青岛科技大学人才培养方案
青岛科技大学关于制订2014年本科专业
青岛科技大学关于制订2014年本科专业人才培养方案的原则意见（征求意见稿）为全面贯彻落实《教育部财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》（教高[2011]6号）、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）和《山东省高等教育内涵提升计划》等文件精神，适应国家经济、科技、文化发展的新趋势，适应创新型国家和人力资源强国建设需要，满足社会多层次、多类型、多规格的复合型、应用型、创新型人才需求，结合教育部2012版本科专业目录，进一步深化教育教学改革，优化课程体系，创新人才培养模式，构建高水平教学研究型大学本科人才培养新体系，学校决定全面修订本科专业人才培养方案。
具体原则意见如下。
一、指导思想全面贯彻党的教育方针，遵循高等教育规律，把提高教育教学质量作为学校教育改革发展最核心、最紧迫的任务，秉承学校“立人、传知、求新、惠众”的办学宗旨和“以人为本、质量至上、文理融通、全面发展”的办学理念，以打造“精英型、特色型、应用型”本科教育为目标，努力培养基础知识宽厚、专业特色鲜明、实践能力突出，具有创新创业精神、国际视野和社会责任感的高素质人才；优势学科专业着力培养行业领军人物和拔尖创新人才。
二、基本原则1、整体优化。
在注重知识的系统性、课程结构的严谨性和各类学科知识体系内在逻辑性的基础上，精简学时学分和教学内容，处理好课程与课程的关系、理论教学与实践教学的关系、课内教学与课外指导的关系。
首要任务是进一步压缩毕业总学分要求，增加和扩大学生自主学习的时间与空间，其次要制定专业课程地图，优化课程结构，理顺先行后续关系，通过知识领域、知识单元和知识点三个层次的分析，缩减重复讲授内容，科学制定教学大纲，构建紧密衔接、融会贯通、有机联系的课程体系。
三是进一步减少必修课程，增加选修课程。
四是突出宽厚基础，强化基础教育和通识教育。
2、突出特色。
各专业培养方案的修订，要充分体现特色办学意识。
青岛科技大学关于制订研究生培养方案的若干规定
青岛科技大学关于制（修）订研究生培养方案的若干规定研究生培养方案是研究生教育的纲领性文件，是制定研究生培养计划的主要依据，也是检查培养质量的重要内容之一。
因此，制（修）订研究生培养方案是研究生培养中的一项基础性工作。
为了规范我校攻读学位研究生的培养过程，拓宽研究生培养口径，推进学科建设，现在全校组织制（修）订研究生培养方案，并要求基本上按照一级学科来制定培养方案。
一、适用对象本培养方案适用对象为我校全日制学历研究生（工硕可参考）。
二、制（修）订研究生培养方案基本原则、制（修）订研究生培养方案所遵循的学科、专业划分及名称，以教育部颁发的《学位授予和人才培养学科目录》（学位【】号）和《关于按《学位授予和人才培养学科目录》进行学位授权点对应调整的通知》（学位办【】号）为准。
以《中华人民共和国学位条例》和《中共中央宣传部教育部关于高等学校研究生思想政治理论课课程设置调整的意见》（教社科【】号）等国家有关文件规定为依据，本次制（修）订工作的重点是统筹安排硕士、博士两个培养阶段，建立科学合理的研究生课程体系。
、所有学科点应按照一级学科制订培养方案。
专业基础课体现着学科的广度，应按照一级学科设置通识课；专业选修课体现着学科的深度，可以按照二级学科设置，选修人数不低于人的课程方可开课；一个一级学科内的各二级学科跨度较大的和只有二级学科学位授权点的按二级学科制订培养方案；跨院系的学科应由学科负责人所在院系召集讨论制定统一的培养方案。
所有课程都不能因人设课。
对硕博连读的研究生，打通硕士、博士阶段的课程，制订硕博一体化的培养方案。
课程设置应分为基础理论——专业基础知识——应用技术三个层次，其中硕士生课程设置应注重基础性和技术应用性；博士生课程设置应注重前瞻性和科学研究性。
