如何做一个智慧的班主任
做一个智慧的班主任
做一个智慧的班主任引言概述:作为一个班主任，要想成为一位智慧的班主任，不仅需要具备教育教学的专业知识，还需要具备一定的智慧和技巧。
本文将从四个方面，即与学生的沟通、教学方法、班级管理和家校合作，详细阐述如何做一个智慧的班主任。
一、与学生的沟通1.1 倾听与关心智慧的班主任首先要学会倾听学生的心声，并赋予他们关心。
班级是一个小社会，学生在这里有各种各样的需求和问题。
班主任应该主动与学生进行交流，倾听他们的心声，关心他们的成长和困惑。
惟独真正了解学生的需求，才干更好地指导他们的学习和生活。
1.2 鼓励与引导智慧的班主任应该鼓励学生发表自己的观点和想法，培养他们的自信心和表达能力。
在课堂上，班主任可以引导学生积极参预讨论，鼓励他们提出问题和解决问题的思路。
同时，班主任还应该及时赋予学生反馈和指导，匡助他们不断提高自己的学习能力和思维方式。
1.3 理解与支持智慧的班主任要能够理解学生的难点和压力，并赋予他们支持。
班主任可以通过与学生的交流，了解他们的学习情况和生活状态，匡助他们解决遇到的问题。
同时，在学生面临挫折和难点时，班主任要赋予他们鼓励和支持，匡助他们克服难点，走上成功的道路。
二、教学方法2.1 多元化教学智慧的班主任应该善于运用多种教学方法，满足不同学生的学习需求。
班主任可以采用讲解、讨论、实践等多种教学方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，班主任还可以根据学生的特点和学科的特点，设计多样化的教学活动，提高学生的学习效果和兴趣。
2.2 创新教学智慧的班主任应该不断创新教学方法，提高教学效果。
班主任可以运用现代技术手段，如多媒体教学、互联网资源等，丰富教学内容和方式。
同时，班主任还可以设计一些趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣和创造力。
2.3 个性化教育智慧的班主任要关注每一个学生的个性差异，采取个性化的教育方式。
班主任可以通过与学生的交流和观察，了解他们的学习特点和需求，针对性地赋予他们指导和匡助。
如何做一个智慧的班主任
如何做一个智慧的班主任作为一名班主任，不仅要把握好教学进度、照顾好学生的生活起居，更重要的是要做到“智慧”。
如果把这个智慧理解为班主任的某种特质，那么它包含了三个方面：智慧的心态、智慧的教育方法和智慧的管理技巧。
下面，就分三个层面来阐述如何做一个智慧的班主任。
一、智慧的心态1. 做一个乐观向上的人班主任是班级的主心骨，要时刻保持乐观向上的心态，为学生做好榜样。
因为乐观的人容易散发正能量，可以带给学生更多的动力和信心，增强学生对未来的自信心和决心。
2. 保持积极的心态班主任要时刻保持一种积极的心态，以极大的热情和积极性，去推动班级的工作。
只有想到挑战和机遇、将注意力集中在解决问题和寻找出路上，才能更好的完成班级的工作。
3. 要有忍耐和耐心班主任面对一班学生，需要有一颗耐心而又充实的心灵，时刻关注学生的需要和问题，倾听学生对问题的反馈和建议，尤其是当学生由于年龄等原因存在不当行为时，班主任必须保持冷静耐心，及时沟通和引导。
二、智慧的教育方法1. 激发学生学习的兴趣班主任可以从课堂上诱导学生热爱学习，利用生动有趣的案例和事例来加深学生对知识的理解和记忆。
2. 鼓励学生的创新和创造力班主任应该培养学生发扬创新和创造精神，提高他们的独立思考和解决问题的能力。
传授解决问题的方法和技巧，帮助学生激发内在的想象和自发的创建活动。
3. 建立积极向上的班级文化班主任应该在班级中建立一种积极向上的氛围，尊重和支持每一个不同的声音。
倡导班级成员的合作和自我管理，建立班级荣誉感和共同体精神。
三、智慧的管理技巧1. 及时沟通并关注学生情况班主任应该时刻关注学生的身心健康状况，关心学生的情感状态，及时了解和跟进学生受帮助和咨询的情况。
