《师恩难忘》教学指导
师恩难忘教学设计优秀4篇
师恩难忘教学设计优秀4篇在教学工作者开展教学活动前，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
我们应该怎么写教学设计呢？以下内容是牛牛范文为您带来的4篇师恩难忘教学设计，希望能够给您提供一些帮助。
师恩难忘教学设计篇一一、教学目标1复习生字词，在阅读中理解和积累词语。
2复习分段方法，划分段落。
3引导学生练习画出自己的问题，学做批注笔记。
4，感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情。
二、教学重点1学习课文，抓住重点词、句理解“师恩”一词2引导学生练习画出自己的问题，学做批注笔记。
三、教学难点学习批注笔记。
四、教学准备课件ppt五、教学过程（一）复习1、出示课件：生字词生齐读2、昨天有孩子对这些词提出了疑问，有回家留心解决了问题的？生交流（提示学生在有疑问的词语旁边做好批注）3、四人小组交流：提出问题组内解决，做好批注，并提出不能解决的问题。
全班交流。
（二）读课文，划分段落1、默读课文，思考：课文讲了哪些事？生交流（介绍学校和田老师、田老师授课以及对我的影响、回乡遇见田老师表达感恩之情）2、根据这几件事，怎样划分段落？质疑：9自然段的划分3、生交流，划分段落，在书上做批注。
（三）阅读、理解1、默读1—3段生交流（条件有限；老师有责任心——课程安排得井井有条；刻苦钻研——只学习了三个月，口才文笔都很好）2、默读4—9段，田老师给你留下了什么样的印象？生交流3、田老师的爱讲故事深深的吸引了作者，哪些词语最能看出作者的痴迷，用符号标出来。
（入迷身临其境发呆惊醒，随文理解词义）质疑：什么是戛然而止？为什么老师的声音会突然停下来？体会到了什么？带着体会读一读。
（出示课件）4、同学们都对田老师的故事留下了深刻的印象，你能用上这些词语，来说说田老师的故事吗？出示（娓娓动听引人入胜身临其境）5、你能像田老师一样给大家讲讲这个故事吗？请生范读，其它孩子思考：你在这个故事中，你学到了些什么呢？生交流6、引读：田老师的故事生动有趣，让我不知不觉中感受到快乐，学到了知识，懂得了道理，所以，在我的心中，田老师的故事好像是什么？田老师讲了上千个故事，如果说一个故事让我获得了一份知识，那么上千个故事我就获得了——像这样再说一说“如果……那么……”这是多么大的收获啊，带着你的体会，再读第8自然段。
《师恩难忘》教案设计方案
《师恩难忘》教案设计方案
教案设计方案《师恩难忘》
教学目标：
1. 了解并感受师恩的重要性；
2. 通过个人故事和亲身体验，培养学生对老师的感恩之心；
3. 培养学生通过文字表达感激之情的能力。
教学重点：
1. 学生对师恩的理解和感受；
2. 学生的情感表达能力。
教学难点：
学生的情感表达能力。
教学准备：
1. 幻灯片或图片展示；
2. 学生感恩感谢老师的书信或文字表达。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
使用师恩相关的图片或视频，引导学生回忆并讨论自己在学校里的老师对他们的影响与帮助。
Step 2：了解师恩（15分钟）
通过讲解师恩和师德的概念，让学生了解师恩的重要性。
可以引用名人名言或相关故
事来说明。
Step 3：个人故事分享（15分钟）
让学生分享自己在学校里受到过的师恩，并解释师恩对自己的影响和感激之情。
学生
可以用口头或书面形式进行分享。
Step 4：感恩之心的培养（15分钟）
根据学生分享的故事和经历，引导学生思考和表达对老师的感恩之情。
可以给学生以
书写感谢信或表达感激之情的方式，鼓励学生积极表达感谢之意。
Step 5：收尾（5分钟）
总结本节课的主要内容，强调师恩的重要性，并鼓励学生对老师的关心和支持。
教学延伸：
1. 给学生布置任务，让他们写一篇文章或制作一张海报，表达对老师的感恩之情；
2. 组织学生参观社区或学校内的教师办公室，并了解老师的工作环境和日常工作内容。
《师恩难忘》四环节教案设计
《师恩难忘》四环节教案设计一、教学内容本节课选自《语文》教材第八册第四章，详细内容为《师恩难忘》。
本文通过讲述作者与恩师之间的感人故事，传递出尊敬师长、感恩图报的价值观。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读、默读课文，理解课文内容，把握文章主题。
2. 过程与方法：通过分析课文，学习作者表达感情的方法，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生尊敬师长、感恩图报的品质。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会作者对恩师的感激之情。
教学重点：学习文章的表达方法，培养学生的写作能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一组师生互动的图片，引导学生回忆起与老师相处的美好时光，引出本课课题。
