《窗前的气球》教案
二年级语文《窗前的气球》教案(优秀5篇)
二年级语文《窗前的气球》教案〔优秀5篇〕小学窗前的气球主题阅读教学设计篇一学习目标：1、认识7个字。
会写8个字。
会用“可爱的〞“快乐地〞写句子。
2、正确、流利、有感情地感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。
3、懂得珍惜友情。
教学重难点：了解课文内容，使学生懂得要珍惜友谊。
初步感受课文按事情开展顺序记述的方法。
教具准备：生字卡片教学课时：两课时一、激情引趣：今天老师给你们带来了什么礼物？〔出示气球〕我们做游戏时经常用到它，小小的气球不仅能给我们带来快乐，它还是一剂治病的良药呢！不信，读读课文就知道了。
二、揭示课题：1、齐读课题〔课题读的这么好，老师相信你们课文一定会读的更好〕。
2、下面用自己喜欢的方式读课文。
①遇到不认识的字可以请教课文下面的大树叶。
②读不准的字音还可以问问老师或同桌。
③遇到难读的句子可以用笔画出来。
听清楚了吗？〔开始读书吧〕三、识字〔现在老师想考考你们识字情况行吗？〕1、认真读，争取把他们记在心里。
2、在读这些字的时候，你想提醒小朋友注意哪个字的读音？3、按照提醒再练习读一读。
4、我们要举行男女生赛读，谁先读？5、谁能用科、始这两字多组几个词？6、这些字生活中在哪里见过呢？用什么方法把它们记住呢？4人为一组把最巧妙的记忆方法介绍给伙伴。
7、汇报记忆方法。
8、谁愿意当小老师来考考大家？〔手拿卡片〕9、我把字宝宝放在儿歌里，你还能认出他们吗？10、老师认为这几个句子难读，练习读一读。
〔愿意读哪句就读哪句〕四、初读课文〔小朋友的生字识记的很好，现在让我们来读读课文好吗？〕1、齐读第一自然段。
通过读，你读懂了什么？你知道什么是传染病吗？2、下面请小朋友们自由读课文2——5自然段，边读边体会科利亚看到气球前后的心情变化。
3、选择自己喜欢的自然段读一读。
〔谁愿意读〕4、第二自然段：①谁愿意读第二自然段？②你认为这一段该用怎样的语气读？〔伤心、难过、孤独、寂寞〕③你试着读一读。
④谁还愿意把你体会到的心情再读一读。
窗前的气球教学设计_二年级语文教案_模板
窗前的气球教学设计_二年级语文教案_模板窗前的气球教学设计（一）一、教学目标：1、认识“科、亚”等8个字。
会写“病”字，认识新的偏旁“病字头”。
2、正确、流利、2、有感情地朗读课文，从文中感受科利亚体的孤独以及同学之间的真挚友谊。
3、认识到同学之间要珍惜友谊。
二、教学重点：认字，写字。
有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚友谊。
三、教学难点：使学生在学习课文时，融入到课文中去。
四、教具准备：多媒体课件。
一、揭示课题出示气球，你看到了什么？仔细观察，这个气球有什么特别的地方？揭示课题《窗前的气球》。
二、教学过程（一）、生字、词的教授。
1、师配乐朗读课文。
2、学生自由读课文，小组学习、交流识字方法，师指导各小组。
3、检查识字结果，师纠正发音。
4、师指导病字，师范写生书空，生写师指导。
5、请生给病字组词，并在文中找到有关“病”的词语。
病了传染病病房病床（二）、品读课文，读中感悟。
1、什么是传染病？出示：生病的柯利亚，说说自己的感受。
2、请生在文中找到有关“病”字词语所在的句子，找到后读一读。
3、生体会A、“谁也不准来看他”中的“谁”都有谁？B、“他也不能到病房外面去”，他就不能干什么？练习说话。
病床上的科利亚，他不能，不能，还不能……科利亚。
从三楼能望到什么呢？对面的楼房和一角天空。
4、读读课文再次感受科利亚的孤单，难过。
5、出示飘上来的红气球。
这时科利亚，看到了什么？读课文第四小节。
6、当科利亚看到画着笑脸的红气球，他的心情是怎样的？红气球代表的是什么？三、深化主题。
请同学们把对科利亚的关心和祝福写在气球上面。