、为了促进我校研究生教育的国际化发展，本次研究生培养方案中课程名称设置要求中英文版，按学校统一格式编制。
三、培养方案具体内容（一）学科、专业简介我校该学科或学科专业发展简史、现状以及发展趋势；在整个科学技术领域中的作用、意义及与相邻学科的联系；该学科专业学术地位、特色与优势、人才培育、学术交流、科研设备图书资料条件、师资队伍以及取得的主要成果（字数限定在字左右）。
青岛科技大学电气工程及其自动化专业人才培养方案
2.50 48
电力电子技术应用创新实验课 11 B07042600 Power Electronics Application 2.00 32
电力系统仿真与智能电气设计
12 B07042200 Simulation of Power Systems and 1.50 32
Intelligent Electrical Design
B07030720
电磁场理论 B Theory of Electromagnetic Fields B
2.50 40
电气测量技术 03 B07041100 Electrical Measurement Technique 2.00 32
现代控制理论 04 B07010200 Modern Control Theory
模拟电子技术 A
Analog Electronic Technology A
4.00 64 3.00 48 4.00 80 4.00 80
学时分配
理 论
实验 或实
上
教
机
学践
48
32
48
64 24 24 64 64 32 32 32 32 80 96 32 48 16
48
48 48
24 24 54 10 42 6 56 24 56 24
1.00 32
09
B14010102
大学体育 2 College Physical Education 2
1.00 32
10
B14010103
大学体育 3 College Physical Education 3
1.00 32
11
B14010104
大学体育 4 College Physical Education 4
青岛科技大学通信工程培养方案
青岛科技大学通信工程培养方案历史沿革青岛科技大学通信工程专业成立于1994年，已培养毕业生24届。
2014年获评青岛科技大学品牌特色专业。
2017年按照工程认证理念修订人才培养方案。
2020年获批“电子信息”专业学位硕士点。
2021年申请参加工程专业认证。
特色优势（1）本科课程建设优势突出。
拥有省级精品课程1门、一流本科课程6门，校级优秀和精品课程3门、双语课程3门。
（2）学科科研实力较强。
拥有“电子信息”专业学位硕士点，承担29项国家/省部级科研项目，其中2项国家级重点项目，获20年省科技进步二等奖。
（3）开展中外合作国际化办学。
招收培养了巴基斯坦、土库曼斯坦及非洲等国家和地区的留学生，多名毕业生赴韩国光云大学等合作学校继续深造。
（4）贯彻“政产学研”培养模式。
将学生培养、科学研究、产业转化有机融合，校企合作特色明显，科研反哺教学，学生竞赛成绩优异。
培养目标本专业培养社会主义事业德智体美劳全面发展的合格建设者和可靠接班人，坚持立德树人，面向山东地区经济社会发展需要，培养具有良好的工程和人文素养，具备通信与信息工程的基本理论和专业知识，服务于嵌入式通信系统开发和通信应用软件开发相关领域，从事新技术研发与管理、工程应用、生产制造、运行维护等工作的高素质应用型人才。
本专业毕业生经过 5年的工作实践应该具备以下能力：目标 1：在社会主义核心价值观指导下，社会责任感和职业道德感强，以重要的法律、伦理、社会、环境、经济、安全、健康等宽广的系统视角进行通信领域研发工作和项目管理。
目标 2：具备较好的专业素养，能综合运用数学、自然科学、通信工程及相关领域的知识，对通信工程领域的复杂工程问题提供系统性解决方案；能够从事通信领域相关设计、开发和运维等工作。
