高校体育舞蹈教学中音乐的运用分析

体育舞蹈是将体育与艺术完美结合起来的一项运动,其集形体美、动作美和音乐美于一身,不但具有良好的健身价值和健心价值,还具有重要的教育价值,尤其是审美教育价值,因此,近些年逐渐成为了很多高校体育教学体系中不可或缺的重要内容之一。

然而,体育舞蹈作为一种将形体动作的“形”与音乐的“声”有机融为一体的体育运动项目,其音乐的“声”在高校体育舞蹈教学中却并没有得到应有的重视与关注,绝大多数高校体育舞蹈任课教师在组织开展教学活动的过程中,重视和强调的都是学生的形体动作,却忽略了教学中音乐的重要性,并因此影响到了高校体育舞蹈教学的质量与成效。

鉴于此,文章就针对高校体育舞蹈教学中音乐的重要性和运用策略等问题进行了分析,希望能够借此为高校体育舞蹈教学的科学化开展提供一定的参考与借鉴。

1 高校体育舞蹈教学中音乐的重要性分析概括而言,在组织开展高校体育舞蹈教学活动的过程中,音乐的重要性主要体现在如下几个方面。

1.1 音乐有助于学生表现力的提升音乐是体育舞蹈的灵魂,音乐与体育舞蹈的动作之间有着密切的联系。

在高校体育舞蹈教学中音乐之美能够帮助学生更好地体验和领悟体育舞蹈所要展现的意境,从而达到外在动作与内在情感之间的和谐统一,如果在此基础之上,任课教师能够适时地利用音乐节拍的强弱和缓急来引导学生展现舞蹈的风格,将内在的情感通过外在的动作恰到好处地表现出来,长此以往,往往能够大幅提高学生的表现力。

1.2 音乐有助于学生情感的激发在开展高校体育舞蹈教学活动的过程中,音乐可以直接作用于学生的中枢神经系统,并有效地提高学生中枢神经系统的兴奋性,调动学生积极的情绪体验,从而在学生的情绪感染上产生一种直接的影响。

不仅如此,音乐在空间上所具有的扩散力和穿透力,还能够对学生的生理和心理产生一种强烈的影响和刺激,让学生的情感与音乐的意境之间产生直接的关系,让学生的积极情感得到有效的激发与调动,从而在学习的过程中,实现形与神、身与心的交融与共鸣。

1.3 音乐有助于强化学生对动作的记忆之所以说音乐有助于强化学生对动作的记忆是因为,一方面记忆是大脑的功能之一,在组织开展高校体育舞蹈教学的过程中,音乐的旋律和节奏能够在学生的大脑中与动作形象之间形成一定的联系,这样的联系在达到了一定的动力定型时,往往不需要过多的思考,学生就可以伴随着音乐节奏和音乐旋律来完成整套舞蹈动作。

所以说,在高校体育舞蹈教学活动中,学生对于舞蹈动作的变化形式以及节奏、速度和身体的移动位置等都可以借助音乐节奏和音乐旋律来进行,从而通过一种无意识的方式来潜移默化地强化学生对舞蹈动作的记忆。

另一方面,由于在体育舞蹈动作编排的过程中,很多动作都是根据音乐的节奏和旋律特点来创编的,所以,即便是很难完成和记忆的舞蹈动作,学生在音乐的帮助和引导下,也能够产生一定的联想,从而在音乐响起的情况下,能够通过联想加速学生动作记忆的恢复速度,而这也是在高校体育舞蹈教学中音乐有助于强化学生对舞蹈动作记忆的一个重要原因。

1.4 音乐有助于良好的教学氛围的营造在组织开展高校体育舞蹈教学活动的过程中,利用音乐来辅助教学活动对于良好的教学氛围的营造具有积极的促进作用。

在教学中,音乐前奏响起之后,随着音乐旋律和音乐节奏往往会产生一种富有节拍的、愉悦的氛围,这种教学氛围能够对学生的情绪产生直接的影响,吸引学生更加积极主动地参与到教学活动中去,更好地完成学习任务。