2. 初读课文学生自读课文，了解课文内容，教师提问检查学生对课文的理解。
3. 精读课文（1）分析文章结构，了解作者与恩师的故事。
（2）细读课文，体会作者对恩师的感激之情。
4. 随堂练习根据课文内容，设计一篇以“我的老师”为主题的作文，要求运用本节课所学的写作方法。
5. 课堂小结六、板书设计1. 课题：《师恩难忘》2. 结构：起因、经过、结果3. 表达方法：叙述、抒情、议论七、作业设计1. 作业题目：以“我的老师”为题，写一篇作文。
答案：学生根据课堂所学，结合自己的实际经历，完成作文。
2. 附加作业：收集有关尊敬师长、感恩图报的名言警句，与同学分享。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课结束后，及时反思教学方法、教学内容及学生的学习效果，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读其他关于尊敬师长、感恩图报的文章，提高自己的道德素养。
组织一次“感谢老师”的主题班会，让学生表达对老师的感激之情。
重点和难点解析1. 教学目标中知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的设定。
2. 教学难点与重点的区分。
3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习。
师恩难忘教案5篇
师恩难忘教案最新5篇《师恩难忘》教案篇一教学目标：1、认识并正确、规范地书写本课的13个生字，理解由生字组成的词语。
会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能连贯、通顺地复述“我”开学第一课的情景。
3、理解课文内容，体会对老师的感激和怀念之情，培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
教学重点：1、有感情地朗读课文。
2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会对老师的感激和怀念之情。
教学难点：学习紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
教学过程：一、复习导入新课1、听写生字词：教诲、炊烟、娓娓动听、身临其境2、说说课文主要讲了一件什么事？（板书）师恩难忘（投影）通过小第一天上学的情景，表现了对田老师的敬爱之情。
二、学习新课1、问：这件事发生在不满6岁的时候，而且已经过去了整整四十年了，但它在的脑海里却一直那么清晰，仿佛发生在昨天一样，这是为什么呢？让我们来看看第一天见到田老师的情景。
2、自由朗读课文第二段，边读边想：小第一次见到田老师是怎样的感情呢？（敬佩）（板书）敬佩3、为什么会敬佩老师呢？（投影）一位教师，教四个班；17岁就开始教书了；口才、文笔都很好。
4、从这几点，你看出田老师哪些值得敬佩的地方呢？（板书）能力强；经验足；才学出众。
应该怎样朗读呢？让我们怀着敬佩的感情来朗读这一段吧！（反复朗读）5、让我们来看看田老师是怎样的“才学出众”。
请快速的读文章的第3—4小节，对照插图，找出最能表现插图内容的语句。
（他先… …,又… …,然后… …，娓娓动听地讲起来。
）6、老师讲了个什么故事呢？自读故事，待会我请同学来复述。
7、请一个同学复述，其他同学想，听了老师的故事，“我”是什么表现呢？8、请学生朗读第6小节，其他同学考虑：这段文字说明了什么？（说明田老师讲的故事很吸引人。
）9、在以后的每一天里，田老师都要讲一个“引人入胜”的故事，我的感受是什么呢？请同学朗读第7小节，想一想的现在的感受如何？（喜欢上田老师的课）（板书）喜欢请同学读出小的“喜欢”来。
师恩难忘语文教学教案
师恩难忘语文教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《师恩难忘》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，体会作者对老师的感激之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过举例、讲述自己的经历等方式，表达自己对老师的感激之情。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬老师的情感，树立正确的价值观。
（2）培养学生感恩的心态，懂得珍惜老师的教诲。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵课文《师恩难忘》。
（2）理解课文内容，体会作者对老师的感激之情。
难点：（1）理解课文中的关键词语和句子的含义。