目标 3：，具有良好的沟通能力和团队合作意识，能够领导团队组织制定工作计划并有效实施，适应独立和团队工作环境。
目标 4：具有较强的终身学习的能力与意愿，能够快速适应通信领域技术发展和岗位变化的需求，具有较强的职业竞争力。
青岛科技大学英才计划
青岛科技大学英才计划工作目标1.培养学术氛围：通过英才计划的实施，旨在建立和浓厚青岛科技大学的学术氛围。
计划通过组织学术讲座、研讨会以及科研小组活动，激发学生的学术兴趣，提升其独立思考和创新能力。
每学期至少举办10场高质量的学术活动，邀请国内外知名学者参与，让学生有机会近距离接触学术前沿，拓宽其学术视野。
2.提升研究能力：针对有志于学术研究的优秀学生，英才计划旨在通过一对一导师制的培养模式，提升学生的研究能力和实践技能。
安排校内外的优秀教师和研究人员作为指导老师，指导学生进行课题研究，鼓励学生参与科研项目，确保每年至少有10%的学生参与到国家级或省级科研项目中。
3.拓宽国际视野：通过与国外高校和研究机构的合作，为学生提供国际交流的机会，拓宽其国际视野。
计划每年至少组织2次国际学术研讨会，鼓励学生参加国际学术会议，并与国外学生进行交流，提升其跨文化交际能力。
工作任务1.学术活动策划：负责策划和组织学术讲座、研讨会等活动，包括邀请嘉宾、安排场地、宣传推广等。
同时，要确保活动的质量和效果，收集参与者的反馈，不断优化活动内容和形式。
2.导师制实施：建立和完善导师制培养模式，为优秀学生提供一对一的指导。
负责导师的选拔和培训，确保导师具备优秀的学术能力和指导经验。
同时，要监督和评估导师的指导工作，确保培养质量。
3.国际合作与交流：寻找和建立与国外高校和研究机构的合作关系，推动国际学术研讨会和交流活动的开展。
负责学生的国际交流项目的申请和管理，提供必要的信息和培训，确保学生能够顺利参与国际交流。
以上内容请根据实际情况进行调整和修改。
任务措施1.建立完善机制：设立专门的英才计划管理办公室，制定详细的工作计划和考核标准。
建立学生、导师、学院三层级的沟通机制，确保信息的畅通和任务的顺利执行。
同时，定期对计划执行情况进行评估，及时调整工作策略。
2.提供资源支持：为参与英才计划的学生提供必要的资源支持，包括图书资料、实验设备、研究经费等。
青岛科技大学英才培养计划实施意见
青岛科技大学“英才培养计划”实施意见（2013年6月14日）各学院（部）、处，高密校区，校直各单位：根据教育部实施拔尖学生培养计划的精神，结合我校实际，经学校校务会研究决定，自2013年开始，以我校的优势学科专业为平台，实施“英才培养计划”（以下简称“计划”），培养相关学科专业的杰出人才。
为保证计划的顺利实施，特制定本意见。
一、指导思想。
以党的十八大精神为指引，全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》和教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）精神，遵循高等教育发展规律和人才成长规律，充分调动广大师生的积极性和主动性，创新人才培养模式，着力提高教育质量，着力增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力，努力培养一批思想敏锐、专业素质高、实践能力强，具有我校鲜明特色的杰出人才。
二、基本思路。
选择优势显著、特色鲜明的本科专业设立“实验班”，选拔优质生源，集中学校的优质办学资源，贯彻因材施教原则，优化课程设置、改革教学内容和教学方法，培养一批德才兼备、基础宽厚、全面发展的高质量、高素质人才，推动学校人才培养总体水平的不断提高，进一步提升学校的办学水平和社会影响力。
三、实施范围。
根据我校的学科、专业优势，初步选择化学工程与工艺、高分子材料与工程、机械工程和新能源材料与器件4个专业设立“实验班”,每班暂定25人。