2. 给学生正确引导和方向班主任要对学生进行正确的引导和方向，对学生的不良行为和不当言行及时制止并帮助其找到合适的解决方案。
3. 与家长保持联系班主任要与家长保持良好的沟通，及时了解学生在家里的情况以及收到关于学生的反馈信息。
做一名智慧的班主任
做一名智慧的班主任引言概述：作为一名班主任，承担着培养学生全面发展的重要责任。
智慧的班主任不仅要关注学生的学业成绩，还要关心他们的身心健康和个性发展。
本文将从四个方面阐述如何成为一名智慧的班主任。
一、积极倾听与沟通1.1 倾听学生的需求和意见作为班主任，我们应该主动倾听学生的需求和意见。
与学生进行面对面的交流，了解他们的学习情况、困惑和期望，以便更好地为他们提供帮助和支持。
1.2 与家长保持密切联系与家长保持密切的联系是智慧班主任的一项重要任务。
通过定期的家长会议、电话或电子邮件等方式，向家长传达学生的学习情况和表现，征求家长的意见和建议，以促进学生的全面发展。
1.3 建立良好的班级氛围智慧的班主任应该努力营造一个积极向上、和谐友好的班级氛围。
通过组织班级活动、开展团队合作和互助互学的机会，培养学生之间的友谊和团队精神，增强班级凝聚力。
二、关注学生的个性发展2.1 尊重学生的差异每个学生都有自己的特点和潜力，作为班主任，我们应该尊重学生的差异，不以成绩高低评价学生的价值。
通过了解学生的兴趣爱好和优势，提供个性化的教育和指导，帮助他们发展潜能。
2.2 提供多元化的教育资源智慧的班主任应该积极寻找和利用多元化的教育资源，为学生提供广泛的学习机会。
可以邀请专业人士来班级进行讲座或工作坊，组织参观活动，丰富学生的知识和视野。
2.3 培养学生的综合素质除了学术成绩，综合素质的培养也是智慧班主任的重要任务。
通过引导学生参与体育运动、艺术创作和社会实践等活动，培养他们的领导能力、创新思维和社交技巧，提高他们的综合素质。
三、关心学生的身心健康3.1 健康教育与心理辅导智慧的班主任应该关注学生的身心健康，开展健康教育和心理辅导工作。
通过组织健康讲座、心理咨询和班级活动，帮助学生树立正确的健康观念，解决学习和生活中的心理问题。
3.2 定期体检和健康监测定期体检和健康监测是智慧班主任关心学生身心健康的重要手段。
及时了解学生的身体状况，发现问题并及时采取措施，保障学生的健康成长。
做一名智慧的班主任
做一位智慧的班主任作为一位智慧的班主任，我将以学生发展为核心，积极推动班级的整体发展和个别学生的成长。
下面是我对于如何成为一位智慧的班主任的详细回答。
一、建立良好的班级管理体系作为一位智慧的班主任，首先要建立一个良好的班级管理体系，确保班级的秩序和学习氛围。
我会制定明确的班规班纪，并与学生共同制定，让学生参预其中，增强他们的责任感和归属感。
同时，我会制定一套完善的奖惩制度，鼓励优秀表现，惩罚不良行为，保持班级的纪律。
二、个性化关心和指导每一个学生都是独特的个体，我会注重对每一个学生的个性化关心和指导。
我会与学生建立良好的师生关系，了解他们的兴趣爱好、特长和困惑，为他们提供个性化的学习和成长指导。
我会定期与学生进行面谈，了解他们的学习情况和心理状态，及时发现问题并提供匡助。
三、积极开展班级活动为了增强班级凝结力和学生的主体性，我会积极开展各种班级活动。
例如，组织班级文化节、班级运动会、班级讲座等，让学生们在活动中展示自己，培养团队合作精神和领导能力。
同时，我也会鼓励学生参加学校的各种比赛和社团活动，提供必要的支持和指导。
四、与家长保持良好的沟通与家长的密切合作是班主任工作的重要组成部份。
我会定期与家长进行沟通，及时了解学生在家庭环境中的情况和问题，共同协调解决。
我会通过家长会、班级微信群等方式与家长保持密切联系，及时向家长反馈学生的学习情况和表现，共同关注学生的成长。
五、关注学生的综合素质发展作为一位智慧的班主任，我会注重学生的综合素质发展，不仅关注他们的学业成绩，还注重培养他们的品德、能力和兴趣爱好。