窗前的气球教学设计（二）教学目标：１、认识“科、亚”等7个生字，会写“户、亚”等8个字。
会用“可爱的“高兴地”说句话。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、体会科利亚的情感变化，感受同学之间的真挚情谊，并懂得珍惜友情。
教学重点：认识7个生字，会写8个字。
教学难点：理解体会科利亚的心情变化教学准备：教学课件。
《窗前的气球》教案精选
《窗前的气球》教案精选第一章：教学目标1.1 知识目标：1. 学生能够理解故事情节，掌握故事中的人物、时间、地点等基本要素。
2. 学生能够运用词汇和语法知识，描述故事中的场景和情节。
1.2 技能目标：1. 学生能够通过听、说、读、写等多种方式，表达对故事的理解和感受。
2. 学生能够运用思维导图等工具，整理和展示故事的主要内容。
1.3 情感目标：1. 学生能够培养对阅读的兴趣和习惯，提升阅读能力。
2. 学生能够培养团队合作和分享交流的能力，提升人际交往能力。
第二章：教学重难点2.1 教学重点：1. 学生能够理解故事情节，掌握故事中的人物、时间、地点等基本要素。
2. 学生能够运用词汇和语法知识，描述故事中的场景和情节。
2.2 教学难点：1. 学生能够运用思维导图等工具，整理和展示故事的主要内容。
2. 学生能够运用词汇和语法知识，描述故事中的场景和情节。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和讨论故事中的情节和主题。
2. 采用任务型教学法，引导学生通过完成任务，运用词汇和语法知识。
3.2 教学手段：1. 使用多媒体教学资源，如故事动画、图片等，帮助学生更好地理解故事内容。
2. 使用思维导图工具，帮助学生整理和展示故事的主要内容。
第四章：教学过程4.1 导入：1. 利用故事动画或图片，引起学生对故事的兴趣。
2. 引导学生思考和讨论故事中的气球，激发学生的学习动机。
4.2 呈现：1. 教师讲述或学生自读故事，理解故事情节。
2. 教师引导学生关注故事中的人物、时间、地点等基本要素。
4.3 操练：1. 学生进行角色扮演，模拟故事中的对话。
2. 学生运用词汇和语法知识，描述故事中的场景和情节。
第五章：作业与评价5.1 作业：1. 学生完成课后练习题，巩固故事中的词汇和语法知识。
2. 学生绘制思维导图，整理和展示故事的主要内容。
5.2 评价：1. 教师对学生的课后练习题进行评分，了解学生的学习情况。
《窗前的气球》教案
《窗前的气球》教案精选第一章：教学目标1.1 知识目标1. 了解《窗前的气球》的故事情节和人物形象。
2. 掌握故事中的重点词汇和句子结构。
1.2 技能目标1. 能够流利地朗读和复述故事。
2. 能够运用故事中的词汇和句子进行简单的交流。
1.3 情感目标1. 培养学生的同情心和关爱他人的意识。
2. 提高学生对家庭和朋友的珍视程度。
第二章：教学内容2.1 故事梗概《窗前的气球》讲述了一个关于亲情和友情的温馨故事。
主人公小明生病在家，他的家人和朋友为了让他感到温暖和关爱，分别在窗前放飞气球，给他带来欢乐和希望。
2.2 重点词汇2.2.1 人物词汇：小明、妈妈、爸爸、朋友A、朋友B2.2.2 气球相关词汇：气球、放飞、飘、五彩斑斓、欢乐2.2.3 情感相关词汇：关爱、温暖、希望、同情心、珍视第三章：教学方法3.1 直观法通过图片、实物等直观教具，帮助学生更好地理解和记忆故事情节和人物形象。
3.2 情境教学法创设情境，让学生在真实的环境中进行角色扮演和交流，提高学生的语言运用能力。
3.3 情感教学法引导学生关注故事中人物的内心情感，培养学生的同情心和关爱他人的意识。
第四章：教学步骤4.1 导入通过提问方式引导学生思考家人和朋友的重要性，激发学生的学习兴趣。
4.2 新课呈现1. 向学生介绍故事梗概。
2. 展示故事中的人物图片，引导学生认识和记忆人物。
3. 通过朗读故事，让学生感知故事情节和人物情感。
