粤教版高二语文选修《传记选读》苏武传(节选) 学案

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14、苏武传(节选)-粤教版《传记选读》教案

14、苏武传(节选)-粤教版《传记选读》教案

14、苏武传(节选)-粤教版《传记选读》教案一、背景介绍苏武,字子长,鄢陵(今河南省义马市)人,生卒年不详。

东汉末年的大书法家、统帅和文学家,有“朝廷十才子”之誉。

他是东汉末年著名的政治家和诗人,早年曾经担任过辅佐刘秀建立汉朝的重要职务,李氏之乱后被诛杀。

二、教学目标1.了解苏武的生平事迹和贡献;2.了解苏武作为文学家和政治家的一生表现;3.学习评价苏武传这个文学作品的价值。

三、教学内容和方法知识点1:苏武的生平事迹1.设计一张 PPT,介绍苏武的生平事迹和贡献;2.由学生分组进行阅读,根据教师提供的问题进行讨论;3.对照历史资料,和其他同期人物进行比较。

知识点2:苏武作为文学家和政治家的一生表现1.教师引导学生认真分析文本,理解作者对苏武的描述;2.学生进行小组讨论,发表个人看法,分享自己的理解;3.学生撰写论文,对苏武作为文学家和政治家的一生表现进行评价。

知识点3:评价苏武传这个文学作品的价值1.讨论苏武传这个文学作品对文化和历史的贡献;2.让学生召开小型论辩会,就苏武传这个文学作品的价值进行辩论;3.全班进行讨论,总结各组论点,最终形成一个结论。

四、教学方案第一节课1.介绍苏武的生平事迹和贡献,并利用PPT进行图文并茂的展示;2.由学生分组进行阅读,根据教师提供的问题进行讨论;3.对照历史资料,和其他同期人物进行比较。

第二节课1.教师引导学生认真分析文本,理解作者对苏武的描述;2.学生进行小组讨论,发表个人看法,分享自己的理解;3.学生撰写论文,对苏武作为文学家和政治家的一生表现进行评价。

第三节课1.讨论苏武传这个文学作品对文化和历史的贡献;2.让学生召开小型论辩会,就苏武传这个文学作品的价值进行辩论;3.全班进行讨论,总结各组论点,最终形成一个结论。

五、教学评价在教学过程中,通过多种方法和角度,深入浅出地介绍苏武及其传记的内容。

让学生在理解传记的基础上,更深度地了解历史。

同时,通过小组讨论和论辩的方式,增强了学生积极参与和个性化学习的能力。

粤教版高二语文苏武传(节选) 教案

粤教版高二语文苏武传(节选) 教案

高二语文苏武传(节选)教学目标:一、知识与技能:1、积累有关文言知识。

2、感受传主独特的人格魅力。

3、评价传主价值意义。

二、过程与方法:1、把握历史事实,理清文章脉络。

2、运用对话式教学,让学生与传主、作者对话,从而返观自身。

3、学生在自主、合作、探究的学习过程中获取知识。

三、情感态度与价值观领略传主坚贞的民族气节,完善自我人格。

教学重点:1、积累文言知识。

2、分析人物性格特征,体会传主的人格、精神。

教学难点:评价传主价值意义。

教学辅助:多媒体教学课时:三课时教学流程:第一、二课时教学内容:1、了解班固及《汉书》的有关常识。

2、整理文言知识,疏通文意课前预习:运用古汉语工具书,结合课文注释,通读课文,理解文章大意。

一、新课导入“往事越千年”,我们穿越了时空,站在了乌江边,感受到了一个英雄的悲壮,今天,我们将随着历史的脚步,来到汉朝,走进班固笔下的另一个光耀千古的英雄。

二、班固和他的《汉书》1.班固:字孟坚,扶风安陵人,生于东汉光武帝建武八年。

祖先于秦汉之际在北方从事畜牧业致富,后世代从政,皆务为儒术,形成儒学正宗的家世传统,故而班固受家学影响极大。

父亲班彪是一个史学家,编写西汉史料,撰写《后传》。

班固幼年聪明好学,9岁便能作文、诵诗赋。

16岁进入洛阳太学,广泛涉猎群经九流百家之书。

他性格宽厚,为人谦逊,颇受当时学者钦佩。

23岁时父亲去世,在家居丧期间,着手整理《后传》,却认为“所续前史未详”,开始撰写《汉书》,时年二十七岁。

五年后却被告私改国史而入狱,弟班超为其申辩才得免,汉明帝看过书稿后大为赞赏其才学,召为兰台令史,负责掌管图籍,校定文书,一年后,升迁为郎,典校秘书,奉诏继续编著《汉书》。

