窗前的气球教案1
二年级语文《窗前的气球》教案(优秀5篇)
二年级语文《窗前的气球》教案〔优秀5篇〕小学窗前的气球主题阅读教学设计篇一学习目标：1、认识7个字。
会写8个字。
会用“可爱的〞“快乐地〞写句子。
2、正确、流利、有感情地感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。
3、懂得珍惜友情。
教学重难点：了解课文内容，使学生懂得要珍惜友谊。
初步感受课文按事情开展顺序记述的方法。
教具准备：生字卡片教学课时：两课时一、激情引趣：今天老师给你们带来了什么礼物？〔出示气球〕我们做游戏时经常用到它，小小的气球不仅能给我们带来快乐，它还是一剂治病的良药呢！不信，读读课文就知道了。
二、揭示课题：1、齐读课题〔课题读的这么好，老师相信你们课文一定会读的更好〕。
2、下面用自己喜欢的方式读课文。
①遇到不认识的字可以请教课文下面的大树叶。
②读不准的字音还可以问问老师或同桌。
③遇到难读的句子可以用笔画出来。
听清楚了吗？〔开始读书吧〕三、识字〔现在老师想考考你们识字情况行吗？〕1、认真读，争取把他们记在心里。
2、在读这些字的时候，你想提醒小朋友注意哪个字的读音？3、按照提醒再练习读一读。
4、我们要举行男女生赛读，谁先读？5、谁能用科、始这两字多组几个词？6、这些字生活中在哪里见过呢？用什么方法把它们记住呢？4人为一组把最巧妙的记忆方法介绍给伙伴。
7、汇报记忆方法。
8、谁愿意当小老师来考考大家？〔手拿卡片〕9、我把字宝宝放在儿歌里，你还能认出他们吗？10、老师认为这几个句子难读，练习读一读。
〔愿意读哪句就读哪句〕四、初读课文〔小朋友的生字识记的很好，现在让我们来读读课文好吗？〕1、齐读第一自然段。
通过读，你读懂了什么？你知道什么是传染病吗？2、下面请小朋友们自由读课文2——5自然段，边读边体会科利亚看到气球前后的心情变化。
3、选择自己喜欢的自然段读一读。
〔谁愿意读〕4、第二自然段：①谁愿意读第二自然段？②你认为这一段该用怎样的语气读？〔伤心、难过、孤独、寂寞〕③你试着读一读。
④谁还愿意把你体会到的心情再读一读。
窗前的气球教学设计(最新6篇)
窗前的气球教学设计（最新6篇）窗前的气球教案篇一一、教材分析：本课内容来自义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级上册第六单元第二十二课《窗前的气球》。
这是一篇描写同学间友爱的课文。
一个飘在窗前的气球，对躺在病床上的科利亚来说就是一声问候，一张笑脸，一阵惊喜。
红气球折射出的是教室里的朗朗书声，是操场上的奔跑和欢笑。
透过这个红气球，科利亚的心飞到了窗外，飞到了伙伴们的身边。
传染病房把科利亚和伙伴们隔开了，但它无法隔开孩子们的心。
这窗前的红气球，使科利亚的心离开了“真没意思”的病床生活，回到了小伙伴身边。
二、教学理念：好的语文课，是教师用智慧点燃学生情感的。
这篇课文带着浓厚的同学情谊，要紧紧抓住这个情感线索，不失时机地点拨，发现和激发学生美好的心灵。
二、预设目标：（一）教学总目标。
1、思想情感目标：了解课文，懂得珍爱友情。
2、知识能力目标：（1）认识7个生字。
会写8个字。
会用“可爱的”“高兴的”写句子。
（2）学习正确、流利、有感情地朗读课文。
3、发展性目标：通过读书促进思考，发展语言；通过走进人物，发展想象力，培养学生创造力。
（二）教学重点、难点。
重点：学习正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：通过语言文字，体会同学之间的真挚情意。
（三）教具准备。
生字卡、课件。
（四）课时安排。
本课共安排两课时：第一课时-----初步识字、阅读感悟；第二课时-----指导书写、课后练习。
