高中信息技术选修2教案-7.2.1 多媒体作品评价的方法-粤教版
粤教版信息技术第二册下第8课制作多媒体作品教案
第8课制作多媒体作品【教学目标】1．知识目标（1）认识PowerPoint。
（2）会启动和退出PowerPoint。
（3）会设计多媒体作品的结构框架。
（4）会设置幻灯片的主题模板。
（5）会设置文字的艺术字效果。
（6）会插入图片并设置图片样式。
2．能力目标让学生了解PowerPoint、认识多媒体作品制作工具、制作简单的幻灯片、了解制作多媒体作品的基本过程等方法，通过学生的操作和探讨，逐渐学会自主学习、协作学习、探讨问题的能力；通过知识的迁移培养学生的创新能力。
3．情感目标通过作品展示和评价，让学生体验成功的喜悦，激发学生的创造热情；通过学生的学习提升了学生的信息素养和信息融合能力。
【教学重点、难点】了解制作多媒体作品的基本过程。
【教学方法】情景导入法、任务驱动法、比较学习法。
【教学环境】多媒体机房。
【教学过程】一、创设教学情景，激发学生学习兴趣出示课件，你们知道是用什么软件制作的吗？想不想自己也动手制作一个这样的作品？哇，那可厉害了，我们就可以当小老师了。
今天我们就来认识多媒体制作工具——PowerPoint。
（板书课题）二、任务驱动，学习新知任务一：认识PowerPoint启动PowerPoint，认识界面。
学生活动：和你的同桌说说界面的各部分名称。
师生活动：请同学说说和我们学过的文字处理软件有什么相同和不同的地方？任务二：设计作品结构框架其实，制作一个多媒体作品就像拍一个小电影一样，是一项综合性的任务，在动手制作之前，我们要有一个基本的构思。
要想清楚表达什么主题。
实例：老师是这样做的——《岭南我的家》。
讲解作品结构框架。
学生选择一个自己喜欢的主题，设计作品结构，完成书P56。
师巡视及时释疑。
任务三：制作作品的封面通过上面的学习，我们会发现制作多媒体作品也不是一件难事，（师讲解示范：设置主题模板，艺术字，插入图片并设置）现在同学们可以动手制作你的演示文稿的封面。
最后让学生评选出本组的作品。
（有代表性的，可以是存在不足的作品。
2020-2021第二学年高中信息技术选修二第四单元《策划多媒体作品》教案)
《交流与评价》教案教学目标知识与技能：学会分析、评价网页电子作品，形成自己的作品评价标准过程与方法：能够根据评价量规，对自己和他人的网站作品进行客观的评价能够友好合作，采用适当的方式对自己作品进行说明，与人交流。
能够欣赏他人作品，适当表达观点能够接受他人的建议，并提出对自己作品的修改意见，提高网站制作水平情感态度与价值观：能主动参与评价活动，体验评价过程，养成依据标准客观评价的态度。
激发制作网页的兴趣与热情，促进学生在原有水平上的发展能够遵守信息使道德规范，负责任地、安全地使用信息，养成良好的信息道德。
教学重点能够全面评价自己的作品。
学时难点能够客观的评价自己的作品。
教学活动活动1【活动】展示交流，突显评价问题1、走到台前，展示作品首先教师组织学生以小组为单位，走到台前，从“作品主题确定”等几个方面，为大家展示本组的网页作品。
在展示过程中，教师提出了一些要求：如作品的每一部分由作者介绍，这样可以使小组成员都参与展示，都能得到不同程度的锻炼。
再比如作品的展示我提出了时限。
学生走到台前，以小组为单位，按照合理分工，按要求为大家展示本组的网页作品。
展示组作为一个团队，要想对作品做出一场精彩的展示，达到成功交流的目的，他们必须认真回顾、总结作品。
在展示过程中，也要根据小组成员的个人特点进行合理分工。
这样的设计虽然比学生通过平台自主浏览作品要多花费数倍的时间，但是这样的展示可以在一定程度上提高小组合作意识和合作能力，锻炼口头表达能力。
同时这样的设计更能引起听众的重视，从而更详细更全面的了解作品制作过程和结果，为后续评价做好准备。
2、小组对抗，突显问题在展示前，我将每两个小组结为一个对抗组，在两组作品展示完成后，接着组织两组进行一场小小对抗，然后请班内其他同学，也对他们的作品进行评价。
学生认真听取其他组作品介绍。
展开两两组对抗赛。
