窗前的气球说课
窗前的气球说课稿
《窗前的气球》说课稿一、说教材：《窗前的气球》是人教版二年级上册第六组教材中的首篇课文。
本组以“关爱他人”为专题组织教材内容。
课文以科利亚的情感变化为线索，讲述了科利亚生病住院，米沙和同学用气球给科利亚带去问候的故事。
文章语言动人，情节感人，表现了同学之间的真挚情意。
（一说学习目标：我执教的是课文的第一课时，因此，我预设了这样的教学目标：知识和能力目标：1、认识9个生字，会写“病、床、周”认识病字旁。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程和方法目标：在阅读中，培养学生阅读理解和语言表达能力，促进语言的积累和运用。
情感态度与价值观目标：体会科利亚生病时的孤独、寂寞以及同学之间的真挚情意。
（二）说学习重点难点：根据本课的教学目标和学生的基本情况分析，确定本课的教学重难点如下：重点：读通顺课文，能通过有感情地朗读体会科利亚生病时的孤独、寂寞以及同学之间的真挚情意，感受同学之间纯真的友爱。
难点：通过学习第四自然段，体会同学之间的真挚情意。
二、说教法、学法：本文的教学对象是二年级学生。
二年级的学生已经有了自学生字的能力，并且有许多的方法，在生字词的学习上应当比较顺利。
进入二年级的学生已经初步形成了一定的阅读理解能力，能通过阅读感悟、理解文中人物的内心感受。
针对二年级孩子的年龄特点，本节课采用以下教法：1、情境教学法：情境教学法能够激发学生兴趣，丰富学生感知，启发学生思维，引发学生想象，感受他难受、无奈的心情。
2、朗读感悟法：教学时让学生通过多种形式地朗读，读中理解，读中体会。
体会科利亚生病时的孤独、寂寞以及同学之间的真挚情意。
3、想象体验法：联系孩子生活实际，训练孩子的想象思维与表达能力。
主要的学法有：1、自主学习识记生字给学生自主学习生字的时间，让他们自己突破识字难关。
二年级学生已学会一些常用的识字方法，教师在交流反馈过程中加以指导，发现好的方法及时给予肯定、总结、推广。
2、以读促讲，读中感悟朗读教学是我整节课的重点，抓住重点词句读，理解科利亚生病时的孤独、寂寞以及同学之间的真挚情意，感受同学之间纯真的友爱。
小学语文说课稿窗前的气球
小学语文说课稿《窗前的气球》一、说教材：这篇课文叙述了一个感人的故事。
灵活生动的科利亚因患有传抱病而被医院断绝治疗，躺在床上的科利亚分外孤单，非常想飞到同伴们的身边一起去感觉朗朗的书声，一起在操场上奔驰、欢笑。
心有灵犀的同学们感觉到了科利亚的孤单，给他送去了一个飘着的气球，气球给科利亚带来了一声问候、一张笑容、一阵惊喜。
通过这篇课文让我们看到了一份诚挚的情谊，窗前的气球将冲动着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的心灵，引导着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。
这是一篇面向孩子们举行情绪熏陶的的好课文。
本课由两课时完成，第一课时教学字、词和进行初步的阅读，下面我仅就第二课时向大家介绍。
学习目标有三：二、说目标：在电视连续剧《还珠格格》中出演还珠格格的赵薇，是同学们最喜欢的影视名星之一，可她曾因穿着了一件似用日本太阳旗做的服装拍照，结果引起了社会强烈的谴责，你知道这个事件吗?这个事件为什么会有如此大的震动呢?1、知识目标：会用“可爱的”、“高兴地”写句子。
2、能力目标：正确、流利、有情感地朗读课文，培养学生阅读理解和语言表达能力，促进语言的积累和运用。
3、情感目标：引导学生体会同学之间的真挚情意，懂得珍惜友情。
根据学习目标和孩子的认知水平、心理特点，我确定了本课的教学重、难点。
三、说重点、难点：教师用充满激情的语言导入：同学们，生活中的事物丰富多彩，美不K收，而且有着千丝万缕的联系，如果细心观察，用心思考，就有可能发现万物的奥秘，认识万物的联系，《题西林壁》就是作者细心观察，用心思考的产物，现在，我们一起来学习这首诗。
看同学们通过读与悟、通过观察与思考，能够收获什么，能够发现什么?(我觉得，老师的导语特别重要，因为兴趣是最好的老师。
良好的开端就是成功的一半。
)1、教学重点：引导学生通过朗读课文，体会科利亚的心情变化。