所以说,在高校体育舞蹈教学中音乐的合理运用对于良好的教学氛围的营造具有积极的促进作用。

2 高校体育舞蹈教学中音乐的运用策略通过上文的分析可知,音乐在高校体育舞蹈教学中具有多个方面的重要作用,然而这些作用的发挥却是建立在音乐合理运用的基础上。

因此,以下就结合高校体育舞蹈教学的特点,提出了几点关于音乐的运用策略。

首先,在开展高校体育舞蹈教学的过程中,音乐的选择和运用应注意符合整体体育舞蹈动作的风格。

在组织开展高校体育舞蹈教学活动的过程中,音乐的运用主要有先选音乐和后配音乐两种DOI:10.16655/ki.2095-2813.2016.33.077高校体育舞蹈教学中音乐的运用分析刘颖(湖北民族学院 湖北恩施 445000)摘 要:该文研究的是高校体育舞蹈教学中音乐的运用问题。

文章首先从音乐有助于学生表现力的提升、有助于学生情感的激发、有助于强化学生对动作的记忆以及有助于良好的教学氛围的营造等4个方面入手分析了高校体育舞蹈教学中音乐的重要性,然后又在此基础之上,结合高校体育舞蹈教学的特点提出了在开展高校体育舞蹈教学的过程中,音乐的选择和运用应注意符合整体体育舞蹈动作的风格;在开展高校体育舞蹈教学的过程中,音乐的选择和运用应注意与舞蹈种类动作节奏之间的协调一致性;在开展高校体育舞蹈教学的过程中,音乐的选择和运用应注意遵循针对性的基本原则等3项关于音乐在高校体育舞蹈教学中的运用策略,希望能够借此为高校体育舞蹈教学的科学化开展提供一定的参考与借鉴。

关键词:体育舞蹈教学 音乐 高校体育 运用价值 运用策略中图分类号:G807文献标识码:Ａ文章编号:2095-2813(2016)11(c)-0077-02(下转79页)中的安全问题,以实现课堂教学游戏的顺利进行,使学生得到长足发展。

3.2 体育游戏要与学生自身发展特点结合以人为本的教学思想强调的是人的主体性,应用到教育中就是学生的主体性。

体育游戏化教学也离不来学生这一主体。

教师要科学合理地认识学生的技能水平、身体条件等,然后,根据学生的身心发展特点,进行差异化教学,由易到难,由浅入深,因材施教,教师要让学生在充分了解教学内容的前提下,开展游戏活动。

还有就是,在游戏开展过程中教师要充分发挥引导作用,让学生的积极性被充分调动起来,这个时候,教师仔细观察学生在游戏中的表现,及时做出调整,以使得每一个游戏都更适合学生的步调。

3.3 加强师生之间的交流教师和学生应该建立平等和谐的关系,经常交流互动,特别是对于体育游戏,更应该融入学生的想法,因为体育游戏化教学的受益者是学生,学生自己更了解自己,让他们自己设计游戏会有更多火花。

而且,教师在与学生的沟通中可以互相了解,学生也就更愿意配合教师工作,那么教学工作的展开会更顺利。

当学生将自己的想法传达给教师,一旦教师采纳,学生会感觉自己的思想得到了重视,也就会越来越积极,越来越主动。

所以,民主和谐的氛围也是体育游戏化教学的必须,当教师也能够主动参与到游戏中,和学生们玩儿成一片,这样一来,游戏化教学才算是达到效果,在这种互动中不仅让师生关系更紧密,也更好地提升了课堂效率。

3.4 设置科学合理的游戏规则无规矩不成方圆,任何事物都应该是在一定的框架内完成。

对于体育游戏而言,应该设立相关游戏规则,这样,展开体育活动的时候更有组织性和纪律性,不至于造成混乱。

体育游戏很容易出现无秩序,在规则约束下,对学生进行分组,在提高课堂效率的同时,降低安全隐患。

3.5 做好体育游戏课后总结评估课后对体育游戏进行评价,看是否达到预期效果,达到的可以进行完善推广,没有达到则寻找原因,如果还是不行就可以停止此类游戏操作。

教师在进行效果评估的时候,要做到公平合理,对在游戏中表现良好的学生可以进行表扬,对表现欠缺的提出鼓励,让学生感受到老师的关心和爱护,体会到体育的强大魅力,更加热爱体育教学,并且在体育游戏中更加注重集体荣誉。

