北师大版数学三年级上 搭配中的学问
三年级数学北师大版(上册)2搭配中的学问-北师大版(共17张PPT)
A1
A2
B1
B2
B3
帽1 帽2
裤1 裤2 裤3
A
B
C
D
E
一共有6种搭配方法
活动二：午餐的搭配
米饭
鸡蛋西红柿 土豆片 青椒炒肉 烧茄子
鸡蛋西红柿
土豆片
馒头
青椒炒肉 烧茄子
一共有多少种不同的配餐方法？
A1
A2
B1
B2
B3
B4
有8种不同的搭配方法。
一共有多少种不同的配餐方法？
面条
2×4=8（种）
搭配中的学问
探究活动一：搭配衣服 马戏团里的小丑要表演，想选一顶帽子和一条 裤子。可以怎样搭配呢？
大家好！我是你们 的好朋友奇奇！
探究活动一：搭配衣服 马戏团里的小丑要表演，想选一顶帽子和一条 裤子。一共有多少种搭配方法呢？
小组合作：
1、请你用学具卡片动手摆一摆。 2、每个同学至少说出1至2种搭配方法， 最后请小组长总结共有几种搭配方法。
1、奇奇有一些上衣和裤子，一共可以有12种不同的穿法，
猜一猜奇奇可能会有几件上衣和几条裤子？
上衣
1
2
3
4
6
12
裤子
12
6
432源自1总结：通过这节课的学习， 你有什么收获?
有8种不同的搭配方法。
3×4=12（种）
活动三：怎样走？
AC AD AE
BC BD BE
C A
D
B
E
从学校 经过少年宫 到动物园， 一共有 6 条路可以走
2 X 3 =6
动 物园
2 × 4 ＝ 8 (张)
芝麻开门
23
46
9
小学数学《搭配中的学问》说课稿
小学数学《搭配中的学问》说课稿小学数学《搭配中的学问》说课稿（通用5篇）小学数学《搭配中的学问》说课稿1教学内容：北师大版教材三年级数学上册第26—27页的内容教学目标：1、知识技能目标：使学生通过观察、操作，学习有顺序有条理地思考问题，探索规律。
2、方法过程目标：让学生经历探索中事物搭配规律和过程，体会解决问题策略的多样化，体验有序，全面地思考问题的方法。
3、情感态度目标：让学生在解决问题过程中，主动与他人合作、交流、体验成功的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：学习有序思考的方法。
教学难点：探索并归纳出简单搭配现象中的规律，会解决实际问题。
一、情境导入，揭示课题。
1、谈话引入：今天有许多位老师来到了我们教室和大家一起上课，我想用握手的方式对他们表示欢迎，谁愿意帮老师想想办法，怎样握手才能做到既不重复也不遗漏呢？2、揭示课题。
师：下面我们就用这中有序的、不重复、不遗漏的思考办法来学习新课——“搭配中的学问”。
二、自主探究，发现规律。
笑笑的生日1、穿衣搭配：一件T恤，一条牛仔裤，一条休闲裤，如何搭配出一套衣服？有几种搭配方法？2、早餐搭配：饮料：牛奶豆浆早点：面包油条饮料和早点各选一份，有几种搭配办法？先自己想想，然后四人一小组交流。
汇报。
板书搭配方法，强调有序搭配。
启发说出不同的方法。
3、去动物园的路线学生独立完成，师巡视。
汇报，再次强调有序搭配，才能不重复、不遗漏。
4、照相的搭配。
5、找搭配的规律。
6、师小结。
三、巩固练习1、石头、剪子、布的游戏。
2、猜电话号码。
四、总结《搭配中的学问》教学反思本节课的知识是组合简单的知识，但对学生来说，教师不能直接讲解乘法原理，于是要求学生在进行搭配时要做到有顺序，就能够保证计数时不重复不遗漏——这是本节课的重点和难点所在。
因此，为了突破重难点，我从多方面想办法：一、教学设计整体化，内容生活化。
在本节课的设计上把我教学内容的例题、课后练习的题目串成一个故事情节，让学生在帮笑笑搭配衣服、搭配早餐、搭配路线中，让学生处处感受生活中的数学，处处利用生活中的经验，处处感到新鲜，处处感到有趣，又处处增长知识。
北师大版小学三年级数学_搭配中的学问_教学设计
北师大版小学三年级数学_搭配中的学问_教学设计第一篇：北师大版小学三年级数学_搭配中的学问_教学设计搭配中的学问教学目标：1、使学生初步学会解决最简单、最基本的排列组合问题，并且进一步体验解题策略的多样化。
2、通过合作学习来解决问题，并且感知：要做到既不重复，又不遗漏，就必须按照一定的顺序去进行观察、操作。
教学重点：学习有序思考的方法。
教学难点：探索并归纳出简单搭配现象中的规律，会解决实际问题。
教学过程：一、谈话导入：我们中的所有同学都在学校吃午餐，大家吃的都是快餐。
在一星期中，我们的菜谱都不一样，其中既有荤菜，又有素菜，搭配合理。
餐厅师傅们为这可没少动脑筋。
今天我们大家一起来做回小厨师，在实践中来学一学怎样配菜。
二、新授：1、搭配星期一的菜谱。
出示：星期一的菜谱荤菜：肉丸子素菜：白菜冬瓜师：如果一份盒饭中含一个荤菜和一个素菜。