2、教学难点：能展开想象，同学们通过气球想对科利亚说什么?四、说教学：1970年，法国的保尔•朗格朗(，1910年)写成了《终身教育引论》一书，提出了“终身教育”(针对学校教育)和“学习化社会”(针对学历社会)的概念。
二年级语文《窗前的气球》教案(12篇)
二年级语文《窗前的气球》教案(12篇)二年级语文《窗前的气球》教案(12篇)二年级语文《窗前的气球》教案1 教学目的：1、会认7个生字。
2、正确书写8个生字。
3、能正确、流利地朗读课文。
4、感受同学之间的友爱，学会关心同学。
5、能用“得意的”“快乐地”造句。
教学重、难点：1、识字、写字2、体会同学之间的友爱教具准备：生字卡片、课件第一课时一、导入新课。
1、小朋友们，你喜欢你周围的同学吗？假设有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴假设有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢？今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。
2、板书课题，齐读。
二、初读课文，认识生字。
1、学生自由朗读课文，标出自然段，并用“□”勾出要求认识的生字。
2、认记生字。
〔1〕出示生字卡片。
〔2〕借拼音齐读生字。
〔3〕选一两个自己喜欢的生字组成词语。
〔4〕记一记生字，并给同桌说说自己是怎样记住的。
〔5〕抽学生说说你觉得哪个字最好记？你是怎样记住的？哪个字最难记？〔6〕用多种方法读生字。
同桌互相抽认生字条，不认识的作上记号。
并同桌怎样记住这个生字。
三、细读课文，理解内容。
1、在认识字的根底上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。
2、同桌读课文。
3、想听老师读吗？师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的，并在不懂的地方画“？”4、请生评价老师读的课文。
5、归纳学生不懂的地方。
指手画脚：说话的时候手脚都在动。
逗人：惹人喜欢。
招儿：方法。
6、在理解词义的根底上学生自由读课文两遍，想一想课文讲了一件什么事？7、同桌说，抽生说。
8、读了这篇课文，你知道了什么？9、假设你的同学生病了，你会怎样去探望他？10、齐读课文。
第二课时一、复习导入。
1、出示生字卡片，学生认读。
2、抽生说说课文讲了一件什么事？二、学习写字。
1、出示要求会写的生字卡片，学生认读。
2、把生字卡片铁在黑板上，请生选择喜欢的生字组词，能组几个就组几个。
《窗前的气球》二年级上册说课稿
《窗前的气球》二年级上册说课稿《窗前的气球》二年级上册精选说课稿一、教材简说我今天说课的内容是义务教育课程标准教科书二年级上册，第22课《窗前的气球》本文叙述了一个动人的故事。
天真活泼的科利亚因患有传染病而被医院隔离治疗，躺在床上的科利亚是多么的孤单，多想飞到伙伴们的身边一起去感受那朗朗的书声，一起去操场奔跑、去欢笑。
心有灵犀的同学们感受到了科利亚的孤独，给他送去了一个飘着的气球，气球给科利亚带来了一声问候、一张笑脸、一阵惊喜。
通过这篇课文让我们看到了一份真挚的友谊，窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的心灵，引导着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。
这是一篇面向孩子们进行情感熏陶的好教材。
二、教学目标：我认为阅读教学最重要的是指导学生把课文读准、读正确、读流利、读出感情;还有认字，积累语言和体现正确价值观，在这个理念指导下，我根据二年级学生特点，定下以下课时目标：◆知识与能力：认识“科、亚”等7个字。
会写“病”“猜”两个字。
◆过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。
◆情感、态度与价值观：体会同学之间的真挚友谊。
三、教学重难点教学重点为，认识7个生字，读准?“亚，猜，拴，逗”字音，正确、流利、有感情地朗读课文，真切体会科利亚与同学之情的友情;难点为，真切体会科利亚与同学之情的友情。
四、教具准备：课件、生字卡片、气球。