《窗前的气球》第一课时一、教学目标。
1、思想情感目标：了解课文，懂得珍爱友情。
2、知识能力目标：（1）初步认识“我会写”里的7个生字。
（2）依据课文内容、插图，体会“真没意思”“科利亚的心情一下子好了许多。
”在文中的意思，能读出自己的体会。
（3）学习正确、流利、有感情地朗读课文。
3、发展性目标：通过读书促进思考，发展语言；通过走进人物，发展想像力，培养学生创造力。
二、教学重点、难点。
重点：理解“真没意思”“科利亚的心情一下子好了许多。
窗前的气球教学设计 《窗前的气球》教学设计(优秀9篇)
窗前的气球教学设计《窗前的气球》教学设计（优秀9篇）作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那要怎么写好教学设计呢？下面的9篇《窗前的气球》教学设计是由作者精心整理的窗前的气球教学设计范文模板，欢迎阅读参考。
窗前的气球教学设计篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解"传染病"，会用"可爱的""高兴地"写句子。
2、体会同学之间的真挚情意，懂得珍惜友情。
教学重点：会用"可爱的"、"高兴地"写句子。
教学难点：体会同学之间的真挚情感。
教具准备：气球、生字卡、课件教学过程：一、课前谈话：1、小朋友们，你们瞧，老师给大家带来了什么？(气球)平时，你们在什么时候、哪些地方看到过气球？看来，气球能给我们的生活带来乐趣，增添欢快的气氛。
今天老师带来了一个神奇的气球，它有着很特殊的作用，都成了一剂治病的良药。
这到底是怎么回事呢？你们想不想去看看它？那就让我们一起走入第22课──窗前的气球。
2、看老师板书课题。
3、齐读课题。
二、初读课文1、一遍读课文，老师这有两点温馨提示：一是读准每个字的字音，读通课文，标上自然段的序号。
二是遇到不认识的字想办法记住它。
2、检查⑴词语科利亚米沙开始猜出来叽叽喳喳逗人呆呆地望着窗户拴着气球(重点指导读好人名。
) 小朋友，"科利亚"是一个外国小朋友的名字，你能叫叫他吗？还有"米沙"呢？⑴字：小朋友们，刚才生字宝宝都认识了，能说说你是怎么记住这些生字的吗？科亚呆始猜拴逗总结：生活中处处有汉字，细心的'孩子会和他们交朋友。
剩下的字让我们在学习窗前的气球时了解它们、掌握他们吧。
⑴出示"病"：你们来说说有什么好方法记住它？⑴出示病字，让学生观察怎么写好它。
窗前的气球教案
窗前的气球教案窗前的气球教案15篇窗前的气球教案1设计意图：摒弃繁琐分析，重感悟体会。
利用学生已有的生活经历，已有的学习能力以及丰富的情感，去感知课文，在朗读、合作、交流等活动中，达到对课文重点段落、重点词句的理解，获得对语言的深刻感受和情感的美好体验，引导学生精神世界的成长。
学习目标：1．认识“科、亚”等7个生字，会写“户、亚”等8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，会用“可爱的”、“高兴地”说句子。
3．通过自主探究、合作交流，体会同学之间的真挚情谊。
4．懂得珍惜友情，获得美好的人生体验，培养爱心。
课前准备：学唱歌曲《爱的奉献》；识字卡片第一课时教学流程：一．激情导入（一）师生齐唱《爱的奉献》（二）师：是啊，只要“人人献出一点爱，人间永远是春天”。
让我们的心中怀着那份浓浓的爱，进入今天的课文学习。
（三）教师板书课题，学生跟写会写的字。
齐读课题。
（四）师：窗前的气球代表着怎么样的爱呢？自学课文。
二．初读课文，认识生字（一）教师范读课文，学生静听。
（二）学生自读课文，标上自然段序号，圈出认识的生字。
（三）生字识记1．出示生字卡片，利用拼音读准字音。
2．选其中的几个生字，给它们组组词。