经过2O余年的努力,至章帝建初七年(82)基本完成《汉书》的编著。

和帝永元元年,班固随从车骑将军窦宪出击匈奴,参预谋议。

后窦宪因专权获罪,班固也受牵连死于狱中,时年61岁。

那时,《汉书》中的“八表”和《天文志》尚未写成,后由妹妹班昭和马续补写而成。

高中语文第三单元14苏武传(节选)课件粤教版选修《传记选读》

高中语文第三单元14苏武传(节选)课件粤教版选修《传记选读》

左伊秩訾 ( . 雨 雪( . )
给 其衣食( . ) 棫 阳宫( . ) 更 嫁( .
安所见 乎( . 劾 大不敬( .
汤镬 ( .
) 自分 已死( .
) 霑 衿( .
)
答案:dà nɡ chá n há nɡ wè i má o yān zhī zhò nɡ zī yūn xì yù niè zhān jǐ shuì xià n yù niǎn hé ɡēnɡ wú huò fè n zhān
第三单元
古风余韵
14 苏武传(节选)
学国学
1.智者弃短取长,以致其功。
——《后汉书》 【译文】 聪明人舍弃短处,发挥长处,以此来取得 成功。 【评说】 取长补短云百行,唯诚与孝,最为其首。 ——《隋书》 【译文】 君子在社会上立足成名,尽管需要修养的品行有很多方 面,但只有诚和孝才是最重要的。
二、翻译文中重点句子 1.且鞮侯单于初立,恐汉袭之,乃曰:“汉天子我 丈人行也。” 译文:_______________________________________ _____________________________________________ 答案: 且鞮侯刚刚立为单于, 唯恐汉朝袭击, 于是说: “汉皇帝是我的长辈。 ”
2.即谋单于,何以复加?宜皆降之。 译文:_______________________________________ _____________________________________________ 答案:假如要谋杀单于, 还有什么比处死更重的刑法 呢?应当都叫他们投降。
【评说】 诚实和孝道是我们立身的原则,不管社会环境怎样变化, 这一点是永恒的。
3.寒之于衣,不待轻暖;饥之于食,不待甘旨;饥寒至身, 不顾廉耻。 ——《汉书》 【译文】 在寒冷的天气,人们不会去等待狐裘或丝绵做的轻暖的冬衣 (寒不择衣);人在饥饿的时候,不会去等待甜美的食物(饥不 择食);人在饥寒交迫之时,也就不会考虑到廉耻之心了。

高中语文粤教选修传记选读学案第3单元14苏武传节选Word含解析

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14 苏武传(节选)本课话题——民族气节链接——生活中的素材朱自清是清华大学教授,著名的文学家。