这样的设计不仅可以激发学生的表现欲，更为重要的是能够促使学生有意识的相互学习，不断积累评价经验，自我完善评价系统。
高中新信息技术教案- 作品的发布与评价-国赛一等奖
多媒体作品的评价
一、教学目标：
1、了解制作多媒体作品的基本过程，初步掌握多媒体作品的需求分析、规划及设计等基本方
法。
2、在制作多媒体作品时，具有对作品的评价意识。
3、掌握多媒体作品素材制作与合成的方法，能够围绕作品的主题选择素材，加工制作多媒体
作品。
4、提高学生对多媒体作品的鉴赏能力。
5、在制作多媒体作品的过程中，鼓励原创素材，进一步培养创新意识和创新能力。
二、教学重难点：
教学重点：
1、了解制作多媒体作品的基本过程。
2、掌握多媒体作品的评价内容及评价标准。
教学难点：
1、初步掌握多媒体作品制作的基本过程及方法。
2、提升多媒体作品的鉴赏水平。
3、培养创新意识和创新能力。
三、教学方法：
采用探究、小组合作、讨论、评价相结合的学习方法。
四、教学环境：录播教室
五、教学过程：。
高中信息技术选修2教案-6.1.2 Authorware多媒体集成软件-粤教版
Authorware 多媒体集成软件1.教学目标1. 知识目标(1)认识Authorware的界面组成。
(2)认识Authorware各图标的作用。
(3)了解流程线的应用及分析作品的设计思路。
2. 能力目标(1)体验图标方式集成多媒体作品的过程。
(2)认识图标的功能，能够初步使用图标制作简单的程序集成多媒体作品。
3. 情感目标(1) 通过欣赏作品,感受民族文化。
(2) 培养学生动手能力，学会观察、分析、判断、总结的科学方法。
(3) 通过学习过程养成自主思考、合作探究的学习习惯。
2.学情分析本节课学生学习的是认识Authorware多媒体集成软件,了解Authorware的界面及各图标的作用。
分析使用authorware软件制作多媒体作品的制作原理。
大多数学生具备了较好的信息素养,有的学生的动手能力略有不足,尤其是制作上存在图标作用不明确,编辑能力有限的情况。
教学中准备了微课视频等学习资料,根据学生基础循序渐进、分层进行。
3.重点难点教学重点:Authorware的界面组成和主要图标。
教学难点: 认识图标的功能，能够初步使用图标制作简单的程序集成多媒体作品。
理解Authorware的组成原理。
4.教学方法1.教学方法设计:任务驱动、兴趣引导,启发思考,多媒体电脑配合课件演示,实践操作。
2.教学活动的准备:在多媒体电脑教室中完成,广播教学系统。
5.教学过程【导入】情境导入请同学看大屏幕，我们先来欣赏一个作品《暑假去旅游》，播放视频。
大家这道这个作品是什么软件制作出来的吗？【讲授】新课讲解本节课我们学习第六章多媒体作品的集成，6.1Authorware多媒体集成软件。
本节课的学习目标是认识Authorware软件、界面组成和图标的运用。
接下里我们来认识一下Authorware软件。
Authorware软件是一款优秀的交互式多媒体集成软件。
它采用基于设计图标和流程线设计的方法，具备各种多媒体素材的集成能力和强大的交互控制能力。
浙教版信息技术选修二教案：第七章 多媒体作品的发布和评价 7.1.1 多媒体作品的发布
内容
分析
教学重点
多媒体体作品合法发布的规范。
刻录光盘所需要的软硬件。
教学难点
光盘刻录的具体过程。
学法
指导
讲练结合、任务驱动
教学
流程
教学内容
目标达成
情景创设
播放一张能够自动运行的多媒体光盘，接着让学生思考如何将多媒体作品刻录成能够自动运行的光盘。
新课讲授
光盘的刻录
光盘的刻录需要一定的软、硬件，其中硬件指可写CD-ROM驱动器和光盘片。软件是指光盘刻录软件，常用的有Nero、Easy CD Creator等，如下图所示。
硬件
软件
可写入光盘驱动器
可写入光盘
Nero
Easy CD Creator
CD
DVD
CDቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
DVD
【教师】以Nero为例，演示把多媒体作品《快乐的校园》刻录到光盘中。
多媒体作品的知识产权。
