)选用打击乐器编创节奏谱，为歌曲
伴奏烘托气氛。
5、把歌曲的开始8小节副歌曲调改编成3/4拍。
6、完整地表演歌曲。
四、教师总结
教案
教案
教案
教案
教案
教案。
人音版音乐七年级上册《月之故乡》课件
说说你的感受？
课堂总结
《月之故乡》 1=bE 4/4拍 中速
感谢观看
新知导入
同学们 中国有哪些岛？
你们了解台湾吗？
台湾是中国个一部分。 由于中国内战国民党逃离台湾岛， 长期占据岛屿，民进党一直野心勃勃 想要脱离祖国的环抱，但是台湾的人 们不是这样想的。 他们的心情是怎样的？
台湾民歌 《月之故乡》
新知讲解
聆听歌曲
情绪 速度 1.判断这首歌曲的
、
是怎样的？
这首歌曲的情绪是中速深情的地。 表现了作者的怎样的情感？
填词演唱
下面我们一起来学唱一下第七个 乐句。
跟琴演唱简谱
注意附点、切分音、变化音的演 唱，请再次演唱
填词演唱
下面我们一起来学唱一下第八个 乐句。
跟琴演唱简谱
注意切分音的演唱，请再次演唱
填词演唱
跟琴整体演唱
课堂展示
下面我们边演唱边做声势动作表演唱歌曲
课堂拓展
下面我们来欣赏一段视频
表达了中秋之夜台湾同胞对祖国故 乡的无尽思念之情。
下面边边听音乐边律动，这首歌曲 由几部分组成？
《月之故乡》诗一首充满了亲情与思念的抒情歌曲。 歌曲以朴实的字词加上深情的曲调表达了中秋之夜台 湾同胞对祖国故乡的无尽思念之情。歌词含蓄，富有 诗意给人以广阔的联想。音乐主题为歌曲的第一乐句。 它在歌曲中反复出现(共3次)。这段优美舒展,充满柔 情的咏唱式写法增加了音乐的艺术魅力，在听觉上的 反复冲击，会使人留下深刻的印象。歌曲为G羽七声 调式(加入了“变徵”)。歌曲为单一部曲式结构，调 式具有收拢性的特点。
注意附点、变化音的演唱、 请再次演唱
填词演唱
下面我们一起来学唱一下第四个 乐句。
跟琴演唱简谱
《钢琴教学法》课程标准
《钢琴教学法》课程标准开设学期：2、3总学时：128课时（8学分）编制人：顾维娜樊杨洁审核人：顾维娜一、课程定位（一）课程性质《钢琴教学法》是面向音乐专业键盘方向开设的一门专业理论与专业技能相结合的专业理论必修课程，是专业技能课程的就业能力训练课程，采用集体授课方式整体教学。
（二）课程作用掌握音乐基础理论知识及钢琴基本演奏技法，为音乐专业学生全面接受音乐教育、提升专业技能以及提升音乐素养奠定基础。
二、课程理念与设计思路（一）课程理念以基础知识（认谱识音）、操作技能（弹奏方法）的学习为主，以理论联系实际为出发点，始终坚持以审美教育为核心，为专业技能课程学习的提升奠定了坚实的基础。
（二）设计思路以岗位能力的需求为目标，重视理论与实践的融会贯通。
以“生动”、“高效”、“有序”的钢琴集体课授课方法，互学互助，互助提高，协调发展，为学生提供更为宽泛的就业及实践岗位。
3、课程目标（一）素质目标1、具有良好的职业道德。
2、具有良好的行为规范。
3、具有团队协作精神。
4、具有健康的体魄和良好的心理素质。
（二）知识目标1、了解钢琴演奏基本常识。
2、掌握简单的教育学、心理学常识。
3、掌握专业学习必需的《基本乐理》、《视唱练耳》等专业基础知识。
4、掌握专业必需的《和声学》、《中国音乐简史》、《欧洲音乐简史》等专业理论知识。
5、了解钢琴教学法发展概况。
（三）能力目标1、具备正确的读谱能力。
2、具备钢琴作品演奏能力。
3、具备视奏能力。
4、具备钢琴作品审美能力。
5、具备丰富的语言表达能力。
6、具有课堂掌控能力（亲和力、沟通力、控制力）。
7、具有备课能力（教学对象研究、教材深度研究、教学方案组织）。
四、课程内容五、课程实施建议（一）师资要求1、在校专职教师均具备本专业大学本科以上学历。
2、本专业任职教师需具有良好的职业道德，具备先进的职业教育理念；有较强的教育教学研究和改革创新能力。
3、本专业专、兼职教师均具备“双师型”素质。
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宋大叔教音乐光盘讲义
23
第五课 变化音（续）、切分音
与五线谱上的音符休止符
一、变化音（续）
在第四课中我们谈过变化音——#4，现在再加上另一个变化音——b7。
在一般的歌曲中（大调的歌曲中）出现最多的变化音是“#4”，其次就是“b7”
了。因为C（大）调的两个近系调是属调的G大调与下属调的F大调所致；以
后学多一点乐理，并学了五线谱后，才能明白其中的原因。
目前要紧的功课是把变化音唱准，因为即使在圣诗的主旋律中，不常出现变
化音，但在合唱中——在诗班的声部合唱中，变化音就必然的出现了。
在键盘上：同样的
现在把这个“b7”的变化音，连同“#4”都列在大音阶中：
请跟着琴，把它们唱准，由指挥或老师带着，指着各音练习。练习时不要唱
得太大声，要多用耳朵听，仔细地听琴的音准，跟着唱。
宋大叔教音乐光盘讲义
24