我会通过开展各种课外活动和社团组织，提供多样化的学习机会和发展空间，激发学生的创造力和创新精神。
六、不断提升自身素质和专业能力作为一位智慧的班主任，我深知自身素质和专业能力的重要性。
我会持续学习和提升自己，参加各种培训和研讨会，不断更新教育理念和教育方法，以更好地适应学生的需求和社会的发展。
总结起来，作为一位智慧的班主任，我将建立良好的班级管理体系，个性化关心和指导学生，积极开展班级活动，与家长保持良好的沟通，关注学生的综合素质发展，并不断提升自身素质和专业能力。
做一个智慧的班主任
做一个智慧的班主任智慧的班主任是指在教育工作中运用现代科技手段和智能化工具，提升教学管理水平，促进学生全面发展的一种角色。
作为一个智慧的班主任，需要具备一定的教育理念和管理技能，同时熟悉并能灵便运用教育技术和信息化手段。
一、教育理念与教学管理1. 关注学生发展：智慧的班主任应关注学生的综合素质发展，注重培养学生的创新思维、合作能力和实践能力。
2. 个性化教育：根据学生的不同特点和需求，制定个性化教育方案，提供个别辅导和指导，匡助学生实现个人潜能的最大化。
3. 学科教学管理：合理安排教学进度，制定教学计划，确保教学质量和教学效果，及时跟进学生学习情况，做好学业指导和评价。
二、智能化工具与教育技术应用1. 教学资源管理：利用智慧教室系统，管理和利用教学资源，包括教材、课件、多媒体教具等，提供丰富的教学资源，丰富教学内容，提高教学效果。
2. 学生信息管理：建立学生档案管理系统，记录学生学习情况、成绩等信息，及时了解学生的学习发展和问题，为个性化教育提供依据。
3. 家校互动平台：建立家校互动平台，与家长保持密切联系，及时沟通学生学习情况、行为表现等，共同关注学生的成长。
4. 学生评价与反馈：利用智能化评价工具，对学生进行全面、客观的评价，及时赋予学生反馈和指导，匡助他们提高学习效果。
三、教育教学实践与创新1. 教学设计与实施：根据学科特点和学生需求，设计创新的教学方案和教学活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 教育研究与反思：关注教育教学研究，积极参预教育教学改革，不断反思和提升自己的教育教学水平。
3. 教学团队合作：与学校其他教师、教育专家和家长形成良好的合作关系，共同推动学校教育教学的发展和创新。
四、教育心理与情感管理1. 学生心理辅导：了解学生的心理状态和需求，提供必要的心理辅导和支持，匡助他们解决学习和生活中的问题。
2. 情感管理与矛盾解决：积极引导学生建立良好的人际关系，处理学生之间的矛盾和冲突，营造和谐的班级氛围。
做一个智慧的班主任
做一个智慧的班主任智慧的班主任是一位富有责任心、关心学生的教育工作者，他不仅要负责学生的学习管理，还要关注学生的身心健康和成长发展。
智慧的班主任需要具备一定的教育理论知识和实践经验，以及良好的沟通能力和情商。
1. 学生学习管理：智慧的班主任应该制定合理的学习计划，匡助学生制定学习目标，并监督学生的学习进度。
他可以根据学生的实际情况，采取不同的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，他还应该定期组织学生进行学习评价，及时发现学生的问题并赋予指导。
2. 学生心理辅导：智慧的班主任应该关注学生的心理健康，了解学生的情绪和心理状态。
他可以通过与学生的交流和观察，发现学生的心理问题，并及时进行心理辅导。
他可以组织班级活动，增强学生的凝结力和自信心，匡助他们解决学习和生活中的难点。
3. 家校沟通：智慧的班主任应该与家长保持良好的沟通和合作关系。
他可以定期与家长进行面谈，了解学生在家庭环境中的情况，并与家长共同制定学生的教育计划。
他还可以通过微信、电话等方式与家长保持及时联系，及时向家长反馈学生的学习和行为情况。