（1）【教师】联系必修模块中相关的学习内容，让学生回忆什么是知识产权，并明确多媒体作品受到知识产权的保护。
【学生】结合必修模块中关于知识产权的知识进行学习。
（2）【教师】介绍软件许可证及其作用，然后让学生进行自主学习了解其他保护方法并进行介绍。最后学生与教师一起进行总结。学生自学部分内容。
自主探究
1.以小组为单位，利用搜索引擎查找相关资料，将《快乐的校园》多媒体作品制作成一张能自动运行的光盘。
课后
学习
继续完成自主探究的内容
教学
反思
讲练结合，理论联系实际是我们课堂教学的基本要求，这个原则在我们这个课堂显得更加重要，同时，要注重知识的前后联系，为学生只是体系的建立搭建一个好的平台
第七章
高中信息技术沪科教版选修2第六单元第3课多媒体作品的评价教学设计
高中信息技术沪科教版选修2第六单元第3课多媒体作品的评
价教学设计
高中信息技术沪科教版选修2第六单元第3课多媒体作品的
评价教学设计
【名师授课教案】
1教学目标
1、知识与技能:让学生学会发布多媒体作品的一般方法;让学生了解评价多媒体作品的原则和方法。
2、过程与方法:让学生掌握发布多媒体作品的方法;让学生学会鉴赏和评价多媒体作品。
3、情感态度价值观:让学生体验发布网页的喜悦;让学生体会多媒体作品的创作思想和创作意识;了解发布与评价网页作品的意义。
2学情分析
教学对象是高中二年级的学生,在该节课之前,学生已经通过策划、设计、制作网页设计作品,了解制作网页设计作品的一般方法,学会从需要出发,选择素材并利用多媒体创作工具制作网页设计作品。
学生在评价作品时,或是单纯从自己的喜好出发,或是只从某个方面进行评价,容易造成评价的片面性。
3重点难点
重点:发布多媒体作品
难点:鉴赏和评价多媒体作品
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】新课导入
引出主题
在前面的课程学习中,我们已经通过策划、设计,并通过photoshop软件制作网页作品,那么网页作品该如何发布与评价呢?这节课我们来一起探讨。
活动2【讲授】知识讲解
了解作品发布的必要性。
高中信息技术选修2教案-3.1 常见的多媒体信息1-粤教版
常见的多媒体信息一、教材分析《常见的多媒体信息》向学生介绍了多媒体制作中常见的媒体，要求学生了解常见的多媒体信息类型如图像、声音、视频等，了解其特点及存储格式，进而学会根据表达和交流的需要选择适当的媒体，表达意图。
本课是第四章、第五章的一个预览和铺垫。
二、学情分析本课面对的是高一级的学生，在上学期已经学过《信息技术基础》，具有一定的电脑知识基础，在平常实际生活中他们也会接触到大量的媒体，但都停留在初级阶段——知道是什么媒体，但对各种媒体的特点还缺乏鲜明而深刻的了解，对于如何选用适当的媒体来表现主题还不熟悉。
三、教学目标分析知识与能力：（1）熟练掌握媒体信息的分类；（2）掌握各种媒体信息的特点及存储格式。
过程与方法：（1）掌握根据作品需求和媒体信息特点，恰当地选取媒体表达意图。
（2）培养综合运用知识的能力。
情感态度与价值观：（1）培养学生的创新思维与审美能力（2）培养学生鉴别信息、筛选信息的能力。
四、重、难点：重点：信息媒体的分类及特点难点：根据设计的需要选择合适的素材五、学法指导：观摩、讨论、任务驱动六、教学过程：（一）导入：师提供朴初中学资料给学生观摩：一段文字、几张图片、一段声音、一段视频。
（二）新授：１、请生分析作品组成，并填表格（提问）２、知识讲解：文字：文字表达的信息给人充分的想象空间，主要用于对知识描述性的表示。
如阐述概念、定义、原理以及显示菜单、标题等。
常见格式：.txt .doc .pdx图形、图像：是决定一个多媒体视觉效果的关键因素。
是多媒体作品最重要的信息表现形式之一。
常见格式：.bmp .jpg .psd .png声音：能直接、清晰地表达意义，引起使用者的注意，声音是人们用来传递信息、交流感情最方便、最熟悉的方式之一，按其表达形式，可将声音分为讲解、音乐、效果三类。
常见格式：.mp3 .wav .midi动画：是利用人的视觉暂留特性，快速播放一系列连续运动变化的图形图像，也包括画面的缩放、旋转、变换、淡入淡出等特殊效果。