4 结语随着素质教育改革的不断深入,我们更多的是需要主动参与课堂的学生,而不是被动接受的学生。

无论是哪一门学科都应该打破以往传统的教学模式,开拓教学新模式,体育游戏作为体育教学的全新方法,可以有效提升学生参与课堂的频率,展现学生作为课堂的主体的主动,也为其他学科改革提供了范本。

当然,体育游戏化教学也不是单纯的玩乐,更多的是让学生通过一个平台,正确地认识自己、评价自己,不断地提升自己的创造力。

体育游戏不仅仅是对身体的一种锻炼,更多是对思想的一种培养。

利用游戏引导学生形成良好的人生观、价值观。

游戏是为教学服务的,游戏的目的是让学生养成锻炼身体的好习惯,促进学生全面发展。

由于体育游戏化教学仍旧处于尝试阶段,所以需要教师和学生的共同努力,找出更好的体育游戏化策略,在服务广大师生的同时,为素质教育做出贡献。

参考文献[1]倪晓丁.初中体育课堂游戏化教学策略探析[J].赤子:中上旬,2015（24):263.[2]陈显江.高中体育游戏化教学探析[J].读与写:上、下旬,2016,13(11).[3]彭成.体育教学中的项目游戏化策略探索[J].产业与科技论坛,2015(7):154-155.主要方式,其中,先选音乐指的就是首先根据体育舞蹈动作的整体风格选定与其风格一致的现成音乐,然后再根据所选定音乐的节奏和旋律等来设计具体的体育舞蹈动作;而后配音乐指的则是首先根据体育舞蹈动作的整体风格来设计和编排好基本的舞蹈动作,然后在此基础之上,再根据所创编的动作来选择合适的音乐来配合。

而无论是以上哪种方式,最为关键的都是整套舞蹈动作风格与所选定音乐的风格之间的一致性,如果在选择音乐的过程中违背了这一原则,出现音乐风格与整套舞蹈动作风格之间不协调的问题,从而影响教学的成效。

例如:迪斯科适合选用节奏感强、速度合适、风格狂放的音乐,而如果选择的是节奏分明、速度较慢的抒情音乐显然就会出现音乐风格与整套舞蹈动作风格不一致的问题,并会因此影响到教学的成效。

其次,在开展高校体育舞蹈教学的过程中,音乐的选择和运用应注意与舞蹈种类动作节奏之间的协调一致性。

不同种类的体育舞蹈其动作节奏也会存在明显的不同,而体育舞蹈的动作节奏与音乐的动作节奏之间的和谐统一是确保音乐各方面重要作用充分发挥的前提,所以,在开展高校体育舞蹈教学活动的过程中,一定要注意根据体育舞蹈的种类和与之相对应的动作节奏来选择相应节奏的音乐,以确保两者之间的密切配合。

例如:狐步舞的动作节奏是4/4拍的,那么与此相对应的就应选择4/4拍的音乐;华尔兹的动作节奏是3/4拍的,那么在教学的过程中,为了确保动作节奏与音乐节奏之间的协调一致,就应相应地选择3/4拍的音乐。

最后,在开展高校体育舞蹈教学的过程中,音乐的选择和运用应注意遵循针对性的基本原则。

在开展高校体育舞蹈教学活动的过程中,音乐的选择应遵循针对性的基本原则指的是音乐的选择要注意根据教学目标的实际要求和教学对象的实际情况来进行合理的选择,要有助于教学目的实现。

例如:高校体育舞蹈教学面对的教学对象是高校学生,那么在选择音乐时就要注意根据高校学生的身心特点选择一些具有时尚元素的音乐来加以运用,尽可能地借此来充分展现体育舞蹈的时尚性,以更好地激发学生的学习兴趣和学习积极性。

参考文献[1]李莉.音乐在体育舞蹈教学中对学生影响的研究[C]//2012国际体育科学与学校体育学术会议.2012.[2]高林洲.目前高校体育舞蹈教学存在的主要问题及改革对策[C]//Proceedings of 2013 3rd International Conferenceon Applied Social Science(ICASS 2013) Volume 4.2013.[3]耿艳秀.体育舞蹈音乐特征及选编研究——以拉丁舞为例[D].西安体育学院,2015.(上接77页)。