四、学生选拔方式。
为选拔优秀学生进入“实验班”，选拔共分四次进行：一是在当年招生时，将10个名额列入招生计划；二是每年新生入学四周内，面向符合条件的大一新生进行选拔；三是大学一年级期末补充遴选；四是大学二年级期末补充遴选。
“实验班”学生实行动态管理。
培养过程中，不适合继续在“实验班”就读的学生可以退出，退出学生可在所在学院内根据自己的志愿选择相应专业学习。
同时，在校内相近学科专业选拔具有一定创新精神，科研能力表现突出的优秀学生补充进入“实验班”。
青岛科技大学广电专硕培养方案
青岛科技大学广电专硕培养方案。
一、综述《青岛科技大学广电专硕培养方案》是青岛科技大学自2009年起推出的一个专门针对学生的培养计划。
该计划旨在更好地培养学生，使他们能够从事广播和电视行业的相关工作。
该培养方案通过获得实地实践，结合档案分析，媒体理论课程学习等丰富的方式培养学生，使他们具有更高层次的媒体知识和技能。
学生将以各种形式参加学习，包括实地实践，理论课程学习，以及科研报告撰写。
二、培养目标《青岛科技大学广电专硕培养方案》的培养目标是促进学生在广播电视行业的发展，使他们具备从事该行业的能力和才能。
为此，在该培养方案中，学生将学习和熟悉有关新闻报道、影视制作、特色节目制作、网络公关和其他媒体技能等内容，并有机会参加相关活动，充实自己的知识体系。
同时，学生在学习媒体经济营销学术研究及广播电视行业的发展趋势的同时掌握专业知识，推动自身发展，从而满足学生未来从事媒体行业的需求。
三、课程设置根据《青岛科技大学广电专硕培养方案》，该课程系统为学生提供了一系列课程，涵盖了媒体技术、报纸出版与新闻报道、影视制作、广播电视服务质量分析、电影视频编辑技术、新闻报道表达、媒体学、信息传播技术、数字传播技术、网络媒体技术、多媒体系统结构与技术、电视节目制作和发展等课程，使学生从宏观和微观两个层面对媒体文化与其他软件工程专业知识进行了全面的系统讨论和理论学习。
四、实践活动此外，学生参加有关报纸、电视、电台以及新闻实验室的实践环节，结合各类影视作品等实际案例，实现对课堂知识理论的实践应用，使学生融汇贯通，直观了解媒体技术。
此外，学生也会学习设施设备、公共关系和市场经营等内容，实现自身在媒体行业的发展，从而更好地掌握我国媒体发展趋势，完善自身的专业能力和技能。
五、成果评价《青岛科技大学广电专硕培养方案》以实践为重点，培养学生具有较高的职业技能和素养，为日后从事广播电视行业,提供了良好的培养环境。
一方面，该课程旨在使学生掌握专业知识，了解行业最新动态，另一方面，该课程也将重点放在贴近真实社会的课题研究上，使学生能够积极应用学到的各类媒体技能，实现自身的职业技能提升。
2017年青岛科技大学环境设计专业人才培养方案
环境设计专业方向人才培养方案一、专业代码、名称130503 环境设计二、培养目标本专业培养适应我国社会主义经济建设的发展需要，掌握环境设计各分领域基础理论、并具备实践操作能力和创新思维能力，能在环境设计机构从事室内设计、家具陈设设计、展示设计、城市及小区规划设计、城市环境景观与社区环境景观设计、园林景区设计的应用型专业人才。
毕业生可到各级建筑和规划部门、交通部门、各类设计院所、专业设计机构等企事业单位从事设计、创作研究及工程管理等工作。
三、培养要求本专业在能力结构方面要求学生应具有一定的设计创新意识，熟悉环境设计的程序与方法。
能够了解室内外环境的功能、空间、材料、结构、尺度、施工工艺和市场需求诸要素的性能和特点，进而做出合理的改进性和创新性设计。
本专业还要求学生具备手绘及计算机设计表现能力，能熟练完成草图、图纸、模型、手绘表现图和计算机效果展示图。
同时具备一定的摄影技能，了解及掌握其他设计软件，熟悉材料及加工工艺，掌握各种空间类型、不同材料的成型工艺、流程和质量要求。
同时，本专业人才培养规格一般还有以下要求：在素质结构方面，要求具有良好的政治思想素质、道德品质，以及法制意识；具有较好的中国传统文化素养、文学艺术修养，并具有现代意识。