粤教版高中信息技术选修2多媒体技术应用：常见的多媒体信息
动画可以 使我们要表现 的内容更加生 动，还可以把 抽象的、难以 理解的内容形 象化，合理使 用动画可以达 到事半功倍的 效果
类型 视频
实例
总结
在“教师风采”中有一段“国庆师 生联欢”的视频。该视频剪辑了教师的 表演、教师与学生共同表演的节目
视频影像具 有时序性与丰富 的信息内涵，常 用于交代事物的 发展过程。视频 有声有色，在多 媒体中充当着重 要的角色
常见的多媒体信息
常见的各种媒体信息有文本，图形、图像、声音、动画和视频。 我们如果要制作一个反映校园生活的多媒体作品，如何充分利用各 种不同的媒体信息将内容表达形象化，让多媒体作品丰富多彩呢？
现在让我们通过运用多媒体作品来了解所学校的情况。打开 《快乐的校园》多媒体作品，点击“校园风景”按钮，就进入了配 有文字、图像和解说的相关界面，而点击其他按钮各项目内容，可 以观看到段展示校园风景及学生和教师各种活动的视频及图片。
在准备素材时，要根据对表达内容与表达效果的分析和各种媒 体信息的特征，选择合适的媒体信息，并把它们分别安排在适当的 信息单元中。多媒体素材设计示例表是多媒体作品《快乐的校园》 部分文字、图像、声音，动画和视频等索材的设计。
类型 文字
实例
总结
以下是其中的一部分描述校
文字是现实生活
园风景的文字：校园里红墙绿瓦， 中使用得最多的一种
THE END
总结
图像是多媒体 作品中最重要的信 息表现形式图形之 一，它是决定一个 多图像媒体作品视 觉效果的关健因素
类型 声音
实例
在呈现校园风景、学生活动和 教师风采图像和文字的同时、配上 相应解说
总结
声音能直接。 清晰地表达意义， 引起使用者的注意
类型
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《多媒体作品的评价与修改》教学设计
一、教学内容分析
1、教材地位：
《多媒体作品的评价与修改》是信息技术选修2《多媒体技术应用》第七章第二节的内容。
多媒体作品的评价是多媒体作品制作过程中的重要环节，是学生学习开发多媒体作品必须掌握的技能和方法。
通过评价与鉴赏他人的多媒体作品，学生要形成合法地使用多媒体作品的观点，批判性地使用和接受他人多媒体作品的观点。
2、设计思路：
学生对作品进行评价的过程，不只是对作品进行好坏的评判，更重要的是通过评价让学生发现自己的问题，分析自己在设计作品的过程中存在的不足点，为学生的自主学习与设计提供借鉴。
所以，本人将本节评价展示课的目的设定为：
（1）通过评价学生们能够进一步反思自己在多媒体作品设计过程中存在的问题，促使学生进一步理解和掌握应用多媒体技术解决问题的方法，促进他们对多媒体作品开发的基本过程的理解与掌握。
（2）营造一个自由探寻究理的氛围和自由表现的机会促进学生的全面发展。
如学生们借鉴老师提供的评价标准范例，通过小组合作讨论，主动探究本组评价标准的设计；通过鉴赏，体验作品的创作思想，并根据作品所蕴含的意义来提出作品修改建议；借鉴他人的经验，分析、交流设计、修改本组的作品。
3、教学课时安排
根据“以学生的自主发展为本”的教学理念，我将本学习专题进行了精心的规划设计，共安排了三个课时。
第一节课：评价阶段
观察、分析待评价作品，自主设计作品评价标准表格，根据同学们设计的评价标准点评至少两个多媒体作品，详细说明作品的优缺点。
成果：作品评分表（包括评价标准，至少两个作品的点评分数及它们的优缺点），一个小组一份，上传至FTP中组长的私人文件夹中。
第二节课：修改阶段
根据自己的意见修改本组点评过的一个作品，并在作品最后一点对本组的修改进行一个效果说明。
成果：修改后的作品(包括对作品修改后的效果说明)，一个小组一份，上传至FTP中组长的私人文件夹中。
第三节课：展示阶段
上台展示并说明你的评分结果及评价的依据，反思你对评价的理解。
需从以下三个方面进行评
价展示，并尽量由本组的不同成员来解说，最后一个问题每一位同学均要结合自身的理解来说明：（1）结合评价的作品来阐述如何根据老师提供的评分范例来设计本小组的多媒体作品评价标准？