4. 班级管理：智慧的班主任应该建立良好的班级管理制度，规范学生的行为和纪律。
他可以组织班级会议，让学生参预班级管理，培养学生的自治能力和团队合作精神。
他还可以定期组织班级活动，增进班级凝结力和友谊，营造良好的班级氛围。
5. 个性化教育：智慧的班主任应该关注每一个学生的个性特点和发展需求，采取个性化的教育方法和策略。
他可以通过与学生的交流和观察，了解学生的兴趣和优势，并根据学生的特点赋予个别指导和匡助。
他还可以鼓励学生参加各种社团活动和竞赛，培养学生的兴趣爱好和综合能力。
6. 自我提升：智慧的班主任应该不断提升自己的教育理论知识和实践能力。
他可以参加各种教育培训和研讨会，学习最新的教育理念和方法。
他还可以与其他班主任进行交流和分享，互相学习和进步。
总之，智慧的班主任应该是一位关心学生、关注学生全面发展的教育工作者。
做一个智慧的班主任
做一个智慧的班主任智慧的班主任是一位具备丰富经验和卓越能力的教育工作者，他/她能够有效地管理班级，关注学生的学习和发展，促进学生的全面成长。
为了成为一名智慧的班主任，以下是一些建议和指导。
一、建立良好的班级管理体系：1. 制定班级规章制度：制定班级行为规范和学习纪律，明确学生的权利和责任。
2. 建立有效的沟通渠道：与学生和家长保持密切联系，及时了解学生的学习状况和问题，并提供必要的指导和支持。
3. 班级组织与管理：合理安排学生座位，组织班级活动，培养良好的班级氛围。
二、关注学生的学习和发展：1. 个性化教学：根据学生的特点和需求，采用不同的教学方法和策略，帮助学生充分发展潜力。
2. 学习目标和计划：与学生一起制定学习目标和计划，帮助他们树立正确的学习态度和方法。
3. 学习资源和支持：提供丰富的学习资源，如图书、网络资源等，并提供必要的辅导和支持。
三、促进学生的全面成长：1. 个性化关怀：了解学生的兴趣爱好和特长，并鼓励他们参加相关活动，培养全面发展。
2. 心理健康教育：关注学生的心理健康，提供必要的心理辅导和支持，帮助他们解决问题和压力。
3. 社会实践和志愿者活动：组织学生参与社会实践和志愿者活动，培养他们的社会责任感和公民意识。
四、与家长的合作：1. 家访和家长会：定期进行家访和家长会，了解学生在家庭环境中的情况，与家长分享学生的学习和发展情况。
2. 家校合作：与家长密切合作，共同关注学生的学习和成长，共同制定学生的学习计划和目标。
3. 家长培训：组织家长培训活动，提供必要的教育指导和支持，帮助家长更好地教育和引导孩子。
五、持续学习和专业发展：1. 参加培训和研讨会：定期参加教育培训和研讨会，更新教育理念和教学方法，提升自身的教育专业素养。
2. 与同行交流：与其他班主任和教育工作者交流经验和心得，互相学习和借鉴。
3. 教育研究和实践：积极参与教育研究和实践，探索适合学生发展的教育方式和方法。
作为一名智慧的班主任，需要不断学习和提升自身的能力，关注学生的学习和发展，与家长合作，促进学生的全面成长。
做一名智慧的班主任
做一名智慧的班主任标题：做一名智慧的班主任引言概述：作为一名班主任，除了教书育人外，更要具备智慧和情商，引导学生健康成长。
本文将从五个方面探讨如何做一名智慧的班主任。
一、建立良好的师生关系1.1 建立信任：与学生建立信任关系，让学生感受到班主任的关心和支持。
1.2 倾听倾诉：耐心倾听学生的心声，了解他们的困惑和需求。
1.3 维护公平：对待学生要公平公正，不偏袒任何一方。
二、关注学生的心理健康2.1 关注情绪变化：留意学生的情绪波动，及时关心和引导。
2.2 提供心理支持：帮助学生解决心理问题，提供适当的心理辅导。
2.3 建立心理健康档案：记录学生的心理状况，定期进行心理健康评估。
三、激发学生学习兴趣3.1 制定个性化学习计划：根据学生的兴趣和特长，设计个性化的学习计划。
3.2 创设优质学习环境：营造积极向上的学习氛围，激发学生学习的热情。