抗日战争结束后,美国政府一方面支持蒋介石发动内战,一方面又利用签订条约的办法在中国获取了许多特权,还加紧武装战败国日本,对中国重新构成威胁。

当时社会上物价飞涨,物品奇缺,很多人在饥饿和死亡线上挣扎。

人民对美国和国民党政府十分不满,反抗的呼声越来越高。

美国为了支持蒋介石,就运来一些面粉,说要“救济”中国人,好让中国人“感谢”美国,不反对它。

朱自清看透了美国的用心,认为美国的救济是对中国人的侮辱。

他和一些学者一起,在一份宣言上庄重地签上了自己的名字。

那份宣言表示,坚决拒绝美国的“援助”,不领美国的面粉。

当时,朱自清正患严重的胃病,身体非常瘦弱,体重还不到40公斤,经常呕吐,甚至整夜不能入睡。

拒领救济粉意味着每月生活费要减少600万法币,生活更加困难。

可是为了维护中国的尊严,他坚决拒绝那些别有用心的“赏赐”。

他在日记中写道:“坚信我的签名之举是正确的。

因为反对美国武装日本的政策,要采取直接的行动,就不应逃避自己的责任。

”两个月后,朱自清因贫病交加,不幸去世。

他宁肯挨饿而死,也不肯领带侮辱性的“救济”,表现了一个中国人应有的尊严。

背诵——相关名言警句1.人不可有傲气,但不可无傲骨。

——徐悲鸿2.忍辱偷生的人,绝不会受人尊重。

——高乃依3.在命运的颠沛中,最可以看出人们的气节。

——(英)莎士比亚4.如果没有气节,世界上恋爱、友情、美德都不存在。

——(英)阿狄生5.富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。

——孟子6.渴不饮盗泉水,热不息恶木阴。

——陆机。

[知识·梳理]第1步读准字音——千言万语总关音栘.()中厩.()监数.()通使相当.() 且.()鞮.()侯单.()于我丈人行.()置币遗.()单于缑.()王昆.()邪.()王浞.()野侯阏.()氏.() 以状语.()武伊秩訾.() 煴.()火天雨.()雪武卧啮.()雪旃.()毛使牧羝.()廪.()食於.()靬.()网纺缴.() 弋.()射檠.( )弓弩 宦骑.( ) 更.( )嫁 斧钺.( ) 汤镬.( ) 自分.( ) 区.( )脱 已阝贵·( ) 【答案】 yí jiù shuò dàn ɡ jū dī chán hán ɡ wèi ɡōu hún yé zhuó yān zhī yù zī yūn yù niè zhān dī lǐn wū jiān zhuó yì qín ɡ jì ɡēnɡ yuè huò fèn ōu tuí第2步识记通假——奥妙无穷方块字 (1)女为人臣子(女,同“汝”,你) (2)头县北阙(县,同“悬”)(3)与旃毛并咽之(旃,同“毡”,毛织的毡毯) (4)掘野鼠去草实而食之(去,通“弆”,收藏) (5)法令亡常(亡,同“无”) (6)因泣下沾衿(衿,同“襟”,衣襟) (7)与武决去(决,同“诀”,辞别) (8)南乡号哭(乡,同“向”) (9)欧血(欧,同“呕”,吐)(10)此陵宿昔之所不忘也(宿,通“夙”,早;昔,通“夕”,晚) (11)士众灭兮名已阝贵(阝贵,同“颓”,毁坏) 第3步一词多义——看我七十二变 (1)语⎩⎨⎧以状语.武(动词,告诉)如惠语.以让匈奴(名词,说的话)(2)置⎩⎨⎧置.币遗单于(动词,置办)置.大窖中(动词,安置)(3)会⎩⎨⎧单于召会.武官属(动词,聚集)会.武等至匈奴(副词,正好,恰巧)会.论虞常(副词,一同)(4)发⎩⎨⎧方欲发.使送武等(动词,打发)虞常等七十余人欲发.(动词,发动)恐前语发.(动词,被揭发)(5)坐⎩⎨⎧副有罪,当相坐.(动词,连坐)曰:“坐.盗”(动词,犯罪,定罪)停车坐.爱枫林晚(介词,因为,由于)(6)求⎩⎨⎧陵降,不敢求.武(动词,访问)汉求.武等,匈奴诡言武死(动词,寻求)安求.其能千里也(动词,要求)(7)见⎩⎨⎧见.犯乃死,重负国(介词,被,表被动)何以女为见.(动词,拜见)信义安所见.乎(表现)何不见.我于王(动词,引见)(8)食⎩⎨⎧绝不饮食.(动词,给他吃)掘野鼠去草实而食.之(动词,吃)廪食.不至(名词,粮食)给其衣食.(名词,食物)(9)使⎩⎨⎧数通使.相窥观(名词,使者)单于使.陵至海上(动词,派)(10)引⎩⎨⎧虞常果引.张胜(动词,牵引,这里指供出)引.佩刀自刺(动词,拿) (11)为⎩⎨⎧兄弟并为.郎(动词,做)与君为.兄弟(动词,结为)子为.父死亡所恨(介词,替)(12)相⎩⎨⎧数通使相.窥观(副词,互相)副有罪,当相.坐(表示动作偏指一方, 作后面动词的宾语,相当于代词)故使陵来说足下,虚心欲相.待(代词,你)(13)以⎩⎪⎨⎪⎧乃遣武以.中郎将使持节送匈奴使留在汉者 (介词,凭借……的身份)少以.父任(介词,表原因)汉亦留之以.相当(连词,来)何面目以.归汉(连词,而)第4步古今异义——词语的昨天和今天 (1)汉亦留之以相当.. 古义:相抵。