五、说教学方法语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，尤为重要的是让学生学会求知，让学生学会学习方法，变“我学会”为“我会学”，真正实现“教是为了不教”的目的。
而阅读是高度个性化的心智活动，小学生在搜集、组织以及提取材料和信息相对成人较缓慢，而且学生之间又有差异，所以，这节课主要采取自主、合作的学习方式，给学生相宜的课堂学习“自由度”，给学生“自主感受体验的时间和空间块”，给学生独立阅读、思考的时间，让学生自由读，读中思，思中悟，体会课文中温馨的友谊。
六、说教学程序课文语言文字蕴涵着丰富的情感因素，这正是体现了语文学科的人文性。
窗前的气球说课稿
《窗前的气球》说课稿我说课的内容是人教版课改实验教材第三册的第22课《窗前的气球》。
课文讲述了科利亚得了传染病，住在医院里。
他的同学们借一个飘在窗前的红气球，给他送去问候，送去关怀的真情故事。
窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心，引导着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。
本课由两课时完成。
第一课时教学字、词和进行初步的阅读。
下面我仅就第二课时向大家介绍。
教学目标有三：1、知识目标：会用“可爱的”、“高兴地”写句子。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
在课文的学习中培养学生自主学习、独立思考的能力；让学生凭借教材展开想象，培养学生的创新能力和语言表达能力。
3、情感目标：带领学生感悟课文，使他们懂得珍惜友情。
本课的教学重、难点是让学生体会科利亚前后两次心情的变化，并凭借教材展开想象。
同时受到珍惜友谊的良好教育。
语文教学是有情感、有生命的。
《语文课程标准》指出：在自主阅读过程中，通过学生，教师，文本之间的对话，通过挖掘文本中的空白点，放飞想象，唤醒学生的人生体验，激活生活积累。
因此我设计了以下四个教学环节：一、儿歌激趣，巩固识字。
教学伊始，我先出示一首体现课文内容的儿歌，让学生边拍手边读。
学生的情绪一下子被调动起来，个个激情萌动。
然后让学生找出儿歌中的生字“科”“亚”“呆”。
接着，学生认读文中的生字词和部分短语。
在这一过程中，文中的生字词以不同形式反复再现，教师不断以激励性语言对学生的表现加以肯定，让学生在复习的同时体验成功的快乐，并为接下来的读文做好铺垫。
二、联系生活，读中感悟。
我是这样过渡的：“复习了生词再读课文，相信你们会把课文读得更加流利。
读课文前，谁当小老师给大家提提要求？”学生再一次兴奋起来，有的说要读准字音；有的说要读出感情；还有的说要把句子读通顺……当我说：“请打开书自己大声读吧！”教室里顿时一片书声朗朗。
这里通过学生自己提出读书要求，体现了自主学习的理念。
在这一环节，我设计了三个问题引导学生阅读第1、2自然段。
窗前的气球 说课稿
《窗前的气球》说课稿一、说教材我执教的是人民版二年级语文上册的第22课《窗前的气球》。
课文写了一个得了传染病的小男孩一个人在医院接受治疗，感觉很无聊.没意思，一个红色的气球的出现让他的心情还了起来。
使科利亚的心理开了“真没意思”的病床生活，回到了小伙伴身边。
课文给我们捧出了一颗颗活泼.灿烂的童心，也让我们明白乐真挚友谊可以帮助人度过难关。
二、说教学目标通过本课的教学，要让学生认识7个生字，会写8个生字，并能正确、流利、有感情地朗读课文。
在学习课文时，通过抓住科利亚心情变化的词句，练习同学们的生活实际，体会同学之间的真挚情谊。
三、说学生情况及教学策略的选择本课面对的是刚刚升入小学二年级的学生，他们具有强烈的好奇心和求知欲，具有初步的识字、朗读的能力，但对于学习方法的掌握和良好学习习惯的养成还有待逐步提高，对文章的理解和感悟还较浅显，需要老师家以积极有效的引导。
因此，在本科的教学中，我中字词的学习理解，也重朗读的指导.感悟。
因为我们平时的教学缺乏多媒体环境，因此这次教学和以往展示课不同的是，我放弃多媒体的使用，表现了我写真实的平时教学，从字词的学习，到朗读的知道。
四、说教学过程我在课堂上展示的是第一课时的教学，主要分为以下的环节，第一是导入新课。