3．你觉得哪个字最好记？你是怎样记住的？和你的同桌交流交流。
4．你觉得哪个字最难记？想办法记住它，然后告诉全班同学。
5．用多种方法识记生字（同桌互抽识字卡片认记；听音辨字；换境认记等）三．再读课文，初步理解（一）在认识生字的基础上快速、轻声读课文，将课文读通顺。
（二）挑选自己认为读得最好的一段读给大家听，请同学帮你评一评。
（三）男、女生接读课文，读完后简单讲讲课文讲了一件什么事？四．巩固识字，指导书写（一）出示生字新词，认读巩固。
（二）学生观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。
老师相机点拨，重点指导以下几个字：户：独体字，点在竖中线上，方框要写得扁，最后一笔竖撇要立起来。
亚：中间是两竖，两边的点和撇要向上。
《窗前的气球》教案
《窗前的气球》教案精选第一章：教学目标1.1 知识目标1. 了解《窗前的气球》的故事情节和人物形象。
2. 掌握故事中的重点词汇和句子结构。
1.2 技能目标1. 能够流利地朗读和复述故事。
2. 能够运用故事中的词汇和句子进行简单的交流。
1.3 情感目标1. 培养学生的同情心和关爱他人的意识。
2. 提高学生对家庭和朋友的珍视程度。
第二章：教学内容2.1 故事梗概《窗前的气球》讲述了一个关于亲情和友情的温馨故事。
主人公小明生病在家，他的家人和朋友为了让他感到温暖和关爱，分别在窗前放飞气球，给他带来欢乐和希望。
2.2 重点词汇2.2.1 人物词汇：小明、妈妈、爸爸、朋友A、朋友B2.2.2 气球相关词汇：气球、放飞、飘、五彩斑斓、欢乐2.2.3 情感相关词汇：关爱、温暖、希望、同情心、珍视第三章：教学方法3.1 直观法通过图片、实物等直观教具，帮助学生更好地理解和记忆故事情节和人物形象。
3.2 情境教学法创设情境，让学生在真实的环境中进行角色扮演和交流，提高学生的语言运用能力。
3.3 情感教学法引导学生关注故事中人物的内心情感，培养学生的同情心和关爱他人的意识。
第四章：教学步骤4.1 导入通过提问方式引导学生思考家人和朋友的重要性，激发学生的学习兴趣。
4.2 新课呈现1. 向学生介绍故事梗概。
2. 展示故事中的人物图片，引导学生认识和记忆人物。
3. 通过朗读故事，让学生感知故事情节和人物情感。
4.3 内容讲解1. 讲解故事中的重点词汇和句子结构。
2. 通过例句和练习，帮助学生掌握和运用重点词汇和句子。
4.4 课堂活动1. 分组进行角色扮演，让学生扮演故事中的人物，进行对话练习。
2. 学生互相分享自己与家人和朋友的故事，增进情感交流。
第五章：作业设计1. 家庭作业：复述故事，用故事中的词汇和句子进行表达。
2. 扩展作业：以家人或朋友为主题，写一篇小作文，表达自己的情感。
第六章：教学评估6.1 课堂评估通过观察学生的参与度、发言情况和作业完成情况，评估学生对故事情节、人物形象和重点词汇的掌握程度。
小学二年级上册语文精选案例教案五篇
小学二年级上册语文精选案例教案五篇教学设计为了追求教学效果的优化，在解决教学问题的过程中，注意把个别教师的教学经验升华为便于广大教师掌握和运用的教学科学，注意把已有的教学研究理论成果综合应用于教学实践，使教学理论与教学实践紧密地连接起来。
下面小编给大家带来关于二年级语文教案，方便大家学习。
二年级语文教案1《窗前的气球》认识7个字。
会写8个字。
会用“可爱的”“高兴地”写句子。
正确、流利、有感情地感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。
懂得珍惜友情。
教学重难点：了解课文内容，使学生懂得要珍惜友谊。
初步感受课文按事情发展顺序记述的方法。
教具准备：生字卡片【第一课时】一、解题、导入新课。