（2）评价作品的优缺点及本小组对作品的修改建议、修改效果及修改过程中的问题？
（3）在多媒体作品的评价与修改过程中本组每位同学的收获是什么？本组同学对作品评价的理解是什么？
展示结果后，其他同学们可根据本组的汇报来提问，展示小组需接受其他小组的问询，并得到最终的展示分数。
另：每组的展示分数由各展示小组及老师共同评分获得。
二、教学对象分析
制作一个内容丰富的有个性的多媒体作品是一项复杂的过程，需要同组同学共同努力，分工合作。
本课时的授课对象是高一年级的学生，他们兴趣广泛，思维敏锐，发散性强，但组织性和条理性较弱，因此在制作多媒体作品时常常表现出较强的随意性和盲目性。
对多媒体作品的评价是多媒体作品制作的最后环节，本模块通过“我来当评委”这个多媒体作品评价专题活动来引导学生对指标评定法的应用研究，学生通过一系列活动来探究、理解指标评定法中指标体系的组成和使用方法，并在此基础上设计本组的作品评价体系，进而讨论、交流如何科学、客观地对多媒体作品进行评价。
本专题评价活动评价的是由学生设计制作的多媒体作品，作品贴近学生学习和生活，极大地激发了学生的活动参与欲。
本节课老师重在营造一个自由探寻究理的氛围和自由表现的机会来引导学生自主探究、小组合作，学会批判性地接受和使用多媒体作品，学会吸取他人作品的长处，反思自己在设计作品的过程中存在的问题，提升学生们设计多媒体作品的能力。
三、教学目标
【知识与技能】
（1）了解多媒体作品评价的基本过程，掌握指标评定法中指标体系的组成和使用方法。
（2）剖析多媒体作品存在的问题，能够对多媒体作品设计过程与结果进行评价，进而提升对多媒体作品的设计能力。
【过程与方法】
(1)剖析指标评定法的范例，了解指标体系的组成，学会根据不同的评价目标设计评价的指标体系。
掌握利用指标评定法进行作品评价的方法。
(2)通过小组合作鉴赏多媒体作品实例，分析如何合理选择与恰当地加工媒体素材来表达多媒体作品的创作意图。
（3）通过小组合作和自主探究，了解多媒体作品评价的过程。
【情感态度与价值观】
（1）通过评价与鉴赏多媒体作品实例，学习批判性地接受和使用多媒体作品。
（2）通过展示、交流评价，学会分享，学会评价，并能相互借鉴。
四、教学重点及难点
【重点】
1、掌握指标评定法中指标体系的组成和使用方法；
2、通过鉴赏和评价多媒体信息的呈现效果，展开自我反思和总结，增强学生的信息意识和表
达能力。
【难点】
运用用指标评定法科学、有效、客观地评价多媒体作品。
五、教学过程
六、教学评价设计
本节课设计了小组合作汇报、倾听小组成果展示、交流讨论问题、教师的点评等一系列教学环节，目的是鼓励学生主动地自评，并在同学及老师的点评的基础上进行自我反思，分析学习过程中存在的问题，进而掌握有关的知识、技能和方法。
故在设计“评价”时，我主要从三个方面进行了设计：
1、课前的学生自我诊断性评价
诊断性评价是指在教学活动开始前，对评价对象的学习准备程度做出鉴定，以便采取相应措施使教学计划顺利、有效实施而进行的测定性评价。
每个小组都希望能够完美地展示本组的学习成果，故我在课前就准备了一份指导文件“高一五班《多媒体作品的评价与修改》活动专题展示环节安排”，目的是引导各小组在课前主动对本组进行诊断性评价。
评价内容包括：
进行自我评价的目的是让学生对自己的探究过程进行评价，分析自己好的方面是什么，不足在哪里，如何进行改进。
通过课前各小组的自我诊断性评价，同学们对本堂课要展示的内容和环节有了更清晰的认识，并根据相关评价内容对展示内容进行了有针对性的修改与完善。
这样既使学
生获得了成就感，也加深学生对知识的理解。
2、基于小组互评的过程性评价
每组的展示分数由其他小组及老师共同评分获得。
这个评价主要针对的是小组各位成员在汇报过程中的表现，对表现性标准老师并没有提前设定，而是由同学们按小组每个成员的表现来进行主观性判定并给出分数。
目的是激发同学们在倾听过程中的思考：“如何科学、有效、客观地评价多媒体作品？”
3、终结性评价
评选出本节课最佳展示成员奖，并给出评选的理由。
这是对过程性评价的延伸，引导学生思索如何清晰地表述自己的观点，反思在学习过程中存在的问题。