二年级的孩子贪玩，求知欲强，我的导入就从玩开始，出示气球后，问孩子们气球有什么作用，之后又引导学生说怎么玩气球，在孩子说的兴致正高的时候，转到今天起球是与众不同，同乐能玩，还因为一个动人的故事，使气球有了特殊的作用，来激发他们的求知欲。
第二个环节，我安排了识字教学。
识好字是读好文的基础，所以在识字教学中，我通过多种形式认读、指名读、小组读、抢读之后，安排了一个小游戏来巩固识字，也为后边课文学习营造乐一个轻松的学习氛围。
第三个环节是第一、二自然段的学习。
玩完抢气球的游戏，还从气球的特殊用途入手，必读课文，整体感知之后，在进入第一.二自然段的学习，了解科利亚心爱那个不好的原因，从语言文字中感悟作者的表达。
窗前的气球教学设计(优秀4篇)
窗前的气球教学设计（优秀4篇）《窗前的气球》教学设计篇一教学目标：1、会认7个生字，正确书写8个生字。
能用“可爱的”“高兴地”造句。
2、能正确、流利，有感情地朗读课文。
感受同学之间的友爱，学会关心同学。
教学重、难点：1、识字、写字。
2、体会同学之间的友爱。
课时安排：2课时。
课前准备：课件、字词卡片、教学过程第一课时课时目标1、认识“科、亚”等7个字，会在田字格里正确书写生字。
2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
学习课文1、2、3自然段。
教学过程：一、导入1、师：小朋友，你们看，今天老师给大家带来了什么？（出示：气球图片）说说看，你在什么地方见过气球？（学生回答）师：看来小小的气球给我们带来乐趣，增加欢乐的气氛，可是今天的这个气球却有一个特殊的作用，它呀变成了一剂治病的良药呢！就是这只——《窗前的气球》齐读。
让给我们来看看这是哪里的气球。
（出示课题齐读：22.《窗前的气球》。
）二、检查预习相信大家都已经有预习了，现在我呀设置了几个关卡，想考考大家，看看你预习得充不充分。
第一关：我问你答1、课文讲的是关于一个小男孩的故事，你知道这个小男孩的名字叫什么吗？（字形比较：业。
书写“亚”。
亲切地叫一叫名字）2、科里亚的病房是在几楼？（比我们的教室还要高一层楼）3、窗前的气球是谁放的？第二关：读读，排排根据课文内容给句子排队。
( )一个红气球摇摇摆摆地飘了上来。
( )科利亚病了，住进了医院。
( )科利亚望着气球上的“小脸”，笑了。
( )气球上有一张可爱的小脸。
( )科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。
第三关：你点我读（分节朗读课文）课件出示朗读同学名单·课文一共几个自然段？让我们看看点谁来读读课文？相信你们会把课文读得更加流利，第四关：词语大比拼科利亚开始猜出来拴着逗人叽叽喳喳窗户病床读得真准确。
（叽叽喳喳：读出快而轻快栓着(正音）窗户（轻声）病床（认识“病字框”与“广字头”区分；书写“病”；口头组词；从文中找出带有“病”字的词语；再找出有这些词语的句子。
窗前的气球说课
《窗前的气球》说课设计一、说教材《窗前的气球》是一篇叙事性文章，主要表现同学之间的友爱。
课文以科利亚的情感变化为线索，讲述了科利亚生病住院，米沙和同学用气球给科利亚带去问候的故事。
在第一课时读通了课文，学习了部分生字。
本节课我教的是第二课时。
识字和写字是低年级教学的重点，依据此理念，结合本班学生的能力分析报告，确定以下课时目标及教学重难点：1、知识与能力：认识“呆、拴”等6个字。
会写“病”等4个字。
2、过程与方法：有感情地朗读课文，进行说话训练，用部分词语写话。
3、情感、态度与价值观：体会同学之间的真挚友谊。
教学重点：识记字形，规范生字书写。
教学难点：通过朗读体会课文情感。
二、说学情二年级学生已经掌握了初步的识字方法，所以在本课识字教学中，引导学生自主识字，突破识字难关；同时，结合本班学生看能力有24人为弱，在年级中分数相对也较低这一分析报告，通过看字词、看课件、看插图、看板书、看示范等方法注重学生看能力的培养；另外，就本次教学活动所关注的学生语言表达能力而言，通过学生的倾听、说话、朗读、思考、练写培养学生的表达能力。
三、说教法学法根据以上教材分析和学情分析，本节课在教法学法上主要有以下几个特点：1、引导学生自主识字，交流识字方法。
在识字过程中积极引导学生相互交流，说出自己的理解和窍门，既学会生字，又实现了教学“资源共享”。
2、巩固生字，形式多样。
本节课设计了多种识字形式。