在知识结构方面，要求除本专业确定的学科基础知识和专业能力外，同时具有一定的外语、文献检索、论文写作等方面的工具性知识。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1.掌握建筑与环境艺术的基础及专业理论知识,具有专业设计与创作实践的理论基础；2.掌握建筑与环境艺术设计的相关技术以及各类材料的施工工艺；3.掌握环境设计的相关技能与表现方法，包括徒手艺术表现、计算机应用技术、创意能力与工作方法；4.具有独立从事环境艺术设计实践的能力；5.具备美术鉴赏和相关联专业拓展能力；6.掌握文献检索、资料查询方法；7.具有环境设计设计师所需要的良好沟通能力和团队协作能力，并具备在企业和社会环境要求下的综合素养；8.具有创新思维，具备一定的创业意识和能力。
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青岛科技大学人才培养方案青岛科技大学人才培养方案研究生培养方案是研究生教育的纲领性文件，是制订研究生培养计划的主要依据，也是检查培养质量的重要内容之一。
因此，制（修）订研究生培养方案是研究生培养中的一项基础性工作。
我校现已拥有7个博士点，5个硕士一级学科及49个硕士点，为了规范我校攻读学位研究生的培养过程，拓宽研究生培养口径，推进学科建设，校学位评定委员会决定在全校组织制（修）订研究生培养方案，并以此为契机，进一步推动我校研究生教育改革，提高研究生培养质量，使学位与研究生教育更好地适应社会需要和二十一世纪对高层次人才的要求。
根据《中华人民共和国学位条例》、国家教育部《关于修订研究生培养方案的指导意见》（教研办〔1998〕1号文），结合我校研究生培养工作的实际情况，现就我校攻读学位研究生培养方案的修订工作提出以下具体实施意见。
一、制（修）订研究生培养方案基本原则1、修订研究生培养方案所遵循的学科、专业划分及名称，以教育部颁发的《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》（以下简称《专业目录》）为准。
以《中华人民共和国学位条例》和国家有关文件规定为依据，本次制（修）订工作的重点是统筹安排硕士、博士两个培养阶段，建立科学合理的研究生课程体系。
2、培养方案应积极吸取有关学位与研究生教育的各项研究成果，大胆吸收、借鉴国外先进的研究生培养经验和管理模式，并结合我校研究生培养的特点，在制定培养方案时一定要贯彻革新、开放、规范、和相对稳定的观点。
方案的制订（课程结构）要有前瞻性，按照研究生教育的主流和发展趋势考虑问题，课程的名称和内容要体现和反映最新科技与文化发展的要求，摒弃那些内容陈旧的课程。
要根据学科专业需要设定课程结构，而不能依据现有导师队伍设置课程。
3、制订以创新为核心的博士生培养方案。
要努力体现因材施教的原则，注重发挥博士生的个人才能和特长，突出博士生创新能力和综合素质的培养。
4、为使研究生培养做到宽口径、厚基础，根据我校的实际情况，具有硕士一级学科的学科专业应按照一级学科制定培养方案，并从学科发展的角度，充分体现“整合”的精神。
一级学科不是二级学科的简单归并与组合，而是学科整体的优化与有机综合。
其他学科专业基于二级学科制定，为适应培养的宽口径，鼓励按学科群制定培养方案。
培养方案应为制订研究生个人培养计划留有足够的回旋空间，建设适应面较宽的研究生课程体系，使研究生的培养在满足培养方案基本要求的同时，根据个人的实际情况，可对课程选择、科研实践及学位论文选题等进行不同的安排。
5、学科的研究方向是培养方案的重要内容之一，它的规范化、科学化程度，直接影响学科建设的方向和研究生的培养。
因此，各学科在设置研究方向时，应本着“科学、规范、拓宽”的原则，紧密联系本学科的基础研究、应用研究，同时又能促进新型和交叉学科的发展。