【金版学案】2015-2016学年高中语文 14苏武传(节选)课件 粤教版选修《传记选读》

【金版学案】2015-2016学年高中语文 14苏武传(节选)课件 粤教版选修《传记选读》

探索与
点拨
3.写法赏析
(1)苏武的形象塑造得崇高壮烈、生动感人,产生了强烈的艺
术感染力。形象塑造成功的重要因素就在于作者的人格审美
观及审美情感的透入。
(2)围绕中心人物选材,详略得当,剪裁得体,结构严谨。对 最能反映人物本质精神和思想性格的材料,加以细致的描写, 如卫律逼降、李陵劝降。而对苏武的官职及两国互扣来使等 一般情况则一笔带过。
探索与
点拨
探索与
2.句段剖析 (1)武留匈奴凡十九岁,始以强壮出,及还,须发尽白。 剖析:这几句看似平实记述,细细品味却包含着作者的诸 多感情。人生不过百年,十九年何其长!苏武“强壮出”, 出使时正当壮年,及回归故国时已是“须发尽白”,一生 大好时光都在煎熬中过去了,作者的叹惋之情溢于言表,
点拨
他要在各种艰难困苦中坚强地活下去,但活的前提与支柱依然
是汉朝使者的身份,所以他“杖汉节牧羊,卧起操持”。从全 文看来,苏武将生死全然置之度外,一心考虑的是汉朝的荣誉 与利益,所以在局势变化的情况下,他的对抗方式也在发生着 变化。
探索与
(3)本文是以人物的语言和行为及细节描写来刻画人物性格、 塑造人物形象。也用了正面、侧面描写及对比烘托等手法。
点拨
(4)本文的语言不仅精炼准确,而且富有表现力和形象性。叙
事语言精练传神,描写如画;人物语言深入到人物精神与心 理世界的深处。 4.拓展探究 (1)苏武的性格特点是什么? 提示:①“见犯乃死,重负国”是苏武视死如归的写照。苏
14iù ) . 旃 毛(zhān) . 节旄 (má o) . 浞 野侯(zhuó ) . 牧羝 (dī) . 斧钺 (yuè ) . 阏氏 (yān zhī) .. 廪 食(lǐn) . 汤镬 (huò ) .

高中语文粤教版精品教案《广东教育出版社高中语文选修9:传记选读 14、苏武传(节选)》2

高中语文粤教版精品教案《广东教育出版社高中语文选修9:传记选读 14、苏武传(节选)》2
(1)故使陵来说足下:
(2)前长君为奉车:
(3)触柱折辕,劾大不敬:
(4)独有女弟二人:
(5)大臣亡罪夷灭者数十家:
(6)子为父死,亡所恨:
1、师生齐读第七、八自然段:
2、思考并回答问题:
(1)亡,通“无”
(2)“霑”通“沾”;“衿”通“襟”;“决”通“诀”
(3)驩,通“欢”
3、思考并回答问题
(1)明年:古义:第二年
教学标
一、知识与能力
积累和掌握常见的通假字、古今异义词等文言知识,培养文言文语感。
二、过程与方法
反复诵读,整体感知,理清李陵劝降的脉络。
三、情感态度价值观
1、学习继承苏武的伟大民族气节,培养爱国主义情感。
2、学会辦析评价历史人物。
教学重点
1、积累和掌握常见的通假字、古今异义词等文言知识,培养文言文语感。
感受苏武的伟大气节
激发学生对主人公产生敬仰之情,拉近了学生与文本故事和文本人物的距离,为接下来进行平等有效的阅读对话作铺垫。
二、旧知回顾
引导学生思考问题并明确
解释下列各句中加粗字的意义。
1、稍( )迁至栘中厩监
2、匈奴使来,汉亦留之以相当( )
3、汉天子我丈人( )行也
4、既至匈奴,置币( )遗单于
3、研读“前长君为奉车……子卿尚复谁为乎?”
(1)指导学生阅读“前长君为奉车……子卿尚复谁为乎?”
(2)组织学生讨论:通过李陵的介绍,苏武获知了关于自己家庭和朝廷的哪些信息?
5、方( )欲发使送武等
6、会( )缑王与长水虞常等谋反匈奴中
7、阴( )相与谋劫单于母阏氏归汉
1、观看PPT展示的问题
2、思考并回答问题:
(1)渐渐