（2）通过举例、讲述自己的经历等方式，表达自己对老师的感激之情。
三、教学过程：1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《师恩难忘》的作者和背景。
（2）引发学生对老师的思考，引导学生表达对老师的感激之情。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过查找工具书或与同学交流，解决生字词和难理解的问题。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，深入理解课文内容。
（2）学生通过举例、讲述自己的经历等方式，表达自己对老师的感激之情。
4. 课堂讲解（1）教师讲解课文中的关键词语和句子的含义。
（2）教师引导学生理解作者对老师的感激之情，并教育学生尊敬老师、感恩教诲。
5. 练习与巩固（1）学生朗读和背诵课文《师恩难忘》。
（2）学生完成课后练习，巩固所学知识。
四、教学评价：1. 对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生对老师的尊敬和感激之情的表达。
3. 学生朗读和背诵课文的流利程度。
五、教学资源：1. 课文《师恩难忘》文本。
2. 相关背景资料。
3. 工具书或字典。
4. 课堂练习题。
六、教学扩展活动：1. 组织学生进行小组讨论，分享彼此对老师的感激之情和难忘的经历。
2. 邀请一位老师来课堂分享他们的教学经验和感受，让学生更深入地了解老师的工作和付出。
师恩难忘教案（精选6篇）
师恩难忘教案师恩难忘教案（精选6篇）作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的师恩难忘教案（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
师恩难忘教案1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
3、学习作者选择典型事例凸显中心的写作方法。
教学过程：一、回顾导入，走近人物1、上节课，我们已经初读了《师恩难忘》这篇文章，了解到作者刘绍棠在这篇回忆录中，偶遇小学老师田老师的情形，并引发他对往事的深情回忆。
今天让我们继续学习这篇课文，走近刘绍棠笔下那位口才、文笔都很好的田老师，走进刘绍棠的内心世界……2、齐读课题。
二、部分理解——精读感悟，重点突破（一）直奔重点，对比理解。
（1）通过上节课的学习，同学们认为文中的“我”最难忘田老师的是什么？（故事教学法）（2）想想你们一年级时老师是怎么教学这一课的？对比之下，你更喜欢哪一种教学方法？为什么？（3）品读重点句：田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。
“引人入胜”是什么意思？你认为这个故事中最有意思的是什么？你也能娓娓动听的来讲述这个故事么？（二）“春雨点点”——悟“教诲”之质1、田老师的故事启蒙让年幼的“我”有哪些收获？请学生回读故事教学法这一部分，讨论交流。
（学生联系故事，明白可以学到知识，体会到快乐，明白做人的道理，爱美护美懂得保护环境等等）2、品读重点句“我在田老师那里学习了四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。
”（1）从“上千个故事”中，我们懂得了什么？（2）为什么这里要用“春雨点点”作比喻？滋润着我的到底是什么？再次引导学生体会教师教学之道背后的深刻内涵——春风化雨，潜移默化（三）“恭恭敬敬”——感“教诲”之恩1、品读重点句：谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。
2024最新-《师恩难忘》教案优秀10篇
《师恩难忘》教案优秀10篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，以下是美丽的小编给大家找到的《师恩难忘》教案优秀10篇，希望对大家有一些参考价值。
《师恩难忘》教学设计篇一教学目标：1、用个性化的朗读方式，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造。
3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
激发学生尊敬老师，喜爱老师的感情。
教学重点、难点：让通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
激发学生尊敬老师，喜爱老师的感情。
教学时间：两课时第一课时教学过程：一、揭题。
1、出示课题，指读，评议，齐读。
2、说说自己第一次读了这个课题，想到了些什么？3、谈谈自学后知道了些什么？二、读文，了解课文内容。
1、指读课文，正音，想想课文主要写了一件什么事？2、讨论，概括。