4.3 内容讲解1. 讲解故事中的重点词汇和句子结构。
2. 通过例句和练习，帮助学生掌握和运用重点词汇和句子。
4.4 课堂活动1. 分组进行角色扮演，让学生扮演故事中的人物，进行对话练习。
2. 学生互相分享自己与家人和朋友的故事，增进情感交流。
第五章：作业设计1. 家庭作业：复述故事，用故事中的词汇和句子进行表达。
2. 扩展作业：以家人或朋友为主题，写一篇小作文，表达自己的情感。
第六章：教学评估6.1 课堂评估通过观察学生的参与度、发言情况和作业完成情况，评估学生对故事情节、人物形象和重点词汇的掌握程度。
《窗前的气球》教学设计（通用15篇）
《窗前的气球》教学设计《窗前的气球》教学设计(通用15篇)作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家收集的《窗前的气球》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《窗前的气球》教学设计1一、教材分析一个飘在窗前的红气球，对躺在病床上的科利亚来说，就是一声问候，一张笑脸，一阵惊喜。
红气球折射出的是教室里的朗朗书声，是操场上的奔跑和欢笑。
透过这个红气球，科利亚的心飞到了窗外，飞到了伙伴们的身边。
传染病房把科利亚和伙伴们隔开了，但它无法隔开孩子们的心。
这窗前的红气球，使科利亚的心离开了“真没意思”的病床生活，回到了小伙伴身边。
科利亚“高兴地笑了”。
童年的友谊是真挚的。
当同学们读着这篇课文的时候，他们一定会被这“窗前的气球”深深地打动。
他们可能会说“友谊万岁”，可能会说“科利亚你快点好吧”，可能会问“米沙他们是怎么想出这个办法的呢”，“在想出这个办法之前，他们还想了哪些办法呢”，“还有没有更好的办法呢”?窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的'心灵，引领着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。
童心无价。
课文给我们捧出了一颗颗活泼、灿烂的童心，老师们在教学时，要融入到学生和课文中去。
二、学习目标1.认识7个生字。
会写8个字。
会用“可爱的”“高兴地”写句子。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。
3.懂得珍惜友情。
三、教学时间2课时四、教学过程[第一课时](一)激情导入1.出示课题。
气球除了可以玩之外，还有什么用途?2.质疑：气球为什么会跑到窗前呢?(二)初读课文，自主识字。
1.学生带着问题，用自己喜欢的方式读，了解大意。
2.自学生字3.小组交流各自学习生字的方法及需要注意读准的字。
4.教师出示儿歌：学习“科、亚、呆”，可以用“儿歌巩固识字”的方法。
病房有个科利亚，谁也不准来看他。
二年级上册《窗前的气球》教案【优秀3篇】
二年级上册《窗前的气球》教案【优秀3篇】篇一：二年级上册《窗前的气球》教案篇一教学目标：1、会认7个生字，正确书写8个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、感受同学之间的友爱，学会关心同学。
4、能用“可爱的”“高兴地”造句重点难点：有感情地朗读课文。
识记生字。
教学准备：生字卡片、小黑板教学过程：第一课时一、激情引趣今天老师给你们带来了什么礼物？（出示气球）我们做游戏时经常用到它，小小的气球不仅能给我们带来快乐，它还是一剂治病的良药呢！不信，读读课文就知道了。
二、揭示课题1、齐读课题（课题读的这么好，老师相信你们课文一定会读的更好）。
2、下面用自己喜欢的方式读课文。
①遇到不认识的字可以请教课文下面的大树叶。
②读不准的字音还可以问问老师或同桌。
③遇到难读的句子可以用笔画出来。
听清楚了吗？（开始读书吧）三、细读课文，理解内容。