二、识字写字。
1.自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。
2.采用多种方式认读生字。
(1)利用儿歌巩固识字的方法，学习科、亚、呆。
(2)识字与识词结合，鼓励学生发现识字方法。
(3)用游戏的形式巩固识字，积累词汇。
3.指导写字。
三、朗读课文，整体把握课文内容。
【第二课时】一、复习导入二、朗读感悟1.出示思考题(1)床前的气球代表了什么?(2)同学们想通过这个气球对科利亚说些什么?(3)科利亚看到这个气球，心里会想些什么?2.小组合作学习：找到相应的自然段，读一读。
3.全班讨论：(1)指名读第二自然段：体会科利亚孤独、无奈。
(2)指名读第四自然段：体会“气球上画着一张可爱的小脸”和“他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳的指手画脚”这两句话的感情。
(3)指名读第五自然段：体会“科利亚望着窗外那张逗人的小脸，高兴地笑了”这句话的意思。
让学生发挥想象，并在反复的朗读中去体会。
三、实践活动。
以小组为单位，表演课本剧。
二年级语文教案2《窗前的气球》教学理念：《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的情感，从而与故事的主人公产生心灵的共鸣，这是我追求的教学境界。
人教版语文《窗前的气球》教案3篇
人教版语文《窗前的气球》教案3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《窗前的气球》教学设计（通用15篇）
《窗前的气球》教学设计《窗前的气球》教学设计(通用15篇)作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家收集的《窗前的气球》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《窗前的气球》教学设计1一、教材分析一个飘在窗前的红气球，对躺在病床上的科利亚来说，就是一声问候，一张笑脸，一阵惊喜。
红气球折射出的是教室里的朗朗书声，是操场上的奔跑和欢笑。
透过这个红气球，科利亚的心飞到了窗外，飞到了伙伴们的身边。
传染病房把科利亚和伙伴们隔开了，但它无法隔开孩子们的心。
这窗前的红气球，使科利亚的心离开了“真没意思”的病床生活，回到了小伙伴身边。
科利亚“高兴地笑了”。
童年的友谊是真挚的。
当同学们读着这篇课文的时候，他们一定会被这“窗前的气球”深深地打动。
他们可能会说“友谊万岁”，可能会说“科利亚你快点好吧”，可能会问“米沙他们是怎么想出这个办法的呢”，“在想出这个办法之前，他们还想了哪些办法呢”，“还有没有更好的办法呢”?窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的'心灵，引领着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。
童心无价。
课文给我们捧出了一颗颗活泼、灿烂的童心，老师们在教学时，要融入到学生和课文中去。
二、学习目标1.认识7个生字。
会写8个字。
会用“可爱的”“高兴地”写句子。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。
3.懂得珍惜友情。
三、教学时间2课时四、教学过程[第一课时](一)激情导入1.出示课题。
气球除了可以玩之外，还有什么用途?2.质疑：气球为什么会跑到窗前呢?(二)初读课文，自主识字。
1.学生带着问题，用自己喜欢的方式读，了解大意。
2.自学生字3.小组交流各自学习生字的方法及需要注意读准的字。