《苏武传》教案教学设计(粤教版高二选修)

《苏武传》教案教学设计(粤教版高二选修)

《苏武传》教案教学设计(粤教版高二选修)教学目标:1、积累文中实词、虚词和文言句式。

2、借助工具书读懂文章内容;了解本文对比手法的运用。

3、学习苏武坚贞不屈的爱国精神。

教学重点:积累文中的实词、虚词和句式。

在对比中分析苏武的人物形象。

教学课时:3课时教学过程:第一课时一、预习准备:1、查阅有关资料,了解文章背景2、预习课文,大致疏通文意二、导入新课:1、阅读课本117页《<汉书>的价值》,完成下面《汉书》与《史记》对比的练习:提示:《汉书》《史记》体裁我国第一部纪传体断代史我国第一部纪传体通史时间跨度230年左右3000多年体例纪、表、志、传本纪、列传、世家、书、表两书合称为:史汉三、推进新课:1、简介背景:汉武帝开始对匈奴进行长期的讨伐战争,其中取得了三次具有决定意义的胜利,时间为公元前127年、前121年、前119年。

匈奴的威势大大削弱之后,表示愿意与汉讲和,但双方矛盾还是根深蒂固。

所以,到公元前100年,苏武出使匈奴时,却被扣留,并迫使他投降。

《苏武传》集中叙写了苏武出使匈奴被扣留期间的事迹,热烈颂扬了他在敌人面前富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈,饥寒压不倒,私情无所动的浩然正气,充分肯定了他坚毅忠贞,大义凛然,视死如归的民族气节。

2、作者介绍:班固(32——92年),字孟坚,扶风安陵(今陕西咸阳市东)人。

东汉著名的史学家。

《后汉书&#8226;班固传》称他“年九岁,能属文,诵诗赋。

及长,遂博贯载籍,九流百家之言,无不穷究。

所学无常师,不为章句,举大义而已”。

其父班彪曾续司马迁《史记》作《史记后传》,未成而故。

班固立志继承父业,在《后传》基础上,进一步广搜材料,编写《汉书》。

后因有人向汉明帝诬告他篡改国史,被捕入狱。

其弟班超上书解释,始得获释,被命为兰台令史,经过二十多年努力,写成了《汉书》。

汉和帝永元初年,班固随窦宪出征匈奴,不久窦宪因谋反案被诛,班固也受牵连被捕,死于狱中。

粤教高中语文(选修)(传记选读)课件:第3单元 14 苏武传(节选)

粤教高中语文(选修)(传记选读)课件:第3单元 14 苏武传(节选)
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第9章 扩声系统调音
(4)欲因.此.时降武 古义:_趁___这__时___。 今义:相当于“所以”。 (5)且陛下春.秋.高 古义:_年___纪__。_ 今义:春秋战国时期或指季节。 (6)武等实.在. 古义:__两__个___词__,___确__实___存___在。 今义:形容词,诚实、老实。
第9章 扩声系统调音
(6)因泣下沾衿(衿,同“襟”,衣襟) (7)与武决去(决,同“诀”,辞别) (8)南乡号哭(乡,同“向”) (9)欧血(欧,同“呕”,吐) (10)此陵宿昔之所不忘也(宿,通“夙”,早;昔,通“夕”,晚) (11)士众灭兮名已 阝贵( 阝贵,同“颓”,毁坏)
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第9章 扩声系统调音
见.犯乃死,重负国介词,被,表被动 (7)见信何义以安女所为见见..乎动表词现,拜见
何不见.我于王动词,引见 绝不饮食.动词,给他吃 (8)食廪掘食野.不鼠至去草名实词而,食.粮之食动词,吃 给其衣食.名词,食物
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第9章 扩声系统调音
(9)使单数于通使使..陵相至窥海观上名动词词,,使派者 (10)引引虞.佩常刀果自引.刺张胜动词动,词拿,牵引,这里指供出 (11)为兄与弟君并为.为兄.郎弟动动词词,,做结为
第9章 扩声系统调音
第 3 步一词多义——看我七十二变 (1)语如以惠状语语..以武让动匈词奴,名告词诉, 说的话
(2)置置置..大币窖遗中单于动词动,词安,置置办 单于召会.武官属动词,聚集
(3)会会.武等至匈奴副词,正好,恰巧 会.论虞常副词,一同
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第9章 扩声系统调音
第9章 扩声系统调音