3.3 鼓励自主学习：培养学生的自主学习能力，引导他们主动探索知识。
四、促进班级和谐发展4.1 建立班级规章制度：制定班级规范，促进班级秩序和谐。
4.2 进行班级活动：组织各类班级活动，促进同学之间的交流和合作。
4.3 处理班级矛盾：及时化解班级内部矛盾，维护班级整体利益。
五、与家长保持良好沟通5.1 定期家长会：定期召开家长会，与家长沟通学生的学习和生活情况。
5.2 及时反馈：及时向家长反馈学生的表现和进步，共同关注学生的成长。
5.3 合作共赢：与家长建立良好的合作关系，共同促进学生的全面发展。
结论：做一名智慧的班主任，需要不断提升自身的能力和素质，关注学生的发展需求，与家长和学校密切合作，共同努力为学生成长保驾护航。
希望每位班主任都能成为学生心目中的良师益友，引领他们走向更美好的未来。
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如何做一个智慧的班主任21世纪综合国力的竞争，实质上是人才的竞争，归根结蒂是教育的竞争。
教师在社会发展中的作用越来越大，教师的地位也日益提高。
伴随而来的是社会、学校和学生对教师素质的要求也会越来越高。
班主任工作在整个学校工作中是最基层、最琐碎但也是最有意义的工作，具有复杂多变性，工作中总会碰到许多棘手的问题。
班主任若是对这些问题束手无策处理不当，育人工作就会陷入困境或僵局，甚至还会导致师生产生对抗。
所以我们只有适时把握教育时机，机动灵活地实施应变，做一名有智慧的班主任才能将班级工作中出现的各种问题迎刃而解。
智慧是什么？智慧是教育的翅膀，而教育是放飞心灵的艺术。
智慧的班主任应当是教师的人格修养、学识水平以及教育技巧、方法等多方面的统一体。
做智慧的班主任是社会对教师的要求，也是社会对班主任教师的一种期待。
那么我们如何做一名智慧型的班主任呢？要做到这一点这就要求我们必须具备如下的专业素养：一、准确的角色定位。
随着时代发展，社会赋予教育责任的日益加重，对班主任提出了更高的育人要求，所以班主任在新的时代背景下应对角色进行新的解读。
1.传道、授业、解惑者的角色。
班主任应承担起来自社会、家长、学生提出的责任要求。
就社会需求而言，班主任应扮演好“传道者”的角色，承担起社会需求。
就来自家长的需求而言，从目前社会发展形态看，来自家长对学生学业成绩的关注使班主任必须承担起“授业者”的角色。
就来自学生的需求看，由于学生处于不断地社会化过程中，对世界充满了探索的欲望，班主任就必须正确地承担起引导学生发展的“解惑者”的角色，解学生生活之惑、生存之惑、生命之惑。
2.行路者的角色。
学生是班级存在的前提，班主任是配角；学生有未完成性，班主任是先知；学生有发展性；而班主任是标向。
配角永远都不能取代主角，所以班主任的专业化发展不是把自己变成管理专家，而应是为学生创造一个舞台，让他们成为主角，带领学生走向充满希望的未知前景。
3.班级管理和建设的谋划者的角色。
从班级管理的角度讲，班级共同体的建立，不是班主任一个人说了算，而是通过全班学生共同参与，带领学生逐步建立起班级文化，把班级建设成为奋斗目标明确、成长过程清晰、人际关系和谐、班风学风优良，具有凝聚力、战斗力、竞争力的集体，在建立过程中促进每一个学生的发展。
所以班主任在班级管理中只是谋划者的角色，而不是独裁者的角色。
二、能通过班级活动凝聚班集体合力1.通过开展主题班会活动，凝聚班级合力。
所谓主题班会，是指在班主任的指导下，由班委会组织领导开展的一种旨在促进学生自我教育、自省自悟的活动。
它是班主任对学生进行思想教育的一个重要途径，也是学生喜闻乐见的一种活动方式。
例如：俗语云：“良好的开端是成功的一半。
”尤其是新学年的开端，踏入新校园，面对新老师、新同学、新学科会让很多同学不适应，感觉无所适从。
所以在初一刚入学时就要注意抓好养成教育，入学第一周开展主题为“如何迈好青春第一步”的班会。