4.教师出示儿歌：学习“科、亚、呆”，可以用“儿歌巩固识字”的方法。
病房有个科利亚，谁也不准来看他。
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窗前的气球教学设计
教学目标：
1、认识“科、亚”等7个字。
会写“病、床”2个生字，学习“疒”字旁。
会用“可爱的”“高兴地”说写句子。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句，感悟科利亚由“真没意思”到“高兴地笑了”的心情变化，体会同学之间的真挚友谊。
教学重点、难点：
抓住重点词句进行感情朗读，感悟科利亚心情的变化，体会同学之间的真挚友谊。
（一）导入新课
小朋友们，你们瞧，老师给大家带来了什么？（气球）平时，你们在什么时候、哪些地方看到过气球？（请同学们回答，教师出示课件）看来，气球能给我们的生活带来乐趣，增添欢快的气氛。
今天老师带来了一个神奇的气球, 它有着很特殊的作用, 都成了一剂治病的良药。
这到底是怎么回事呢？你们想不想去看看它?那就让我们一起进入第22课《窗前的气球》
（板书课题：齐读课题）
（二）初读课文，学习生字新词。
1，请大家打开书本，翻到105页，自由读这篇课文自读课文，提示：
○1、遇到不认识的字可以请教课文下面的大树叶。
○2、读不准的字音可以问问老师或同桌。
○3、遇到难读的句子可以用笔画出来并多读几遍。
○4、在自然段前标上序号。
2、课件出示带有拼音要求认识的字：科亚呆始猜拴逗，学生借助拼音自由朗读。
3、同学互读生字。
现在老师想请同学们说一说你读了这些生字，有哪些生字的音节是我们要特别注意的吗？（始、拴是卷舌音，猜是平舌音）
我们有什么好的方法来记住这些生字呢？
呆：（做动作），张嘴巴，像木头人一样呆呆的站着。
（请同学上台来做呆的动作）
始：（编字谜）：女生站在舞台边
拴：把一个东西系在另一东西上面
科，亚这两个生字是课文小主人的名字，你能用“科、亚”组词吗？
4、课件出示去掉拼音的生字
开火车认读，抽读
5、课件出示课文中带有生字的词语
三、精读课文，学习第一，二自然段，“真没意思”部分
1、大声读课文，用横线画出最能体现科利亚前后心情变化的句子。
抽同学回答：1。
他觉得真没意思。
2．高兴地笑了。
（课件出示这两句）
2，教师提问，科利亚刚开始的心情是怎么样的？（真没意思）
那他为什么会觉得没意思呢？同学们能在课文中找出他觉得没意思的句子吗？
课件出示句子：（他得的是传染病，医院规定谁也不能来看他，他也不能到病房外面去）
请一个同学读一下第一自然段，齐读
3，同学们知道什么是传染病吗？
回答：容易传染给别人的病
举例子：水痘，流行感冒，手足口病
所以“医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去”
同学们请看这个“谁”包括哪些人？你们知道吗？抽同学回答
爸爸妈妈，爷爷奶奶，老师和同学、、、
他也不能到哪里去？学校，家里，操场，公园、、、
4，科利亚一个人呆在病房里做什么呢？
课件出示句子：“科利亚静静的躺在病床上，呆呆地望着窗户。
从三楼能望到什么呢？除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。
他觉得真没意思。
”抽同学读，齐读。
5．教师提问：科利亚是怎样躺在病床上的（静静地，呆呆地）
我们从静静的可以看出病房里很（安静），呆呆地说明什么呢？没有表情，像个木头人一样？
科利亚的病房是在几楼？三楼。
从三楼能看见什么呢？（请同学回答，读句子，可分组读）
对了，他只能看见没有生命的楼房，连蓝蓝的天空都只能看见一角，所以他才觉得真没意思。
男同学读第二自然段，要读出科利亚觉得真没意思的那种感觉