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粤教版选修《传记选读》苏武传(节选)学案一、基础巩固1.下列加点字的注音不全对的一项是( )A.贿赂.(lù) 弹劾.(hé)诡.言(ɡuǐ) 单.于(chán)B.煴.火(yūn) 虞.常(yú)赦.罪(shè) 赏赐.(cì)C.弥.山(mí) 北阙.(què)廪.食(lǐn) 谲.诈(jué)D.应.届(yīnɡ) 症.结(zhēnɡ)商埠.(bù) 挑剔.(tì)【解析】D项,“剔”应读“tī”。

【答案】 D2.下列句中没有通假字的一项是( )A.与武决去B.空以身膏草野C.此陵宿昔之所不忘也D.南乡号哭【解析】A项,“决”同“诀”,辞别;C项,“宿”通“夙”,早;“昔”通“夕”,晚;D项,“乡”同“向”。

【答案】 B3.下列句中加点词的古今义相同的一项是( )A.太夫人已不幸..B.且陛下春秋..高C.单于视左右..而惊D.扬名..于匈奴【解析】A项,不幸,古义:去世;今义:不幸运,使人失望、伤心、痛苦。

B项,春秋,古义:年纪;今义:春秋战国时期或指季节。

C项,左右,古义:侍卫人员;今义:大致范围;控制。

【答案】 D4.下列句子中加点词的活用方式不同于其他三项的一项是( )A.羝乳.乃得归B.单于壮.其节,朝夕遣人候问武C.空以身膏.草野,谁复知之D.杖.汉节牧羊,卧起操持,节旄尽落【解析】A、C、D三项是名词用作动词;B项,为形容词的意动用法。

【答案】 B5.下列文言句式与其他三项不同的一项是( )A.为降虏于蛮夷B.见犯乃死C.子卿尚复谁为乎D.乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者【解析】其余三项为倒装句,B项为被动句。