那么星期一有多少种不同的配菜方法？学生讨论。
并说说你是怎样配菜的？板书：肉丸子白菜冬瓜2、搭配星期三的菜谱。
出示：星期三的菜谱荤菜：牛排鱼素菜：豆腐青菜师：如果一份盒饭中含一个荤菜和一个素菜。
那么星期三有多少种不同的配菜方法？学生讨论。
并说说你是怎样配菜的？画出图示。
板书：牛排、豆腐油菜、鱼鱼、豆腐牛排、青菜青菜、鱼3、搭配星期五的菜谱。
出示：星期五的菜谱荤菜：肉丸子虾素菜：白菜豆腐冬瓜师：如果一份盒饭中含一个荤菜和一个素菜。
那么星期五有多少种不同的配菜方法？学生讨论。
并说说你是怎样配菜的？画出图示。
板书：肉丸子白菜豆腐虾冬瓜小结：配菜时要做到既不重复，又不遗漏，就必须按一定的顺序进行观察、操作。
师：生活中除了在饮食上要注意合理搭配，在其他方面也要注意合理搭配。
比如穿衣服方面、某些体育比赛中……也有这搭配的学问呢！4、出示：小甜甜衣柜里有2件不同的上衣和3条不同的裤子。
师：小甜甜要参加演出，可是她该穿什么上衣、穿什么裤子登台呢？请你帮她设计一下，有多少种不同的搭配方法？师：你会画出设计的图示吗？师：画裤子和上衣比较麻烦，老师要给大家介绍一种更巧妙的方法。
《搭配中的学问》(教案)-三年级上册数学北师大版
《搭配中的学问》（教案）三年级上册数学北师大版一、教学目标1. 让学生理解搭配的概念，能够识别生活中的搭配现象。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和创新意识。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，激发学生对数学学科的兴趣。
二、教学内容1. 搭配的定义与特点2. 搭配在实际生活中的应用3. 搭配的分类与规律4. 搭配问题的解决方法三、教学重点与难点1. 教学重点：理解搭配的概念，掌握搭配的分类与规律，能够运用数学知识解决实际问题。
2. 教学难点：如何引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、实物等。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的搭配现象，引导学生关注搭配问题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解搭配的定义、特点、分类与规律，让学生理解搭配的基本知识。
3. 实例分析：分析实际生活中的搭配问题，让学生了解搭配在实际生活中的应用。
4. 小组讨论：分组讨论搭配问题的解决方法，培养学生的合作交流能力和创新意识。
6. 课后作业：布置与搭配相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《搭配中的学问》2. 主要内容：搭配的定义、特点、分类与规律、实际应用、解决方法等。
3. 关键词：搭配、分类、规律、应用、解决方法等。
七、作业设计1. 基础题：选择题、填空题，巩固学生对搭配知识的理解。
2. 提高题：分析实际生活中的搭配问题，培养学生的解决问题的能力。
3. 拓展题：研究搭配的创新应用，激发学生的创新意识。
八、课后反思2. 学生反思：让学生回顾本节课所学内容，了解自己的掌握情况，为下一节课的学习做好准备。
重点关注的细节：教学过程一、导入1. 利用多媒体展示生活中的搭配现象，如服装搭配、饮食搭配等，引导学生关注搭配问题。
2. 提问：同学们，你们在生活中遇到过搭配问题吗？能举例说明吗？3. 邀请学生分享自己的搭配经验，让学生初步感受到搭配的乐趣。
北师大版三年级数学上册 《搭配中的学问》PPT课件
知识讲解
知识讲解
知识讲解
先选定帽子：
笑笑的摆法。
2
1 4
3
6
5
知识讲解
先选定裤子：
淘气的摆法。
1
34 5
6
2
知识讲解
笑笑的搭配示意图。
帽1
帽2
裤1 裤2 裤3
知识讲解
笑笑这样表示各种搭配方法，你能看懂吗？
代表帽子 代表裤子
知识讲解
还可以用字母来表示帽子和裤子。你能试着连一连吗？
A1
A2
B1
B2
B3
知识讲解
A
B
C
D
E
一共有6种搭配方法
知识讲解
一份盒饭 含一种主 食和一种 炒菜。
今日午餐 主食：米饭 馒头 炒菜：鸡蛋西红柿 土豆片
青椒炒肉 烧茄子
一共有多少种不同的配餐方法？
知识讲解
一共有多少种不同的配餐方法？
A1
A2
B1
讲解
知识讲解
A
6
B
也可用乘法解决问题
搭配中的学问
激趣导入
大家好！我是你们 的好朋友奇奇！
知识讲解
马戏团里的小丑要表演，想选一顶帽子和 一条裤子。可以怎样搭配呢？
知识讲解
马戏团里的小丑要表演，想选一顶帽子和一条 裤子。可以怎样搭配呢？
知识讲解
一共有多少种搭配方法？
活动要求：