1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。
2、同桌读课文。
3、想听老师读吗？师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的，并在不懂的地方画“？”4、请生评价老师读的课文。
5、归纳学生不懂的地方。
6、在理解词义的基础上学生自由读课文两遍，想一想课文讲了一件什么事？7、同桌说，抽生说。
8、读了这篇课文，你知道了什么？（能说多少就说多少，师加以引导，体会科利亚、米沙及同学之间的友爱）9、假如你的同学生病了，你会怎样去探望他？（四人小组讨论，抽生说说）10、齐读课文。
第二课时一、复习导入。
1、出示生字卡片，学生认读。
2、抽生说说课文讲了一件什么事？二、学习写字。
1、出示要求会写的生字卡片，学生认读。
2、把生字卡片铁在黑板上，请生选择喜欢的生字组词，能组几个就组几个。
3、学生自由观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。
老师相机点拨。
4、学生描红、写字，老师巡回指导。
三、完成课后练习。
1、出示小黑板，上有课后题“读读写写”。
2、读句子，将“可爱的”“高兴地”作比较：“的”“地”读音相同，字不一样，“的”后跟的一般是东西，“地”后跟的一般是动作。
《窗前的气球》教案
《窗前的气球》教案精选一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解故事的背景，理解故事中人物的情感变化。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，分析故事中的人物关系和情感交流。
（2）学会通过细节描述，描绘人物内心世界。
（3）培养学生的想象力和创造力，学会从不同角度思考问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（2）学会珍惜友谊，体会朋友之间互相支持、鼓励的意义。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过分析故事，理解人物情感变化。
2. 教学难点：（1）学会通过细节描述，描绘人物内心世界。
（2）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）邀请学生分享他们对气球的印象和经历。
（2）引导学生关注窗前的气球，激发学生对故事的兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析故事：（1）学生分角色朗读课文，体会人物情感。
（2）教师引导学生通过细节描述，描绘人物内心世界。
5. 小组讨论：（1）学生分组讨论，分析故事中的人物关系和情感交流。
（2）各组汇报讨论成果，分享心得体会。
6. 总结提升：（1）教师总结故事的主题，强调关爱他人、乐于助人的品质。
（2）引导学生从故事中汲取启示，联系自己的生活实际。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据故事内容，编写一个类似的片段。
2. 拓展作业：（1）调查身边的朋友，了解他们近期的心情和困扰。
（2）选择一个朋友，给他们写一封信，鼓励他们战胜困难，积极面对生活。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的流利程度、生字词掌握情况。
《窗前的气球》教案15篇
《窗前的气球》教案15篇《窗前的气球》教案1课前放歌曲《歌声与微笑》，师生拍手跟着吟唱，营造轻松和谐的氛围，同时为感悟课文内容做铺垫。
一、激趣导入师：同学们，让我们带着微笑，共同学习吧！师：你看到了什么？（多媒体显示出一幅窗前飘着一个画着可爱小脸的红气球图。
）生：我看到窗户外面有一个红气球。