方向不宜过细过窄，不宜多变。
应以最优方式把学科的优势及特点充分表现出来。
既有稳定的、长远的研究方向，又有反映新学科、新技术的内容，能较真实地反映学科的特色及发展方向。
6、为了培养研究生发现、吸收、处理和运用信息能力，要求各学科应在培养方案中列出研究生必读或选读的学术经典著作书目、重要学术期刊名称和重要的互联网网址。
二、培养方案具体内容（一）学科、专业简介我校该学科或学科专业发展简史、现状以及发展趋势；在整个科学技术领域中的作用、意义及与相邻学科的联系；该学科专业学术地位、特色与优势、人才培育、学术交流、科研设备图书资料条件、师资队伍以及取得的主要成果等情况。
（二）培养目标该学科在思想品德、基础理论、专业知识、独立工作与创新能力等方面对博士生、硕士生培养提出的要求。
硕士研究生的培养应强调专业基础理论和专业知识的学习，重视综合素质、创新和创业精神的教育，提高分析与解决问题的能力。
应根据实际需要和不同方向确定培养目标、培养类型和培养模式。
博士研究生的培养要求不仅要掌握坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识，能够独立地、创造性地从事科学研究工作，而且要具有主持较大型科研、技术开发项目或解决和探索我国经济、社会发展问题的能力。
（三）主要研究方向（1）密切结合我国经济建设的需要，面向国民经济建设主战场，密切关注经济、科技、社会发展具有重大或深远意义的领域；（2）努力把握本学科发展趋势，使研究生培养立足于较高的起点和学科发展的前沿；（3）能反映本学科的自身优势和特点，具有相对稳定的研究领域、若干个近期稳定的科研课题和较充足的科研经费；博士点须有3～6个稳定且成果较丰富的研究方向，硕士点须有3～5个稳定的研究方向，博士点、硕士点的研究方向都应构成知识、学历、年龄、职称结构较合理的学术梯队。
（四）学制及学习年限全日制硕士生的学制为2～3年，其中课程学习一般为1.5学期，论文工作不少于1年；博士生的学制为3～4年，课程学习不多于1年，论文工作不少于2年；硕博连读研究生的学习年限一般为5年。
并且可根据实际情况允许研究生提前或延期毕业。
非全日制攻读硕士学位的学习年限一般不超过4年；非全日制攻读博士学位的学习年限一般不超过6年。
（五）课程设置原则研究生课程设置要本着“高、新、精、深”的原则，着力培育研究生创新意识、提高创新思维能力，构建研究生合理的知识结构，包括本学科的基础理论知识和专业知识，相关专业知识以及最新科学研究技术方法、手段。
课程体系要具有足够的宽广度和纵深度，兼具系统性和先进性；1、研究生课程学习是培养过程的重要环节，课程设置应科学化、规范化，力求研究生的知识结构达到“博”与“专”的统一。
（1）博士生教育应以培养教学、科研方面的高层次创造性人才为主，其课程设置应结合博士生的研究领域和所需知识结构，以及提高创新能力的需要来确定，博士生的知识结构要注重前沿性、综合性和交叉性；（2）所设课程应反映本学科、专业最重要的基础理论、专业基础理论及学科前沿知识；（3）要在本科教育的基础上，充分体现硕士生层次的特点，综合考虑与本科及博士课程的联系，使硕士生通过课程学习建立合理的知识结构；（4）课程内容要有一定的深度，有较大的覆盖面，并具有前沿性、前瞻性；（5）课程设置应有利于提高研究生思维能力、开阔思路，使学生在汲取知识的同时得到能力的培养；（6）应控制课程学时，专业选修课可降低课程学分起点数，1学分即可开课，以扩大研究生视野；研究生课程原则上不超过2学分；（7）压缩研究生课程，合并内容相近、知识面偏窄的课程，学位课中的专业基础课，应尽量在一级学科设置交叉性强，综合性强的课程。
选课人数低于4人（含4人）一般不予设置；（8）研究生课程均须有明确的教学要求、教学大纲（按照标准格式编写）、课程教材（讲义）、教学方式、考核方式、预修课程和参考书目等；（9）硕士生公共课程和比较成熟的基础课程，尽量使用教育部推荐的研究生教学教材用书和最新出版的教学用书，专业课程鼓励选用自编教材；（10）任何一级的课程体系都应分成两部分考虑，一部分是“必须”掌握的基础知识，这是教育工作者应予“制订”的；另一部分应是学生自由选择的部分。