通过活动养成良好的行为习惯和班风学风，对于凝聚学生的合力，以及班级一个学年的发展和建设都至关重要。
又如：开展“我为教室添光彩”的主题班会。
让学生运用自己的双手和智慧，装扮教室环境，在美的实践中培养一份对集体的爱心。
有了这样的思想基础，班内“人人为集体，集体为人人”的班风也会逐渐形成，进而凝聚班集体的合力。
2.通过开展丰富多彩的活动，凝聚班级合力。
积极开展各项活动有助于提高学生的组织能力，培养集体主义精神，凝聚班级合力。
如：我在所带班级内搞过⑴“行为示范标兵”的评比。
每周末由学生干部将每位同学本周内的表现做等级评定，在期末对表现突出者给与表彰。
⑵建立公德箱。
每当有学生为集体做了好事，或是主动帮助他人时，我们都会根据贡献的大小给与相应的加分，如果有同学对自己要求不够严格，为集体抹了黑，也会相应的扣除他的积分，到学期结束时根据量化评比的结果将积分前三名的同学评为“爱心天使”。
⑶开展数学高速路的活动。
我所带的数学特长班的学生学习基础好，学生精力充沛，求知欲强，所以我们班每周至少要搞两次数学检测，每次检测后将成绩前十名的学生的名字贴到高速路的榜上，谁先到达终点谁就会获得我赠与的一辆小型车模以做纪念。
这项活动的开展极大地调动了全班同学的学习积极性，学生变害怕考试为盼望考试，班内形成了比、学、赶、超的浓郁学风。
⑷建立“流金岁月”档案。
中学时代的岁月对人的一生都是十分美好而难忘的，所以我从学生入学起就为每人建立了一份名为“流金岁月”的档案，每学期一本，记录学生的点滴进步。
这既是对学生成长的一种见证，同时也是一种无形的鞭策，学生会竭尽全力谱写好自己的生命之歌。
三、拥有良好和谐的师生关系。
1.了解学生，学会倾听学生的心声。
全面正确的了解学生是教育学生的前提，没有对学生正确的认识，就不可能有正确的教育。
作为班主任要有的放矢地开展工作，避免工作的盲目性，就必须做到对班级中的每个学生充分了解。
了解学生的途径有很多我采取的是口头与书面相结合：设立“交流本”与谈心制度。
为了充分地了解每个学生的心灵世界，我在班级中建立了区别于普通周记的“交流本”制度，它成为班主任与学生交流思想的一个小窗口。
学生以文字的形式可随时在交流本中和我说一些“悄悄话”，是一种心与心的对话，是师生间的心灵之约。
我明确提出，学生所谈的“悄悄话”，老师将为其严守秘密，交流本里谈的内容老师不加评价，不下结论，只希望学生将心中事一吐为快。
结果此举一出大受学生的欢迎，交流本中内容涉及社会、学校、家庭的方方面面，有许多学生是带着问题和烦恼请求老师给予解答、理解和帮助的。
针对学生反映的种种情况，我采取了不同的解决方法：一是对于简单明了比较集中的问题在班会课上逐一答复。
二是对于那些小篇幅可以解决的问题采取书面形式在交流本里进行认真的回答。
三是对于问题较多的较复杂的学生采取谈心的方式，在短时间内给予解决。
只要教师用真心对待学生，真诚地交流，定能换取学生的信任和爱戴。
2.走近学生。
⑴每当接手一个新的班级，我都会将学生报到时交来的照片背面写上他的名字，回家后悄悄地背下来，当学生再次进班时，准确叫出每位新生的名字，使学生觉得老师在关注他，无形中便缩短了彼此的心理距离。
⑵如果班主任能够对学生的兴趣爱好（如男生大多喜欢的足球、篮球等体育项目、女生喜欢的十字绣等手工制作等）与学生拥有共同一些共同语言，那么对于建立良好的师生关系也会有很大的帮助。
⑶与学生保持平等的关系，在制定班规班约的同时我征求了学生的意见后制定了《教师十禁语十禁事》与班规一起张贴在教室里接受学生监督。
3.善待问题学生，赢得学生信赖。
⑴鼓励教育法。
在班主任工作中，我们时常会用同一个要求，同一种模式来塑造学生，而在实际中会有很多的学生并没有按照我们所设置的轨道去走。
这就需要我们有一颗宽容、公平的心对待每一名学生，要多几把“尺子”去衡量不同的学生！每一个学生都是会发光的金子，表扬的力量是巨大的，老师一个鼓励的眼神、一个恬静的微笑、一句温柔的话语，都可以给学生带来莫大的鼓励与安慰。