以上各练习先跟着琴唱，唱过二遍后，琴停下，在不依靠琴的带领下，自行
唱。但司琴要紧密相随，一发现稍有走音，立即（大声）弹奏，加以导正。
每条练习，也可降低8度练习。
除了以上的练习外，请利用宋大叔所编写的视唱练习，辅助加强，视唱练习
（6）就是专为“b7”这个变化音的练习所写。
二、切分音
何谓切分音？请看下方的例子
2/4 1 2 3 | ：一般的情形，合成为一拍的2个半拍，通常是在一起的。
但若是这两个半拍，被一个长音从当中一切为二，分在两处，成了：
1 2 3 | ，这就是切分音了。它的拍子是：
“1”这个音是第一拍的前半拍，而第二个音“2”虽是一拍，却是第一拍的
后半音与第二拍的前半音合成，而第三个音“3”，则是第二拍的后半拍，两个半
拍正常是在一起的，是：
| 1 2 3 | 或是 | 1 2 3 | 。但现在这个 1 2 3 | 当中的一拍“2”，
把2个半拍分在两下，它就是切分音了。
再举个例子来：| 1 2 3 4 5 6 | 是正常的拍子，但若是：
这也就是切分音的拍子了，其中的一拍的“2”、
“5”两个音就是切分音了。
宋大叔教音乐光盘讲义
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有一首为人熟知的诗歌：“自耶稣来住在我心”（1050首赞美诗选的第273
首，其中有3句都是使用了切分音：
切分音在弹、唱时要加重。切分音是属不正规节奏的一种，凡是遇到切分音，
这切分音就要加重，（在以后的课程中会教正规节奏与不正规节奏，那时再详加
介绍。）
另要提醒一件事，在写谱上，不可将相邻的两个半拍误为一拍而加以相连，如：
6． ，1 两个音固然都是半拍，但这两个半拍的音却不能合成为一拍，因为6
．
与前方的第一个“1”才是一拍，而第三拍的“1”乃是与本小节最后一个音（第
四拍后半拍）的“1”才是一拍，若是将 6． 1 合为一拍，则是破坏了拍子的组织。
在了解了切分音之后，现在要练习把切分音这种拍子唱准。
切分音有一种变形：
这第一小节中的“ 5· ”与“ 3· ”也是切分音。
宋大叔教音乐光盘讲义
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也有连续的切分音：
请利用视唱练习（七）的切分音练习，来把切分音的拍子唱准。
三、五线谱上的音符与休止符
音符的写法：先写符头，符头要正确的写在五线谱的音上；写了符头要加上
符干，当符干向上时，要将符干写在符头的右边；符干向下时，则将符干写在符
头的左边；至于符尾（符叶），则不管符干向上、向下，均写在符干的右方。
以“5”这个音为例，请看各种音符的写法：
符干向上或向下，一般均以第三线为界，第三线以上的音，符干要向下（第
三线以下的音，符干要向上，如上例“5”这个音的写法。）而第三线的音，则可
自由决定符干的上下。
现在以“ⅰ”这个音为例：
宋大叔教音乐光盘讲义
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现在我们来学五线谱上的休止符：
全休止符与2分休止符的形状相同，但因写的位置不同而不同，全休止符写
在第四线的下方，而2分休止符是写在第三线的上方。
4分休止符有两种写法，第一种，像个尖尖的 ，另一种像个翻过
来的尖头 。
8分休止符则像 16分休止符、32分休止符比照
着就会写了。
休止符彼此间的关系与音符相同，只是音符是记载“奏”、“唱”的，而休止
符则是记载休息的。
现在，我们综合所学过的，做些练习：
还记得高音谱号（G谱号）怎么写吗？4/4是什么意思？（写在五线谱中间
不画横线呀。）
4/4在五线谱上也可用“C”来代替，它看起来像是ABC的“C”，但实际上
它的由来却是个半圆——“C”，因此它写在五线谱不是表示C大调，而是用来
表示拍子记号的4/4。
：“C”当中画上1条直线，就叫Cut time，是表示2/2的意思。
宋大叔教音乐光盘讲义
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另外还记得高音谱号的下加一线唱“1”（do）吗？这个“1”（do）是中央“1”
（中央C）。“1”在下加一线，向上数各音就是“1，2，3，4，5，6，7，ⅰ”，
向下数就是1，7．，6．，5．的音了。
现在，我用简谱写个小曲，我来开个头，请您把它改写成五线谱。
（1）C大调 4/4 小雀鸟 （每行都要写 （高音谱号））
（拍子记号除开头写外，其余各行就不再写了。）
最后结尾要用双线。
（最好是一细一粗的双小节线）
宋大叔教音乐光盘讲义
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再来两条练习：
（2）C大调 4/4 往事难忘
歌曲结尾要用一细一粗的小节线。
（3）C大调 4/4 欢乐颂