师：仔细观察，这个气球有什么特别的地方？生1：我看到气球上画着一张可爱的小脸。
生2：我看到气球上画的小脸是笑眯眯的。
师：看到这幅图，你想知道什么？生１：我想知道这个气球是哪儿来的？生２：我想知道为什么要把这个气球放飞在窗户前？生３：我想知道气球上为什么要画一张笑眯眯的小脸？师：真会提问。
这节课，我们一起来学习。
（师手指课题，生齐读课题：２２窗前的气球。
）点评：观图质疑，吸引学生注意力，激发学生学习新课的强烈愿望。
二、初读课文，学习生字师：请同学们打开书，我们来自由地读课文。
读课文前，哪个同学来给小伙伴们提个要求呢？生：我希望同学们把生字字音读准，不认识的字请教下面的树叶，并多读几遍？生：我希望同学们做到不添字，不加字，把句子读通顺。
（生认真地自由地读课文，认生字。
）点评：通过学生自己提读书要求，体现了学生自主学习的理念。
师：谁来展示一下你的学习成果（课件出示带音节生字，学生个体展示读，生生挑战读、生生互评、师生互评）。
点评：通过自读、评价读、挑战读，激发情趣，调动学生参与的积极性，从而轻松达到读准字音，突出重难点字音的目的。
师：看看这些生字朋友，想想你有哪些好办法记住它们。
生１：我会记“猜”，“情”的“忄”换成“犭”就是“猜”。
生２：科利亚的“科”就是科学的“科”。
生３：我给大家出个字谜：一个女孩在舞台旁边跳舞，大家猜猜我说的是哪个字？生４：我会记“拴”，拴要用手，所以有个“扌”。
生５：我会记“逗”，那个“辶”像一匹马，马驮着豆角，就是逗人的“逗”。
师：你们真能干，会用这么多方法来记生字，下面我们来玩识字游戏。
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（一）质疑求证。对自主学习中的疑难问题，对子相互质疑求证。
（二）收获分享。（展示）
（三）对子互查完成情况，互批导学案。
（四）教师点评。
学生学习过程
教师导学过程
四、认领任务，小组讨论。
学法提示：
1、小组明确任务。2、品读课文。
3、小组交流。4、汇报展示
1、认真读课文、观察生字，交流识字的好办法（1分）
2、自由读课文，找出描写科利亚心情的句子。小组品读，体会人物的心理，从中我体会到了科利亚生病时候心情的（），看见气球后的（）心情。（2分）
3、同学们想通过这个气球对科利亚说些什么？（3分）
4、科利亚看到这个气球，会想些什么？（4分）
5.你认为文中的气球代表着什么？
小组评价：A B C
五、大胆质疑，张扬个性
阅读课
本周行为
训练重点
学会互动交流
主备人
相文静
复备人
审核人
班级
二年级班
组名
姓名
学习目标
1、我能认识9个生字，会写8个生字。
2、我会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、学会关爱他人，关爱环境。
重难点
预测
学习重点：识字学词，正确书写生字。背诵课文。
学习难点：从朗读中体会课文的节奏与韵律美。
课前准备
课件
学生学习过程
教师导学过程
一、明确学习目标。
二、检查生字和认读。
检测预习的方法：
1、独立完成。2、展示交流。
3、纠错。4、同伴评价。
1、认识大屏幕中的生字、词语。（多媒体）
2、加偏旁组新字，再组词。
寸----（）本---（）又-----（）
3.换偏旁组成新的生字。
澡---（）扬---（）很----（）
（三）学生对抗交流。
（四）教师点拨升华。
六、绽放才能，检测评价
七、评价总结，促进发展。
读课后资料袋的内容。
板
书
设
计
22.窗前的气球
生病住院没意思
珍惜友情
窗前气球心情好了
课
后
反
思
东城第一小学《语文》二年级上册导学案
＿＿＿年＿＿月＿＿日备课组长签字：主管领导签字：
编号：yw2—1—18
课题
23.假如
课型
反
思
3、通过学习我懂得了“同学间的情谊是真挚的，要珍惜友情”的道理。
重难点
预测
1.体会文段2中科利亚孤独无奈的心情。