我在平时的工作中总是设法找出“问题学生”的闪光点，放大优点，及时鼓励，对他们实行“三多”政策：多一点信任，多一点机会，多一点关注。
通过心理暗示，不断培养他们的自尊心和自信心。
这种被尊重，被信任，被期待的状态下，所产生的激励作用是很大的。
⑵先抑后扬法。
既先表扬后批评，如某个学生跑步速度很快，体育成绩很好，校运会上经常夺冠，为班争光，但学习成绩却很差，上课睡觉，经常不按时完成作业。
我就先夸奖他在校运会上的优秀表现和顽强的拼搏精神，并送给他一双运动鞋做奖励，他很受感动，这时我向他建议：如果他在学习过程中也发扬如此顽强的拼搏精神，他的学习成绩一定能赶上去，他欣然接受。
③指桑“夸”槐法。
在问题学生的好友面前，似乎是无意识地夸奖一番，让其他同学去传话，激发其向上热情，鼓起战胜错误的信心和勇气。
另外在家长面前，先充分肯定学生优点，然后轻轻的带出美中不足的地方，紧接着与家长一同商讨教育方案。
并有意让家长回家把老师说的闪光点告诉孩子。
让学生知道班主任并不在家长面前告状，背后还夸奖他、赏识他呢。
他们自然就会发奋学习，从各方面改进自己，从而达到理想的效果。
四、能艺术地处理班级中的突发事件。
例如：有位原本成绩优秀的学生，成绩下滑很快，一次因在课上给写情书而和科任老师形成了激烈的对峙。
我见此情景并没有很严厉地批评他，而是先让他稳定情绪，冷静地反思一下自己的言行，然后我找来两份数量大小相同的材料——容器、大石头、沙子和水。
第一次我先放入大石块，再放入沙子，最后才灌入水。
材料都放入后，容器还留有一些空间。
接着我又做第二次实验：先倒入水，后放入沙子，最后才放入大石块。
令他吃惊的是最后竟没能完全放入容器。
同样的容器，同等的材料，结果却截然不同！在他唏嘘之时，我适时地说一句：“其实，在人生的容器中，如果放入东西的顺序不同，由此导致的结果也会不同。
作为学生，”恋爱“可不应该是最先放入的”大石块啊！“他听后会意地点点头。
主动向老师认错，从此又投入地学习了。
又如：曾经发生过这样一件事。
一天班长匆匆跑来告诉我说：”刚刚收上来的捐款被偷了。
课间操前还在，做完操就不见了。
“我劝他先不要太急，回去也别声张。
我调查得知，没有人不做操，只是有四个同学迟到了，经过分析我认为是本班学生所为，而且迟到的同学嫌疑最大。
但没有确凿的证据，不能去找他们，万一冤枉了谁，那对学生是一辈子的伤害。
所以我决定利用午自习的时间召开班会。
怀着悲哀的心情告诉大家：”班长代收的捐款510元不翼而飞了，而且可以断定是本班同学所为。
所以我说悲哀，为这位同学悲哀。
此时挨冻受饿的灾区人民是多么需要这份帮助？你拿这钱会很快花光，接下去你会整日提心吊胆，深深自责，甚至会留下一辈子的内疚不安！值得吗？“全班同学异口同声回答：”不值得！“我接着说：”如果这位同学能及时醒悟，改正错误，我们能原谅他吗？“大家地说：”能！“我说：”好，现在我办公室没人，我每人发一个信封，我们每位同学依次去办公室，将你的信封放在我的办公桌上，我希望同学们为了自己的人格尊严采取明智的行动，以示自己的清白。
当最后一位同学离开办公室返回教室时，我直奔办公室，逐一打开信封，510元就放在其中的一个信封里面。
我又语重心长地对全班同学说：“告诉大家一个好消息，钱找到了，今后我们谁也不再提这件不愉快的事，我们还是一个团结友爱的集体！”五、善于借助合力。
在信息化高度发达的今天，学校教育再也不单单是教师与学生之间的互动，同时也包括教师与家长之间的互动。
往往失败教育的根源就在于把学生及其家长放在了教育的对立面上了。
而成功的教育总是源于教师的爱、智慧和高度责任心。
教师和学生及其家长的目标完全是一致的，都是全心全意为了孩子的健康成长。
有了这样的基础那我们就不难找到恰当的教育方法把老师、学生及家长三方面形成合力，齐抓共管从而收到最佳的教育效果。