如：有开头的气球游戏环节；给生字组词；中间重点引导学生通过多种形式的朗读，有齐读、男女生读、范读、配乐读、个别读，将生字放在词中、句中多次复认生字，加以巩固；结尾的儿歌巩固。
通过多种方法复现生字，让学生在反复熟读的过程中强化对生字、新词的记忆，提高学习生字的效果。
3、以读为主，激发想象，培养语言表达能力。
从工具性的角度出发，采用抓住关键词句，设计多处语言训练，通过各种方式的朗读，做到练写结合，培养学生的语言表达能力。
在整个教学过程中，朗读体会、口头练习、书面练习等多种教学方法将交替使用。
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罗倩雯
一、析教材
《窗前的气球》是人教版第三册的 窗前的气球》 一篇课文， 一篇课文，讲述了一群孩子通过一个可 爱的氢气球， 爱的氢气球，给传染病房里孤零零的小 伙伴科利亚带去祝福和问候， 伙伴科利亚带去祝福和问候，让科利亚 快乐起来的故事。 快乐起来的故事。窗前的气球激动着孩 子们的颗颗童心， 子们的颗颗童心，引领着孩子们感受同 朋友之间真挚的友谊。 学、朋友之间真挚的友谊。
四、明理念
尝试把“情境教学策略” 尝试把“情境教学策略”、“以读代讲 策略” 自主学习策略”融入“ 策略”和“自主学习策略”融入“跨越 课堂教学模式中， 式”课堂教学模式中，抓住关键问题感 悟主题，课外阅读深化主题， 悟主题，课外阅读深化主题，随堂打写 升华主题。 升华主题。
五、示流程
（一）联结生活，引疑导学 联结生活， 广州的气候潮湿，天气多变， 广州的气候潮湿，天气多变，老 人和孩子都很容易生病。同学们， 人和孩子都很容易生病。同学们，你曾 经生过病吗？生病时你有什么感受？ 经生过病吗？生病时你有什么感受？当 时你最希望的是什么？ 时你最希望的是什么？
）、创境练写 创境练写， （四）、创境练写，分层提升
进入留言板， 进入留言板，选择你喜欢的题目进 行打写。 行打写。 续写课文：一周后， 续写课文：一周后，科利亚出院 了，他……（会想什么，做什么） （会想什么，做什么） 你与你的朋友之间一定也有不少 难忘的事,选一件给大家说说 选一件给大家说说。 难忘的事 选一件给大家说说。（注意 写清楚事情是怎么发生的，结果怎样， 写清楚事情是怎么发生的，结果怎样， 你有什么感受。） 你有什么感受。）
）、拓展阅读 拓展阅读， （三）、拓展阅读，自主探究
生进入“资料城”自由阅读， 生进入“资料城”自由阅读，并把自己 喜欢的语句放到词语宝库。 喜欢的语句放到词语宝库。 读好《老师住院了》 读好《老师住院了》。 读三篇文章以上。 读三篇文章以上。 读五篇文章以上。 读五篇文章以上。 生交流阅读体会。 生交流阅读体会。
谢谢指导！ 谢谢指导！
广州市荔湾区文昌小学 广州市荔湾区文昌小学 罗倩雯
巧设情境， （二）巧设情境，朗读感悟
此时此刻，科利亚呆呆地望着窗外，他在想什么？ 此时此刻，科利亚呆呆地望着窗外，他在想什么？
因语设境， （二）因语设境，品读感悟
学生围绕着“科利亚为什么高兴地笑了？ 学生围绕着“科利亚为什么高兴地笑了？” 这一关键问题学习课文的4－ 自然段 自然段， 这一关键问题学习课文的 －5自然段，并展 开讨论。 开讨论。 师相机点拨并指导朗读。 师相机点拨并指导朗读。 这是一个怎样的气球？ ①这是一个怎样的气球？ ②科利亚的同学想通过这个气球向科利亚说 什么呢？ 什么呢？ ③科利亚看到气球，想到了什么？ 科利亚看到气球，想到了什么？ 可爱的” 高兴地”说话。 ④用“可爱的”、“高兴地”说话。
二、定目标
引导学生体会同学之间的真挚的情感， 引导学生体会同学之间的真挚的情感， 懂得珍惜友谊。 懂得珍惜友谊。 发展朗读能力， 发展朗读能力，培养阅读理解和语言表 达能力，促进语言的积累和运用。 达能力，促进语言的积累和运用。
三、知学情
学生对网络学习环境已比较熟悉。 学生对网络学习环境已比较熟悉。 初步掌握了的自主学习和小组合作学习的 初步掌握了的自主学习和小组合作学习的 方法， 方法，具备了一定的阅读理解及语言表达 的能力。 的能力。 基本掌握了课文中出现的要求会认和会写 的字，能正确朗读课文， 的字，能正确朗读课文，对课文内容有了 大体上的了解。 大体上的了解。 没有把课文内容与自己的实际生活联系起 来。