1：先用图片摆一摆，再在草稿纸上通过写一 写、画一画、连一连等方法把所有搭配方法 记录下来。 2：做完的同学请把方法和小伙伴分享并思 考还有其他方法吗？
练习巩固
如果 每两个人握一次手，三个人握几次手？
提示：A与B 握手和B与A
北师大版三年级上册数学《搭配中的学问》教案
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何运用搭配知识为一场演出选择服装和鞋子，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调搭配的方法和搭配在实际中的应用这两个重点。对于难点部分，如组合与排列的区别，我会通过举例和比较们了解了搭配的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对搭配的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试了多种方法来帮助学生理解《搭配中的学问》这一章节。首先，通过生活中的实际问题导入新课，我发现学生们对搭配的概念产生了浓厚的兴趣，他们积极参与，课堂氛围活跃。但在讲授过程中，我也发现有些学生对组合与排列的概念理解不够透彻，这是需要我在以后的教学中进一步关注和解决的问题。
北师大版三年级上册数学《搭配中的学问》教案
一、教学内容
北师大版三年级上册数学《搭配中的学问》章节，内容包括：
1.认识搭配问题，理解其基本概念；
2.掌握简单的搭配方法，如衣服、鞋子的搭配；
3.能够运用不同的搭配方法解决问题，如组合、排列等；
4.通过实际操作，培养学生的观察力、思考力和创造力；
5.完成课本例题及课后练习，巩固搭配知识。
2.注重理论知识与实际应用的结合，让学生在掌握搭配方法的同时，能够将其灵活运用到生活中；
3.在实践活动和小组讨论中，加强对学生的引导，确保讨论主题的准确性和深入性；
4.鼓励学生独立思考，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
北师大版数学三年级上册7.7《搭配中的学问》说课稿
北师大版数学三年级上册7.7《搭配中的学问》说课稿一. 教材分析《搭配中的学问》这一节内容是北师大版数学三年级上册的一章，主要让学生通过实际操作，感受数学与生活的紧密联系，培养学生运用数学的思维方式解决生活中的问题。
本节课的主要内容是让学生学会简单的排列组合，通过搭配活动，使学生感受数学的趣味性，提高学生的数学素养。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力，对数学有了一定的认识，但是还处于具体形象思维阶段，需要通过大量的实际操作来理解和掌握知识。
他们在生活中已经有了一些搭配的经验，如穿衣服的搭配，食物的搭配等，这些都为本节课的学习打下了基础。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过实际操作，理解排列组合的意义，学会简单的排列组合方法。
2.过程与方法目标：学生通过自主探究，合作交流，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生感受数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过实际操作，理解排列组合的意义，学会简单的排列组合方法。
2.教学难点：学生能够运用排列组合的方法，解决生活中的实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法，通过生活实例引入，激发学生的学习兴趣。
同时采用分组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力。
在教学过程中，运用多媒体教学手段，如PPT等，直观展示教学内容，帮助学生理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中的一些搭配实例，如衣服的搭配，食物的搭配等，引导学生发现数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：学生分组进行实际操作，尝试不同的搭配方法，引导学生发现排列组合的规律。
3.巩固新知：通过课堂练习，让学生运用排列组合的方法解决实际问题。
4.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深学生对知识的理解。
5.课后作业：布置一些与生活密切相关的搭配问题，让学生课后思考。
七. 说板书设计板书设计要求简洁明了，能够直观展示本节课的主要内容。