教师总结：同学们，假如你就是科利亚，你生病了，没有亲人陪，也不能出去玩，只能望着没有生命的楼房和天空的一角发呆，你会是什么感觉呢？
回答：很孤单，寂寞，伤心，难过、真没意思、、、
6、哪我们现在一起读一下课文的第一，二自然段，一定要读出科利亚孤单，难过，觉得真没意思的那种心情哟！（课件出示第一。
二自然段）（可教师示范读，然后再齐读）
四．学习课文“高兴的笑了”的部分
1、教师：同学们，当科利亚正躺的病床上发呆的时候，意想不到的事情发生了，是什么事情呢？请看大屏幕
课件出示气球上升的图片
2、有没有哪位同学能够根据这上面的图画在课文里找出相应的句子吗？
请同学回答
课件出示句子“突然，一个红气球摇摇摆摆地飘了上来、、、、、、这是怎么回事”刚才的哪一段是男同学读的，现在这一段女同学来读，相信女同学也读得非常棒
3教师提问：同学们，气球怎样飘上来的？（摇摇摆摆），那在它在窗前是怎么动的（一上一下）假如你的手上有一个气球，你能做一下这两个动作吗？请同学们在座位上做一下，我们看谁做得最生动，形象。
(可请同学上台做动作) 4、教师提问：请同学们想一想，为什么气球停在窗前会一上一下的动呢？
回答：同学们想引起科利亚的注意，一上一下的动，可是让气球看起来更生动，更可爱，好像气球是活的，这样能让科利亚开心。
5，气球上有什么？它与其它的气球有什么不一样吗？
课件出示句子：“科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。
”
怎样的小脸啊？可爱的，同学们你们觉得气球上的小脸哪些地方可爱呀？（眼睛，嘴巴）
课件出示句子：读读写写：比较两个句子，觉得哪个句子写得更好？
你能用“可爱的”写一个句子吗？
6．这是谁想的点子啊，科利亚猜出来了没？
课件出示句子“这下他猜出来了，准是米沙想的招儿”
我们从哪个词语可以看出科利亚很肯定的认为是米沙想的招儿啊！“准是”这个词语你可以用其它的词语来替换吗？
科利亚在看不见人的情况也知道是米沙想的招儿，这说明什么？
回答：科利亚和米沙一定是非常好的朋友，同学
7. 出示课件：同学们展开你们的想象，平时当科利亚时，米沙。
当米沙时，科利亚
课件出示：如果你是科利亚，此时你有什么感受？
回答：很感动，很开心，很激动
8此时此刻，科利亚好像看见了什么？课件出示句子：可分组读，
哪同学们能不能猜一猜，同学们在下面“叽叽喳喳”说些什么呢？比划些什么呢？
9．课件出示句子：窗前的气球代表着什么？抽同学说
代表同学们的问候，还可能代表的是什么呢？关心，代表同学们的颗爱心，所以气球是红色的。
那同学们，你们还有其它的好办法来逗科利亚开心吗？（比如，摇控飞机，放风筝，写信、打电话、、、）
10．所以科利亚感受到了同学们的关心和问候，他望着窗外那张逗人的小脸，高兴的笑了（齐读最后一句）
11．课件出示读读写写，用“高兴地”说句子。
师小结：现在老师明白了，原来不是这只气球有魔力，而是这只气球所带来的关爱、问候、祝福、安慰,包含了这许多美好词语的爱有魔力呀！正是这真诚的爱让病床上愁眉苦脸的科利亚一下子高兴起来了。
五，放飞思维，拓展延伸
1.假如你是科利亚的朋友，你会对他说些什么？你能想到更好的办法让科利亚开心吗？
（叫同学们把纸笔拿出来写一写，）
课件出示：老师这里有一封米沙写给科利亚的信，我们来看看她是怎么写的
2，想像一下，没过多久，科利亚出院了、、、、、
他背着书包，来到学校，和同学们开心的打招乎，和好朋友在操场上做游戏、、、3、师小结：相信有了你们这些新朋友的爱和祝福，科里亚的病会好得更快的。
让我们也像米沙、科里亚和他的同学们一样，团结友爱、关爱他人、帮助他人、珍惜友情，让我们二年级二班成为一个温暖的大家庭好吗？
板书：
22窗前的气球
真没意思？？高兴地笑
关爱、友情……。