每个学生的兴趣、爱好、特点不同，所需要的知识就不同，这里教师不应当、也不可能包办代替，应给出一定比例让学生去自由选择。
（五）学分要求1、博士生总学分：课程应完成10～14学分的课程学习，其中学位课程8学分，必修环节2学分。
其余为选修课学分。
2、硕士生各科成绩经考试合格给予相应学分。
计算学分的原则是：以课堂讲授为主的课程每16学时为1学分；以实验为主的课程每32学时1学分；第一外国语：公共基础课程36学时/学分，专业英语36学时/2学分；马克思主义理论课按教育部统一规定的学分计算。
3、硕士生课程分学位课、选修课和必修环节三类。
总学分：理、工等学科为28～30学分，其中学位课程18学分；人文社科为32～36学分，其中学位课程为22学分。
必修环节3学分，其余为选修课学分。
（1）学位课程，其中公共课程：理、工科：政治理论课程3学分（自然辩证法2学分，科学社会主义1学分），第一外国语4学分，应用数学3~5学分人文社科：政治理论课程4学分（马克思主义经典著作选读3学分，科学社会主义1学分），第一外国语4学分（含专业英语2学分）公共课课程要求根据教育部有关教学大纲进行教学。
学位基础课是研究生学习和掌握本学科坚实、宽广基础理论的主要课程，其中至少有一门按一级学科（或学科群）设置，以使本一级学科或学科群中不同专业及层次的研究生，或统一安排、或有所侧重的选择课程。
学位专业课是本专业范围内拓宽基础理论，学习和掌握本专业系统专门知识（特别是本专业经多年积累而形成的具有专业特色的'研究成果）的基本课程。
原则上应按二级学科的要求开设。
（2）选修课程选修课指的是提供给研究生选修的拓宽知识面的课程，或跨学科、相关学科、交叉学科课程，或在导师指定下选修的其他课程。
选修课的种类应丰富多样。
（3）研究环节：文献阅读1学分；开题报告1学分。
学术报告1学分：硕士生在读期间应积极参加各类学术讲座，修满1学分。
学术讲座可以是以下几种形式：各学院开设的硕士生学术讲座课程；各学院开设的博士研究生学术讲座课程；学校或学院组织的国内外学者专家来我校的学术讲座或学术报告。
听取的学术讲座次数不应少于3次，结束后递交正文不少于4000字的心得体会报告，内容可以是综述性的，也可以是就某一个学术讲座专题的讨论。
应届统招硕士生需要有教学实践或社会实践环节，并可计入1学分。
实践环节可采取教学实践（课程辅导、辅导实验）、科研实践（指导课程设计或毕业论文等）、专业实习、文献阅读、参加工程项目的实践等多种形式。
发表论文1学分：达到学校规定的最低要求即得1学分，每超10分折算1学分。
学位论文10学分：完成学位论文，并通过盲评者获10学分。
由(教研室或研究室)导师（指导小组）组织安排。
导师（指导小组）对其效果进行考核，写出评语，评定成绩并作为必修内容记入1学分。
4、对于跨学科、跨专业考入或以同等学力考入的硕士研究生，以及在招生考试时已被认为基础理论或专业知识有某些缺陷、需要入学后进行适当补课的硕士研究生，各学科老师或导师应要求他们以旁听形式补修有关基础课程或其它课程。
这些课程可以是本科课程，并需要进行考试或考核，但一律不记学分。
5、外国语学习要求我校第一外国语为英语；学位课考试合格可取得学分，具体执行按《青岛科技大学研究生外国语学习的暂行管理办法》执行。
（六）、课程教学研究生课程实行学分制，硕士生课程分为学位课和非学位课两部分，每个专业应积极创造条件逐步做到至少有一门专业课用外语讲授。
每位研究生在学期间应修满最低限度要求的学分，方能进入中期考核。
研究生课程的教学方法应建立以研究生为主体的教学方式，充分发挥研究生的主动性和自觉性，更多地采用启发式、研讨式及参与式的教学方法。