【答案】 B二、课内阅读阅读下面的文字,完成6~9题。

武字子卿,少以父任,兄弟并为郎,稍迁至栘中厩监。

时汉连伐胡,数通使相窥观,匈奴留汉使郭吉、路充国等,前后十余辈。

匈奴使来,汉亦留之以相当。

天汉元年,且鞮侯单于初立,恐汉袭之,乃曰:“汉天子我丈人行也。

”尽归汉使路充国等。

武帝嘉其义,乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者,因厚赂单于,答其善意。

武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱。

既至匈奴,置币遗单于。

单于益骄,非汉所望也。

方欲发使送武等,会.缑王与长水虞常等谋反匈奴中。

缑王者,昆邪王姊子也,与昆邪王俱降汉,后随浞野侯没胡中。

及卫律所将降者,阴.相与谋劫单于母阏氏归汉。

会武等至匈奴,虞常在汉时素与副张胜相知,私候.胜日:“闻汉天子甚怨卫律,常能为汉伏弩射杀之。

吾母与弟在汉,幸蒙其赏赐。

”张胜许之,以货物与常。

后月余,单于出猎,独阏氏子弟在。

虞常等七十余人欲发,其一人夜亡,告之。

单于子弟发兵与战。

缑王等皆死,虞常生.得。

单于使卫律治其事。

张胜闻之,恐前语发,以状语武。

武曰:“事如此,此必及我。

见犯乃死,重负国。

”欲自杀,胜、惠共止之。

虞常果引张胜。

单于怒,召诸贵人议,欲杀汉使者。

左伊秩訾曰:“即谋单于,何以复加?宜皆降之。

”单于使卫律召武受辞,武谓惠等:“屈节辱命,虽生.,何面目以归汉!”引佩刀自刺。

卫律惊,自抱持武,驰召医。

凿地为坎,置煴火,覆武其上,蹈其背以出血。

武气绝半日,复息。

惠等哭,舆归营。

单于壮其节,朝夕遣人候问武,而收.系张胜。

武益愈,单于使使晓武。

会.论虞常,欲因此时降武。

剑斩虞常已,律曰:“汉使张胜谋杀单于近臣,当死,单于募降者赦罪。

”举剑欲击之,胜请降。

律谓武日:“副有罪,当相坐。

”武曰:“本无谋,又非亲属,何谓相坐.?”复举剑拟之,武不动。

律曰:“苏君,律前负汉归匈奴,幸蒙大恩,赐号称王,拥众数万,马畜弥山,富贵如此。

苏君今日降,明日复然。

空以身膏草野,谁复知之!”武不应。

律曰:“君因我降,与君为兄弟,今不听吾计,后虽欲复见我,尚可得乎?”武骂律曰:“女为人臣子,不顾恩义,畔主背亲,为降虏于蛮夷,何以女为见?”6.对下列句中加点词的解释,不正确的一项是( )A.阴.相与谋劫单于母阏氏归汉阴:阴谋B.虞常在汉时素与副张胜相知,私候.胜曰候:拜见C.而收.系张胜收:逮捕D.又非亲属,何谓相坐.坐:定罪,治罪【解析】“阴”作“相与谋”的状语,是“暗中、私下里”的意思。

【答案】 A7.比较下列两组句子中加点词的意思和用法,判断正确的一项是( )①会.缑王与长水虞常等谋反匈奴中②单于使使晓武。

会.论虞常③缑王等皆死,虞常生.得④虽生.,何面目以归汉A.①与②相同,③与④不同B.①与②不同,③与④相同C.①与②相同,③与④相同D.①与②不同,③与④不同【解析】①中“会”是恰逢、恰巧的意思;②中“会”从会合引申为共同、一起的意思;③中“生”是活着的意思,作状语;④中“生”也是活着的意思,是动词,作谓语。

【答案】 D8.下列叙述不符合原文意思的一项是( )A.苏武出使匈奴,是在汉与匈奴关系有所改善、两国矛盾有所缓和的时候,本不该有危险,然而,由于张胜私下里支持虞常等人的谋反行动,导致了苏武被匈奴扣留。

B.虞常流落到匈奴,但并没有忘记汉朝,他伏弩射杀卫律的行动,正是他爱国的具体体现。

C.苏武的自杀举动,不仅表现了汉朝使节宁死不屈的凛然正气,而且赢得了敌国的尊敬。

D.卫律使尽了威吓、利诱、逼迫等手段,但是始终未能动摇苏武对国家、对民族忠贞不贰的崇高气节。

【解析】虞常想杀卫律的目的,是想使在汉朝的母亲和弟弟受到汉朝的赏赐,这是在谋取私利,不是什么爱国行为。

再则,他的计划还没有付诸实施,还不可以叫作“行动”。

【答案】 B9.翻译下面的句子。

(1)汉亦留之以相当。

译文:______________________________________________(2)见犯乃死,重负国。

译文:______________________________________________(3)何以女为见?译文:_____________________________________________【答案】(1)汉朝也扣留他们来作抵押。