搭配中的学问(教案)三年级上册数学北师大版
教案：搭配中的学问教学目标：1. 理解搭配的概念，能够正确地进行两种或三种物品的搭配。
2. 学会使用符号表示搭配，提高逻辑思维能力。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和创新能力。
教学内容：1. 搭配的概念及意义2. 两种物品的搭配3. 三种物品的搭配4. 搭配在实际生活中的应用教学重点与难点：1. 教学重点：理解搭配的概念，能够正确地进行两种或三种物品的搭配。
2. 教学难点：使用符号表示搭配，提高逻辑思维能力。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、图片、实物等。
2. 学具：练习册、彩笔、剪刀等。
教学过程：一、导入1. 利用多媒体展示一些搭配的图片，如衣服、鞋子的搭配，引出搭配的概念。
2. 学生分享自己在生活中遇到的搭配问题，激发学生的学习兴趣。
二、新课导入1. 讲解搭配的概念及意义，让学生理解搭配的含义。
2. 通过实物展示，让学生直观地感受两种物品的搭配，如衣服和鞋子的搭配。
3. 引导学生发现搭配的规律，学会使用符号表示搭配。
三、动手实践1. 学生分组，每组选择一种物品进行搭配，如衣服、鞋子、帽子等。
2. 学生动手实践，尝试不同的搭配方法，并记录下来。
3. 分享各组的作品，让学生互相评价，选出最佳搭配。
四、巩固提高1. 出示一些搭配题目，让学生独立完成。
2. 老师讲解解题思路，引导学生运用所学知识解决实际问题。
2. 出示一些生活中的搭配问题，让学生思考如何解决。
3. 鼓励学生发挥想象力，创新搭配方法。
板书设计：搭配中的学问一、搭配的概念及意义二、两种物品的搭配三、三种物品的搭配四、搭配在实际生活中的应用作业设计：1. 完成练习册上的搭配题目。
2. 观察生活中的搭配现象，记录下来并与同学分享。
3. 尝试自己设计一套搭配方案，如衣服、鞋子、帽子等。
课后反思：重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：一、导入在导入环节，可以利用多媒体展示一些生活中的搭配图片，如衣服、鞋子的搭配，引出搭配的概念。
同时，让学生分享自己在生活中遇到的搭配问题，激发学生的学习兴趣。
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从学校经过少年宫到动物园，一共有
条路可以走。
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搭配中的学问
C
①④
A
② ③
⑤
D
B⑥ E
A→C A→D A→E
B→C B→D B→E
2×3=6（种） 从学校经过少年宫到动物园，一共有 6 条路可以走。
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搭配中的学问
拓展延伸
下面的衣物中，要配成一套衣服,一共有 ( 6 )种不 同的搭配方法。
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搭配中的学问
还可以怎样 搭配呢？先 选裤子再选 帽子可以吗？
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搭配中的学问
笑笑这样表示各种搭配方法，你能看懂吗？
可以得到6种 搭配方法。
A1
A2
B1
B2
B3
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营养配餐
一共有多少种配餐的方法？
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营养配餐
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北师大版 数学 三年级 上册
数学好玩
搭配中的学问
情境导入 拓展延伸
活动探究 课外活动
搭配中的学问
情境导入
帽子、裤 子只能各
马戏团里的小丑要表演，想选一顶 帽子和一条裤子。可以怎样搭配呢？
选一件噢！
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搭配中的学问
活动探究
每一种帽子 可以搭配几 种裤子呢？
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搭配中的学问
怎样表示更简单呢？
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