（作者小学一年级时的一位老师在讲渴望内时编了一个生动有趣的故事，且4年都是如此。
这给我留下了难忘的记忆。
）3、根据主要事件理清课文层次。
第一段：第(1)自然段，讲了我到邻近的一所乡村小学读书。
第二段：第(2-7)自然段，讲了教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且4年都是如此。
第三段：第(8-9)自然段，讲了我不忘老师的教诲之恩。
三、检查学习生字。
1、出示词语：正月娓娓动听衣襟炊烟歇脚茂盛念叨身临其境戛然而止恍如引人入胜滋润拄着拐杖恭恭敬敬往事幼小教诲（1）个人读，小组内检查读，齐读。
（2）说说对其中词的理解，不明确的提出，共同解决。
（3）结合“娓娓动听”和“身临其境”的理解指导造句。
2、指导描红。
四、讨论学生课前质疑，小结作业。
1、请学生发言，其他学生解答，部分深刻的进入下节课交流。
师恩难忘优秀教案及教学反思
师恩难忘——优秀教案及教学反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并运用“师恩难忘”这个成语，表达自己对老师的感激之情。
（2）学会通过具体事例来描述老师对自己的关心和帮助。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，学会如何表达对老师的感激之情。
3. 情感态度与价值观：培养学生尊敬老师、热爱老师的情感，树立感恩之心。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解“师恩难忘”的含义。
（2）学会用具体事例描述老师对自己的关心和帮助。
2. 教学难点：如何引导学生表达自己对老师的感激之情。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师通过提问方式引导学生回顾自己学习生活中与老师之间的美好时光。
（2）邀请学生分享自己最难忘的一次师生互动。
2. 讲解“师恩难忘”成语的含义：（1）教师解释“师恩难忘”的意思。
（2）引导学生理解成语中的“师”指的是老师，而“恩”表示老师的关心、帮助和教诲。
3. 小组讨论：（1）学生分成小组，讨论自己最难忘的一次老师对自己的关心和帮助。
（2）每组选取一个代表进行分享。
4. 展示环节：（1）教师邀请学生上台，用语言、动作、绘画等形式表达自己对老师的感激之情。
（2）学生可以给自己最难忘的老师写一封信，表达自己的感激之情。
四、作业布置：1. 写一篇以“师恩难忘”为主题的作文。
2. 给自己的老师写一封信，表达感激之情。
五、教学反思：1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，引导他们积极参与讨论和分享。
2. 在教学过程中，教师要注重情感教育的渗透，让学生真正感受到老师的关爱和帮助。
3. 对于表达能力较差的学生，教师可以给予更多的关注和指导，帮助他们更好地表达自己的感激之情。
4. 在布置作业方面，要注重学生的个性化发展，鼓励他们用不同的方式来表达自己对老师的感激之情。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论交流的表现，以及对“师恩难忘”成语的理解和运用情况。
2. 作业评价：评估学生在作文和信件中对“师恩难忘”主题的表达能力和创意表现。
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《师恩难忘》教学指导
〖教材分析〗
本文记述了田老师以讲故事的方式教授孩子学习古典诗词、培养孩子成长的往事，体现出他巧妙的教学方法，歌颂了老师的敬业精神，抒发了作者对老师的崇敬感激之情。
本文可分三个部分。
第一部分（第１～３自然段），交代了我受业田老师时的一般情况：１.我入学时还不满六周岁，懵懵懂懂，暗示教师对我的成长有决定的影响。
２.田老师任教的学校设在一座庙内，一个老师教四个年级。
在这样的条件下工作，田老师却能井井有条地安排好复式班四个年级学生的学习，饶有兴味地上课，说明田老师具有高度的责任心和工作热情。
３.田老师是私塾出身，只在师范速成班受训三个月，十七岁就开始教书了。
这样的学历背景，为什么能口才、文笔都很好呢？显然是刻苦自学的结果。
这三段课文告诉我们，我在不晓事的情形下，遇到了一位好老师。
第二部分（第４～９自然段），写我在田老师门下受业的情况。
这部分可以分为两层：第一层（第４～６自然段）详写田老师开学第一天讲授一首小诗的情景。
第二层（第７～９自然段）略写受业四年田老师对我的影响。
记叙田老师上课的情景，作者没有正面描写田老师的神情、行为、言语，而是写我记忆中印象最深的事情，一是学兄带学弟描红摹纸，可以想见，为了组织好四个班级的学生学习，田老师颇费心思。
二是田老师讲山村故事，故事情节那么清楚，足见给我印象之深。
三是我听了这个故事后的反应。
入迷恍发呆惊醒几个词语，说明田老师的故事内容非常生动，讲得非常传神。