(2)被侮辱以后才死,就更加对不起国家。

(3)我为什么要见你呢?三、课外阅读阅读下面的文言文,完成10~14题。

隽不疑,字曼倩,勃海人也。

治.《春秋》,为郡文学,进退必以礼,名闻州郡。

武帝末,郡国盗贼群起,暴胜之为直指使者①,衣绣衣,持斧,逐捕盗贼,督课郡国,东至海,以军兴②诛不从命者,威振州郡。

胜之素闻不疑贤,至勃海,遣吏请与相见。

不疑冠进贤冠,带櫑具剑③,佩环玦,褒衣博带,盛服至门上谒。

门下欲使解剑,不疑曰:“剑者,君子武备,所以卫身,不可解。

请退。

”吏白胜之。

胜之开阁延请,望见不疑容貌尊严,衣冠甚伟,胜之躧履④起迎。

登堂坐定,不疑据地曰:“窃伏海濒,闻暴公子威名旧矣,今乃.承颜接辞。

凡为吏,太刚则折,太柔则废,威行施之以恩,然后树功扬名,永终天禄。

”胜之知不疑非庸人,敬纳其戒,深接以礼意,问当世所施行。

门下诸从事皆州郡选吏,侧听不疑,莫不惊骇。

至昏夜,罢去。

胜之遂表荐不疑,征诣公车,拜为青州刺史。

久之,武帝崩,昭帝即位,而齐孝王孙刘泽交结郡国豪杰谋反,欲先杀青州刺史。

不疑发觉,收捕,皆伏其辜.。

擢为京兆尹,赐钱百万。

京师吏民敬其威信。

每行县录囚徒还,其母辄问不疑:“有所平反,活几何人?”即不疑多有所平反,母喜笑,为饮食言语异于他时;或亡所出,母怒,为之不食。

故不疑为吏,严而.不残。

始元五年,有一男子乘黄犊车,建黄旐⑤,衣黄襜褕⑥,著黄冒,诣.北阙,自谓卫太子。

公车以闻,诏使公卿将军中二千石杂识视。

长安中吏民聚观者数万人。

右将军勒兵阙下,以.备非常。

丞相御史中二千石至者并莫敢发言。

京兆尹不疑后到,叱从吏收缚。

或曰:“是非未可知,且.安之。

”不疑曰:“诸君何患于卫太子!昔蒯聩⑦违命出奔,辄⑧距.而不纳,《春秋》是之。

卫太子得罪先帝,亡不即死,今来自诣,此罪人也。

”遂送诏狱。

天子与大将军霍光闻而嘉之,曰:“公卿大臣当用经术明于大谊。

”由是名声重于朝廷,在位者皆自以不及也。

大将军光欲以女妻之,不疑固辞,不肯当。

久之,以病免,终于家。

——《汉书·隽不疑传》【注】①直指使者:汉代官职,平时穿绣衣,负责监察官员,调动军队,可以诛杀各地官员。

②军兴:指战时的法令制度。

③櫑(léi)具剑:古代长剑。

④躧(xǐ)履:趿拉着鞋。

⑤旐(zhào):技旗的一种。

⑥襜褕(chān yú):直裾禅衣(古短便装)。

⑦蒯聩(kuǎi kuì):卫灵公太子。

⑧辄:蒯聩之子。

蒯聩得罪卫灵公后,出奔,辄立位后拒绝他返卫。

10.下列句子中加点词语的解释,错误的一项是( )A.治.《春秋》,为郡文学治:研究B.收捕,皆伏其辜.辜:罪过C.诣.北阙,自谓卫太子诣:到……去D.昔蒯聩违命出奔,辄距.而不纳距:离开【解析】“距”通“拒”,抗拒,拒绝。

【答案】 D11.下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是( )A.闻暴公子威名旧矣,今乃.承颜接辞今其智乃.反不能及,其可怪也欤B.故不疑为吏,严而.不残蟹六跪而.二螯,非蛇鳝之穴无可寄托者C.右将军勒兵阙下,以.备非常封闭宫室,还军霸上,以.待大王来D.是非未可知,且.安之以其无礼于晋,且.贰于楚也【解析】C项,都是表目的的连词。

A项,才,副词;竟然,副词。

B项,但是,表转折的连词;并且,表并列的连词。

D项,暂且,副词;而且,表递进关系的连词。

【答案】 C12.以下六句编为四组,全都表现隽不疑“非庸人”的一组是( )①治《春秋》,为郡文学②衣绣衣,持斧,逐捕盗贼③凡为吏,太刚则折,太柔则废,威行施之以恩④不疑发觉,收捕,皆伏其辜⑤齐孝王孙刘泽交结郡国豪杰谋反,欲先杀青州刺史⑥京兆尹不疑后到,叱从吏收缚。

A.①③⑤B.②④⑥C.③④⑥ D.①②⑤【解析】②指暴胜之的穿戴与行为;⑤说刘泽想谋反。

【答案】 C13.下列对原文有关内容的理解和分析,不正确的一项是( )A.隽不疑特意穿戴整齐,腰带佩剑,就是想灭震动渤海郡的暴胜之的威风。

可是,暴胜之非常欣赏他,认为他不是平庸之辈,且恭敬地接纳了他的意见。

B.齐孝王的孙子刘泽,勾结郡国豪杰,欲谋反。

隽不疑发觉其阴谋,悉数收捕。

隽不疑被提拔为京兆尹,京城官吏百姓都敬重他。

C.隽不疑巡查郡县,都要认真平反冤狱,而且得到母亲的支持。

隽不疑处理案件严厉而不凶残,与他母亲对他严格要求有关。

D.天子和大将军霍光非常赞赏隽不疑对卫太子事件的处理,认为公卿大臣应当像他那样用经术明确大义,从此隽不疑在朝廷更有声望。

【解析】“想灭震动渤海郡的暴胜之的威风”原文无此意。

【答案】 A14.把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。

(1)或亡所出,母怒,为之不食。

译文:_____________________________________________(2)卫太子得罪先帝,亡不即死,今来自诣,此罪人也。

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