2.我能联系语言环境理解“科利亚望着窗外那张逗人的‘小脸’，高兴地笑了”这句话的意思。
课前准备
课件
学生学习过程
教师导学过程
一、明确学习目标。
二、检测预习。
检测预习的方法：
1、独立完成。2、展示交流。
东城第一小学《语文》二年级上册导学案
＿＿＿年＿＿月＿＿日备课组长签字：主管领导签字：
编号：yw4—1—17
课题
22.窗前的气球
课型
阅读课
本周行为
训练重点
品读与讨论相结合
主备人
相文静
复备人
审核人
班级
二年级班
组名
姓名
学习目标
1、我能认识7个生字，会写8个生字。
2、我会正确、流利、有感情地朗读课文。能够体会文段2中科利亚孤独无奈的心情。
1、提出自己的发现。
2、表达自己的疑问和观点。
六、达标测评，学以致用。
完成小册的51---52页。
自我评价：A B C小组评价：A B C
教师评价：A B C
四、振奋精神，合作探究
（一）出示问题
。
（二）学习小组挑战自我
（三）学生展示
（四）教师相机引导点拨。
五、激发潜能，拓展提升。
（一）再读课文。
（二）师生质疑。
一、点燃激情，预习检测。
（一）同学们，看到眼前的几只大红色气球，你想到了什么？（板书课题：窗前的气球）齐读课题，提问：你都在什么时候，什么场合见到过五彩的气球？
（二）让学生读学习目标，不理解的地方教师解释。
（三）检测学生的预习情况。
二、唤起兴趣，自主学习。
1、初读课文
2、学生独立完成文章梗概的填空（教师关注学生独学的状态）
3、纠错。4、同伴评价。
1、认识大屏幕中的词语。
2、我会辨字组词。
用（）庆（）始（）长（）
角（）床（）抬（）ຫໍສະໝຸດ （）自我评价：A B C三、自主学习，整体感知。
快速浏览课文，互相交流自己对课文的理解，完成课文的思路图。
（）生病了，住进了医院，他感到（）。（）用气球来问候（），他感到（）。
同伴评价：A B C
（二）让学生读学习目标，不理解的地方教师解释。
多种形式认读生字词语。
（三）检测学生的预习情况。
交流：课文讲了几个“假如”？诗歌有几个小节？
二、唤起兴趣，自主学习。
1、初读课文
2、学生独立完成主要内容（教师关注学生独学的状态）
三、树立自信，同伴交流。
（一）质疑求证。对自主学习中的疑难问题，对子相互质疑求证。
自我评价：A B C
三、自主学习，整体感知。
快速浏览课文，我能完成课文的主要内容。
假如我有（）的一枝神笔，我要给（）画太阳，给（）画谷粒，给（）画一双好腿。
同伴评价：A B C
一、点燃激情，预习检测。
1、讲《马良神笔》的故事。如果你也有一只马良的神笔，你想画什么？（学生自由发言）。今天就让我们一起来学习课文《假如》。（板书课题）
（二）收获分享。（展示）
（三）对子互查完成情况，互批导学案。
（四）教师点评。
学生活动过程
教师导学过程
四、认领任务，小组讨论。
学法提示：
1、小组明确任务。2、品读课文。
3、小组交流。4、汇报展示
1、认真读课文、观察生字，交流识字的好办法（1分）
2、朗读课文。闭上眼睛想象画面，用自己的话说一说（2分）
3、“画一个红红的太阳”“画好多好吃的谷粒”“画一双好腿”。这三处的感情有什么不同？该怎样朗读？（3分）
4、以小组为单位朗读比赛，（读出兴奋，喜悦，沉重）（4分）
小组评价：A B C
五、大胆质疑，张扬个性
1、提出自己的发现。
2、表达自己的疑问和观点。
六、达标测评，学以致用。
完成小册的52---53页。
自我评价：A B C小组评价：A B C教师评价：A B C
四、振奋精神，合作探究
（一）出示问题
。
（二）学习小组挑战自我
（三）学生展示
（四）教师相机引导点拨。
五、激发潜能，拓展提升。
（一）再读课文。
（二）师范读课文。
（三）学生对抗交流。
（四）教师点拨升华。
六、绽放才能，检测评价
七、评价总结，促进发展。
读课后资料袋的内容。
板
书
设
计
23.假如
给小树画太阳
假如我有一枝神笔给小鸟画谷粒关爱环境关爱他人
给不幸的小朋友画好腿
课
后