侧面描写田老师口才、文笔都很好。
这样生动的课不是偶然才有的，一、二、三、四年级的课文都是如此。
四年中我听了上千个故事，有如心田得到点点春雨，这润物细无声的春雨，在我心中培育起了文学的幼芽，使自己走上成才的道路。
由此想开去，田老师执教四十年，每一年、每一课都是这样，兢兢业业，又富有创造力。
一个有着如此文学才华的人，从十七岁起，就把自己的青春和大部分生命贡献给了孩子，真是师恩深广！
第三部分（１０～１２自然段），写我
回家乡后和年近古稀的田老师交谈的情景，抒发了对老师的感恩之情。
我遇到田老师，像四十年前的一年级小学生那样向田老师行礼，同样是恭恭敬敬地行礼，四十年前纯粹出于对老师的恭敬；四十年后我已经是著名作家，用过来人的眼光再看田老师，是满怀着敬意和感激之情行礼的。
[
当我感念田老师的恩德时，田老师说：这不过是无心插柳柳成阴。
田老师的话发人深思。
我们可以理解为田老师是出于谦虚，不想把作者在文学方面取得的成就归功于自己；更可以理解为田老师确实是无心插柳，因为他并没有特别偏爱某一个孩子，他就是几十年如一日地那么工作。
无论怎样，都反映了田老师人格的高尚。
最后一段是文章的中心。
十年树木，百年树人中，第一个树可以理解为种植、培植，第二个树是培育起来的意思。
作者引用这个成语说明培养人才非常不容易，赞颂了教师树人的功德。
插柳之恩运用引用和比喻的手法，歌颂了田老师对我的师恩―――在我那幼小的心田上，播下文学的种子。
我终生难忘一句，作者尊师、敬师、感念师恩的深情跃然纸上。
刘绍棠的作品，语言清新淳朴，富有泥土气息。
本文体现了作者的一贯风格，没有大肆渲染，没有大段抒情，甚至没有细致的人物描写，但是读者仍然仿佛能看到田老师可亲的形象，听到田老师娓娓道来的故事。
少许几处议论，是我长大后，用成人的眼光回味品评老师的教学而发的，起到画龙点睛的作用。
〖重点提示〗
１.理解课文中师恩一词的意思。
好处、教益、情谊等都可以形容我从田老师那里得到的教益，作者却选用了表示最高程度的恩字来形容，这一方面反映了田老师对我的巨大影响―――使我成功地走上了文学之路，也反映了我对老师的理解、敬佩和感激。
２.作者陈述了田老师编的故事，记叙了自己从中受到的教益，这件事也会启发阅读者、学生如何学习语文―――展开丰富的想像，用形象的语言记下想像的内容。
阅读本文，学生可以尝试用同样的方法学习课文。
３.建议把下篇主体课文《孔子和学生》后面的金钥匙（课本第４页）提到本文教学，引导学生练习在自读时画出自己的问题。
这是学习写批注笔记的第一步，务必走好。
４.本文语言朴素生动，娓娓动听身临其境戛然而止引人入胜十年树木，百年树人等成语，以及俗语无心插柳柳成阴，都用得贴切自然，毫无斧凿之痕，表现了作者丰厚的文学功力。
学生通过熟读课文，可以品味本文的语言特点，学习一些成语
〖教材建议〗
１.四年级学生阅读课文，首先必须认真自读。
可以引导学生先看第４页金钥匙，尝试在自读时画出自己的问题。
然后同桌或小组相互交流，教师应针对学生的情况做必要的辅导。
学生要交流提出的问题。
这些问题，有的可能是字面上的，比如什么是私塾，什么是起承转合，有的可能是关于课文内容的，有的可能是迁延课文以外的，教师应分类处理学生的问题：学生能够自己解答的，就组织学生互帮互学；学生似懂非懂的，启发学生联系上下
文深入思考；价值不大的问题，可放在一边教学不可面面俱到，以免灌输得太多。
要注意提醒学生在已获解答的问题旁注记号，或写简短的答案。
不要擦去问题，而应留着作为学习的记录，也便于复习。
２.这篇课文对学生的教益，一方面在于赞颂人民教师的功德，另一方面在于我对田老师的理解、敬佩和感激之情也值得学生学习，这是教学的难点。
难在哪里？第一，并不是所有的学生都能像作者那样理解老师，并不是所有优秀的人物都有意识地感念小学教师对自己的教诲。
第二，爱戴和尊敬应当发自内心，教师不可能在课堂上大肆宣讲学生应该如何爱师、尊师、敬师。
为了解决这个难点，可以抓住第７自然段和第９自然段进行教学。
第７自然段描写
我听了田老师讲的故事，发痴发呆，受到极大震撼。
但一个不满六岁的孩子不可能明白为什么会这样。
第９自然段是过渡段，也是总结段，点明了作者从田老师那里受到的最大益处。
用成人的观点分析田老师讲的故事，就可以明白六岁的孩子听了为什么会那样入迷。
可以启发学生想一想：我长大以后会不会琢磨这件事呢？沉吟片刻，不必要求学生回答。
３.课文中的生字新词，可以分三类学习：第一类，初读课文前或后学习，如塾、兄、描、摹、捅、畔、杖等，基本上可以自学。
第二类，随着田老师讲的故事学习，如姥、叨，学生复述时再巩固。
第三类，阅读时重点理解积累，需要反复在词语中学习，如娓、恍、戛、恭等。
本课是本学期学习的第一篇课文，也是第一次学习写摘录笔记，教师应收上笔记本，批阅后向全体学生讲评，并个别指导后进生。
４.课后第二题是表达练习，学生可以选择做，也可以不做（摘录笔记、批注笔记是学习重点），选择做的可以在全班交流。